Примерная программа «Учусь создавать проект» Пояснительная записка
Примерная программа по предмету «Учусь создавать проект» направлена на формирование общеучебных организационно-рефлексивных умений (универсальных учебных действий) и связанных с ними способностей и личностных качеств у учащихся в общеобразовательной начальной школе, развитие умений по проектно – исследовательской деятельности. Примерная программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно - ориентированный, деятельностный подходы, формирование у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания.
Общая характеристика учебного предмета
Особенностью уроков по предмету «Учусь создавать проект» в начальной школе является то, что они развивают интеллектуальный и творческий потенциал каждого ребенка, вовлекают в активный познавательный процесс. С помощью различных типов занятий, специально разработанных для данного курса, учащиеся научатся видеть проблемы, правильно находить источники информации и формировать навыки делового общения в процессе работы над проектом. Знания, полученные на занятиях, сделают легче переход на следующий школьный уровень.
Темы и содержание занятий составлены с учетом психолого-возрастных особенностей детей младшего школьного возраста, основаны на знании о ведущем виде деятельности, и носят прикладной характер с применением разнообразных форм и методов обучения. Дидактические средства отобраны таким образом, что в процессе обучения возникают субъектно-субъектные отношения, т.е. ребенок становится субъектом собственной учебной деятельности. Так, при работе с детьми 7-9 лет главным видом деятельности является игровая деятельность с предметами, поэтому занятия строятся на преобладании практических действий и сюжетно-ролевых игр, решение проблемных ситуаций, поэтому на занятиях преобладают групповые и коллективные формы организации учебного процесса, деловые игры, анализ конкретных жизненных ситуаций, тренинги и др.
Ценностные ориентиры содержания курса
Содержание программы соответствует основным принципам развивающего обучения:
деятельности заключается в формировании личности ученика и продвижение его в развитии, осуществляется тогда, когда знание приобретено в процессе деятельности ученика;
непрерывности - в структуре программы просматриваются несколько содержательных линий, которые обеспечивают межуровневую целостность и преемственность: основы рыночного хозяйства, микроэкономика, макроэкономика, международная торговля и интеграция, экология и экономика.
Темы разделов программы носят названия, которые подчеркивают практическую направленность курсов и помогают создать мотивацию к изучению темы или проблемную ситуацию. Содержательные линии не выносятся в названия разделов программы, но они проходят через все уровни.
Каждое занятие данных пособий поможет детям шагать по ступенькам создания собственного проекта, познакомит с проектной технологией, с алгоритмом построения проекта и с правилами публичного выступления перед незнакомой аудиторией.
Тетради помогут расширить кругозор и обогатить их словарный запас новыми понятиями из мира проекта.
Каждое занятие подчинено определенной структуре, в которой имеются следующие рубрики:
1. Рубрика «Минутка знакомства» позволяет начинающим проектантам узнать о сверстнике, который уже создавал свой проект ранее. Эти минутки поучительны и интересны. Чаще всего именно эти «минутки» вдохновляют ребёнка на начало своего исследования
2. Практические занятия «Играем в учёных» переносят детей в мир опытов и знакомят с первыми шагами в науке. Начиная работать над каким-либо опытом или занятием, дети пытаются внести в него свои размышления, а часто и дополнительные решения.
3. Рубрика «Добрый совет Дельфина» помогает в решении сложившихся проблем у ребёнка на данном этапе и является ненавязчивой подсказкой.
4. Тесты и самоанализ помогут будущему проектанту овладеть элементами рефлексии, которые будут способствовать формированию самоуважения и позитивной самооценки автора проекта.
5. Рубрика «Переменка» помогает развивать внимание и логику, творческое мышление и любознательность, память и способность к восприятию.
Изучение курса «Учусь создавать проект» в начальной школе направленно на решение следующих целей и задач.
Место учебного предмета в учебном плане
Учебный предмет реализуется через школьный компонент учебного плана образовательного учреждения по выбору. На изучение предмета «Учусь создавать проект» в каждом классе начальной школы отводится 1 час в неделю, всего 102 часа.
Результаты изучения учебного предмета
На первой ступени школьного обучения в ходе освоения экономического содержания обеспечиваются условия для достижения учащимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами обучающихся являются воспитание и развитие социально-экономических значимых личностных качеств, индивидуально- личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности; смыслообразование (мотивация, границы собственного знания и «незнания» - работа со смыслом информационных моделей: текстов, рисунков, схем, таблиц, в том числе работа со схемой управления); морально-этическая ориентация (ориентация на выполнение моральных норм, оценка своих поступков, уважение к личности, ее знанию и незнанию, к особенностям характера, поведения, манера подведения итогов учебной деятельности, жесткий контроль незнания и совместное осознание достижений и пр.); уметь исполнять разные социальные роли.
Метапредметными результатами изучения обучающихся является: освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях; умение понимать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема); умение находить общее свойства группы предметов, проверять его выполнение для каждого объекта группы; уметь сравнивать и обобщать информацию,
представленную в строках, в столбцах таблицы; уметь использовать справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы); выполнять логические операции (сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий подведения под понятие); освоить понятия управления, цели управление, способов управления и управление своей деятельностью; умение контролировать и корректировать свою деятельность на основе понимания схемы управления (без обратной связи и с обратной связью); инициативность и самостоятельность.
