Россия, Башкортостан, Хайбуллинский район
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 20.10.2026 20:17
Яковлева Валентина Петровна
Учитель физики
119
213 880 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа
Категория:
Физика
29.04.2016 15:32
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа
с.Целинное муниципального района Хайбуллинский район РБ
| «Рассмотрено» Руководитель МО Яковлева В.П. Протокол №___от «___»____________2014г. | «Согласовано» Зам. директора по УВР Мустафина Т.Я. «___» ________ 2014 г. | «УТВЕРЖДАЮ» Директор Шамсутдинова В.Г. Приказ №____________ от«___» ___________2014г.
|
Рабочая программа
учебного предмета «Физика» для 10 класса
среднего общего образования
на 2014/2015 учебный год
Составитель: Яковлева В.П.,
учитель физики
первой квалификационной
категории
2014 г.
Пояснительная записка.
Нормативно-правовая база
Рабочая программа по физике для 10 класса составлена на основе:
Федерального компонента государственного стандарта общего образования по физике, утвержденного приказом МО РФ от 05.03.2004г. № 1089,- М.:2004;
авторской программы по физике для 10-11 классов общеобразовательных учреждений, авторы В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова. – М.:Просвещение, 2008.
основной образовательной программы среднего общего образования школы;
учебника Физика. 10 класс. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. - М.: Дрофа, 2010, входящего в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования утвержденный приказом Министерством образования и науки РФ от 31.03.2014г. № 253;
учебного плана школы на 2014/2015 учебный год;
календарного учебного графика на 2014/2015 учебный год
Цели изучения физики.
Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Рабочая программа, составленная на основе примерной программы, предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
Школьным учебным планом на изучение физики в средней школе на базовом уровне в 10 классе отводится 70 часов из расчета 2 учебных часа в неделю. Рабочая программа составлена с учетом разнородности контингента учащихся не профилированной средней школы. Поэтому она ориентирована на изучение физики в средней школе на уровне требований обязательного минимума содержания образования и, в то же время, дает возможность ученикам, интересующимся физикой, развивать свои способности при изучении данного предмета.
В рабочую программу включены элементы учебной информации по темам, перечень демонстраций и фронтальных лабораторных работ, необходимых для формирования умений, указанных в требованиях к уровню подготовки выпускников старшей школы.
В рабочей программе выделен заключительный раздел "Повторение", что способствует систематизации знаний и умений, которыми должен овладеть учащийся. Обобщающее повторение проводится в соответствии со структурой рабочей программы, за основу берутся изученные фундаментальные теории, подчеркивается роль эксперимента, гипотез и моделей.
В 10 классе изучаются: физика и методы научного познания, механика, молекулярная физика, электродинамика (начало).
Содержание программы учебного предмета.
(70часов)
Физика и методы научного познания (1 час)
Физика - наука о природе. Научные методы познания окружающего мира и их отличия от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование физических явлений и процессов. Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории.
Механика (21 час)
Механическое движение и его виды. Относительность механического движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Принцип относительности Галилея. Законы динамики. Всемирное тяготение. Законы сохранения в механике. Предсказательная сила законов классической механики. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Границы применимости классической механики.
Демонстрации
Зависимость траектории от выбора системы отсчета.
Падение тел в воздухе и в вакууме.
Явление инерции.
Сравнение масс взаимодействующих тел.
Второй закон Ньютона.
Измерение сил.
Сложение сил.
Зависимость силы упругости от деформации.
Силы трения.
Условия равновесия тел.
Реактивное движение.
Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.
Лабораторные работы
Изучение закона сохранения механической энергии.
Молекулярная физика (22 часа).
Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. Строение и свойства жидкостей и твердых тел.
Законы термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.
Демонстрации
Механическая модель броуновского движения.
Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объеме.
Изменение объема газа с изменением температуры при постоянном давлении.
Изменение объема газа с изменением давления при постоянной температуре.
Кипение воды при пониженном давлении.
Устройство психрометра и гигрометра.
Явление поверхностного натяжения жидкости.
Кристаллические и аморфные тела.
Объемные модели строения кристаллов.
Модели тепловых двигателей.
Электродинамика (23 часа)
Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электрический ток. Закон Ома для полной цепи.
Демонстрации
Электрометр.
Проводники в электрическом поле.
Диэлектрики в электрическом поле.
Энергия заряженного конденсатора.
Электроизмерительные приборы.
Лабораторные работы
Учение последовательного и параллельного соединения проводников.
Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.
Повторение - 3 час.
