Рабочая программа 11 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Статус документа

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, базисного учебного плана 2004 г., примерной программы, учебного плана «МКОУ средняя общеобразовательная школа №8», УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой, Дженни Дули, Боба Оби, Вирджинии Эванс « Английский в фокусе» 11кл., авторской программы к УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой, Дженни Дули, Боба Оби, Вирджинии Эванс «Английский в фокусе» 11 класс. 2012 г.

Структура учебной программы.

Учебная программа представляет собой целостный документ, который содержит титульный лист, пояснительную записку, требования к уровню усвоения предмета , учебно-тематический план, учебно-тематическое планирование с распределением учебных часов по основным разделам, контроль к уровню обученности, перечень литературы.

Место учебного предмета «Иностранный язык» в решении общих целей и задач на конкретной ступени общего образования.

В современной школе учебный предмет «Иностранный язык» входит в образовательную область «Филология» и является средством познания языка и культуры других народов и стран, инструментом межкультурного общения, способом более глубокого осмысливания родного языка , родной культуры, а это, в свою очередь, предопределяет цель обучения английскому языку как одному из языков международного общения.

Целью обучения английскому языку в рамках базового курса является овладение учащимися способностью осуществлять непосредственное общение с носителями английского языка в наиболее распространённых ситуациях повседневного общения и читать несложные аутентичные тексты с целью извлечения информации о странах изучаемого языка, их культуре и быте. Это предполагает достижение школьниками минимально достаточного уровня коммуникативной компетенции, в процессе которого происходит воспитание, образование и развитие школьников средствами английского языка.

Цели и задачи реализации учебного предмета на конкретный год обучения.

Изучение английского языка в 11 классе направлено на достижение следующих целей и задач: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной. В 11 классе на первый план выдвигается обучение продуктивным видам, а именно говорению.

-речевая компетенция- развитие коммуникативных умений в четырёх видах речевой деятельности

( говорении, аудировании, чтении, письме ).

Говорение.Больше внимания уделяется обучению устной речи в её монологической и диалогической формах. В 11 классе продолжается развитие речевых умений диалога этикетного характера, диалога – расспроса, диалога – побуждения к действию, диалога – обмена мнениями, а также диалога смешанного типа. Объём диалогов – 6 - 7 реплик со стороны каждого участника общения. Монологическая речь включает в себя высказывания о фактах и событиях, изложение основного содержания прочитанного с опорой на текст, выражение своего мнения в связи с прочитанным и прослушанным текстом, сообщения по результатам проведённой проектной работы. Объём монологического высказывания – 12 - 15 фраз. Значительно расширяется круг ситуаций речевого общения. Идёт целенаправленная работа над речевыми клише.

Чтение. Значительно увеличивается объём прочитанного текста. Идёт дальнейшее развитие трёх видов чтения – ознакомительного, изучающего и просмотрового. Развитие умений: выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной, предвосхищать возможные события/факты, раскрывать причинно-следственные связи между фактами, понимать аргументацию, извлекать необходимую/интересующую информацию, определять своё отношение к прочитанному.

Аудирование. В 11 классе развиваются и совершенствуются сформированные ранее навыки и умения. На данном году обучения выделяются три вида аудирования: с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием содержания. Время звучания текстов для аудирования – 3 минуты.

Письмо. На данном этапе происходит совершенствование сформированных навыков письма и дальнейшее развитие следующих умений: 1) делать выписки из текста; 2) составлять план текста; 3) писать поздравления с праздниками, выражать пожелания; 4) заполнять анкеты, бланки; 5) писать личное письмо.

-языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими ,орфографическими, лексическими, грамматическими)

Фонетические языковые средства: адекватное с точки зрения принципа аппроксимации произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка, соблюдение ударения в словах и фразах, смысловое ударение; смысловое деление фразы на синтагмы; соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Орфографические языковые средства: знание правил чтения и написания новых слов и навыки их применения на основе изученного лексико – грамматического материала.

Лексические языковые средства: К концу 11 класса лексический продуктивный минимум учащихся должен составлять 1400 - 1500 единиц. Общий объём лексики, используемой в текстах для чтения и аудирования, - 1300 – 1500 лексических единиц. За этот период времени учащимся предлагается овладеть следующими словообразовательными средствами:

- деривация ( суффиксы для образования существительных –hood, -dom, -ness, -or, -ess; суффиксы для образования прилагательных –al, -able; префиксы с отрицательной семантикой – dis-, non-, im-, ir-); -

- субстантивацияприлагательных (old – the old; young – the young);

- словосложение;

- конверсия;

- соблюдение политкорректности при использовании дериватов и сложных слов (actress – actor; businesswoman – businessperson);

- полисемия, антонимия, синонимия;

- стилистическая дифференциация синонимов (child – kid, alone – lonely);

- использование фразовых глаголов;

- различение омонимов;

- глаголы, управляемые предлогами (standforetc);

- абстрактная и стилистически маркированная лексика;

- национально – маркированная лексика: реалии, фоновая и коннотативная лексика.

Грамматические языковыесредства: Имя существительное: 1) образование сложных существительных; 2)образование абстрактных существительных; 3)образование существительных с помощью суффиксов – er, - or, - ist.4) употреблениеопределённогоинеопределённогоартикля. Имяприлагательное: образованиеприлагательных, степенисравненияприлагательных, образованиеотрицательныхприлагательныхспомощьюприставокun - , il - , dis - , in - , mis - , ir - , im - исуффикса – less, образованиесложныхприлагательных, Глагол: временныеформыpresentsimple, presentprogressive, presentperfectsimple, presentperfectprogressive, futuresimple, futureprogressive, futureperfect,оборотbegoingto, presentsimplewithfuturemeaning, presentprogressivewithfuturemeaning, pastsimple, pastprogressive, pastperfect , pastperfectprogressive, thepassivevoice; фразовыеглаголы (look, take, pick, get, give, turn, bring); образованиеглаголовспомощьюen-/-ise/-enотсуществительныхиприлагательных. –ingform/to; Инфинитив: использованиеинфинитивасчастицейtoибезнеё.). Предлоги: in, for, with, from (dependent prepositions);Модальныеглаголы: can/could, may/might, must [had to], ought to, shall/should, will/would. Условные предложения 1, 2, 3 типов; Приставки:re - , super - , multi - , over - , under - , semi - , pre - , co - . Косвенная речь, косвенные вопросы; Относительные придаточные предложения.

- социокультурная компетенция : На данном этапе обучения страноведческий материал значительно расширяется и приобретает не только информационный, но и обучающий характер. Учащиеся знакомятся заново и продолжают знакомство:

* с писателями, книгами и литературными героями Британии и США;

*с проблемами подростков, живущих за рубежом, их организациями и объединениями;

* с достижениями зарубежных стран в области науки и техники;

* со средствами массовой информации – телевидением и прессой.

Учащиеся овладевают знаниями:

* о значении английского языка в современном мире;

* о наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведение выходных дней, основные национальные праздники и т.д.)

* о социокультурном портрете стран изучаемого языка и их культурном наследии;

* о различиях в британском и американском вариантах английского языка.

Социокультурная компетенция учащихся формируется в процессе межкультурного общения, диалога культур, что создаёт условия для расширения и углубления знаний учащихся о своей культуре в процессе сопоставления и комментирования различий в культурах.

-компенсаторная компетенция – В 11 классе продолжается совершенствование и развитие компенсаторных умений, начатое в 5 - 10 классах. Кроме того происходит овладение новыми компенсаторными умениями говорения:

* использовать слова - субституты;

* описать предмет, явление;

* использовать перифраз;

* дать культурологический комментарий, используя различные источники информации, в том числе Интернет.