Предметными результатами изучения данного курса являются: доступный по возрасту дополнительный материал, элементарный опыт творческой деятельности, определение основной и второстепенной информации; выбирать способы получения информации, обобщать, брать интервью, умение вести и участвовать в дискуссии; планировать и реализовывать совместную деятельность; правильно, осознанно читать простой научно – популярный текст, определять главную мысль текста.
Содержание начального общего образования по учебному предмету
Содержание учебного предмета «Учусь создавать проект» имеет практико-ориентированную направленность. Вместе с тем практическая деятельность должна рассматриваться как средство общего развития ребёнка: становления социально-экономических значимых личностных качеств школьника, а также формирование системы социальных технологических и универсальных учебных действий.
Основные содержательные линии
Круг твоих интересов
Хобби, Увлечения. Знакомство с понятиями «словарь», «тема», «проект». Работа со словарями. Наблюдение и наблюдательность.
Этапы работы над проектом
Выбор темы проекта. Ты – проектант. Выбор помощников в работе над проектом. Знакомство с понятием « этап», «актуальность». Проблема. Решение проблемы. Знакомство с понятиями « выработка», «гипотеза», «предположение». Цель проекта. Задачи проекта. Сбор информации для проекта. Знакомство с понятиями «сбор», «информация», «интернет», книги, журналы, газеты. Знакомство с интересными людьми. Интервью. Анкетирование. Памятки. Составление памяток для проекта. Обработка информации. Отбор значимой информации. Правильное мышление и логика.
Умение делать сообщение. Задавать вопросы и отвечать на них. Знакомство с понятиями « макет», «Поделка». Играем в ученых. Это интересно. Мини-сообщение.
Презентация
Твое знакомство с понятием «презентация». Значимость компьютеров в создании презентации. Первые шаги составления презентации на компьютере. Программа МРР Microsoft Point. Дизайн. Вставка фотографий, рисунков, фигур. Требования к компьютерной презентации. Ответы на вопросы по теме проекта. Как готовиться к защите. Тесты. Тестирование. Самоанализ. Рефлексия.
Совмещение текста выступления с показом презентации.
Практическая часть
Выступление перед знакомой и незнакомой аудиторией. Самоанализ – рефлексия после выступления. Подготовка собственных работ к защите. Защита собственных работ и творческих проектов. Пожелания будущим проектантам. Твои впечатления работы над проектом.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения курса «Учусь создавать проект» выпускники начальной школы получат начальные представления о материальной и духовной как продукте творческой и предметно – преобразующей деятельности человека.
В результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых творческих работ, а также элементарных доступных проектов выпускники получат первоначальный опыт использования сформированных в рамках учебного предмета коммуникативных универсальных учебных действий в целях осуществления совместной продуктивной деятельности: распределение ролей руководителя и подчиненных, распределение общего объема работы, навыки сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного общения со сверстниками и взрослыми.
Выпускники овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий – исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа, классификации, общения. Учащиеся получат первоначальный опыт организации собственной творческой практической деятельности на основе сформированных регулятивных учебных действий: целеполагание и планирование предстоящего практического действия, прогнозирование , отбора оптимальных способов деятельности, осуществление контроля и коррекции результатов действий. Выпускники научатся искать, отбирать, преобразовывать необходимую печатную и электронную информацию.
Выпускники познакомятся с персональным компьютером как техническим средством, с его основными устройствами, их назначением. Они приобретут первоначальный опыт работы с простыми информационными объектами: текстом, рисунком, таблицей. Овладеют приемами поиска и использование информации, научатся работать с доступными электронными ресурсами. В ходе преобразовательной творческой деятельности будут заложены основы таких социально ценностных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию. Раздел «Круг твоих интересов»
Третьеклассник научится:
- работать со словарем;
- наблюдать;
- вести наблюдения;
- увлекаться хобби.
Третьеклассник получит возможность научиться:
- находить нужную информацию в словаре;
- фиксировать наблюдения в компьютере;
- разбираться в своих увлечениях и хобби;
- пользоваться словарем.
Раздел «Этапы работы над проектом
Третьеклассник научится:
- выбирать тему проекта;
- выбирать помощников для работы над проектом;
- ставить и решать проблему
- ставить цель и задачи проекта;
- брать интервью, проводить анкетирование;
- составлять памятки для проекта.
- находить нужную информацию, делать сообщения;
- использовать графический и текстовой редактор при оформлении творческих работ;
- разрабатывать тематические электронные презентации;
- участвовать в образовательных проектах.
Третьеклассник получит возможность научиться:
- отбирать и обрабатывать нужную информацию;
- делать сообщения, задавать вопросы и отвечать на них;
-находить информацию о возможностях общения с помощью компьютера через Internet;
Раздел «Презентация»
Третьеклассник научится:
- применять знания на практике;
- выполнять логические действия;
- анализировать свои выступления и выступления своих товарищей
- составлять презентации на бумаге и на компьютере;
- составлять, записывать и исполнять алгоритмы для простейших исполнителей.
- выражать информацию в виде текстов и рисунков.
Третьеклассник получит возможность научиться:
- оценивать общение как процесс передачи и восприятия информации;
- создавать презентацию на компьютере;
- работать с программой МРР Microsoft PowerPoint;
- совмещать текс выступления с показом презентации;
- выступать перед знакомой и незнакомой аудиториями
- отвечать на вопросы по теме проекта;
- отстаивать свою точку зрения.