Количество учебных часов
| № | Раздел | Кол-во часов | В том числе | |||
| Лабораторные работы | Проекты | Экскурсии | Контрольные работы | |||
| 1 | Введение | 1 | - | - | - | - |
| 2 | Кинематика | 9 | - | - | - | 1
|
| 3 | Динамика | 12 | 2 | - | - | 1
|
| 4 | Основы молекулярно-кинетической теории | 14 | 1 | - | - | 1 |
| 5 | Основы термодинамики | 8 | - | - | - | 1 |
| 6 | Электростатика | 9 | - | - | - | - |
| 7 | Законы постоянного тока | 8 | 2 | - | - | 1 |
| 8 | Электрический ток в различных средах | 6 | - | - | - | - |
| 9 | Повторение | 3 | - | - | - | - |
|
| Итого | 70 | 5 | - | - | 4 |
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
А.Е. Марон. Физика. 10 класс:учебно-методическое пособие. – М.: Дрофа, 2006.
Годова И.В. Физика. 10 класс. Контрольные работы в новом формате. - М.: «Интеллект-центр», 2011
Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. 10-11 кл. В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова. – М.:Просвещение, 2008
Сборник задач по физике: для 10-11 кл. общобразоват. учрежедний / Сост. Г.Н. Степанова. – 9-е изд. М.: Просвещение, 2003.
Физика. Задачник. 10-11 кл.: Пособие для общеобразоват. учреждений / Рымкевич А.П. – 7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003.
Физика: Учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский. –М.: Просвещение, 2010.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Лабораторное и демонстрационное оборудование №1-6, 8, 10-15, 18-19, 21-22, 25-26, 37, 40-42, 47-52, 53-57, 61,65, 69-74.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле;
смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики;
вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
уметь
описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию;
отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике;
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;
оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
рационального природопользования и защиты окружающей среды.
Тематическое планирование по курсу физики 10 класса.
| Наименование раздела и количество часов по разделу | № п/п | Тема урока
| Тип урока | Элементы содержания урока | Планируемые образовательные результаты | Вид контроля | Д\з | Дата проведения урока | |
| план | факт | ||||||||
| Введение (1 час) | 1
| Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения и опыты. | УНЗ | Раскрытие цепочки научный эксперимент Решение экспериментальных задач | Знать: смысл понятия «Физическое явление». Основные положения. Знать роль эксперимента и теории в процессе познания природы | фронтальный контроль | Введение | 1-6.09 |
|
| Кинематика. (9 часов) | 2 | Механическое движение, виды движения, его характеристики. | УНЗ | Движение точки и тела. Положение в пространстве. Способы описания движения. Система отсчета. Перемещение. Опыт . Механическое движение | Знать основные понятия: закон, теория, вещество, взаимодействие. Смысл физических величин: скорость, ускорение, масса. | Индивидуальный опрос | §1, 3-6. | 1-6.09 |
|
| 3
| Равномерное движение тел. Скорость. Уравнение равномерного движения. | УНЗ | Равномерное движение тел. Скорость. Уравнение равномерного движения. Опыт . Прямолинейное равномерное движение. Решение задач С. №5, 6 | Знать основные понятия: материальная точка, перемещение, скорость, путь | Фронтальный опрос
| §7-10. | 8-13.09 |
| |
|
| 4 | Графики прямолинейного движения. Тест№1. | КУ | Графики прямолинейного движения. Анализ графиков. Решение задач С. №17-18 Тест№1 | Уметь: строить графики зависимости (x от t, V от t) Анализ графиков | Фронтальный опрос Тестирование. | Упр.1(1, 2) | 8-13.09 |
|
| 5 | Скорость при неравномерном движении. | УНЗ | Скорость при неравномерном движении. Разбор типовых задач С.№ 25, 26, 51, 52 | Знать формулу определения мгновенной скорости и уметь её рассчитывать Понимать смысл понятия «равноускоренное движение» | Тест.