Особое внимание уделяется формированию компенсаторных умений чтения:

* умение пользоваться языковой и контекстуальной догадкой ( интернациональные слова, словообразовательный анализ, вычленение ключевых слов текста );

* пользоваться подстрочными ссылками, двуязычным и толковым словарями.

- учебно- познавательная компетенция- В 11 классе осуществляется дальнейшее совершенствование сформированных в 5 - 9 классах умений и формирование и развитие новых. На данном этапе предполагается овладение следующими умениями:

* использовать зарубежные поисковые системы Интернета для поиска информации о культуре стран изучаемого языка;

* обобщать информацию, полученную из различных источников;

* выполнять контрольные задания в формате ЕГЭ;

* делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.

Роль иностранного языка в формировании общеучебных умений и навыков, ключевых компетенций.

В русле определённой системы, заложенной в УМК для базового курса обучения обеспечивается, с одной стороны, системное овладение функциями общения, с другой – формирование системы языка в сознании школьника. В результате школьники приобретают не только определённые иноязычные знания, умения и навыки, но и положительные сдвиги в интеллектуальном и общеречевом развитии на основе взаимодействия двух языковых систем, развития культуры общения в целом.

Новизна программы.

Новизна данной учебной программы заключается в усилении культурологического компонента. Оно осуществляется через уроки «Светочи России», модули, интегрированные уроки без увеличения часов. Эти изменения - дополнения способствуют расширению представлений у обучающихся о национальном характере русских, о людях, прославивших Россию, о традициях народа, о нравственных ценностях, о природе и культурных богатствах России и родного края. В 11 классе введён модуль « Жизнь подростков в Великобритании и России».

Межпредметные связи иностранного языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется межпредметностью. Содержанием речи на уроке могут быть сведения из разных областей знания: русского языка, литературы, искусства, истории, географии, математики и так далее.

Особенности организации учебного процесса.

Курс рассчитан на 102 часа ( 3 часа в неделю ). Учебный материал разделён на 8 блоков. Все они едины по своей структуре и включают в себя 12 уроков из учебника: а – ReadingSkills (развитие навыков чтения), b–ReadingandSpeakingSkills(развитие навыков аудирования и говорения), с –GrammarinUse(использование грамматики), d–Literature (знакомство с литературой), е –WritingSkills(развитие навыков письма), CultureCorner (Уголок культуры), AcrosstheCurriculum (По программе), GoingGreen (Зелёный мир), SpotlightonExams(Фокус на экзамены), ProgressCheck (Контроль усвоенного материала). В УМК входит также Workbook (Рабочая тетрадь). Её структура такова: а – ReadingSkills (развитие навыков чтения), b–ReadingandSpeakingSkills(развитие навыков аудирования и говорения), с –GrammarinUse(использование грамматики), d–Literature (знакомство с литературой), е –WritingSkills(развитие навыков письма), VocabularyPractice, SpotlightonExams(Фокус на экзамены). Книга для чтения является обязательным компонентом УМК.

Предпочтительные формы организации учебного процесса и их сочетания.

Эффективность урока английского языка зависит от придания учебной деятельности нестандартных приёмов, активизирующих всех учащихся, повышающих интерес к знаниям, усиливающих мыслительную деятельность, развивающих увлечённость. Стержнем процесса обучения английскому языку является коммуникативность, которая реализуется через построение процесса обучения на основе принципов речевой направленности, интеграции и дифференциации процессов формирования речевых навыков и развития речевых умений, сознательности и активности, доступности и посильности, индивидуального подхода. Эффективному формированию у обучающихся положительного отношения к учёбе способствует разнообразие технологий, методов и приёмов.

Технологии:

- метод проектов

- здоровьесберегающие

- интегральная

- коммуникативного обучения

Методы Приёмы

- словесный - кроссворды

-наглядный - игры

-репродуктивный -драматизация

- индуктивный - языковой практикум

- практический -тест

- объяснительно- иллюстративный -элемент неожиданности

- частично- поисковый - речевой практикум

Предпочтительные формы контроля языковых навыков и речевых умений.

Текущий контроль за выполнением задач обучения фактически проводится на каждом уроке. Объектом контроля являются все виды речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование, письмо ) а также и лексические и грамматические навыки. Промежуточный контроль проводится в конце каждого блока в форме диктанта и теста и контрольной работы. Итоговый контроль осуществляется в конце учебного года и носит, в основном, тестовый характер.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

В результате изучения английского языка в 11 классе ученик должен знать/ понимать:

1. основные значения изученных лексических единиц ( слов, словосочетаний ) в соответствии с предметным содержанием речи, предусмотренным программой для этого этапа; основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия );

2. особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

3. признаки изученных грамматических явлений ( видо-временных форм глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

4. основные нормы речевого этикета (реплики-клише, оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

5. роль владения иностранным языком в современном мире;

6. особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Помимо этого учащиеся должны уметь:

В области аудирования

Понимать основное содержание коротких несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале и в аэропорту) и выделять значимую информацию;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определить тему и факты сообщения, вычленять основные вехи; выделять главное, опуская второстепенное.

В области говорения

Начинать, поддерживать разговор, деликатно выходить из разговора, заканчивать общение; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность, вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;

Запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

Обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ её выполнить; давать совет и принимать / не принимать его; приглашать к действию и соглашаться/не соглашаться принять в нём участие;

Выражать свою точку зрения;

Высказываться о фактах и событиях;

Излагать основное содержание прочитанного с опорой на текст;

Высказывать своё мнение в связи с прочитанным и прослушанным текстом;

Делать сообщения по результатам проведённой проектной работы.

В области чтения

1.Читать и понимать основное содержание аутентичных художественных и научно-популярных текстов ( определять тему, основную мысль, причинно-следственные связи в тексте, кратко и логично излагать его содержание, оценивать прочитанное, сопоставлять факты в культурах );

2.Читать с полным пониманием несложные аутентичные тексты, ориентированные на предметное содержание речи на этом этапе, на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательного анализа, использования словаря; кратко излагать содержание прочитанного; выражать своё мнение, соотносить со своим опытом;

3.Читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

В области письма и письменной речи

1. Делать выписки из текста;

2.Составлять план текста;

3.Писать поздравления с праздниками, выражать пожелания;

4.Заполнять анкеты, бланки, указывая имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес;

5.Писать личное письмо с опорой на образец ( расспрашивать адресата о его жизни, здоровье, делах, сообщать то же о себе, своей семье, друзьях, событиях жизни и делах, выражать просьбу и благодарность в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных странах ).

Учащиеся также должны быть в состоянии использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1.Достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

2.Создания целостной картины поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

3.Приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации ( в том числе мультимедийные );

4.Ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

УЧЕБНО- ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

№ п/п	ТЕМА.	Количество Часов.	(Из них)	(Из них)
			Контрольные Работы.	Проектная Деятельность.
1.	Relationships(Взаимоотношения. Родственные связи.)	12	1	1
2.	Wherethere’sawillthere’saway (Где есть желание, там есть и способ его выполнения.)	12	1	1
3.	Responsibility (Ответственность)	12	1	1
4.	Danger! (Опасность!)	12	1	1
5.	Who are you? (Ктоты?)	12	1	1
6.	Communication (Коммуникация)	12	1	1
7.	In days to come (Планынабудущее)	12	1	1
8.	Travel (Путешествие)	12	1	1
9.	Повторение	6
	Всего: 102 урока

