Путешествие в Псков

7.1

8.1

Личностный: обучающиеся демонстрируют:

• положительный эмоциональный настрой на работу, осознают чувства гордости за культуру и искусство Родины;

• навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию

Метапредметный: обучающиеся демонстрируют:

регулятивные УУД:

• Умение принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

• умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

• умение готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы

• умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

• умение принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

• умение работать с учебными принадлежностями и организовывать рабочее место с помощью учителя;

• умение соотносить свои действия и их результаты с заданными образцам, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев.

познавательные УУД:

• умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• умение овладения практическими умениями и навыками в восприятии, анализе произведений искусства

• умение выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

• умение наблюдать;

• умение работать с информацией (понимать изображение, предъявленные на электронных носителях.)

коммуникативные УУД:

• Умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, формулируют ответы на вопросы;

• Умение слушать собеседника и вести диалог;

• умение вступать в контакт и работать в коллективе.

• умение обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию.

Предметный:

Обучающиеся имеют представление о красоте города русской земли Псков, о значении определения понятия «кремль», умеют планировать свои действия в соответствии с замыслом, узнают достопримечательности города Псков.

Изобразительный: обучающиеся определяют эффективные способы достижения результата, демонстрируют умение передавать идею в рисунке в соответствии с темой

Технический: демонстрируют приёмы работы с цветными карандашами, знают используемые при этом инструменты и приспособления

Композиционный: обучающиеся знают элементарные правила композиции

Цветовой: обучающиеся закрепляют умение подбирать подходящие цвета в соответствии с изображенным предметом.

7.1

8.1

Формирование ценностного и уважительного отношения к истории российской культуры, посредством ознакомления обучающихся с историей города Псков.

Формирование положительного отношения к окружающей действительности и истории России, посредством ознакомления обучающихся с историей города Псков.

7.1

8.1

Воспитательная: воспитывать у обучающихся:

• положительный эмоциональный настрой на работу, осознают чувства гордости за культуру и искусство Родины;

• навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию

Коррекционно-развивающие: развивать и корректировать у обучающихся

регулятивные УУД :

• Умение принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

• умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

• умение готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы

• умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

• умение принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

• умение работать с учебными принадлежностями и организовывать рабочее место;

• умение соотносить свои действия и их результаты с заданными образцам, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев,

познавательные УУД:

• умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• умение овладения практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства

• умение выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

• умение наблюдать;

• умение работать с информацией (понимать изображение, предъявленные на электронных носителях.)

коммуникативные УУД:

• Умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, формулируют ответы на вопросы;

• Умение слушать собеседника и вести диалог;

• умение вступать в контакт и работать в коллективе.

• умение обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию.

Коррекционно-образовательная:

расширять представления о красоте городов русской земли, о значении определения понятий «кремль», умеют планировать свои действия в

соответствии с замыслом, узнают достопримечательности города Псков.

Изобразительная: создать условие для наиболее эффективных способов достижения результата, демонстрируют умение передавать идею в рисунке в соответствии с темой

Техническая: совершенствовать приёмы работы цветными карандашами, закрепить знания об используемых при этом инструментах и приспособлениях

Композиционная: создать условие для усвоения элементарных правил композиции.

Цветовая: закрепить умение подбирать подходящие цвета в соответствии с изображенным предметом.

1.Организационно-мотивационный момент

3 минуты

2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы

5 минут

3.Решение проблемы

22 минуты

3.1. Обсуждение

5 минут

3.2. Восприятие

5 минут

3.3. Физкультминутка.

1 минута

3.4. Показ и применение способа деятельности

11 минут

4. Анализ способов действий

7 минут

5. Рефлексия учебной деятельности

3 минуты

Тема: Псков.

План урока:

1. Местоположение Пскова.

2. Достопримечательности Пскова.

3. Изображение достопримечательности Пскова.

4. Оценка работ.

21 ноября

Классная работа

Критерии оценивания:

1. Композиция рисунка.

2. Аккуратное выполнение.

3. Работа выполнена по плану.

Этапы урока, задачи работы

Методы обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемые результаты

7.1

8.1

Методы обучения и воспитания

Методы обучения

методы развития познавательного интереса:

• формирование готовности к восприятию.