| §11-13 | 15-20.09 |
| |
| 6 | Прямолинейное равноускоренное движение. | УНЗ | Прямолинейное равноускоренное движение. Уравнение прямолинейного равноускоренного движения. Свободное падение тел. Опыт. Прямолинейное равноускоренное движение. Опыт. Падение тел в воздухе и разреженном пространстве Решение задач С. № 72, 73 | Знать формулы кинематики прямолинейного равноускоренного движения. | Фронтальный опрос, индивидуальная работа по карточкам | §14-15. | 15-20.09 |
| |
| 7 | Решение задач на прямолинейное движение. | УУН | Решение задач: упр. 3(2, 3), С. № 156, 184 | Уметь применять формулы кинематики при решении задач. | Фронтальный опрос, индивидуальная работа по карточкам | Упр.3(1), упр. 4 (1,2) | 22-27.09 |
| |
|
| 8 | Движение тел. Поступательное движение. | УНЗ | Равномерное движение точки по окружности. Опыт. Равномерное движение по окружности. Линейная скорость Решение задач С.№90, 91 Рассмотреть пример на стр. 51 учебника, С.№96 | Знать формулы для вычисления периода, частоты, ускорения, линейной и угловой скорости при криволинейном движении Вывод формулы центростремительного ускорения | Фронтальный опрос, индивидуальная работа по карточкам | §17-19, упр.5(1,2) | 22-27.09 |
|
| 9 | Зачёт №1 по теме «Кинематика». | УОС | Повторение и обобщение знаний по теме:
| Знать основные понятия, формулы, определения по теме | индивидуальный контроль | Повторить основные формулы кинематики | 29.09-3.10 |
| |
| 10 | Контрольная работа №1 по теме «Кинематика». | УК | Работа по карточкам в 2-х вариантах | Уметь применять знания по кинематике при решении задач | контрольная работа |
| 29.09-3.10 |
| |
| Динамика. (12 часов)
| 11
| Взаимодействие тел в природе. Явление инерции. 1-й закон Ньютона. Инерциальные системы отсчёта. | УНЗ | Взаимодействие тел в природе. Явление инерции. 1-й закон Ньютона. Инерциальные системы отсчёта. Решение качественных задач С.№ 100, 101 Групповая фронтальная работа С. № 107, 108 | Понимать смысл понятий: механическое движение, относительность, инерция, инертность. Приводить примеры инерциальной и неинерциальной системы отсчета, объяснять движение небесных тел и искусственных спутников Земли, знать формулировку первого закона Ньютона, приводить примеры, уметь объяснить физический смысл | Групповая фронтальная работа
| §22-23. | 6-11.10 |
|
| 12 | 2-й закон Ньютона. 3-й закон Ньютона. | УНЗ | Масса и сила. 2-й и 3-й законы Ньютона, их экспериментальное подтверждение. Решение задач С. № 118, 119 , 133, 134 | Уметь иллюстрировать точки приложения сил, их направление, | Фронтальный опрос, индивидуальная работа | §24-27. | 6-11.10 |
| |
| 13 | Принцип относительности Галилея. Тест №2. | КУ | Инерциальные и неинерциальные системы отсчёта. Принцип относительности. | Приводить примеры инерциальной и неинерциальной системы отсчета Знать принцип относительности Галилея | тестирование | §28, 10 Упр2 (1,2) | 13-18.10 |
| |
| 14 | Явление тяготения. Гравитационные силы. Закон всемирного тяготения. | УНЗ | Явление тяготения. Гравитационные силы. Знакомство учащихся с силами по обобщенному плану ответа: | Объяснять природу взаимодействия. Исследовать механическое явление в макромире. Знать и уметь объяснять, что такое гравитационная сила Знать физический смысл гравитационной постоянной, закон всемирного тяготения, Уметь решать задачи на применение закона всемирного тяготения.
| Фронтальный опрос | § 29—33; | 13-18.10 |
| |
|
| 15 | Силы упругости. Силы трения | УНЗ | Силы упругости — силы электромагнитной природы. Закон Гука. Опыт. Закон Гука Сила трения. Виды трения. Силы сопротивления при движении твёрдых тел в жидкостях и газах. Опыты. Силы трения покоя и скольжения. Законы сухого трения. Трение качения. Решение задач: рассмотреть пример решения задачи 1 на с. 100 и упражнение 7(2) | Знать закон Гука, формулы для расчёта сил трения и сопротивления Уметь применять формулы при решении задач | фронтальный опрос, индивидуальная работа по карточкам | § 34—38 | 20-25.10 |
|
|
| 16
| Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №1 «Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести». | УЗУН | Инструктаж по ТБ. Групповая работа по тексту Л.Р.№1 стр. 346 учебника. | Уметь пользоваться приборами и применять формулы периодического движения | самостоятельная работа | Упр.7(3). | 27-30.10 |
|
| 17
| Импульс и импульс силы. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Решение задач.
