Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Математические представления » 7 класс
составлена на основе:
Адаптированной основной образовательной программы общего образования, разработанной на основе ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (вариант 2) ГКОУ РО Красносулинской школы-интерната№1;
Учебным планом класса «Особый ребенок» (3год обучения);
Тематическое планирование рассчитано на 2 часа в неделю, что составляет 70 учебных часов в год.
В повседневной жизни, участвуя в разных видах деятельности, ребенок с тяжелыми и множественными нарушениями развития нередко попадает в ситуации, требующие от него использования математических знаний. Так, накрывая на стол на трёх человек, нужно поставить три тарелки, три столовых прибора и другое.
У большинства обычно развивающихся детей основы математических представлений формируются в естественных ситуациях. Дети с выраженным нарушением интеллекта не могут овладеть элементарными математическими представлениями без специально организованного обучения. Создание ситуаций, в которых дети непроизвольно осваивают доступные для них элементы математики, является основным подходом в обучении. В конечном итоге важно, чтобы ребенок научился применять математические представления в повседневной жизни: определять время по часам, узнавать номер автобуса, на котором он сможет доехать домой, расплатиться в магазине за покупку, взять необходимое количество продуктов для приготовления блюда и тому подобное.
Целью обучения является:
формирование элементарных математических представлений и умения применять их в повседневной жизни.
Задачи обучения
- развитие элементарной, жизнеобеспечивающей ориентировки в пространственно-величинных, временных и количественных отношениях окружающей действительности;
- формирование практических навыков и умений в счете, вычислениях, измерении на наглядно представленном материале в бытовых ситуациях;
- формирование элементарных общеучебных умений;
- овладение элементарной терминологией, значимой для социально-бытовой ориентировки в окружающей действительности;
- общее развитие учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью.
- сформировать представления о форме, величине; количественные (дочисловые), пространственные, временные представления;
- сформировать представления о количестве, числе, знакомство с цифрами, составом числа в доступных ребенку пределах, счет, решение простых арифметических задач с опорой на наглядность.
- сформировать способностью пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих возрасту житейских задач.
Основные направления коррекционной работы:
-развитие зрительного восприятия и узнавания; -развитие пространственных представлений и ориентации; -развитие основных мыслительных операций; -коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы; -формирование и развитие речи учащихся;
-коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
Ведущие приѐмы и методы обучения математическим представлениям: сравнение, нахождение сходства и различия, выделение существенных признаков, классификация и дифференциация, установление причинно - следственных связей между понятиями, материализация, т. е. умение конкретизировать любое отвлечѐнное понятие, использовать его в жизненных ситуациях. Наряду с вышеназванными ведущими методами используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения, экскурсия, самостоятельная работа и др.
Личностные и предметные результаты.
Личностные результаты.
- Социально- эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;
- Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
Предметные результаты.
- уметь различать предметы по форме, величине;
- умение ориентироваться в схеме тела;
- умение различать множества (один – много);
- умение различать части суток;
- умение соотносить число с соответствующим количеством предметов;
- умение пересчитывать предметы.
К концу обучения во втором классе (ОР) ученик получит возможность научиться:
-сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, вместимости;
-решать задачи, связанные с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);
-оценивать величины предметов на глаз.
Предметными результатами изучения курса являются:
-использование приобретѐнных математических знаний для описания
объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений;
Нормативная база
Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. №1599) Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 февраля 2015 г.
Приказ МОиН РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию»,
Учебный план образовательного учреждения на 2020/2021 учебный год, принятый педагогическим советом.
Содержание учебного предмета
Временные представления.
Различение частей суток («утро», «день», «вечер», «ночь»). Соотнесение действия с временным промежутком («сейчас», «вчера», «сегодня», «завтра»). Составление последовательности событий. Определение времени по часам (целого часа, с точностью до получаса, четверть часа, с точностью до 5 минут). Соотнесение времени с началом и концом деятельности.
Количественные представления.
Нахождение одинаковых предметов. Разъединение множеств. Объединение предметов в единое множество. Различение множеств («один», «много», «мало», «пусто»). Сравнение множеств (без пересчета, с пересчетом).
Преобразование множеств (увеличение множества, уменьшение множества, уравнивание множеств).