Содержание учебного предмета

ТЕМА 1:Relationships (Взаимоотношения. Родственные связи.)
Количество часов	12
Предметное содержание речи:	Семьяиродственники. Родственныевзаимоотношения. Друзьяисоседи. Дружба. Внешностьлюдей. Характер. Поведение.
Лексическийматериал	Brother-in-law, divorced, engaged, ex-husband, grandson, great-grandfather, half sister, in-laws, married, mother-in-law, nephew, separated, single, single parent family, stepfather, twin sister, widow, concern, connection, famous, fault, interfere, involve, pleased with, popular, recognise, refuse, relationship, typical, usual, worry, approve of sb/sth, depend on, object to sth, rely on, show off, take care of, tell off, be close to sb, break a promise, get on one’s nerves, have an argument, keep oneself to oneself, make a promise, make friends with sb, put the blame on sb, say hello to sb.
Грамматический материал	Present, future, past tenses, used to – be/get used to – would;phrasal verb( come), dependent prepositions, time expressions.
Объект контроля	Тест № 1. ( Контроль навыков аудирования, чтения, контроль усвоения грамматического материала, письма, говореня ). Диктант № 1. ( Контроль усвоения лексики).
Требования к знаниям и умениям учащихся по теме	Знать основные значения лексических единиц по теме; знать признаки изученных грамматических явлений: presentsimple, presentprogressive, presentperfect, presentperfectprogressive;pastsimple, pastprogressive, pastperfect, pastperfectprogressive;willgoingto, futureprogressive;phrasalverb(come), dependentprepositions, timeexpressions; уметь понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в аудиозаписи; уметь читать и понимать основное содержание аутентичных текстов; уметь выражать жалобу и выражать извинение, уметь использовать выражения приглашения, принятия и отклонения их; использовать приобретённые знания и умения для достижения взаимопонимания в процессе устного общения с носителями иностранного языка.
ТЕМА 2:Living&Spending (Проживание и расходы) .
Количество часов	1 2
Предметное содержание речи:	Расход денег, занятия в свободное время; личности; спортивные события Великобритании; ответственность при расходовании денег; экология (чистый воздух в доме).
Лексическийматериал	Consumer, household chores, mobile phone, pocket money, resist, retailer, shopping spree, student loan, survive, catch up, hand out, save up, splash out, dig deep in one’s pocket, make ends meet, adventurous, aerobics, ambitious, archery, board game, cautious, determined, fishing, fit, football, gardening, imaginative, martial arts, outgoing, quiet, relaxed, reserved, sensitive, skydiving, snowboarding, social, strong, tennis, white-water rafting.
Грамматическийматериал	-ingform/to-infinitive/ infinitivewithoutto; wordformation: abstractnouns; phrasalverbs (take).
Объект контроля	Тест № 2.( Контроль навыков аудирования, чтения, контроль усвоения грамматического и страноведческого материала ). Диктант № 2.
Требования к знаниям и умениям учащихся по теме	Знать основные значения лексических единиц по теме; знать признаки изученных грамматических явлений: -ingform/to-infinitive/ infinitivewithoutto; wordformation: abstractnouns; phrasalverbs (take).уметь понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в аудиозаписи; уметь читать текст с выборочным пониманием нужной информации; использовать приобретённые знания и умения для достижения взаимопонимания в процессе устного общения с носителями иностранного языка, для приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации.
Тема 3: Schooldays&Work (Школьнаяжизньиработа)
Количество часов	1 2
Предметное содержание речи:	Типы школ, школьная жизнь, виды работ, американские средние школы, экология (животные, находящиеся в опасности).
Лексический материал	Attend, boarding school, co-educated school, dread, extra-curricular, facility, old-fashioned, participate, private school, public transport, science lab, single sex school, specialist school, state school, strict, training, uniform, unusual, take part in, sit an exam, architect, author, bank clerk, beautician, celebrity, florist, freelancer, full-time, lawyer, managing director, part-time, plumber, salary, shift work, surgeon, translator, vet.
Грамматическийматериал	Futuresimple, futureprogressive, futureperfect,оборотbegoingto, presentsimplewithfuturemeaning, presentprogressivewithfuturemeaning, degrees of comparison, word formation: personal nouns; phrasalverbs (pick); dependentprepositions.
Объект контроля	Тест № 3.(Контроль аудирования, чтения, контроль усвоения грамматического материала). Диктант №3.
Требования к знаниям и умениям учащихся по теме	Знать основные значения лексических единиц по теме; знать признаки изученных грамматических явлений: Futuresimple, futureprogressive, futureperfect,оборотbegoingto, presentsimplewithfuturemeaning, presentprogressivewithfuturemeaning, degreesofcomparison, wordformation: personalnouns; phrasalverbs (pick); dependentprepositions; уметь понимать основное содержание аутентичных текстов в аудиозаписи; уметь читать текст с выборочным пониманием нужной информации; использовать приобретённые знания и умения для приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации.