| УНЗ | Импульс и импульс силы. Закон сохранения импульса. Опыты. Импульс силы . Импульс тела . Закон сохранения импульса . Ракета. Реактивное движение. Рассмотреть примеры решения задач на с. 112 Решение задач С. № 379, 380 | Знать смысл физических величин: импульс тела, импульс силы; смысл физических законов классической механики, сохранение импульса | фронтальный опрос | §39-42. | 27-30.10 |
| |
| 18
| Работа силы. Механическая энергия тела: потенциальная и кинетическая. | УНЗ | Работа силы. Мощность. Механическая энергия тела: потенциальная и кинетическая. Теоремы об изменении кинетической и потенциальной энергии. Решить упражнение 9, рассмотреть примеры решения задач 1, 2 на с. 132 | Знать смысл физических величин: работа, механическая энергия, формулы для расчёта кинетической энергии тела, формулы для расчёта потенциальной энергии тела в поле тяжести Земли и упругодеформированной пружины. Уметь применять при решении задач | фронтальный опрос, индивидуальная работа по карточкам | §43-49, упр. 9(1, 3) | 5-8.11 |
| |
|
| 19
| Закон сохранения и превращения энергии в механике. | УНЗ | Закон сохранения и превращения энергии в механике. Опыт. Превращение одних видов движения в другие Решение задач С. №449, 450 | Знать закон сохранения энергии в замкнутой и незамкнутой системе | Фронтальный опрос | §50, упр. 9(4,5) | 20-25.10 |
|
| 20
| Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №2 «Изучение закона сохранения механической энергии». | УЗУН | Инструктаж по ТБ. Групповая работа по тексту Л.Р.№2 стр. 348 учебника. | Уметь пользоваться приборами и проводить измерения | самостоятельная работа |
| 10-15.11 |
| |
| 21 | Зачёт №2 по теме «Динамика». | УОС | Повторение и обобщение знаний по плану:
| Знать основные понятия, формулы, определения по теме | индивидуальный контроль | Повторить основные формулы динамики | 10-15.11 |
| |
| 22 | Контрольная работа №2 по теме «Динамика». | УК | Работа по карточкам в 2-х вариантах | Уметь применять знания по кинематике при решении задач | контрольная работа |
| 17-22.11 |
| |
| Основы молекулярно – кинетической теории (МКТ). (14 часов) | 23
| Строение вещества. Молекула. Основные положения МКТ строения вещества. | УНЗ | Строение вещества. Молекула. Основные положения МКТ строения вещества. | Знать понятия: атом, молекула, положения о строении вещества, вклад отечественных учёных в развитие науки.
| фронтальный опрос | §56 | 17-22.11 |
|
| 24
| Экспериментальные доказательства основных положений теории. Броуновское движение. | УНЗ | Экспериментальные доказательства основных положений теории. Броуновское движение. Опыты. Броуновское движение. Диффузия газов . Притяжение молекул. | Знать основные положения МКТ, понятие броуновского движения, экспериментальные доказательства основных положений теории. Приводить примеры, показывающие, что: наблюдение и эксперимент являются основой для теории, позволяют проверить истинность теоретических выводов | индивидуальный опрос | §58, 59 | 24-29.11 |
| |
| 25 | Масса молекулы. Количество вещества. | УНЗ | Масса молекулы. Количество вещества. Опыт. Оценка размеров и массы молекул. | Понимать смысл понятий: атом, атомное ядро. Характеристики молекул | самостоятельная работа | §43-49. упр. 11(4-6) | 24-29.11 |
| |
| 26 | Строение газообразных, жидких и твёрдых тел. Кристаллические и аморфные тела. | УНЗ | Строение газообразных, жидких и твёрдых тел. Кристаллические тела, их свойства. Аморфные тела и их свойства. Решение качественных задач С.№545-548, 552, 553
| Знать основные свойства твёрдых тел, жидкостей и газов, свойства тел: изотропия и анизотропия. Уметь объяснять строение вещества на основе основных положений МКТ. | фронтальный опрос, индивидуальная работа по карточкам | §60, 73, 74, упр. 11(7) | 1-6.12 |
| |
|
| 27 | Идеальный газ в МКТ. | УНЗ | Идеальный газ. Давление идеального газа. Среднее значение квадрата скорости. Основное уравнение МКТ | Знать модель идеального газа, основное уравнение МКТ. Уметь высказывать свое мнение и доказывать его примерами | индивидуальный опрос | §61- 63, упр. 11(8) | 1-6.12 |
|
| 28 | Решение задач на МКТ. | УУН | Решение задач Р..№ 471-473 | Уметь решать задачи по теме | фронтальный опрос, индивидуальная работа | упр. 11(9,10) | 8-13.12 |
| |
| 29 | Зачёт №3 по теме «Основы МКТ». | УОС | Повторение и обобщение знаний по плану:
| Знать основные понятия, формулы, определения по теме | индивидуальный контроль | Повторить основные формулы МКТ | 8-13.12 |
| |