Методы воспитания:

методы формирования сознания личности:

• педагогическое требование; объяснение.

- Здравствуйте ребята, меня зовут Екатерина Дмитриевна, урок изобразительного искусства проведу у вас я.

Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.

А сейчас проверь дружок,

Ты готов начать урок?

- Давайте проверим вашу посадку: спина прямая, ножки стоят на полу, руки лежат правильно на парте.

Проверьте. У вас на парте должны лежать: альбомы, цветные и простые карандаши, ластик.

7.1

8.1

Организационно-мотивационный момент

Задачи:

Личностные: обучающиеся демонстрируют:

•положительный эмоциональный настрой на работу;

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют:

регулятивные УУД :

• умение подготовить рабочее место.

Личностные: обучающиеся демонстрируют:

•положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют:

регулятивные УУД :

умение организовывать рабочее место с помощью учителя

Воспитательная:

• воспитывать положительный эмоциональный настрой на работу;

Коррекционно-развивающие: развивать и корректировать у обучающихся

регулятивные УУД:

• умение подготовить рабочее место.

Воспитательная:

• положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию

Коррекционно-развивающие: развивать и корректировать у обучающихся

регулятивные УУД:

• умение организовывать рабочее место с помощью учителя

Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы

Задача:

Методы обучения и воспитания

Методы обучения

методы получения новых знаний:

• беседа, объяснение, демонстрация;

методы эмоционального стимулирования:

• создание ситуации успеха, поощрение и порицание.

Методы воспитания:

методы формирования сознания личности:

• педагогическое требование; объяснение.

Методы обучения и воспитания, применяемые в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе

Методы обучения:

словесные методы:

• объяснение;

наглядные методы обучения:

• метод демонстраций.

- Ребята сегодня мы с вами отправимся в новое путешествие и побываем в древнем русском городе. Который входит в знаменитое на весь мир Золотое кольцо. познакомимся с городом.

-Посмотрите на доску. На ней напечатаны слова. Прочитайте эти слова.

1. КОПИЯ

2. КИСТЬ

3. ДЕКОР

4. ТВОРЧЕСТВО

5. АКВАРЕЛЬ

Для того, чтобы узнать о каком городе пойдет речь, я предлагаю Вам выделить ТРЕТЬЮ букву в каждом слове, и расположить по порядку.

-Какое слово получилось?

- Какая тема урока как вы думаете? (Псков)

-Верно, ребята, тема нашего урока «Псков».

-Прочитайте с каким городом мы познакомимся.

- Верно, мы с вами узнаем о Пскове.

Предлагаю составить план работы

-Для того, чтобы узнать где расположен город Псков, с чем нам нужно познакомится?

-Познакомиться с местоположением города. Исходя из этого, что будет первым пунктом нашего плана?

- с чем мы познакомимся во время путешествия? Что будет вторым пунктом плана?

- Что мы можем изобразить?

- У Пскова богатая история, а также он славится своими достопримечательностями. Именно их мы и должны изобразить. Это третий пункт плана.

- Какой может быть последний пункт плана?

-Что нам нужно будет сделать с получившимися работами?

Мы должны оценить наши работы.

Получившийся план:

1. Местоположение Пскова

2. Достопримечательности

3. Изображение достопримечательностей Пскова

4. Оценка работ.

-Сегодня на уроке мы с вами в путешествии посмотрим на достопримечательности, познакомимся с историей города и изобразим достопримечательность.

Личностные: обучающиеся демонстрируют:

•положительный эмоциональный настрой на работу;

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют:

регулятивные УУД :

• умение принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средст ее осуществления

познавательные УУД:

• умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• умение осознанно и строить речевое высказывание в устной форме;

коммуникативные УУД:

• умение слушать собеседника;

Личностные: обучающиеся демонстрируют:

• положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют:

регулятивные УУД :

• умение работать в общем темпе;

коммуникативные УУД:

умение вступать в контакт и работать в коллективе.

Воспитательная:

• положительный эмоциональный настрой на работу;

Коррекционно-развивающие: развивать и корректировать у обучающихся

регулятивные УУД :

• умение принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

познавательные УУД:

• умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

коммуникативные УУД:

• умение слушать собеседника;

Воспитательная:

• положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию

Коррекционно-развивающие: развивать и корректировать у обучающихся

регулятивные УУД :

• умение работать в общем темпе;

коммуникативные УУД:

• умение вступать в контакт и работать в коллективе.