Тема 4:EarthAlert! (Тревога, Земля!)
Количество часов	1 2
Предметное содержание речи:	Защита окружающей среды; предпринимаемые меры по защите окружающей среды; тропические влажные леса, фотосинтез.
Лексический материал	Aluminium, campaign, coal, consumption, create, decompose, encourage, energy, excessive, oil, release, replace, sheet, swap, tin, towel, wrap, cut down on, switch off, throw away, adopt, adoption, certificate, climate, congest, conservation, crop, effort, electricity, emission, enclosure, endangered, genetically modified, global warming, habitat, improve, increase, lifestyle, modern, natural, negative, power station, programme, quality, species, transport, wildlife, cut down.
Грамматическийматериал	Modals, word formation: negative adjectives, phrasalverbs (run).
Объект контроля	Тест № 4. ( Контроль навыков аудирования, чтения, контроль усвоения грамматического материала ).Диктант № 4.
Требования к знаниям и умениям учащихся по теме	Знать основные значения лексических единиц по теме; знать признаки изученных грамматических явлений :Modals, wordformation: negativeadjectives, phrasalverbs (run); уметь понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в аудиозаписи; уметь читать текст с выборочным пониманием нужной информации; использовать приобретённые знания и умения для достижения взаимопонимания в процессе устного общения с носителями иностранного языка, для приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации, для ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.
Тема 5: Holidays(Каникулы)
Количество часов	1 2
Предметное содержание речи:	Путешествие, проблемы отдыха, река Темза, погода, экология (загрязнение воды).
Лексическийматериал	Ancient, annual, backpack, barber, base, beach, beggar, breathtaking, candlelit, coast, comfort, contest, countless, craftsman, drum, escape, excursion, extend, handicraft, leaflet, nasty, package holidays, pavement, peak, procession, prolong, scenery, shade, shadow, trail, traveller, virus, kick off, put up, in the distance, appalling, fetch, hostel, luggage, mosquito, nightlife, passport, rude, sightseeing tour, staff, boiling hot, for a start, go wrong, look on the bright side, to make matters worse.
Грамматический материал	Past simple, pastprogressive, pastperfect, pastperfectprogressive; time linkers, articles (a/an, the); phrasalverbs (get); word formation: compound nouns.
Объект контроля	Тест № 5. ( Контроль усвоения грамматического материала, контроль аудирования, чтения и письма). Диктант № 5.
Требования к знаниям и умениям учащихся по теме	Знать основные значения лексических единиц по теме; знать признаки изученных грамматических явлений:Pastsimple, pastprogressive, pastperfect , pastperfectprogressive; timelinkers, articles (a/an, the); phrasalverbs (get); wordformation: compoundnouns; уметь понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в аудиозаписи; уметь читать и понимать основное содержание текста; использовать приобретённые знания и умения для достижения взаимопонимания в процессе устного общения с носителями иностранного языка, для приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации, для ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.
Тема 6: Food&Health (Еда и здоровье)
Количество часов	12
Предметное содержание речи:	Пища, способы приготовления пищи, проблемы диеты, ночь Бернса, зубы и их значение, органическое фермерство.
Лексический материал	Additive, apple, aubergine, baked, banana, bitter, boiled, boost, brain, bread, broccoli, cabbage, cake, carrot, celery, cherry, chicken, complain, concentration, corn, creative, emotion, eyesight, fig, fish, fizzy, fried, grape, greedy, grilled, handful, lemon, lettuce, lime, meat, melon, oily, optimistic, orange, pea, peach, pear, physically, pineapple, plum, potatoes, pumpkin, raspberry, raw, rice, roasted, rumble, soothing, spice, still, strawberry, toasted, tomato, tummy, vegetables, watermelon, indigestion, itchy, mind, nut, overweight, seed, skinny, sleepy, spicy, stomach ache, sugary, tiredness, tooth decay, toothache, underweight, well-balanced.
Грамматическийматериал	Conditionals (Types 1-3), wishes; word formation: prefixes, phrasalverbs (give).
Объект контроля	Тест № 6. ( Контроль усвоения грамматического материала, контроль аудирования, чтения и письма). Диктант № 6.
Требования к знаниям и умениям учащихся по теме	Знать основные значения лексических единиц по теме; знать признаки изученных грамматических явлений:Conditionals (Types 1-3), wishes; wordformation: prefixes, phrasalverbs (give); уметь понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в аудиозаписи; уметь читать и понимать основное содержание текста; использовать приобретённые знания и умения для достижения взаимопонимания в процессе устного общения с носителями иностранного языка, для приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации, для ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.
Тема 7: Let’sHaveFun (Давай повеселимся)
Количество часов	12
Предметное содержание речи:	Развлечения, виды представлений, музей Мадам Тюссо, электронная музыка.
Лексический материал	Addict, admit, anti-social, best seller, blare, box office, cast, catchy, cinema, critic, direct, educational, gripping, heading, incredible, mall, moving, musical, pointless, predictable, relaxing, repetitive, reserve, review, script, stage star, storyline, subtitle, theatre, tune, unfair, unwind, sing along, coach potato, (it’s such) a good laugh, take it or leave it, aisle, balcony, ballet, booked, curtain, fully, further, music concert, opera orchestra, performance, seat, stalls, surroundings, usher, be about to.
Грамматическийматериал	The passive voice, phrasal verbs (turn), word formation: compound adjectives.
Объектконтроля	Тест № 7. ( Контроль усвоения грамматического материала, контроль аудирования, чтения и письма). Диктант № 7.
Требованиякзнаниямиумениямучащихся по теме	Знать основные значения лексических единиц по теме; знать признаки изученных грамматических явлений:Thepassivevoice, phrasalverbs (turn), wordformation: compoundadjectives; уметь понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в аудиозаписи; уметь читать и понимать основное содержание текста; использовать приобретённые знания и умения для достижения взаимопонимания в процессе устного общения с носителями иностранного языка, для приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации, для ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.
Тема 8: Technology (Технология)
Количество часов	12
Предметное содержание речи:	Технологические новинки; электронное оборудование, проблемы; изобретения, температура, альтернативная энергия.
Лексический материал	Camcorder, client, device, Dictaphone, digital camera, edit, essay, handy, laptop, MP3 player, PDA, radio cassette player, social life, store, techno freak, TV, university lecture, video mobile phone, voice recorder, Walkman, be hooked on, be on the move, it goes without saying, charged, crack, guarantee certificate, hard drive, lens, printer, viewfinder, virus, under guarantee.
Грамматическийматериал	Reported speech, reported questions, relative clauses, phrasal verbs (bring); word formation: (en-, -ise, -en).
Объектконтроля	Тест № 8. ( Контроль усвоения грамматического материала, контроль аудирования, чтения и письма). Диктант № 8.
Требованиякзнаниямиумениямучащихсяпотеме	Знать основные значения лексических единиц по теме; знать признаки изученных грамматических явлений:Reportedspeech, reportedquestions, relativeclauses, phrasalverbs (bring); wordformation: (en-, -ise, -en); уметь понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в аудиозаписи; уметь читать и понимать основное содержание текста; использовать приобретённые знания и умения для достижения взаимопонимания в процессе устного общения с носителями иностранного языка, для приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации, для ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.
Повторение	6

Контроль уровня обученности

В качестве видов контроля выделяются:

• а) на уровне школы: текущий, промежуточный, итоговый б) государственный контроль в конце базового курса обучения.

Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические и грамматические навыки школьников.

Промежуточный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти и ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовый характер.

Итоговый контроль осуществляется школой в конце каждого учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.

Государственный контроль проводится централизовано в конце базового курса обучения и строится на основе государственного стандарта по иностранным языкам.

Контроль и оценка деятельности уч-ся осуществляется с помощью контрольных заданий. Характер заданий для проверки лексико –грамматических навыков и речевых умений доступен для уч-ся и построен на пройденном и отработанном материале. Предлагаемые задания имеют целью обеспечить необходимый уровень мотивации изучения иностранного языка, а также уровень обратной связи для учителя.

В качестве средства контроля используются устные сообщения, диалоги различного характера, тексты для чтения, лексико-грамматические тесты, аудирование, письмо.

Достижения уч-ся оцениваются по 5-ти бальной системе.

Контроль ориентирован на требования к уровню подготовки выпускников и выход на итоговую аттестацию в форме ЕГЭ. Контроль проводится по всем видам речевой деятельности.

Аудирование. ОЦЕНКА «5» ставится ученику, если он понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию, догадывается о значении незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи.

ОЦЕНКА «4» ставится ученику, если он понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи использовал 2/3 информации.

ОЦЕНКА «3» ставится, если ученик понял 50% текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним поставленную коммуникативную задачу.

ОЦЕНКА «2» ставится, если ученик понял менее 50% текста и выделил из него менее половины основных фактов. Не смог решить поставленную перед ним задачу.

Чтение

 Чтение с пониманием основного содержания

ОЦЕНКА «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание аутентичного текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, по словообразовательным элементам, по сходству с родным языком. Скорость текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ребенок читает на родном языке (скорость чтения на родном языке у учащихся может быть разной).

ОЦЕНКА «4» ставится ученику, если он понял основное содержание аутентичного текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако, у него затруднена языковая догадка и ему приходится обращаться к словарю.

ОЦЕНКА «3» ставится ученику, если он не совсем точно основное содержание прочитанного, умеет выделить небольшое количество фактов, у него совсем не развита языковая догадка.

ОЦЕНКА «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял его неправильно. 

Чтение с извлечением конкретной информации

ОЦЕНКА «5» ставится учащемуся, если он может достаточно быстро просмотреть несложный аутентичный текст (расписание поездов, меню, программы телепередач, объявление, рекламный проспект и т.д.) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.

ОЦЕНКА «4» ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при этом ученик извлекает примерно2/3 запрашиваемой информации.

ОЦЕНКА «3» ставится ученику, если он находит в данном тексте/текстах 1/3информации.ОЦЕНКА «2» выставляется ученику в том случае, если ученик практически не ориентируется в тексте. 

Чтение с полным пониманием

ОЦЕНКА «5» ставится учащемуся, если он полностью понял несложный аутентичный текст (публицистический, научно-популярный, художественный, инструкцию), использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (анализ, смысловую догадку, выделение логических связей).

ОЦЕНКА «4» ставится ученику, если он полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.

ОЦЕНКА «3» ставится ученику, если он понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.

ОЦЕНКА «2» выставляется ученику в том случае, когда текст учеником не понят, с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

Письмо

Критерии оценки выполнения заданий в области письмо

Содержание Соответствие содержания письменного высказывания заданию Соответствие стилевого оформления речи цели высказывания и адресату Соблюдение норм вежливости, принятых в языке Организация текста Логика высказывания, использование средств логической связи Разделение текста на абзацы Формат высказывания Лексическое оформление речи Грамматическое оформление речи Орфография и пунктуация

Говорение

Диалогическая речь.