| 30 | Температура и тепловое равновесие. Абсолютная температура. Температура – мера средней кинетической энергии | УНЗ | Макроскопические параметры. Тепловое равновесие. Температура. Измерение температуры. Термометры. Абсолютная температура. Абсолютный нуль температуры. Абсолютная шкала температур. Связь абсолютной шкалы и шкалы Цельсия. Температура – мера средней кинетической энергии. Решение задач Р.№478, 481, 482 | Знать понятие температуры, теплового равновесия, устройство термометров, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц, связь между температурой средней кинетической энергией . Уметь анализировать состояние теплового равновесия вещества | фронтальный опрос индивидуальный опрос | §64- 67, Упр. 12(2,3) | 15-20.12 |
| |
|
| 31
| Основные макропараметры газа. Уравнение состояния идеального газа. | УНЗ | Основные макропараметры газа. Уравнение состояния идеального газа. Уравнение Клайперона. Для чего нужно уравнение состояния. Решение задач С.№585, 595 | Знать уравнение Менделеева-Клапейрона; | фронтальный опрос | §68, упр. 13(5, 6) | 15-20.12 |
|
| 32
| Газовые законы. | УНЗ | Газовые законы. Изопроцессы: изотермический, изохорный и изобарный процессы. Решение задач Р.№516, 527, 536 | Знать понятие изопроцесса, газового закона, уравнение Менделеева-Клапейрона; уравнения и графики изопроцессов | фронтальный и индивидуальный опрос | §69, упр. 13(8, 10) | 22-27.12 |
| |
| 33
| Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №3 «Опытная проверка закона Гей-Люссака» | УЗУН | Инструктаж по ТБ. Групповая работа по тексту Л.Р.№3 стр. 350 учебника | Знать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием, закон Гей-Люссака. | самостоятельная групповая работа | Оформить отчёт | 22-27.12 |
| |
| 34
| Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Кипение. | УНЗ | Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Давление насыщенного парв. Ненасыщенный пар. Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Кипение. Опыт. Кипение воды при пониженном давлении. | Знать понятие: насыщенный и ненасыщенный пар, давление насыщенного пара, кипение, температура кипения, зависимость давления насыщенного пара от температуры. Уметь описывать изменения, происходящие при переходе вещества из жидкого состояния в газообразное и наоборот | фронтальный опрос | §70, 71, упр. 14(1, 2) | 29-30.12 |
| |
|
| 35 | Повторный инструктаж по ТБ. Влажность воздуха и её измерение. | УНЗ | Водяной пар в атмосфере. Абсолютная и относительная влажность. Психрометр. Решение задач. С. №718, 720, 723, 729, 736 | Знать понятия: абсолютная и относительная влажность. Уметь рассчитывать и определять абсолютную и относительную влажность с помощью психрометра. | фронтальный опрос | §72, упр. 14(3, 4), повторить §64-72 | 19-22.01 |
|
| 36/14
| Контрольная работа №3 по теме «Основы МКТ».
| УК | Работа по карточкам в 2-х вариантах | Уметь применять знания по МКТ при решении задач | контрольная работа |
| 19-22.01 |
| |
| Основы термодинамики. (8 часов) | 37 | Внутренняя энергия и работа в термодинамике. | УНЗ | Тепловое движение молекул. Закон термодинамики. Порядок и хаос. Внутренняя энергия одноатомного идеального газа. Работа в термодинамике. Геометрическое истолкование работы. Решение задач Р.№623, 624 | Знать формулы для расчёта внутренней энергии одноатомного идеального газа, формулу для расчёта работы в термодинамике и её графическое истолкование | фронтальный опрос | §75, 76 упр.15(1,3) | 26-31.01 |
|
| 38 | Количество теплоты. | УНЗ | Количество теплоты. Количество теплоты, полученное при нагревании или отданное при охлаждении. Удельная теплоёмкость. Количество теплоты, полученное при плавлении, парообразовании. Решение задач Р.№643, 644 | Знать понятия: «теплообмен», физические условия на Земле, обеспечивающие существование жизни человека, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования. Уметь применять формулы количества теплоты при решении задач. | Работа по карточкам | §77 упр.15 (10) | 26-31.01 |
| |
|
| 39 | Первый закон термодинамики. | УНЗ | Первый закон термодинамики. Применение первого закона термодинамики к различным изопроцессам в газе. Рассмотреть пример решения задачи 3 на с. 236 Решить задачи Р№631 | Знать первый закон термодинамики , уметь применять первый закон термодинамики для изопроцессов. | фронтальный опрос | §78, 79 упр.15 (7, 8) | 2-7.02 |
|
| 40 | Необратимость процессов в природе. | УНЗ | Примеры необратимых процессов. Определение необратимого процесса. Второй закон термодинамики.
| Знать понятие: необратимый процесс, второй закон термодинамики. Уметь приводить примеры необратимых процессов в природе, жизни человека.