Решение проблемы

Задача:

Методы обучения и воспитания

Методы обучения

методы получения новых знаний:

• беседа, объяснение, демонстрация, рассказ;

методы эмоционального стимулирования:

• создание ситуации успеха, поощрение и порицание.

методы развития познавательного интереса:

• формирование готовности к восприятию, стимулирование занимательным содержанием

Методы воспитания:

методы формирования сознания личности:

• рассказ; педагогическое требование; объяснение.

методы стимулирования деятельности и поведения:

• поощрение; создание ситуации успеха.

Методы обучения и воспитания, применяемые в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе

Методы обучения:

словесные методы:

• рассказ учителя, объяснение, беседа.

наглядные методы обучения:

• метод демонстраций.

Методы воспитания:

методы формирования сознания личности:

• рассказ, объяснение, беседа.

методы поощрения и наказания:

• похвала, замечание.

- Итак, переходим к первому пункту нашего плана. Как называется 1 пункт? Прочтите его.

- Ребята, сейчас мы познакомимся с городом Псков.

- Очень важную роль в истории Пскова сыграло его местоположение, поэтому обратимся к карте. На карте под цифрой 1 наш город - Каменск-Уральский. А теперь найдите цифру 2- это город Псков.

- В какой стороне от нас находится Псков?

- Молодцы ребята.

-Для того, чтобы добраться до Пскова мы отправимся на самолете, для этого отправимся в Аэропорт, есть в нашем городе аэропорт?

-нет, мы отправляемся в Екатеринбург, какое название аэропорта?

- «Кольцово», прямого самолета до Пскова нет, поэтому садимся на самолет и летим до Москвы, после пересаживаемся в аэропорту «Внуково» и летим до аэропорта «Кресты» в Пскове, общее время полета составит 8 часов.

-Вот мы и прилетели, и становимся туристами! Нас встречает экскурсовод

-Кто знает, кто такой экскурсовод?

Экскурсовод- это специалист, который проводит экскурсии (для туристов или местного населения). 

И рассказывает нам, что стоит город Псков на трех реках – Мирожа, Псков и Великая. Город Псков расположен на северо-западе от Москвы, и удален от российской столицы на 689 километров (если ехать на машине это 7 часов). Дата основания данного города точно не известна, первым был построен Троицкий собор

-Только потом уже город Псков, в летописях Псков впервые упоминается в 903 году.

-Итак, переходим к следующему пункту плана. Прочтите его.

-Как и другой любой город Псков имеет Кремль.

- Что такое Кремль?

-Псковский Кром (Кремль) — историко-архитектурный центр Пскова, ядро Псковской крепости. Расположен на узком и высоком мысу при впадении реки Псковы в реку Великую.

Как вы думаете, почему эти реки так назвали?

В языке древних славян название реки Великая было равнозначным слову "большая" по размеру.

Сначала было название реки Пскова, затем город назвали в честь нее. Вода у нее темная.

-На слайде вы видите Псковский Кром

-Назовите материалы, из которых построен Кром?

- какой формы крыша?

- До основания Санкт-Петербурга Псков считался самым крупным городом России, ее торговым и оборонительным центром. Псков – это город воинской славы, он является одним из крупнейших туристических центров России, крупнейший транспортный узел.

Это одна из причин, по которой Псков входит в золотое кольцо России. Что такое золотое кольцо России?

- Города Золотого кольца России – это города, которые сумели сохранить исторические экспонаты русской культуры.

- В Пскове много достопримечательностей.

- После экскурсовод ведет нас к памятнику меч и щит князя Довмонта.

Довмононт(ИЛЛЮСТРАЦИЯ)- это псковский князь, происходивший из князей Великого княжества Литовского, правивший во Пскове БОЛЕЕ 30 ЛЕТ. Довмонт вошёл в историю как талантливый полководец. Неоднократно разбивал литовцев и немцев.

-На слайде вы видите памятник, к которому привел нас экскурсовод

-из каких элементов состоит памятниках? Назовите элементы снаряжения.

- как вы думаете, для чего нужны колокола?

ПАМЯТНИК БОЛЬШИХ РАЗМЕРОВ, ЛЮДИ ОЧЕНЬ МАЛЕНЬКИЕ НА ФОНЕ ЕГО.