Раздел «Практическая часть»
Третьеклассник научится:
- ставить вопросы;
- выдвигать гипотезы;
- структурировать материал;
- делать умозаключения и выводы;
- объяснять и доказывать.
Третьеклассник получит возможность научиться:
- готовить тексты собственных докладов;
- проводить эксперименты;
- классифицировать;
- создавать собственные творческие замыслы;
- контролировать и оценивать свою деятельность.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета
Критерии оценивания
В соответствии с требованиями ФГОС, структура и содержание программы «Учусь создавать предмет» направлены на достижение личностных результатов освоения программы. Формируется умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результатов. Данный метапредметный результат достигается посредством системы заданий, направленных на осознание ребенком необходимости понимать смысл поставленной задачи для ее успешного выполнения; на формирование умения планировать учебную работу, используя различные справочные материалы; на развитие способности к самооценке и к самоконтролю.
Характеристика цифровой оценки (отметки)
«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.
«4» («хорошо») - уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала. Полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу.
«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемым к конкретной работе; не более 4- 6 или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.
«2» («плохо») - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса.
Характеристика словесной оценки
Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее сдержанность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.
Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.
Материально – техническое обеспечение образовательного процесса
Технические средства обучения
Оборудование рабочего места учителя:
- классная доска с креплениями для таблиц;
- магнитная доска;
- персональный компьютер с принтером;
- аудиомагнитофон;
- CD / DVD – проигрыватель;
- телевизор;
- мультимедийный проектор;
- экран
- детские компьютеры
Экранно – звуковые пособия
- видеофильмы, соответствующие содержанию обучения.
Оборудование класса
- ученические столы двухместные с комплектом стульев;
-стол учительский с тумбой;
- шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования;
- полки для книг.
Примерное тематическое планирование
1 час в неделю, 102 часа
| Раздел | 2 класс | 3 класс | 4 класс |
| Круг твоих интересов. | 5 | 4 | 3 |
| Этапы работы над проектом. | 12 | 8 | 9 |
| Презентация. | 9 | 12 | 10 |
| Практическая часть. | 8 | 10 | 12 |
| Всего | 34 | 34 | 34 |
Тематическое планирование
2 класс
1 ч в неделю, всего 34 ч
| Содержание курса | Тематическое планирование | Характеристика деятельности учащихся |
| Вводная беседа. Беседа-размышление. Просмотр фрагмента об увлечениях. | 1. Круг твоих интересов. Хобби. Увлечения. | Умение работать с информацией и вести дискуссию. Участвовать в обсуждении вопросов. Оценивать свое поведение и поведение окружающих (на уроке, на перемене). Классифицировать объекты, ситуации. явления по различным основаниям под руководством учителя. |
| Понятия «словарь», «проект», «тема». Игры. | 2. Выбор темы твоего проекта. Ты - проектант. Твое знакомство с понятиями «словарь», «проект», «тема». | Формирование умения находить информацию в словарях, справочниках. Понимать шутливо-жизненные тексты, выделяя в них существенное по отношению к предстоящей задаче. Планировать и реализовывать совместную деятельность. Разрешать конфликты на основе договоренности. |
| Понятие «формулировка». Работа с текстом, нахождение нужной информации. | 3. Знакомство с понятием «формулировка». Работа со словарями.
| Классифицировать объекты, ситуации, явления по различным основаниям под руководством учителя. Доброжелательность, доверие и внимание к людям. Готовность к сотрудничеству и дружбе. Формировать навыки коллективного планирования и умения работать в команде. |
| Дать понятие слова «помощник». Учить задавать правильные вопросы проектанту. | 4. Выбор помощников в работе над проектом | Готовность к сотрудничеству и дружбе, доброжелательность, доверие и внимание к людям, Готовность к сотрудничеству и дружбе Получать первоначальные навыки сотрудничества, работа над общим делом; проявление творчества. Учить согласованным действиям с помощниками |
| Работать над понятием слова «этап». Запоминание обоснования. Знакомство детей с этапами работы над учебным проектом на примере образца подобранного учителем | 5. Этапы работы над проектом. Ваше знакомство с понятием «этап» | Осмысливание задач. Умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи? |
| Актуальность темы проекта. Твоё знакомство с понятием «актуальность» | 6. Познакомить с понятием «актуальность» | Осмысливание задач. Умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи? |
| Познакомить с понятием «проблема», « лидер». Научить будущих проектантов видеть проблему, определять цель, составлять план действий и решать вопрос. Показать, как на проблему можно смотреть с разных сторон. Работать над сплочением коллектива и формированием команды | 7. Проблема. Решение проблемы | Формировать компетентность взаимодействия. Развивать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной работе, в том числе и в ситуации конфликта и столкновении интересов. Открывать в знакомом предмете новое, быть наблюдательным |
| Знакомство с понятиями «выработка», «гипотеза», предположение». Руководить деятельностью детей по выдвижению гипотез детьми | 8. Выработка гипотезы-предположения. Твоё знакомство с понятиями «выработка», «гипотеза», предположение» | Формировать умения высказывать предположения о неизвестном, предположения способа проверки своих гипотез, умения инсценировать поиск и пробу известных и неизвестных способов действий
|
| Объяснить, что такое цель проекта. Обучение нахождению способа решения проблемы (цели проекта) | 9. Цель проекта | Развивать умения видеть и формулировать проблему и придумывать способ решения данной проблемы. Получать первоначальные навыки сотрудничества, работать над общим делом; проявлять творчество |
| Работа над проектным понятием «задача проекта». Организация и проведение работы для поиска способа или способов решения проблемы проекта. «Зажечь» детей идеей, обеспечить пусковой механизм творческой активности и возбудить желание разрешить проблему проекта | 10. Задачи проекта | Формировать умения и способности в поиске способов решения проблемы проекта. Формировать ключевую компетентность в отношении владения информацией: правильно, осознанно читать (про себя) простой научно - популярный текст. Определять главную мысль текста. |
| Дать понятия: «сбор», «информация», энциклопедия», «интернет», книги, газеты, журналы». Учить собирать информацию для проекта и выделять в ней главное. | 11. Сбор информации для проекта. Твоё знакомство с понятиями: «сбор», «информация», энциклопедия», «интернет», книги, газеты, журналы».