|
| упр.15 (5) | 2-7.02 |
| |
| 41
| Решение задач на законы термодинамики. Тест №4. | УУН | Решение задач С.№663, 664, 668, 670. Проверочная работа (тест). | Знать основные законы ТМД Уметь применять законы ТМД при решении задач | фронтальный опрос, тест | упр.15 (9) | 9-14.02 |
| |
|
| 42 | Принцип действия теплового двигателя. ДВС. КПД тепловых двигателей. Влияние тепловых двигателей на окружающую среду. | УНЗ | Тепловой двигатель. Принцип действия теплового двигателя. Виды тепловых двигателей. | Называть экологические проблемы, связанные с работой тепловых двигателей, атомных реакторов и гидроэлектростанций | Тест, самостоятельная работа | §82 упр.15 (11) | 9-14.02 |
|
| 43 | КПД тепловых двигателей. Влияние тепловых двигателей на окружающую среду. | УНЗ | Тепловые двигатели и окружающая среда. Возможности повышения КПД тепловых двигателей. | Знать принцип действия тепловых двигателей; КПД и экологические проблемы, связанные с использованием тепловых двигателей | Индивидуальный опрос | Доклады, упр.15 (12) | 16-21.02 |
| |
| 44
| Контрольная работа №4 по теме «Основы термодинамики». | УК | Работа по карточкам в 2-х вариантах | Уметь применять знания по термодинамике при решении задач | контрольная работа |
| 16-21.02 |
| |
| Электростатика (9 часов) | 45
| Что такое электродинамика. Строение атома. Электрон. | УНЗ | Электродинамика. Электрический заряд. Два знака заряда. Элементарный заряд. | Знать понятия: атом, электрон, строение атома | фронтальный опрос | §84 | 24-28.02 |
|
| 46
| Электризация тел. Объяснение электризации тел. | УНЗ | Электризация тел. Объяснение электризации тел. Закон сохранения электрического заряда. Опыты. Электризация тел . Притяжение наэлектризованным телом не наэлектризованных тел . Взаимодействие наэлектризованных тел. Устройство и принцип действия электрометра . Делимость электричества . Два рода электрических зарядов. Одновременная электризация обоих соприкасающихся тел . Решение качественных задач С.№843, 847, 848 | Знать явление электризации, положительный, отрицательный заряд, ион. Уметь приводить примеры электризации, объяснять явление электризации | фронтальный опрос | §85, 86, упр. 17(2) | 2-7.03 |
| |
|
| 47 | Закон Кулона. Решение задач. | КУ | Опыты Кулона. Закон Кулона. Решение задач С.№835, 857, 867 | Знать закон Кулона. Уметь применять закон Кулона при решении задач. | фронтальный опрос | §87, 88 | 2-7.03 |
|
| 48
| Электрическое поле. Напряжённость электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Силовые линии электрического поля. | УНЗ | Электрическое поле. Силовая характеристика электрического поля Принцип суперпозиции полей. Силовые линии электрического поля. Решение задач С.№872, 875 | Знать принцип суперпозиции полей. Уметь сравнивать напряженность в различных точках и показывать направление силовых линий | фронтальный опрос | §90-92, упр. 17(1) | 9-14.03 |
| |
|
| 49/5 | Проводники и диэлектрики в электрическом поле | УНЗ | Проводники в электростатическом поле. Диэлектрики в электростатическом поле. Поляризация диэлектриков. | Понимать поведение проводников и диэлектриков в электрическом поле | индивидуальный опрос | §93-95 | 9-14.03 |
|
| 50
| Потенциал электростатического поля и разность потенциалов. | УНЗ | Потенциальная энергия заряженного тела в однородном электростатическом поле. Потенциал электростатического поля, разность потенциалов. Связь между напряженностью электростатического поля и напряжением. Эквипотенциальные поверхности. | Знать понятия: потенциал электрического поля, разность потенциалов; знать формулы вычисления работы электрического поля по переносу зарядов | фронтальный опрос | §96-98, упр.17(3,7,8) | 16-21.03 |
| |
| 51 | Конденсаторы. Назначение, устройство и виды. | УНЗ | Электроемкость Единицы электроемкости. Конденсаторы . Энергия заряженного конденсатора. | Знать формулы для определения ёмкости конденсаторов. Уметь использовать приобретенные знания и умения при решении задач | фронтальный опрос | §95, упр. 18(1) | 16-21.03 |
| |
| 52 | Решение задач на электростатику. Тест №5. | УУН | Решение задач Р.№690, 697,737 Проверочная работа (тест). | Знать формулы электростатики. Уметь использовать приобретенные знания и умения при решении задач | фронтальный опрос, индивидуальный опрос по карточкам | упр.17(9), 18(2) | 1-4.04 |
| |
|
| 53
| Зачёт №4 по теме «Электростатика».