Когда ветер сильный дует, колокола звонят.

-Далее экскурсовод подводит нас к выставке антиквариатов, посмотрите на слайде несколько примеров. (доспехи рыцаря и предметы крестьянского быта.)

Перед вами только 2 примера, подробнее можете познакомится, когда посетите город

Далее экскурсовод приглашает нас посетить музей книг и свитков

Музей располагается в Приказной палате кремля. Здесь хранятся старинные свитки и книги, воссозданы интерьеры былых времён. Здесь можно ощутить себя в прошлом, увидеть рабочие места судьи и дьяка. (писаря)

Как вы думаете, в чём различие книги и свитка?

Свиток – это одна сплошная страница,

А в книге несколько листов, и она имеет обложку и переплет.

В Пскове есть не только музеи и достопримечательности, но и учебные заведения, мы попадаем в одно из таких заведений, это Псков ГУ. Там обучают многим профессиям. И конечно на уроках говорят о великом поэте А. С. Пушкине, который часто бывал недалеко от Пскова, в селе Михайловское. Это село является памятником архитектуры Пскова и Псковской области, до которого можно добраться за минут 40 на автомобиле.

Таким образом, мы рассмотрели второй пункт плана.

Отправляемся в село Михайловское и переходим к 3 пункту плана.

А вы знаете Александра Сергеевича Пушкина?

-Кто это?

-Автором каких произведений он является?

-Назовите героев произведений А.С.Пушкина

Давайте сегодня изобразим самого умного, мудрого учёного кота!

-Прежде чем начать работать, давайте сформулируем критерии оценки, по которым мы будем оценивать нашу работу.

1-Композиция рисунка. Композиция — это расположение предметов в листе: какие предметы будут в работе, каких размеров, как они расположены друг относительно друга.

2. Аккуратное выполнение.

3. Работа выполнена по плану. Это значит, что соблюдены все действия в правильной последовательности.

Это значит, что все делаем вместе со мной по моей команде, никто вперед меня ничего не делает.

За каждый критерий вы будете получать плюс.

-Если у вас 3 плюса, то отметка «5».

-Если у вас 2 плюса, то отметка» 4».

-Если у вас 1 плюс, то отметка «3».

-Если у вас нет плюсов, то отметка «2».

Личностные: обучающиеся демонстрируют:

•положительный эмоциональный настрой на работу,

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют:

регулятивные УУД :

• Умение принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

• умение выполнять практическую работу по предложенному учителем плану.

• познавательные УУД:

• умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• умение овладения практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства коммуникативные УУД:

• умение слушать сверстников;

умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, формулируют ответы на вопросы

Личностные: обучающиеся демонстрируют:

•положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют:

регулятивные УУД :

• умение следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

• умение работать с учебными принадлежностями;

• умение соотносить свои действия и их результаты с заданными образцам.

познавательные УУД:

• умение наблюдать;

• умение работать с информацией.

коммуникативные УУД:

умение обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию.

Воспитательная:

• положительный эмоциональный настрой на работу;

Коррекционно-развивающие: развивать и корректировать у обучающихся

регулятивные УУД :

• Умение принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

• умение выполнять практическую работу по предложенному учителем плану.

познавательные УУД:

• умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• умение овладения практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства коммуникативные УУД:

• умение слушать сверстников;

• умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, формулируют ответы на вопросы.

Воспитательная:

• положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию

Коррекционно-развивающие: развивать и корректировать у обучающихся

регулятивные УУД :

• умение следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

• умение работать с учебными принадлежностями;

• умение соотносить свои действия и их результаты с заданными образцам.

познавательные УУД:

• умение наблюдать;

• умение работать с информацией.

коммуникативные УУД:

умение обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию.

Коррекционно-образовательная:

расширять представления о красоте городов русской земли, о значении определения понятий «кремль», умеют планировать свои действия в

соответствии с замыслом, узнают достопримечательности города Псков.

Изобразительная: создать условие для наиболее эффективных способов достижения результата, демонстрируют умение передавать идею в рисунке в соответствии с темой

Техническая: совершенствовать приёмы работы цветными карандашами, закрепить знания об используемых при этом инструментах и приспособлениях

Композиционная: создать условие для усвоения элементарных правил композиции

Цветовая: закрепить умение подбирать подходящие цвета в соответствии с изображенным предметом.