Представление о числовой последовательности. Пересчет предметов. Узнавание цифр. Соотнесение цифры с количеством предметов. Написание цифры. Представление множества двумя другими множествами. Решение задач на увеличение на несколько единиц. Решение задач на уменьшение на несколько единиц. Выполнение арифметических действий на калькуляторе. Представление о денежном знаке. Размен денег.
Представления о величине.
Различение по величине однородных и разнородных предметов. Сравнение предметов по величине. Составление упорядоченного ряда (по убыванию, по возрастанию). Различение по длине однородных и разнородных предметов. Сравнение предметов по длине. Различение по ширине однородных и разнородных предметов. Сравнение предметов по ширине. Различение предметов по высоте. Сравнение предметов по высоте. Различение предметов по весу. Сравнение предметов по весу. Измерение с помощью мерки.
Представление о форме.
Различение круглых и некруглых геометрических тел. Различение некруглых геометрических тел. Соотнесение геометрических тел с названием («шар», «куб», «призма», «параллелепипед»). Соотнесение геометрического тела с геометрической фигурой(куб – квадрат, шар – круг, треугольная призма – треугольник, параллелепипед – прямоугольник). Соотнесение предмета с геометрическим телом, геометрической фигурой. Рисование геометрической фигуры («треугольник», «квадрат», «прямоугольник», «круг»).
Пространственные представления.
Пространственные представления (верх, низ, перед, зад, право, лево). Определение месторасположения предметов в пространстве («близко», «около», «рядом», «далеко», «сверху», «снизу», «спереди», «сзади», «справа», «слева»). Перемещение в пространстве в заданном направлении («вверх», «вниз», «вперёд», «назад», «вправо», «влево»). Ориентация на плоскости («верх», «низ», «середина», «правая сторона», «левая сторона»). Составление предмета из двух и нескольких частей. Составление картинки из нескольких частей. Составление ряда из предметов, изображений. Определение месторасположения предметов в ряду.
Учебно - методическое обеспечение:
Для реализации программного содержания используются следующие учебно- методические средства обучения:
Дидактические наглядные материалы
Счеты, счетные палочки, раздаточный материал;
Математические веера;
Плакаты;
Раздаточные карточки;
Календарно - тематическое планирование по «Математическим представлениям»
| № | Тема урока | Дата | Кол-во часов | Планируемы | результаты | Деятельность учащегося | Мониторинг |
| Предметные | Личностные |
|
|
|
| ч |
|
|
|
|
| 1-2 | Цвет, назначение предметов. |
|
| Сравнивать и упорядочивать объектов по разным признакам. | Осознание своей принадлежности к определенному полу, осознание себя как «Я».
Социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности.
Овладение начальными навыками адаптации.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни. | Знакомство с видами деятельности. Действия с игрушками разнойформы. Осмысливают, запоминают. Работают с трафаретами. Раскрашивают, делают штриховку.
Работа с трафаретами.
Работа с наглядным материалом.
Работа в тетради. | Беседа.
Дидактическая игра. |
| 3-4 | Геометрический материал. Круг. |
|
| Умение различать и сравнивать предметы по форме, величине. Уметь слушать и наблюдать. |
| 5-6 | Большой - маленький. |
|
| Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. |
| 7-8 | Одинаковые. Равные по величине. |
|
| Умение выполнять действия по образцу и по подражанию. |
| 9-10 | Положение предмета в пространстве: слева - справа. |
|
| Устанавливать пространственные отношения: справа-слева. |
| 11-12 | Положение предмета в пространстве: в середине, между. |
|
| Устанавливать пространственные отношения. |
| 13-14 | Геометрический материал. Квадрат. |
|
| Распознавать и изображать геом.фигуры. |
| 15-16 | Верху-внизу, выше-ниже, верхний-нижний, на, над, под. |
|
| Устанавливать пространственные отношения. |
| 17 | Повторение пройденного. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1-2 | Длинный - короткий. Длиннее - короче. Обводка полос в тетради. |
|