| УОС | Повторение и обобщение знаний
| Знать основные понятия, формулы, законы электростатики. Уметь применять формулы при решении задач. | индивидуальный опрос |
| 6-11.04 |
|
| Законы постоянного тока. (8 часов) | 54 | Электрический ток. Сила тока. Условия, необходимые для существования электрического тока. | УНЗ | Электрический ток. Действия электрического тока. Сила тока. Связь между силой тока и скоростью направленного движения частиц. | Знать определение электрического тока, понятие силы тока, формулу связи силы тока и заряда, скорости направленного движения частиц, условия существования электрического тока. | фронтальный опрос | §102, 103, упр. 19(1) | 6-11.04 |
|
| 55
| Закон Ома для участка цепи. | УНЗ | Вольт - амперная характеристики. Закон Ома для участка цепи. | Знать понятия: сила тока, напряжение, сопротивление; связь между силой тока и напряжением, закон Ома для участка цепи | фронтальный опрос | §104, упр. 19(2, 3) | 13-18.04 |
| |
| 56 | Последовательное и параллельное соединение проводников. | УНЗ | Последовательное и параллельное соединение проводников. Законы тока. Решение задач Р№798, 799 | Знать законы тока для последовательного и параллельного соединения проводников. | работа по карточкам | §105 | 13-18.04 |
| |
|
| 57
| Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №4 «Изучение последовательного и параллельного соединений проводников». | УЗУН | Инструктаж по ТБ. Групповая работа по тексту Л.Р.№5 стр. 354 учебника. | Знать технику безопасности работы с электрическими приборами | самостоятельная работа | Оформить отчёт | 20-25.04 |
|
| 58 | Работа и мощность электрического тока. | УНЗ | Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля Ленца. Решение задач Р №803 | Понимать смысл физических величин: работа и мощность | фронтальный опрос | §106 | 20-25.04 |
| |
| 59
| Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи. | УНЗ | Сторонние силы. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи. Решение задач Р. №815, 817 | Знать понятия: сторонние силы электродвижущей силы, смысл закона Ома для полной цепи. Уметь применять закон Ома для полной цепи при решении задач | фронтальный опрос, индивидуальный опрос по карточкам | §107, 108, упр. 19 (5-7) | 27.04-2.05 |
| |
| 60
| Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №5 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока». | УЗУН | Инструктаж по ТБ. Групповая работа по тексту Л.Р.№4 стр. 352 учебника. | Знать технику безопасности работы с электрическими приборами | самостоятельная работа | Повторить §102- 108 | 27.04-2.05 |
| |
|
| 61 | Контрольная работа №5 по теме «Законы постоянного тока». | УК | Работа по карточкам в 2-х вариантах | Знать определения, законы постоянного тока Уметь применять знания при решении задач | контрольная работа |
| 4-9.05 |
|
| Электрический ток в различных средах. (6 часов) | 62
| Электрическая проводимость различных веществ. Электрическая проводимость металлов. | УНЗ | Электрическая проводимость различных веществ. Экспериментальное доказательство существования свободных электронов в металлах. | Знать о явлении протекания электрического тока в различных средах. Уметь объяснять закон Ома на основе теории проводимости металлов | фронтальный опрос | §109- 110 | 20-25.04 |
|
| 63
| Электрический ток в полупроводниках. | УНЗ | Строение полупроводников. Электронная и дырочная проводимость. Электрическая проводимость полупроводников при наличии примесей. Электрический ток через контакт p- и n- типа. Опыты. Зависимость сопротивления полупроводника от температуры. Зависимость сопротивления полупроводника от освещенности. | Знать строение полупроводников, закономерности протекания тока через полупроводники | индивидуальный устный опрос | §113- 115 | 4-9.05 |
| |
|
| 64
| Электрический ток в вакууме. | УНЗ | Термоэлектронная эмиссия. Односторонняя проводимость. Диод. Опыты. Явление термоэлектронной эмиссии. Односторонняя проводимость диода.. Вольт-амперная характеристика диода. | Знать понятие вакуума, закономерности протекания электрического тока в вакууме. | индивидуальный устный опрос | §117 | 11-16.05 |
|
| 65 | Электрический ток в жидкостях. | УНЗ | Электролитическая диссоциация. Электролиз. Применение электролиза. Закон электролиза. Решение задач Р №890, 895 | Знать понятия: ион, электролитическая диссоциация, электролиз; закон Фарадея. Уметь приводить примеры применения электролиза в технике. | индивидуальный устный опрос | §119, 120. упр. 20(4,5) | 11-16.05 |
| |
| 66
| Электрический ток в газах. Несамостоятельный и самостоятельный разряд. Плазма. | УНЗ | Электрический разряд в газах. Несамостоятельный и самостоятельный разряд. Плазма | Знать применение электрического тока в газах | индивидуальный устный опрос | §121, 122 | 18-23.05 |
| |
| 67
| Зачёт №5 по теме «Электрический ток в различных средах». | УОС | Повторение и обобщение знаний
| Знать основные понятия, формулы, законы электричества в различных средах.