Контролю подлежит умение выбрать из накопленных иноязычных средств те, которые соответствуют коммуникативной задаче (при нехватке информации или сомнении, задать вопрос в той форме, в которой это сделал бы носитель языка; при желании повлиять на поведение другого человека – сформулировать совет, отдать приказ; при встрече поздороваться, используя принятые в стране изучаемого языка правила речевого общения; вежливо входить в контакт, прерывать его, учитывая возрастные особенности, отношения, социальное положение собеседников, обращаться с просьбой, извиняться, поздравлять, проявлять инициативу в определенных пределах).

Важными компонентами диалогической речи являются также умения развить свою реплику, обосновав отказ или согласие, детализировать сообщение, побудить партнера к продолжению разговора вопросом или просьбой, адекватно реагировать на реплику партнера и т.д.Учащегося можно считать подготовленным к диалогическому общению, если он владеет следующими группами диалогических единств: сообщение – выяснение деталей дополнение, согласие – несогласие запрос информации – сообщение информации/отказ сообщать информацию, контр вопрос предложение (совет, команда, просьба) – выражение согласия/несогласия выполнить, запрос уточняющих данных, контрпредложение приветствие, поздравление, благодарность и он владеет следующими видами диалога: интервью взаимный обмен информации инструктирование договор обмен мнениями, впечатлениями этикетный диалог

 Критерии оценки навыков и умений в диалогической речи

Содержание (например, если задание звучит следующим образом «Вам необходимо купить торт на день рождения мамы, экзаменатор выступит в роли продавца», содержание диалога будет считаться адекватным, если решение, какой торт купить принято; необходимая информация о различных видах тортов, их величине, цене, дополнительных характеристиках получена; нормы вежливости при обмене информацией, приветствии и прощании, выражении благодарности соблюдены). Взаимодействие. Экзаменуемый инициирует запрос информации в соответствии с поставленной задачей. Адекватно отвечает на информацию собеседника:- соглашается/не соглашается- выражает уверенность/неуверенность- выражает удивление (сожаление и т.д.)- при необходимости может восстановить беседу, выражая непонимание с просьбой разъяснения.3. Лексическое оформление речи.4. Грамматическое оформление речи.5. Произношение.

Монологическая речь

Содержание и форма монологического высказывания определяются темой и ситуацией. В качестве характеристик подготовленности к связному высказыванию можно назвать владение речевыми формами: описание повествование рассуждение Параметры монологического высказывания являются умение структурировать его таким образом, чтобы оно включало сообщение предмета речи, задачи его рассмотрения, само рассмотрение, заключение или выводы. Необходимо также отметить связность высказывания, логичность, последовательность изложения. Содержательной основой высказывания может быть субъективный опыт учащихся или предложенный текст Критерии оценки навыков и умений в монологической речи

При оценке навыков и умений в области говорения следует ориентироваться не на абсолютную, а на относительную правильность речи, и связывать оценку не с языковыми ошибками (не мешающими выполнить поставленную коммуникативную задачу), а с осуществлением коммуникативного акта.

ВХОДНОЙ КОНТРОЛЬ

TEST (ьаксимальное количество баллов -23)

18 -23 балла - Оценка -5

14-17 баллов – оценка 4

10-13 баллов - оценка 3

Меньше 10 баллов – оценка 2

1 Read the Classified advertisements below. Choose which section in the box below each advertisement should appear in. (7 б)

1. GLOBAL LANGUAGE

2. HOW IT ALL BEGAN

3. GREAT BORROWER

4. THE LANGUAGE OF COMPUTERS 5. ENGLISH IN OTHER LANGUAGES

6. FRENCH INFLUENCE

7. CRAZY ENGLISH

8. DO YOU SPEAK COCKNEY?

A. It’s strange that the differences in Britain itself are greater than those between Britain and other English-speaking countries. For a Londoner, it’s easier to understand an American than a Cockney. Cockney has a pronunciation, accent and vocabulary unlike any other dialect. Cockney speech is famous for its rhyming slang. A word is replaced by a phrase or a person’s name which rhymes with it.

B. Other languages absorb English words too, often giving them new forms and meanings. So many Japanese, French, Spanish and Germans mix English words with their mother tongues that the resulting hybrids are called Japlish, Franglais, Spanglish and Denglish, In Japanese, for example, there is a verb Makudonaru, to eat at McDonald’s.

C. Have you ever wondered why the English language has different words for animals and meat? When William the Conqueror invaded England in 1066, French became the official language of the court. The English would look after the animals and cook the meat, still calling the animals pig, sheep and cow. The Normans, when they saw the cooked meat arrive at their table, would use French words — pork, mutton and beef.

D. English is mixing with other languages around the world. It’s probably the biggest borrower. Words newly coined or in vogue in one language are very often added to English as well. There are words from 120 languages in its vocabulary, including Arabic, French, German, Greek, Italian, Russian, Spanish and Turkish. 70 per cent of the English vocabulary are loan words and only 30 per cent of the words are native.

E. Have you ever wondered how many people speak English? It’s around 400 million people. Geographically, English is the most wide-spread language on earth, and it’s second only to Chinese in the number of people who speak it. It’s spoken in the British Isles, the USA, Australia, New Zealand and much of Canada and South Africa. English is also a second language of another 300 million people living in more than 60 countries.

F. In Shakespeare’s time only a few million people spoke English. All of them lived in what is now Great Britain. Through the centuries, as a result of various historical events, English spread throughout the world. There were only 30,000 words in Old English. Modern English has the largest vocabulary in the world — more than 600,000 words.

G. In the English language blackboards can be green or white, and blackberries are green and then red before they are ripe. There is no egg in eggplant, neither mush nor room in mushroom, neither pine nor apple in pineapple, no ham in hamburger. Why is it that a king rules a kingdom but a queen doesn’t rule a queendom? If the plural of tooth is teeth, shouldn’t the plural of booth be beeth? And in what other language can your nose run?

Правильно: A: 8; B: 5; C: 6; D: 3; E: 1; F: 2; G: 7

2. Complete the sentences with the correct form of the word in brackets. (10б)

0 You look miserable. Why are you _____unhappy_____? (HAPPY)

1 My leg was so bad I was ________________ to complete the journey. (ABLE)

2 She had three ________________ years as an oboe player. (SUCCESS)

3 There was a lot of ________________ after the old Queen died. (SAD)

4 I need to see your passport or some other form of ________________. (IDENTITY)

5 Xavier did a wonderful ________________ of an old French poem. (TRANSLATE)

6 Where is your ________________? On your left leg or your right? (INJURE)

7 The body in the snow was completely ________________. (FREEZE)

8 Used cars might be quite old and not very ________________. (EXPENSE)

9 I can’t play the piano at all but my brother plays very ________________. (GOOD)

10 My test results were bad but his results were even ________________. (BAD)

3 Choose the best alternative from the three provided. Circle the correct answer. (6б)

1 Have you ever been to ______ Republic of Ireland?

a) – b) a c) the

2 No wonder you failed your geography test if you placed ______ Rocky Mountains in Italy.

a) – b) a c) the

3 The capital of Estonia is ______ Tallin.

a) – b) a c) the

4 I think more taxes should be introduced for ______ rich.

a) – b) a c) the

5 Tom saw ______ leopard on his trip to Asia last year.
a) – b) a c) the

6 ______ Mediterranean Sea is connected to the Atlantic Ocean by the Strait of Gibraltar.

a) – b) A c) The

ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ КОНТРОЛЬ

TEST (масимальное количество баллов - 27)

20-27 баллов – оценка 5

13-19 баллов – оценка 4

10-12 баллов – оценка 3

Меньше 10 баллов - оценка 2

Module 3по теме: “Responsibility”.