| Сравнивать и упорядочивать объектов по разным признакам. Первичные представления о длине пути и расстоянии. |
| 3-4 | Внутри, снаружи, в, рядом, около. |
|
| Устанавливать пространственные отношения. | Развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении. | Отвечать на вопросы жестами и мимикой. |
|
| 5-6 | Знакомство с геометрической фигурой - треугольник. |
|
| Распознавать и изображать геом.фигуры. |
| Работа с геометрическим материалом. |
|
| 7-8 | Широкий - узкий. Обводка полос в тетради по заданию. (широкая, узкая, равные). |
|
| Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары. | Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. |
|
|
| 9-10 | Далеко -близко, дальше -ближе, к, от. |
|
| Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары. |
| Работа по подражанию. |
|
| 11-12 | Знакомство с геометрической фигурой - прямоугольник. |
|
| Распознавать и изображать геом.фигуры. | Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни. |
|
|
| 13-14 | Повторение пройденного. |
|
| Уметь действовать совместно с учителем.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1-2 | Высокий - низкий. |
|
| Установление зависимости между величинами. |
|
|
|
| 3-4 | Глубокий - мелкий. |
|
| Установление зависимости между величинами. | Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия. |
|
|
| 5-6 | Впереди - сзади, перед, за. Первый - последний, крайний. После, следом, следующий за. |
|
| Установление зависимости между величинами. |
|
|
|
| 7-8 | Операции с предметами множества: осталось, добавить, сложить. |
|
| Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей. | Знакомство с предметными множествами: осталось, добавить, сложить. |
|
| 9-10 | Понятие толстый - тонкий. Уточнение и закрепление этих понятий. |
|
| Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных. | Принятие и освоение социальной роли уч-ся, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности.
|
|
|
| 11-12 | Сутки: утро, день, вечер, ночь. |
|
| Первичные представления: части суток, времена года, раньше -позже, продолжительность. | Работа с режимом дня. Выполнять упражнения. |
|
| 13-14 | Сегодня, завтра, на следующий день. |
|
| Упорядочивать события, располагая их в порядке следования | Социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности. | Участие в беседе, ответы на вопросы. |
|
| 15-16 | Сравнение предметов по протяженности ( длинный, короткий)
|
|
| Устанавливать зависимости между величинами. |
|
|
| 17-18 | Сравнение предметов по ширине (узкий, широкий)
|
|
| Устанавливать зависимости между величинами. | Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни.
| Работа с предметами. |
|
| 19-20 | Много - мало, несколько. Обводка в тетради по заданию: много, мало. |
|
| Устанавливать зависимости между величинами. | Работа с тетрадью. |
|
|
|
|
| ч |
|
|
|
|
| 1-2 | Один - много, ни одного. |
|
| Уметь слушать и наблюдать за учителем. Уметь действовать совместно с учителем. | Восприятие математики как части общечеловеческой культуры. | Работа с предметами. |
|
| 3-4 | Временные представления: молодой - старый. |
|
| Умение различать и сравнивать предметы по форме, величине. | Начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях. | Составление предложений. | Беседа |
| 5 | Больше - меньше, столько же, одинаковое, равное количество. |
|
| Сравнение предметов |
| Сравнивают предметы. |
|
| 6 | Узнавание и выделение цифры 1. |
|
|
|
|
|
|
| 7 | Соотнесение цифры с соответствующим количеством предметов, объемных и плоскостных моделей. Прорисовывание цифры 1 по трафарету. |
|
| Действовать по подражанию, использовать по назначению учебных материалов с помощью взрослого. | Следование в поведении социальных норм. |
|
|
| 8 | Конструирование цифры 1 из пластилина. |
|
| Работать по подражанию. |
|
| Практическая деятельность. |
| 9 | Узнавание и выделение цифры 2. |
|
| Счет предметов. Цифра 2. Число 2 как количественный признак единственности. | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природой и социальной частей. |
|
|
| 10 | Прорисовывание цифры 2 по трафарету. |
|
|
| 11 | Конструирование цифры 2 из пластилина.