| индивидуальный опрос | §102, упр. 20(9) | 18-23.05 |
| |
| Повторение (3 часа) | 68 | Механика. | УОС | Работа с обобщающей таблицей. Решение задач. | Знать основные понятия, определения, законы по теме | Индивидуальный опрос | Повторить §3-51 | 25-30.05 |
|
| 69 | Молекулярная физика. Тепловые явления. | УОС | Работа с обобщающей таблицей. Решение задач. | Знать основные понятия, определения, законы по теме | Индивидуальный опрос | Повторить §56-82 | 25-30.05 |
| |
| 70
| Основы электродинамики. | УОС | Работа с обобщающей таблицей. Решение задач. | Знать основные понятия, определения, законы по теме | Индивидуальный опрос | Повторить §83-122 |
|
| |
физическая гипотеза-модель УНЗ – урок усвоения новых знаний УОС – урок обобщения и систематизации знаний
УУН – урок усвоения умений и навыков. УК – урок контроля
УЗУН – урок применения знаний, умений и навыков КУ – комбинированный урок
Формы оценивания образовательных результатов учащихся.
| Форма контроля | № урока | сроки | УМК |
| Контрольная работа №1 | 10 | 29.09-3.10 | 2 |
| Контрольная работа №2 | 22 | 17-22. 11 | 2 |
| Контрольная работа №3 | 36 | 19-22 .01 | 2 |
| Контрольная работа №4 | 44 | 16-21.02 | 2 |
| Контрольная работа №5 | 61 | 4-9.05 | 2 |
| Зачет №1 | 9 | 29.09-3.10 | 1 |
| Зачет №2 | 21 | 10-15 .11 | 1 |
| Зачет №3. Тест №3. | 29 | 8-13.12 | 1 |
| Зачет №4 | 53 | 6-11.04 | 1 |
| Зачет №5 | 67 | 18-23.05 | 1 |
| Тест №1 | 4 | 8-13.09 | 1 |
| Тест №2 | 13 | 13-18.10 | 1 |
| Тест № 4 | 41 | 9-14.02 | 1 |
| Тест №5 | 52 | 1-4.04 | 1 |
Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков учащихся по физике.
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка письменных контрольных работ.
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.
Оценка лабораторных работ.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.
Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.
Перечень ошибок.
I. Грубые ошибки.
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показания измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
II. Негрубые ошибки.
1.Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4.Нерациональный выбор хода решения.
III. Недочеты.
Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5. Орфографические и пунктуационные ошибки.
Лист экспертизы рабочей программы учебного предмета, курса
Учебный предмет: Физика
Учебник: Физика. 10 класс. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н.. - М.: Дрофа, 2010
Составитель рабочей программы: Яковлева Валентина Петровна, учитель физики первой квалификационной категории.
Класс: 10
Авторская программа: Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 10-11 кл. В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова. – М.:Просвещение, 2008
Эксперт: руководитель ШМО _____________________________________________
Дата заполнения: «_____» _____________________ 201_г.
| № п/п | Элементы программы | Уровень соответствия | ||
| Да | Нет | Частично | ||
| I. Полнота структурных компонентов | ||||
| 1 | Титульный лист (в соответствии с требованиями) |
|
|
|
| 2 | Пояснительная записка отражает: |
|
|
|
| 2.1 | Полный перечень нормативно-правовой базы, на основе которых составлена Рабочая программа: - ФКГСОО; - примерная (типовая) программа или авторская программа; - образовательная программа школы; - Федеральный перечень учебников; - Учебный план школы; - календарный учебный график |
|
|
|
| 2.2 | Цели и задачи изучаемого предмета |
|
|
|
| 2.3 | Изменения, внесенные учителем в Рабочую программу и их обоснование |
|
|
|
| 2.4 | Содержание Рабочей программы (обязательный минимум содержания учебного предмета, курса) |
|
|
|
| 2.5 | Количество учебных часов, на которое рассчитана Рабочая программа, в том числе количество часов для проведения контрольных, лабораторных, практических работ, экскурсий, исследовательских проектов и т.д. |
|
|
|
| 2.6 | Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса |
|
|
|
| 2.7. | Материально-техническое обеспечение образовательного процесса |
|
|
|
| 3 | Требования к уровню подготовки учащихся (соответствовать требованиям, сформулированным в ФКГСОО по предмету) |
|
|
|
| 4 | Тематический поурочный план - соответствует (Приложению 1), (Приложению 2) |
|
|
|
| 5 | Формы оценивания образовательных результатов учащихся |
|
|
|
| 6 | Лист внесения изменений |
|
|
|
| II. Грамотность оформления | ||||
| 1 | Текст набран в соответствии с требованиями Положения |
|
|
|
Выводы эксперта: Программа (полностью, частично) соответствует школьному Положению о рабочей программе учебного предметов, курса (в новой редакции) и может быть рекомендована к утверждению и реализации в 201__/ 201__ учебном году.
Подписи экспертов: __________________ /________________/
__________________ /_______________./
«__» августа 201___г.
С экспертизой РП ознакомлена ______________ / ____________./
Вебинар для учителей
🎓 Свидетельство об участии ✨БЕСПЛАТНО!✨