| Развивать умение интерпретировать. Обобщать информацию. Выбирать способы получения информации. Структурирование информации, выделение главного. Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе |
| Дать понятия: «интервью», «интервьюер» | 12. Знакомство с интересными людьми. Интервью | Формировать умение брать интервью, умение вести и участвовать в дискуссии, развитие коммуникативной компетенции Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе |
| Дать понятия: «обработка информации», «отбор». Руководство деятельностью учащихся по отбору значимой информации о лошадях из текстов | 13. Обработка информации. Отбор значимой информации. Твоё знакомство с понятиями «обработка информации», «отбор» | Развивать информационную компетентность, формирование умения отсеять лишние данные и умение видеть дефицит данных, умения выделять из предоставленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи. |
| Познакомить с понятиями: «продукт проекта» ( «макет», поделка»). Учить создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте. | 14. Создание продукта проекта. Твоё знакомство с понятиями «макет», поделка» | Овладеть средствами и способами воплощения собственных замыслов. Получить первоначальные навыки сотрудничества, работать над общим делом. |
| Проведение опыта по превращению белого мелка в цветной | 15. Играем в учёных. Это интересно | Применять знания на практике. |
| Организация беседы о результатах опыта, проведённого дома. Организация проверки заданий теста | 16. Тест. «Чему ты научился?» | Формировать умения правильно использовать изученные проектные понятия в процессе самостоятельной работы |
| Ознакомление с понятием «выступление». Руководство деятельностью детей по подготовке мини- сообщений и анализу стихотворения | 17. Отбор информации для семиминутного выступления. (Мини-сообщение) | Формировать умения презентовать свои достижения (превращать результат своей работы в продукт, предназначенный для других) |
| Знакомство с понятием «презентация проекта» . Оказание индивидуальной помощи детям по созданию презентации на бумаге | 18. Творческая работа. Презентация. Твоё знакомство с понятием «презентация» | Формировать умения в составлении презентации на бумаге. Формировать ключевую компетентность в отношении владения информацией: правильно, осознанно читать (про себя) простой научно - популярный текст; определять главную мысль текста. |
| Познакомить с компьютерной презентацией | 19. Значимость компьютера в создании проектов. Презентация | Взаимодействовать с участниками проекта. Получать первоначальные навыки ролевого взаимодействия со сверстниками по созданию презентаций |
| Познакомить с программой МРР-Microsoft Power Point. Обучение первым шагам составления презентации на компьютере | 20. Первые шаги составления презентации на компьютере. Программа МРР-Microsoft Power Point | Развивать умения работать в программе МРР-Microsoft Power Point. Умение организовать свою деятельность. |
| Руководство деятельностью обучающихся по ознакомлению с кнопками клавиатуры компьютера. Репетиция шагов на компьютере | 21. Первые шаги составления презентации на компьютере. | Получать первоначальные навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, взрослыми в учебно-трудовой деятельности |
| Пошаговая инструкция учителя к подготовке выступления перед аудиторией | 22. Совмещение текста выступления с показом презентации. Пробное выступление перед знакомой и незнакомой аудиторией | Формировать и развивать коммуникативную компетентность, а именно умения уверенно «держать» себя во время выступления и владеть аудиторией («держать» в поле зрения) Артистические умения. Уметь отвечать на незапланированные вопросы. Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе |
| Организовывает процесс обучения в режиме речевого творческого развития, решает задачи интеллектуального, нравственного, эстетического воспитания и развития младших школьников. | 23. Подготовка ответов на предполагаемые вопросы «зала» по теме проекта | Формировать умения отстаивать свою точку зрения, развивать находчивость, уверенность в себе. Развивать навыки монологической речи. Обучение рефлексии. Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе |
| Выявление объёма накопленных знаний во время проектной деятельности, поверка на сохранность знаний | 24. Тест «Добрые советы проектанту от Мудрого Дельфина» | Формировать ключевую компетентность в отношении владения информацией: правильно, осознанно читать (про себя) простой научно - популярный текст. Определять главную мысль текста. |
| Познакомить с понятиями «визитка» и «визитная карточка». Учить составлять визитку. Подготовить раздаточный материал с названием школы, фамилией, именем и отчеством учителя-руководителя проекта | 25. Изготовление визитки. Правильное составление титульного листа визитки | Формировать умение создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте. |
| Дать понятие самоанализа (рефлексии). Учить универсальным учебным действиям (УУД). | 26. Самоанализ. Работа над понятием «самоанализ» | Формировать умение контролировать и оценивать свою деятельность и продвижение в её разных видах (рефлексия) |