|
|
| Счет предметов. Цифра 2. Второй. Название, последовательность и запись чисел. Соотнесение цифры с соответствующим количеством предметов, объемных и плоскостных моделей. | Овладение начальными навыками адаптации. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | Счет в пределах 2-х. работа с числовым рядом. |
|
| 12 | Узнавание и выделение цифры 3. |
|
|
| 13 | Прорисовывание цифры 3 по трафарету, по точкам. |
|
| Сравнивать предметы. Работа с числовым рядом |
|
| 14 | Конструирование цифры 3 из пластилина. |
|
| Уметь действовать совместно с учителем. | Эстетические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость. |
|
|
| 15 | Геометрический материал. Шар. |
|
|
| Обвести геометрические фигуры, штриховка |
|
| 16 17 18 | Повторение изученного. |
|
|
|
| Повторить изученное. |
|
государственное казенное общеобразовательное учреждение
Ростовской области « Красносулинская специальная школа-интернат № 1»
| Рассмотрено на заседании МО учителей начальных классов «___» ___________ 2018г. Протокол № _____ ____________________ | Утверждена педсоветом школы-интерната № 1 «___» ___________ 2018г. Протокол № _____ Заместитель директора по УР Ветохина И.В. |
| Утверждена директором школы-интерната № 1 «___» ___________ 2018г. Приказ № _____ Маликова Н.А. |
РАБОЧАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ»
КЛАСС «ОСОБЫЙ РЕБЕНОК» 2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
на 2018 – 2019 учебный год.
Учитель: Кобзарева Е.А.
государственное казенное общеобразовательное учреждение
Ростовской области « Красносулинская специальная школа-интернат № 1»
| Рассмотрено на заседании МО учителей начальных классов «___» ___________ 2018г. Протокол № _____ ____________________ |
| Утверждена педсоветом школы-интерната № 1 «___» ___________ 2018г. Протокол № _____ Заместитель директора по УР Ветохина И.В. | Утверждена директором школы-интерната № 1 «___» ___________ 2018г. Приказ № _____ Маликова Н.А. |
РАБОЧАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
КЛАСС «ОСОБЫЙ РЕБЕНОК» 2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
на 2018 – 2019 учебный год.
Учитель: Кобзарева Е.А.
государственное казенное общеобразовательное учреждение
Ростовской области « Красносулинская специальная школа-интернат № 1»
| Рассмотрено на заседании МО учителей начальных классов «___» ___________ 2018г. Протокол № _____ ____________________ |
| Утверждена педсоветом школы-интерната № 1 «___» ___________ 2018г. Протокол № _____ Заместитель директора по УР Ветохина И.В. | Утверждена директором школы-интерната № 1 «___» ___________ 2018г. Приказ № _____ Маликова Н.А. |
РАБОЧАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «РЕЧЬ И АЛЬТЕРНАТИВНАЯ КОММУНИКАЦИЯ»
КЛАСС «ОСОБЫЙ РЕБЕНОК» 2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
на 2018 – 2019 учебный год.
Учитель: Кобзарева Е.А.
государственное казенное общеобразовательное учреждение
Ростовской области « Красносулинская специальная школа-интернат № 1»
| Рассмотрено на заседании МО учителей начальных классов «___» ___________ 2018г. Протокол № _____ ____________________ |
| Утверждена педсоветом школы-интерната № 1 «___» ___________ 2018г. Протокол № _____ Заместитель директора по УР Ветохина И.В. | Утверждена директором школы-интерната № 1 «___» ___________ 2018г. Приказ № _____ Маликова Н.А. |
РАБОЧАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «АЛЬТЕРНАТИВНАЯ КОММУНИКАЦИЯ»
КЛАСС «ОСОБЫЙ РЕБЕНОК» 2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
на 2018 – 2019 учебный год.
Учитель: Кобзарева Е.А.
государственное казенное общеобразовательное учреждение
Ростовской области « Красносулинская специальная школа-интернат № 1»
| Рассмотрено на заседании МО учителей начальных классов «___» ___________ 2018г. Протокол № _____ ____________________ |
| Утверждена педсоветом школы-интерната № 1 «___» ___________ 2018г. Протокол № _____ Заместитель директора по УР Ветохина И.В. | Утверждена директором школы-интерната № 1 «___» ___________ 2018г. Приказ № _____ Маликова Н.А. |
РАБОЧАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ»
КЛАСС «ОСОБЫЙ РЕБЕНОК» 2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
на 2018 – 2019 учебный год.
Учитель: Кобзарева Е.А.