Предметные:

обучающиеся имеют представления о красоте городов русской земли, о значении определения понятий «кремль», умеют планировать свои действия в

соответствии с замыслом, узнают достопримечательности города Псков.

Изобразительные: обучающиеся определяют эффективные способы достижения результата, демонстрируют умение передавать идею в рисунке в соответствии с темой

Технические: обучающиеся используют материалы для рисования (простой карандаш, цветные карандаши)

Композиционные: обучающиеся знают элементарные правила цветоведения, передачи и др.

Цветовые: обучающиеся закрепляют умение подбирать подходящие цвета в соответствии с изображенным предметом.

Физминутка

Задача:

Методы обучения и воспитания

Методы воспитания:

методы формирования сознания личности:

• педагогическое требование;

методы стимулирования деятельности и поведения:

• поощрение, создание ситуации успеха

Методы обучения и воспитания, применяемые в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе

Методы воспитания:

методы формирования поведения:

• упражнение.

методы поощрения и наказания:

• похвала, замечание.

- Давайте немного отдохнем и подвигаемся. Встаньте, пожалуйста, и повторяйте за мой.

- Ваша задача быть внимательными и повторять движения за мной.

- Поднимайтесь со своих мест и красиво вставайте возле парт так, чтобы не мешать друг другу.
Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуть, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.

Личностный:

обучающиеся демонстрируют положительный эмоциональный настрой на работу.

Личностный: обучающиеся демонстрируют положительное отношение к окружающей действительности.

Коррекционно-воспитательная: создать положительный эмоциональный настрой на работу.

Коррекционно-воспитательная: воспитывать положительное отношение к окружающей действительности.

Переходим к работе!

Сначала придвиньте альбом, альбом кладем вертикально, покажите ладошкой, где будет кот расположен на листе У МЕНЯ ЦЕНТР … берем простой карандаш.

Наметим высоту сверху отступаем … снизу столько же

Намечаем ширину справа налево. Справа отступаем … и слева столько же, сколько и справа

-Какая фигура у нас получилась? (прямоугольник)

-Именно в нем мы и будем рисовать мудрого кота.

Туловище и голова будут изображены с помощью кругов. Какой круг будет больше? Отметим высоту головы, отчеркнули. В верхней части вписываем круг, теперь в нижний.

В остальной нижней части рисуем туловище большего размера

После рисуем лапы, для этого проведем от центра большого круга к нижней части по центру вертикальную прямую, от нее в право отступаем … проводим вертикальную прямую, теперь так же влево. Дорисовываем с помощью двух маленьких кругов подушечки.

Теперь с помощью еще двух кругов нарисуем задние лапы.

Далее переходим к рисованию хвоста. Его изобразим с помощью полукруга сужающегося к концу.

Что еще осталось дорисовать? (прорисовать лапы, нарисовать уши, морду)

Какой формы уши у кота? (треугольной) Пририсовываем к кругу два треугольника, это уши. Стараемся сделать уши одинаковой длины.

Переходим к рисованию морды

Разделим круг вертикальной линией на две примерно равные части. Не давим на карандаш, чтобы потом убрать вспомогательные линии. Потом сначала нарисуем нос – перевернутый треугольник, потом нарисуем глаза выше носа, справа и слева в форме кругов, не забываем о зрачках.

Дорисуем вибриссы с помощью двух кругов и одного полукруга. Вибриссы это вот… Теперь рисуем усы, с помощью прямых линий. Раз, два, три. Теперь с другой стороны, раз, два, три.

Прорисовываем уши, лапы более детально. Так же я предлагаю вам нарисовать грудку кота, с помощью полукруга,

Стираем все вспомогательные и уже не нужные нам линии. Теперь можно обвести кота поярче и даже красиво разукрасить.

-Какими цветами можно изобразить ученого кота?

-Ученого кота я представляю черного цвета с белый лапками и белой грудкой, зелеными изумрудными глазами и белыми вибриссами.

-Работать мы будем цветными карандашами

-Берем чёрный карандаш и раскрашиваем, хвост, туловище и голову.

- скажите пожалуйста вот лапки, вибриссы, и грудка белого цвета, будет ли виден белый цвет на белом? (нет)

Значит, оставляем не раскрашенными, эти элементы.