| Подготовить рисунок с изображением дома, прозрачную стеклянную банку с водой. Провести опыт по использованию воды вместо линзы | 27. Играем в учёных. Это интересно | Обучать дружной работе, взаимной поддержке, участию в команде, приобретение опыта совместной деятельности. |
| Познакомить с различными конкурсами проектов («Открытие», «Я -исследователь», «Горизонты открытий») | 28. Различные конкурсы проектно - исследовательской деятельности | Приобретать опыт коллективной деятельности, работы в группах. Получать первоначальные навыки сотрудничества, работать над общим делом. Проявлять творчество. |
| Руководить деятельностью обучающихся по ознакомлению с памяткой жюри. Разъяснить новые понятия и слова | 29. Памятка жюри конкурса | Формировать умение оценивать свою работу по выработанным критериям |
| Повторить правила, которые помогут выступить перед незнакомой аудиторией | 30. Пробное выступление перед незнакомой аудиторией | Формировать умение публичного выступления представления результатов работы |
| Обучать рефлексии. Учить универсальным учебным действиям (УУД). | 31. Самоанализ – рефлексия после твоего выступления перед незнакомой аудиторией | Формировать умение оценивать свою работу и видеть ошибкоопасные места: осмысливать задачу. Оценивать объективно свои действия, признавать свои ошибки. Анализировать результат своей работы |
| Провести опыт по наблюдению за тем, как в такт биению сердца колышется спичка, поставленная на запястье. Подготовить для опыта пластилин, спичку, стол, часы с секундной стрелкой | 32. Играем в учёных. Это интересно | Формировать умение высказывать слова благодарности членам команды, своим помощникам |
| Формирование умения делать прямые выводы, заключения на основе имеющихся фактов | 33. Благодарственные рисунки-отклики помощникам твоим проекта. Пожелания будущим проектантам | Формировать умение высказывать слова благодарности членам команды, своим помощникам |
| Подбирает и адаптирует материал с учётом типа школы и уровня подготовленности учащихся. Учит универсальным учебным действиям (УУД). | 34. Советы на лето от Мудрого Дельфина | Участие в диалоге: высказывание своих суждений по обсуждаемой теме, анализ высказываний собеседников |
Тематическое планирование
3 класс
1 ч в неделю, всего 34 ч
| Содержание курса | Тематическое планирование | Характеристика деятельности учащихся |
| Вводная беседа. Беседа-размышление. Просмотр фрагмента об увлечениях. | 1. Круг твоих интересов. Хобби. Увлечения. | Умение работать с информацией и вести дискуссию. Участвовать в обсуждении вопросов. Оценивать свое поведение и поведение окружающих (на уроке, на перемене). Классифицировать объекты, ситуации, явления по различным основаниям под руководством учителя. |
| Работа с текстом, нахождение нужной информации. | 2. Выбор темы твоего проекта. Подбор материала для проекта. Проблема. Решение проблемы. | Формирование умения находить информацию в словарях, справочниках. Понимать шутливо-жизненные тексты, выделяя в них существенное по отношению к предстоящей задаче. Планировать и реализовывать совместную деятельность. Разрешать конфликты на основе договоренности. |
| Знакомство с понятиями «тема», «гипотеза». | 3. Выбор темы твоего исследования. Предположение. Гипотеза. Решение задачи | Классифицировать объекты, ситуации, явления по различным основаниям под руководством учителя. Доброжелательность, доверие и внимание к людям. Готовность к сотрудничеству и дружбе. Формировать навыки коллективного планирования и умения работать в команде |
| Постановка цели, задач. Сбор информации. | 4.Цель проекта. Задачи. Выбор помощников для работы над проектом. Сбор информации. | Готовность к сотрудничеству и дружбе, доброжелательность, доверие и внимание к людям, Получать первоначальные навыки сотрудничества, работа над общим делом; проявление творчества. Учить согласованным действиям с помощниками. |
| Познакомить с требованиями к составлению паспорта проекта | 5,6. Требования к паспорту проекта. Составление паспорта проекта. | Осмысливание задач. Умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи? |
| Познакомить с требованиями по составлению анкет, проводить анкетирование | 7,8. Требования к составлению анкет для проекта. Анкетирование. | Осмысливание задач. Умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи? |
| Составление памяток по теме проекта | 9. Памятки. Составление памяток по теме проекта. | Формировать компетентность взаимодействия. Развивать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной работе, в том числе и в ситуации конфликта и столкновении интересов. Открывать в знакомом предмете новое, быть наблюдательным |
| Знакомство с постером, требований к нему. | 10. Постер. Требования к созданию постера. Условия размещения материала на постере. | Формировать умения высказывать предположения о неизвестном, предположения способа проверки своих гипотез, умения инсценировать поиск и пробу известных и неизвестных способов действий.