государственное казенное общеобразовательное учреждение
Ростовской области « Красносулинская специальная школа-интернат № 1»
| Рассмотрено на заседании МО учителей начальных классов «___» ___________ 2018г. Протокол № _____ ____________________ | Утверждена педсоветом школы-интерната № 1 «___» ___________ 2018г. Протокол № _____ Заместитель директора по УР Ветохина И.В. | Утверждена директором школы-интерната № 1 «___» ___________ 2018г. Приказ № _____ Маликова Н.А. |
РАБОЧАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ДВИГАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
КЛАСС «ОСОБЫЙ РЕБЕНОК» 2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
на 2018 – 2019 учебный год.
Учитель: Кобзарева Е.А.
государственное казенное общеобразовательное учреждение
Ростовской области « Красносулинская специальная школа-интернат № 1»
| Рассмотрено на заседании МО учителей начальных классов «___» ___________ 2018г. Протокол № _____ ____________________ |
| Утверждена педсоветом школы-интерната № 1 «___» ___________ 2018г. Протокол № _____ Заместитель директора по УР Ветохина И.В. | Утверждена директором школы-интерната № 1 «___» ___________ 2018г. Приказ № _____ Маликова Н.А. |
РАБОЧАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ СОЦИАЛЬНЫЙ МИР»
КЛАСС «ОСОБЫЙ РЕБЕНОК» 2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
на 2018 – 2019 учебный год.
Учитель: Кобзарева Е.А.
государственное казенное общеобразовательное учреждение
Ростовской области « Красносулинская специальная школа-интернат № 1»
| Рассмотрено на заседании МО учителей начальных классов «___» ___________ 2018г. Протокол № _____ ____________________ |
| Утверждена педсоветом школы-интерната № 1 «___» ___________ 2018г. Протокол № _____ Заместитель директора по УР Ветохина И.В. | Утверждена директором школы-интерната № 1 «___» ___________ 2018г. Приказ № _____ Маликова Н.А. |
РАБОЧАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ ПРИРОДНЫЙ МИР»
КЛАСС «ОСОБЫЙ РЕБЕНОК» 2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
на 2018 – 2019 учебный год.
Учитель: Кобзарева Е.А.
государственное казенное общеобразовательное учреждение
Ростовской области « Красносулинская специальная школа-интернат № 1»
| Рассмотрено на заседании МО учителей начальных классов «___» ___________ 2018г. Протокол № _____ ____________________ |
| Утверждена педсоветом школы-интерната № 1 «___» ___________ 2018г. Протокол № _____ Заместитель директора по УР Ветохина И.В. | Утверждена директором школы-интерната № 1 «___» ___________ 2018г. Приказ № _____ Маликова Н.А. |
РАБОЧАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ПРЕДМЕТНЫЕ ДЕЙСТВИЯ»
КЛАСС «ОСОБЫЙ РЕБЕНОК» 2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
на 2018 – 2019 учебный год.
Учитель: Кобзарева Е.А.
государственное казенное общеобразовательное учреждение
Ростовской области « Красносулинская специальная школа-интернат № 1»
| Рассмотрено на заседании МО учителей начальных классов «___» ___________ 2018г. Протокол № _____ ____________________ |
| Утверждена педсоветом школы-интерната № 1 «___» ___________ 2018г. Протокол № _____ Заместитель директора по УР Ветохина И.В. | Утверждена директором школы-интерната № 1 «___» ___________ 2018г. Приказ № _____ Маликова Н.А. |
РАБОЧАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ЧЕЛОВЕК»
КЛАСС «ОСОБЫЙ РЕБЕНОК» 2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
на 2018 – 2019 учебный год.
Учитель: Кобзарева Е.А.
государственное казенное общеобразовательное учреждение
Ростовской области « Красносулинская специальная школа-интернат № 1»
| Рассмотрено на заседании МО учителей начальных классов «___» ___________ 2018г. Протокол № _____ ____________________ |
| Утверждена педсоветом школы-интерната № 1 «___» ___________ 2018г. Протокол № _____ Заместитель директора по УР Ветохина И.В. | Утверждена директором школы-интерната № 1 «___» ___________ 2018г. Приказ № _____ Маликова Н.А. |
РАБОЧАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ ОРИЕНТИРОВКА»
КЛАСС «ОСОБЫЙ РЕБЕНОК» 2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
на 2018 – 2019 учебный год.
Учитель: Кобзарева Е.А.
4 138
16 482 