1. Fill in the gaps with the following words in the appropriate form: contact, pay, shoplift, threaten, find, confess.

1. If you are caught running a red light, you have to … a big fine.

2. As soon as I realised that my house had been broken into, I … the police.

3. The woman they arrested … to the crime late last night.

4. The judge … the three boys guilty of vandalizing the school property.

5. My mum … to take away my MP3 player if I don’t do well on my exams.

6. Mike was caught … yesterday. He had stolen some battaries and a pair of gloves.

1. Complete the exchanges with the phrases in the correct form: *have no right, *have the right to, *have the responsibility to, *do one’s bit, *take responsibility for, *stand up for one’s rights

1. A: The police officer informed him that he … a lawyer. B: That’s only fair.

2. A: You … to be here! Get out now! B: Please, just listen to what I have to say.

3. A: Why do you work so late every day? B: As the team leader of our project, I feel that I … do so.

4. Who’s going to … sending out the wedding invitations? B: I think Mary started sending some out already.

5. A: Anna’s husband is very obsessive and controlling. B: That’s terrible! She should … .

6. A: We should all … to protect the environment. B: You’re right! We should take the responsibility immediately.

1. Put the verbs in brackets into the correct form (Ving, toV, V).

1. You should avoid (have) an argument.

2. Let me (stay) up a little longer. The film hasn’t finished yet.

3. The bathroom needs (paint).

4. They didn’t let us (pay) for the meal.

5. He’s old enough (drive) a car.

6. Lie down and take a deep breath (feel) better.

7. I can’t stand (watch) horror films.

8. My parents made me (stay) at home.

9. Will you help me (repair) my bike?

10. It’s not worth (try) to convince him.

1. Put the words in brackets into the correct form (Ving, or toV).

1. A: Remember (buy) me a newspaper on your way home.

B: I don’t remember (see) him before.

1. A: I’ll never forget (visit) Moscow.

B: I think I forgot (lock) the door.

1. A: I regret (tell) you that you failed your exams.

B: I regret (tell) you lies.

1. A: Please try (be) on time.

B: Why don’t you try (add) some pepper?

1. A: Stop (make) this noise.

B: He stopped (have) a snack, then continue with his work.

ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ

TEST

(масимальное количество баллов - 47)

40-47 баллов – оценка 5

30-39 баллов – оценка 4

20-29 баллов – оценка 3

Меньше 20 баллов - оценка 2

READING

I. You are going to read a newspaper article about young pop stars. For questions 1 - 15, choose from the people (A - E). The people may be chosen more than once.

Whichpersonsays

1. theyrealised it would be difficult to change the band's image?

2. it is important to develop in your role as a member of a band?

3. theirfavourite time was when the band was first together?

4. they nearly lost the opportunity to stay in the band?

5. they can't imagine giving up making music?

6. they were not defeated by negative feedback?

7. they didn't have time to adjust to being in a successful band?

8. they are glad that more talent is expected from bands nowadays?

9. the most important thing in their band was to work hard?

10. they appreciate the people who work with the band?

11. successful performers shouldn't take their success for granted?

12. they initially had some concerns about discussing their ambition of starting a band?

13. their band's path to success was through people telling each other?

14. they aren't bothered if the band gets bad reviews?

15. there is a mistaken belief that their band quickly became well-known?

II. Read the text and do the tasks.

After over twenty years of confusing both the Irish and tourists by having distances in kilometres and speed limits in miles per hour, Ireland has just become fully metric. However, there is some confusion over the sixty thousand new speed signs – and not only on the part of drivers. For example, one speed sign gave an 80kmh (50mph) speed limit down a dead-end street while another had a limit of 100kph(62 mph) outside a primary school.

There was a nation-wide publicity campaign, including newspaper and television advertisements and brochures posted to every house, before the new signs were introduced. The government believes this will be enough to prevent drivers misunderstanding the new ‘120’ speed limits and trying to imitate Michael Schumacher on the motorways. Northern Ireland’s transport department has also launched a campaign encouraging drivers to be extremely careful when they cross the border.

The Irish police expect a certain amount of confusion, mistakes and high speeds. In spite of this, they have no intention of being lenient and giving drivers a period of time in which to get used to the new signs. Ignorance is not an excuse and any driver who exceeds the speed limits will suffer the consequences. Unfortunately for the police, half their instruments for measuring speed still register them in miles per hour and they have to convert from miles to kilometres, which makes it a little complicated for them.

When Ireland first converted distances to kilometres in 1983, motorists never quite knew where they were because any new signs were in kilometres while the old ones still reported the distance in miles. However, schools have been teaching the metric system for thirty years and the Irish government is ready to change to be in line with the rest of Europe.

The UK remains the only European country using the imperial system on its roads. A spokesman for the department of Transport stated that it was improbable that Britain would change in the near future. Although the Irish have replaced one system for the purpose of greater European harmony, they are still left with another British legacy – they drive on the left.

1. The passage is about the new speed limits they have introduced in Ireland.

a) true

b) false

c) doesn’t say

2. Some drivers went down a dead-end street at 80kph.

a) true

b) false

c) doesn’t say

3. The Irish government thinks they have adequately publicized the change and the new signs.

a) true

b) false

c) doesn’t say

4. For more than twenty years ……

a) Ireland has converted to the metric system

b) the distances on road sign were in kilometres, while speed signs were in miles

c) people had to convert the speed limits into kilometres before they knew the distance they travelled

d) the Irish and tourists were confused by the speed limits

5. Which is correct?

a) People were informed by various means before the speed signs were changed.

b) People should drive at 100kph outside primary schools.

c) They are going to publicize the new road signs.

d) Schumacher has misunderstood the new speed signs.

6. They ……

a) break the law because they imitate Schumacher

b) don’t want Schumacher to race on the motorway

c) have warned drivers coming from Northern Ireland to be careful

d) will punish drivers who don’t convert to kilometres

7. Some of the police ……

a) are still using instruments which measure speed in miles

b) are tolerant of people making mistakes because of the new signs

c) have no intention of exceeding the speed limit

d) have to convert distances into kilometres before they know the speed of a car

8. Which is correct?

a) Ireland first went metric in 1983.

b) Some children have been studying the metric system for thirty years.

c) When Ireland first converted distances into kilometres, they did not change all the road signs immediately.

d) They have been changing road signs into kilometres for thirty years.

9. The British government ……

a) hasstated that British drivers will not have to drive on the right in the near future

b) has no intention of changing the system used on the roads for the moment

c) will probably change the system used on the roads soon

d) thinks the imperial system is better than the metric one

10. Which is correct?

a) The Irish think the rest of Europe should change to be in harmony.

b) If you are using the metric system, you should drive on the left.

c) Irish drivers drive on the same side of the road as the British.

d) The British say the Irish can’t drive on the right.

C. USE OF ENGLISH

I. Complete each gap with the correct word formed from the word in brackets.

1. He has the habit of interrupting other people when they're talking.

(ANNOY)

2. So much isn't good for that old woman.(EXCITE)

3. When she came in late, she closed the door in order not to wake her parents.

(QUIET)

4. I'm afraid he's It would be a mistake to trust him with money.(HONEST)

5. He was with the results of his exam.(DISAPPOINT)

6. I know the length of the table is 1.20 meters, but what's the ?(WIDE)

7. people suffer when the weather is freezing and they have nowhere to sleep.(HOME)

8. Many young people have difficulty finding after leaving university.(EMPLOY)

9. The actors in that film are completely I've never heard of any of them.(KNOW)

10. Are you sitting or would you prefer to sit on the sofa? (COMFORT)

II. For questions 1 - 12, read the text below and decide which answer (A, B, C or D) best fits each gap.

The internet bus

In the desert areas that surround Tucson city, USA, students spend hundreds of hours on yellowbuses each year getting to and from their schools. But when mobile internet equipment was (1)______on a yellow school bus, the bored, often noisy, teens were (2)______into quiet, studiousindividuals.