|
| Умение самостоятельно работать. | 11,12. Практическая работа. Создание мини-постера. | Развивать умения видеть и формулировать проблему и придумывать способ решения данной проблемы. Получать первоначальные навыки сотрудничества. Работать над общим делом; проявлять творчество |
| Познакомить с программой МРР-Microsoft Power Point. Обучение первым шагам составления презентации на компьютере | 13,14,15. Изучение и освоение возможностей программы МРР. Выставка фотографий, рисунков, фигур, диаграмм. | Формировать умения и способности в поиске способов решения проблемы проекта. Формировать ключевую компетентность в отношении владения информацией: правильно, осознанно читать (про себя) простой научно - популярный текст. Определять главную мысль текста. |
| Познакомить с программой МРР-Microsoft Power Point. Обучение первым шагам составления презентации на компьютере | 16,17. Программа МРР. Анимация. Настройка анимации. | Развивать умения работать в программе МРР. |
| Руководство деятельностью обучающихся по ознакомлению с кнопками клавиатуры компьютера. Репетиция шагов на компьютере | 18,19. Программа МРР. Дизайн. | Развивать умения работать в программе МРР. |
| Познакомить с вставкой фотографий в слайды. | 20,21. Фотографии на слайдах. Работа с фотографиями. | Формировать умение контролировать и оценивать свою деятельность и продвижение в её разных видах (рефлексия). |
| Познакомить с компьютерной презентацией | 22,23. Требования к компьютерной презентации. | Обучать дружной работе, взаимной поддержке, участию в команде, приобретение опыта совместной деятельности. |
| Обучение первым шагам составления презентации на компьютере. | 24,25. Закрепление полученных умений, навыков в работе с программой МРР. | Формировать и развивать коммуникативную компетентность, а именно умения уверенно «держать» себя во время выступления и владеть аудиторией («держать» в поле зрения). Артистические умения. Уметь отвечать на незапланированные вопросы. Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе |
| Выявление объёма накопленных знаний во время проектной деятельности, поверка на сохранность знаний | 26,27,28. Практическое занятие. Составление первой презентации по заданному тексту. | Формировать и развивать коммуникативную компетентность, а именно умения уверенно «держать» себя во время выступления и владеть аудиторией («держать» в поле зрения) Артистические умения. Уметь отвечать на незапланированные вопросы. Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе |
| Познакомить с понятиями «визитка» и «визитная карточка». Учить составлять визитку. Подготовить раздаточный материал с названием школы, фамилией, именем и отчеством учителя-руководителя проекта | 29,30. Подготовка проектной документации к выступлению на конкурсе. Обработка информации. Интервью. Визитка. | Приобретать опыт коллективной деятельности, работы в группах. Получать первоначальные навыки. сотрудничества, работать над общим делом. Проявлять творчество. |
| Обучать рефлексии. Учить универсальным учебным действиям (УУД). | 31. Тесты. Тестирование. Самоанализ. Рефлексия. | Формировать умение оценивать свою работу и видеть ошибкоопасные места: осмысливать задачу. Оценивать объективно свои действия, признавать свои ошибки. Анализировать результат своей работы. |
| Формирование умения делать прямые выводы, заключения на основе имеющихся фактов | 32. Твои впечатления работы над проектом. | Формировать умение высказывать слова благодарности членам команды, своим помощникам |
| Формирование умения делать прямые выводы, заключения на основе имеющихся фактов | 33. Пожелания будущим проектантам. | Формировать умение высказывать слова благодарности членам команды, своим помощникам |
| Подбирает и адаптирует материал с учётом типа школы и уровня подготовленности учащихся. Учит универсальным учебным действиям (УУД). | 34. Страница благодарности тем, кто поддерживал тебя в этом году. | Формировать умение высказывать слова благодарности членам команды, своим помощникам. |
Тематическое планирование
4 класс
1 ч в неделю, всего 34 ч
| Содержание курса | Тематическое планирование | Характеристика деятельности учащихся |
| Вводная беседа. Беседа-размышление. Делать наблюдения. | 1,2. Наблюдение и экспериментирование. | Умение работать с информацией и вести дискуссию. Участвовать в обсуждении вопросов. Оценивать свое поведение и поведение окружающих (на уроке, на перемене). Классифицировать объекты, ситуации. явления по различным основаниям под руководством учителя. |
| Знакомство с методами исследования. Работать в группах. Умение выявлять проблему, строить гипотезу. | 3,4. Методы исследования. | Формировать умения высказывать предположения о неизвестном, предположения способа проверки своих гипотез, умения инсценировать поиск и пробу известных и неизвестных способов действий.
|
| Формирование навыков наблюдательности, внимания, мышления. | 5,6. Наблюдение и наблюдательность. | Учить вести наблюдения, быть наблюдательным. |
| Учить работать с приборами, созданными для наблюдений и экспериментов ( лупа, бинокль, микроскоп). Работать в группе. | 7. Совершенствование техники экспериментирования. | Формировать умение контролировать и оценивать свою деятельность и продвижение в её разных видах (рефлексия). |
| Уметь высказывать предположения о неизвестном, предположения способа проверки своих гипотез. | 8. Интуиция и создание гипотез. | Формировать умения высказывать предположения о неизвестном, предположения способа проверки своих гипотез, умения инсценировать поиск и пробу известных и неизвестных способов действий.