-Теперь берез зеленый карандаш, и раскрашиваем глаза.

Наш ученый кот готов!

Анализ способов действий

Задача:

Методы обучения и воспитания

Методы обучения

методы эмоционального стимулирования:

• создание ситуации успеха, поощрение и порицание.

методы контроля и диагностики познавательной деятельности:

• анализ продуктов детской деятельности, беседа.

Методы воспитания:

методы стимулирования деятельности и поведения:

• поощрение; создание ситуации успеха.

Методы обучения и воспитания, применяемые в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе

Методы воспитания:

методы поощрения и наказания:

• похвала, замечание.

- Перейдем к 4 пункту плана, назовите его.

-Организуем выставку «Ученый кот».

-Сейчас мы с вами будем в роли экспертов, и оценим ваши работы по критериям.

(Повторяем критерии).

-Каждый из вас возьмет свою работу, подойдет к доске и положит на парту. Не толкая друг друга.

-Вспомните критерии оценивания, первый пункт-….

Композиция.

Аккуратность.

Работа по плану.

-Если у вас 3 плюса, то отметка «5».

-Если у вас 2 плюса, то отметка» 4».

-Если у вас 1 плюс, то отметка «3».

-Если у вас нет плюсов, то отметка «2».

Таким образом, мы с вами выполнили все намеченные нами шаги.

Личностные: обучающиеся демонстрируют:

•положительный эмоциональный настрой на работу.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют:

регулятивные УУД :

• умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

• познавательные УУД:

• ● умение овладения практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства

• коммуникативные УУД:

• Умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

• Умение слушать собеседника и вести диалог;

Личностные: обучающиеся демонстрируют:

•положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют:

регулятивные УУД :

• умение соотносить свои действия и их результаты с заданными образцам, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев

коммуникативные УУД:

• умение вступать в контакт и работать в коллективе.

Воспитательная:

• положительный эмоциональный настрой на работу;

Коррекционно-развивающие: развивать и корректировать у обучающихся

регулятивные УУД :

• умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

познавательные УУД:

● умение овладения практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства

коммуникативные УУД:

• Умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

• Умение слушать собеседника и вести диалог;

Воспитательная:

• положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию

Коррекционно-развивающие: развивать и корректировать у обучающихся

регулятивные УУД :

• умение соотносить свои действия и их результаты с заданными образцам, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев,

коммуникативные УУД:

• умение вступать в контакт и работать в коллективе.

Рефлексия учебной деятельности

Задача

Методы обучения и воспитания

Методы обучения

методы эмоционального стимулирования:

• создание ситуации успеха, поощрение и порицание.

Методы воспитания:

методы стимулирования деятельности и поведения:

• поощрение; создание ситуации успеха.

Методы обучения и воспитания, применяемые в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе

Методы воспитания:

методы поощрения и наказания:

• похвала, замечание. Методы обучения

- Наш урок подходит к концу.

- Какая тема нашего урока? В каком городе побывали?

- Как вы думаете, мы выполнили план? (да)

-Кого вы сегодня рисовали?

- Сейчас поднимут руки те ребята, кому понравился урок, а теперь поднимите те ребята, кому не понравился урок.

Перечислите достопримечательности Пскова

- Хочу поблагодарить учеников, которые хорошо поработали…

- Приберите свое рабочее место.

- Спасибо всем за урок, мне было приятно с вами работать. Урок окончен.

- Кто желает, оценку за урок я могу поставить в дневник.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют:

регулятивные УУД :

• умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

коммуникативные УУД:

• слушать собеседника и вести диалог;

• Умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют:

регулятивные УУД :

• умение соотносить свои действия и их результаты с заданными образцам, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев.

коммуникативные УУД:

• умение вступать в контакт и работать в коллективе.

Коррекционно-развивающие: развивать и корректировать у обучающихся

регулятивные УУД :

• умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

коммуникативные УУД:

• слушать собеседника и вести диалог;

• Умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Коррекционно-развивающие: развивать и корректировать у обучающихся

регулятивные УУД :

• умение соотносить свои действия и их результаты с заданными образцам, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев.

коммуникативные УУД:

• умение вступать в контакт и работать в коллективе.