District officials got the idea during (3)______drives on school business to Phoenix, two hours eachway, when they (4)______that, when they went in pairs, one person could drive and the othercould work using a laptop and a wireless card. They (5)________ if internet access on a school buscould (6)______ students' academic productivity, too.

But the idea for what students call 'the internet bus' really (7)_______shape when the district's chiefinformation officer (8)______across an article about having internet access in cars. He thought,'What if you could put that in a bus?'

The officials have been delighted to see the (9)_______ of homework getting done, morning andevening, as the internet bus (10)________up and drops off students along the 70-minute drive.

(11)_______some students spend their time playing games or visiting social networking sites, moststudents do make (12)______of their travel time to study.

1. A installed

2. A replaced

3. A extraordinary

4. A believed

5. A thought

6. A increase

7. A formed

8. A got

9. A total

10. A brings

11. A Since

12. A progress

B set

B exchanged

B occasional

B acknowledged

B imagined

B enlarge

B took

B looked

B amount

B picks

B Despite

B work

C included
C switched
C exceptional
C estimated
C suspected
C rise
C held
C came
C number
C rides
C Although
C use

D structured
D transformed
D few
D realised
D wondered
D heighten
D did
D put
D measure
D catches
D However
D part

B. READING

Ответы:

I.

1. E

2. D

3. C

4. A

5. E

6. C

7. B

8. D

9. A

10. D

11. B

12. C

13. E

14. A

15. A

1. II.

1. 1. b

2. 2. c

3. 3. a

4. 4. b

5. 5. a

6. 6. c

7. 7. a

8. 8. c

9. 9. b

10. 10. c

1. C. USE OF ENGLISH

2. Ответы:

3. I.

1. 1. annoying

2. 2. excitement

3. 3. quietly

4. 4. dishonest

5. 5. disappointed

6. 6. width

7. 7. homeless

8. 8. employment

9. 9. unknown

10. 10. comfortably

1. II.A

1. D

2. B

3. D

4. D

5. A

6. B

7. C

8. B

9. B

10. C

11. C

1. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

   Дата	Наименование темы урока	Число часов	Типы уроков	Повторение	Учебное оборудование, учебно-методические пособия	Межпредметн. связи
   	Тема 1: StrongTies	12
   	1. Аудирование. Чтение с целью извлечения нужной информации. Введение новой лексики, активизация.		комбинированный		УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. Аудиокассета 5 класс. УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Русский язык
   	2.Аудирование. Работа над диалогической речью. Введение новой лексики, активизация.		комбинированный	Речевые клише	УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Русский язык
   	3. ВременагруппыPresent.Образованиеприлагательных (-able, -ese, -ful, -ical, -al, -ish, -ous, -y, -ed, -ive, -ing). Фразовый глагол (look). Зависимые предлоги.		комбинированный	Предлоги	УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Русский язык
   	4. Чтение с пониманием основного содержания.		комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Литература
   	5. Написание личного письма.		комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Русский язык
   	6. CultureCorner. FashionintheUK. Чтение с полным пониманием текста.		комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	МХК
   	7. AcrosstheCurriculum. Citizenship. Чтение с пониманием основного содержания.		комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	История
   	8.GoingGreen. Чтение с полным пониманием текста.		комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Литература
   	9. SpotlightonExams. Аудирование. Просмотровое чтение. Написание письма. Говорение (диалогическая речь).		комбинированный	Местоимения (личные, объектные, притяжательные, возвратно-усилительные)	УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.
   	10. ProgressCheck. Test 1.		Урок контроля усвоения ЗУН.		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Русский язык
   	11.ProgressCheck. Test 1.		Урок контроля усвоения ЗУН.		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Русский язык
   	12. Модуль № 1.				УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета10 класс.
   	Тема2: Living&Spending	12
   	1. Аудирование. Чтение с выборочным пониманием нужной информации. Введение ЛЕ по теме и их активизация.		комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Русский язык
   	2.Аудирование. Работа над диалогической речью. Введение новой лексики, активизация.		комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Русский язык
   	3. -ingform/to-infinitive/ infinitivewithoutto; wordformation: abstractnouns; phrasalverbs (take).		комбинированный	Причастие настоящего времени.	УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Русский язык
   	4. Чтение с пониманием основного содержания		комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Литература
   	5. Написание личного письма.		комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Русский язык
   	6. CultureCorner. GreatBritishSportingEvents. Чтение с полным пониманием текста.		комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	География
   	7.AcrosstheCurriculum. Citizenship. Personal, Social&HealthEducation. Чтение с пониманием основного содержания.		комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Биология
   	8.GoingGreen. Чтение с полным пониманием текста		комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Экология
   	9.SpotlightonExams. Аудирование. Чтение с полным пониманием текста. Словообразование. Написание письма. Говорение (диалогическая речь).		комбинированный	Имя прилагательное. Степени сравнения прилагательных.	УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Русский язык
   	10. ProgressCheck. Test 2.		Урок контроля усвоения ЗУН.		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Русский язык
   	11.ProgressCheck. Test 2.		Урок контроля усвоения ЗУН.		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Русский язык
   	12. Модуль № 2.
   	Тема3: Schooldays&Work	12
   	1.Аудирование. Чтение с выборочным пониманием нужной информации. Введение ЛЕ по теме и их активизация.		комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Русский язык
   	2. Аудирование. Работа над диалогической речью. Введение новой лексики, активизация.		комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Русский язык
   	3. Future simple, futureprogressive, futureperfect,оборотbegoingto, presentsimplewithfuturemeaning, presentprogressivewithfuturemeaning, degrees of comparison, word formation: personal nouns; phrasalverbs (pick); dependentprepositions.		комбинированный	Имя существительное Множественное число.	УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс..	Русский язык
   	4.Чтение с пониманием основного содержания		Комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Литература
   	5. Написание официального письма.		Комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Русский язык
   	6. CultureCorner. USASchoolSystem. Чтение с полным пониманием текста.		Комбинированный	Речевые клише.	УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	История
   	7.AcrosstheCurriculum. Citizenship. Personal, Social&HealthEducation. Чтение с пониманием основного содержания.		Комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.
   	8.GoingGreen. Чтение с полным пониманием текста		Комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Экология
   	9.SpotlightonExams. Аудирование. Просмотровое чтение текста. Словообразование. Написание электронного письма. Говорение (диалогическая речь).		Комбинированный	Словообразование (Суффиксы имён существительных, прилагательных)	УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Русский язык
   	10. ProgressCheck. Test 3.		Урок контроля усвоения ЗУН.		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета10 класс.	Русский язык
   	11. ProgressCheck. Test 3.		Урок контроля усвоения ЗУН.		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Русский язык
   	12. Модуль № 3.
   	Тема 4: EarthAlert!	12
   	1.Аудирование. Чтение с выборочным пониманием нужной информации. Введение ЛЕ по теме и их активизация.				УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Русский язык
   	2. Аудирование. Работа над диалогической речью. Введение новой лексики, активизация.		комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Русский язык
   	3. Modals, word formation: negative adjectives, phrasalverbs (run).		комбинированный	Модальные глаголы.	УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета10 класс.	Русский язык
   	4.Чтение с полным пониманием текста.		комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Литература
   	5. Написание эссе.		комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Литература
   	6. CultureCorner. TheGreatBarrierReef. Чтение с полным пониманием текста.		комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Экология
   	7. AcrosstheCurriculum. Science. Чтениеспониманиемосновногосодержания.		комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Физика
   	8.GoingGreen. Чтение с полным пониманием текста		комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Экология
   	9. SpotlightonExams. Аудирование. Чтение с полным пониманием текста. Лексика. Написание эссе. Говорение ( монологическая речь).		комбинированный	Словообразование (суффиксы наречий, глаголов).	УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Русский язык
   	10. ProgressCheck. Test 4.		Урок контроля усвоения ЗУН.		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Русский язык
   	11. ProgressCheck. Test 4.		Урок контроля усвоения ЗУН.		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Русский язык
   	12. Модуль № 4.
   	Тема 5:Holidays	12
   	Аудирование. Чтение с полным пониманием текста. Введение ЛЕ по теме и их активизация.		комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Русский язык
   	Аудирование. Работа над диалогической речью. Введение новой лексики, активизация.		комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Русский язык
   	3. Past simple, pastprogressive, pastperfect, pastperfectprogressive; time linkers, articles (a/an, the); phrasalverbs (get); word formation: compound nouns.		комбинированный	Словообразование с помощью префиксов).	УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Русский язык
   	4.Чтение с полным пониманием текста.		комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Литература
   	5.Развитие навыков письма (написание рассказа).		комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Русский язык
   	6. CultureCorner. TheRiverThames. Чтение с полным пониманием текста.		комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	География.
   	7.AcrosstheCurriculum.Geography. Чтениеспониманиемосновногосодержания.		комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	География.
   	8.GoingGreen. Чтение с полным пониманием текста	1 2	комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Экология
   	9. SpotlightonExams. Аудирование. Чтение с полным пониманием текста. Лексика. Написание письма. Говорение (диалогическая речь).		комбинированный	Словообразование.	УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета10 класс.	Русский язык
   	10.ProgressCheck. Test 5.		Урок контроля усвоения ЗУН.		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Русский язык
   	11.ProgressCheck. Test 5.		Урок контроля усвоения ЗУН.		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Русский язык
   	12. Модуль № 5.
   	Тема 6: Food&Health	12
   	1.Аудирование. Чтение с полным пониманием текста. Введение ЛЕ по теме и их активизация.		комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Биология
   	2.Аудирование. Работа над диалогической речью. Введение новой лексики, активизация.		комбинированный	Предлоги	УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета10 класс.	Русский язык
   	3. Conditionals (Types 1-3), wishes; word formation: prefixes, phrasalverbs (give).		комбинированный	Условные предложения.	УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Русский язык
   	4. Чтение с полным пониманием текста.		комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Литература
   	5. Развитие навыков письма (написание сообщения).		комбинированный	Предлоги	УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Русский язык
   	6. CultureCorner. NurnsNight. Чтениесполнымпониманиемтекста.		комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	История
   	7. AcrosstheCurriculum. Health. Чтениеспониманиемосновногосодержания.		комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Биология
   	8. GoingGreen. Чтение с полным пониманием текста		комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Экология
   	9. SpotlightonExams. Аудирование. Лексика. Просмотровое чтение. Написание эссе. Говорение (монологическая речь).		комбинированный	Числительные (количественные)	УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Русский язык
   	10. ProgressCheck. Test 6.		Урок контроля усвоения ЗУН.		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Русский язык
   	11. ProgressCheck. Test 6.		Урок контроля усвоения ЗУН.		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Русский язык
   	12. Модуль № 6.
   	Тема 7:Let’sHaveFun	12
   	1.Аудирование. Чтение с полным пониманием текста. Введение ЛЕ по теме и их активизация.		комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Русский язык
   	2.Аудирование. Работа над диалогической речью. Введение новой лексики, активизация.		комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Русский язык
   	3. The passive voice, phrasal verbs (turn), word formation: compound adjectives.		комбинированный	Числительные (порядковые)	УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Русский язык
   	4. Чтение с полным пониманием текста.		комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Литература
   	5. Развитие навыков письма (написание обзора).		комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Русский язык.
   	6.CultureCorner. LondonLandmarks. Чтениесполнымпониманиемтекста.		комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	География
   	7.AcrosstheCurriculum. Music. Чтениеспониманиемосновногосодержания.		комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Музыка
   	8.GoingGreen. Чтение с полным пониманием текста		комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Экология
   	9. SpotlightonExams. Аудирование. Лексика. Просмотровое чтение. Написание письма. Говорение (диалогическая речь).		комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Русский язык.
   	10.ProgressCheck.Test 7.		комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Русский язык.
   	11. ProgressCheck. Test 7.		комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Русский язык.
   	12. Модуль № 7.		комбинированный
   	Тема 8:Technology	12	комбинированный
   	1.Аудирование. Чтение с полным пониманием текста. Введение ЛЕ по теме и их активизация.		комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Физика
   	2.Аудирование. Работа над диалогической речью. Введение новой лексики, активизация.		комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Русский язык.
   	3. Reported speech, reported questions, relative clauses, phrasal verbs (bring); word formation: (en-, -ise, -en).		комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Русский язык
   	4. Чтение с полным пониманием текста.		комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Литература
   	5. Развитие навыков письма (написание эссе).		комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Русский язык.
   	6. CultureCorner. TheBestofBritishInventions. Чтениесполнымпониманиемтекста.		комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Физика, химия
   	7. AcrosstheCurriculum. Science. Чтениеспониманиемосновногосодержания.		комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Физика
   	8.GoingGreen. Чтение с полным пониманием текста		комбинированный		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Экология
   	9 SpotlightonExams. Аудирование. Словообразование. Просмотровое чтение. Написание эссе. Говорение (диалогическая речь).	7	комбинированный	Словообразование.	УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10класс. Аудиокассета 10 класс.	Русский язык.
   	10.ProgressCheck.Test 8.	1	Урок контроля усвоения ЗУН.		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Русский язык.
   	11ProgressCheck.Test 8.	1	Урок контроля усвоения ЗУН.		УМК «Английский в фокусе», О. В. Афанасьева, Дули Дженни, И.В. Михеева, Оби Боб, Эванс Вирджиния 10 класс. Аудиокассета 10 класс.	Русский язык.
   	12 Модуль № 8.	2
   	Дополнительные уроки.	6
   	Итого:	102

8. Учебно – методическое обеспечение:

9. ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

11. 1. УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой, Дженни Дули, Боба Оби, Вирджинии Эванс « Английский в фокусе» 10кл., 2012 г. 242 с.

12. 2.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования., Иностранный язык., М., 2007.

13. 3. CD

14. 4. Английский язык. «Программа на основе Федерального компонента государственного стандарта, основного и среднего (полного) общего образования», М., 2007, 46 с.

15. 5. Программа к УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой, Дженни Дули, Боба Оби, Вирджинии Эванс «Английский в фокусе» 10 класс. 2012 г.

16. 6. Рабочая тетрадь к УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой, Дженни Дули, Боба Оби, Вирджинии Эванс

17. « Английский в фокусе» 10кл.

18. 7. Книга для чтения к УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой, Дженни Дули, Боба Оби, Вирджинии Эванс

19. « Английский в фокусе» 10кл.

20. 8. Книга для учителя к УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой, Дженни Дули, Боба Оби, Вирджинии Эванс

21. « Английский в фокусе» 10кл.

23. ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:

24. 1. УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой, Дженни Дули, Боба Оби, Вирджинии Эванс « Английский в фокусе» 10кл., 2012 г.242 с.

25. 2. Рабочая тетрадь к УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой, Дженни Дули, Боба Оби, Вирджинии Эванс « Английский в фокусе» 10кл.

26. 3. Книга для чтения к УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой, Дженни Дули, Боба Оби, Вирджинии Эванс « Английский в фокусе» 10кл.

27. 4. CD