|
| Познакомить с понятиями «мышление» «логика». Развивать логическое мышление; формировать умение работать в группе. | 9,10. Правильное мышление и логика. | Формировать умение контролировать и оценивать свою деятельность и продвижение в её разных видах (рефлексия). |
| Высказывать свое мнение, анализировать, видеть главное, делать обобщение; развивать мышление, культуру общения. | 11,12. Искусство делать сообщения. | Формировать и развивать коммуникативную компетентность, а именно умения уверенно «держать» себя во время выступления и владеть аудиторией («держать» в поле зрения) Артистические умения. Уметь отвечать на незапланированные вопросы. Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе. |
| Формировать умение отстаивать свою точку зрения, развивать находчивость, уверенность в себе. | 13. Искусство задавать вопросы и отвечать на них. | Обучать дружной работе, взаимной поддержке, участию в команде, приобретение опыта совместной деятельности. |
| Знакомство с подготовкой к защите своей работы, составление плана выступления, практическая работа по защите проекта. | 14. Семинар «Как готовиться к защите?». | Формировать умение контролировать и оценивать свою деятельность и продвижение в её разных видах (рефлексия). |
| Что предстоит открыть, доказать, изучить. Отбор нужного материала по теме. | 15. Определение проблемы и выбор темы собственного исследования. | Формирование умения находить информацию в словарях, справочниках. Понимать шутливо-жизненные тексты, выделяя в них существенное по отношению к предстоящей задаче. Планировать и реализовывать совместную деятельность. Разрешать конфликты на основе договоренности. |
| Высказывать свое мнение, анализировать, видеть главное, делать обобщение; развивать мышление, культуру общения. | 16,17,18. Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований. | Формировать умение оценивать свою работу, осмысливать задачу. Объективно оценивать свои действия, признавать свои ошибки. Анализировать результат своей работы. |
| Излагать добытую информацию; убеждать других, доказывая свою точку зрения. | 19,20. Коллективная игра – расследование. | Приобретать опыт коллективной деятельности, работы в группах. Получать первоначальные навыки сотрудничества, работать над общим делом. Проявлять творчество |
| Высказывать свое мнение, анализировать, видеть главное, делать обобщение; развивать мышление, культуру общения. | 21-27. Индивидуальная консультационная работа по проведению самостоятельных исследований. | Участие в диалоге: высказывание своих суждений по обсуждаемой теме, анализ высказываний собеседников. |
| Высказывать свое мнение, анализировать, видеть главное, делать обобщение; развивать мышление, культуру общения. | 28. Семинар. | Формировать и развивать коммуникативную компетентность, а именно умения уверенно «держать» себя во время выступления и владеть аудиторией («держать» в поле зрения) Артистические умения. Уметь отвечать на незапланированные вопросы. Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе. |
| Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений. | 29-30. Участие в защитах исследовательских работ и творческих проектов учащихся. | Приобретать опыт коллективной деятельности, работы в группах. Получать первоначальные навыки сотрудничества, работать над общим делом. Проявлять творчество. |
| Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений. | 31-32. Подготовка собственных работ к защите. | Формировать и развивать коммуникативную компетентность, а именно умения уверенно «держать» себя во время выступления и владеть аудиторией («держать» в поле зрения) Артистические умения. Уметь отвечать на незапланированные вопросы. Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе. |
| Формирование умения публичного представления результатов работы, умение высказывать слова благодарности членам команды и своим помощникам. | 33-34. Собственная защита исследовательских работ и творческих проектов учащихся. | Формировать и развивать коммуникативную компетентность, а именно умения уверенно «держать» себя во время выступления и владеть аудиторией («держать» в поле зрения) Артистические умения. Уметь отвечать на незапланированные вопросы. Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе |
Планируемые результаты
В результате изучения курса «Учусь создавать проект» выпускники начальной школы получат начальные представления о материальной и духовной как продукте творческой и предметно – преобразующей деятельности человека.
В результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых творческих работ, а также элементарных доступных проектов выпускники получат первоначальный опыт использования сформированных в рамках учебного предмета коммуникативных универсальных учебных действий в целях осуществления совместной продуктивной деятельности: распределение ролей руководителя и подчиненных, распределение общего объема работы, навыки сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного общения со сверстниками и взрослыми.
Выпускники овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий – исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа, классификации, общения. Учащиеся получат первоначальный опыт организации собственной творческой практической деятельности на основе сформированных регулятивных учебных действий: целеполагание и планирование предстоящего практического действия, прогнозирование , отбора оптимальных способов деятельности, осуществление контроля и коррекции результатов действий. Выпускники научатся искать, отбирать, преобразовывать необходимую печатную и электронную информацию.
Выпускники познакомятся с персональным компьютером как техническим средством, с его основными устройствами, их назначением. Они приобретут первоначальный опыт работы с простыми информационными объектами: текстом, рисунком, таблицей. Овладеют приемами поиска и использование информации, научатся работать с доступными электронными ресурсами. В ходе преобразовательной творческой деятельности будут заложены основы таких социально ценностных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.
Раздел «Круг твоих интересов»
Выпускник научится:
работать со словарем;
наблюдать;
вести наблюдения;
увлекаться хобби.
Выпускник получит возможность научиться:
находить нужную информацию в словаре;
фиксировать наблюдения в компьютере
разбираться в своих увлечениях и хобби;
пользоваться словарем.
Раздел «Этапы работы над проектом»
Выпускник научится:
выбирать тему проекта;
выбирать помощников для работы над проектом;
ставить и решать проблему
ставить цель и задачи проекта;
брать интервью, проводить анкетирование;
составлять памятки для проекта.
находить нужную информацию, делать сообщения;
Выпускник получит возможность научиться:
отбирать и обрабатывать нужную информацию;
делать сообщения, задавать вопросы и отвечать на них;
находить информацию о возможностях общения с помощью компьютера через Internet;
Раздел «Презентация»
Выпускник научится:
применять знания на практике;
презентовать свои достижения;
выполнять логические действия;
анализировать свои выступления и выступления своих товарищей;
составлять презентации на бумаге и на компьютере;
составлять, записывать и исполнять алгоритмы для простейших исполнителей.
Выпускник получит возможность научиться:
оценивать общение как процесс передачи и восприятия информации;
создавать презентацию на компьютере;
работать с программой МРР Microsoft PowerPoint;
совмещать текс выступления с показом презентации;
выступать перед знакомой и незнакомой аудиториями
отвечать на вопросы по теме проекта;
отстаивать свою точку зрения.
Раздел «Практическая часть»
Выпускник научится:
Выпускник получит возможность научиться:
готовить тексты собственных докладов;
проводить эксперименты;
классифицировать;
создавать собственные творческие замыслы;
контролировать и оценивать свою деятельность.
Программа предусматривает достижение 3 уровней результатов:
| Первый уровень результатов (1 класс) | Второй уровень результатов (2-3 класс) | Третий уровень результатов (4 класс) |
| Предполагает приобретение первоклассниками новых знаний, опыта решения проектных задач по различным направлениям. Результат выражается в понимании детьми сути проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи. | Предполагает позитивное отношение детей к базовым ценностям общества, в частности к образованию и самообразованию. Результат проявляется в активном использовании школьниками метода проектов, самостоятельном выборе тем (подтем) проекта, приобретении опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации. | Предполагает получение школьниками самостоятельного социального опыта. Проявляется в участии школьников в реализации социальных проектов по самостоятельно выбранному направлению. Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации проектов, участие в конкурсах и олимпиадах по разным направлениям, выставки, |
Календарно – тематическое планирование
| № п/п | Тема занятия | Дата проведения |
| 1 | Круг твоих интересов. Хобби. Увлечения. | 08.09. 16 |
| 2 | Выбор темы твоего проекта. Ты - проектант. Твое знакомство с понятиями «словарь», «проект», «тема». | 15.09.16 |
| 3 | Знакомство с понятием «формулировка». Работа со словарями. | 22.09.16 |
| 4 | Выбор помощников в работе над проектом | 29.09.16 |
| 5 | Этапы работы над проектом. Ваше знакомство с понятием «этап» | 06.10.16 |
| 6 | Познакомить с понятием «актуальность» | 13.10.16 |
| 7 | Проблема. Решение проблемы | 20.10.16 |
| 8 | Выработка гипотезы-предположения. Твоё знакомство с понятиями «выработка», «гипотеза», предположение» | 27.10.16 |
| 9 | Цель проекта. | 10.11.16 |
| 10 | Задачи проекта. | 17.11.16 |
| 11 | Сбор информации для проекта. Твоё знакомство с понятиями: «сбор», «информация», энциклопедия», «интернет», книги, газеты, журналы». | 24.11.16 |
| 12 | Знакомство с интересными людьми. Интервью | 01.12.16 |
| 13 | Обработка информации. Отбор значимой информации. Твоё знакомство с понятиями «обработка информации», «отбор» | 08.12.16 |
| 14 | Создание продукта проекта. Твоё знакомство с понятиями «макет», поделка» | 15.12.16 |
| 15 | Играем в учёных. Это интересно | 22.12.16 |
| 16 | Тест. «Чему ты научился?» |
|
| 17 | Отбор информации для семиминутного выступления. (Мини-сообщение) |
|
| 18 | Творческая работа. Презентация. Твоё знакомство с понятием «презентация» |
|
| 19 | Значимость компьютера в создании проектов. Презентация |
|
| 20 | Первые шаги составления презентации на компьютере. Программа МРР-Microsoft Power Point |
|
| 21 | Первые шаги составления презентации на компьютере. |
|
| 22 | Совмещение текста выступления с показом презентации. Пробное выступление перед знакомой и незнакомой аудиторией |
|
| 23 | Подготовка ответов на предполагаемые вопросы «зала» по теме проекта |
|
| 24 | Тест «Добрые советы проектанту от Мудрого Дельфина» |
|
| 25 | Изготовление визитки. Правильное составление титульного листа визитки |
|
| 26 | Самоанализ. Работа над понятием «самоанализ» |
|
| 27 | Играем в учёных. Это интересно. |
|
| 28 | Различные конкурсы проектно - исследовательской деятельности. |
|
| 29 | Памятка жюри конкурса. |
|
| 30 | Пробное выступление перед незнакомой аудиторией. |
|
| 31 | Самоанализ – рефлексия после твоего выступления перед незнакомой аудиторией. |
|
| 32 | Играем в учёных. Это интересно. |
|
| 33 | Благодарственные рисунки-отклики помощникам твоим проекта. Пожелания будущим проектантам. |
|
| 34 | Советы на лето от Мудрого Дельфина. |
|
579
100 805 
