Диагностика в раннем возрасте. Оценка адаптационного периода.
Поступление ребенка в детский сад начинается с процесса адаптации, в течение которого педагог-психолог осуществляет сопровождение ребенка. Психолог наблюдает за протеканием адаптационного периода и, при необходимости, дает рекомендации родителям и воспитателям.
Как правило, в детском саду карту наблюдения адаптационного периода заполняет воспитатель группы и/или медсестра. Мы предлагаем несколько вариантов карт оценки протекания адаптационного периода, которые можно порекомендовать к заполнению.
Методика измерения адаптации ребенка к ДОУ.
Успешность адаптации проявляется в поведенческих реакциях и в продолжительности адаптационного периода.
Четыре основных фактора поведенческой адаптации:
эмоциональное состояние;
коммуникабельность;
послеполуденный сон;
аппетит;
Каждый фактор оценивается от +3 до -3 (от отличной адаптации до полной дезадаптации). Суммарно по 4 факторам можно получить +12 или -12.
Продолжительность процесса адаптации может ограничиваться одним днѐм или быть более долгой.
Успешность адаптации выводится из взаимосвязи продолжительности адаптационного периода (А) и поведенческих реакций (П).
| Адаптация | Сроки (А) | Поведенческие реакции (П) | Уровни адаптации |
|
Лѐгкая |
До 5 дн.-1 нед. |
+12…+8 | А-1 и П-1. А-1 и П-2 высок |
|
Средняя |
До 15 дн.-3 нед. |
+7…0 | А-1 и П-3 А-2 и П-2 средн. |
|
Усложнѐнная |
До 25 дн.-5 нед. |
-1…-7 | А-2 и П-4. А-3 и П-3 сложн |
|
Дезадаптация |
Более 5 нед. |
-8…-12 | А-3 и П-4 деза- А-4 и П-4 даптац. |
Определение поведенческой реакции в соответствии с оценкой факторов адаптации.
Эмоциональное состояние ребенка:
+3 весел, жизнерадостен, подвижен, активен;
+2 улыбается, настроение хорошее, спокоен;
+1 иногда задумчив, замкнут;
-1 легкая плаксивость, хныканье;
-2 плачет «за компанию»; плач приступообразный;
-3 сильный, профилактический плач; подавленное настроение; 2. Социальные контакты ребенка:
+3 много друзей, охотно играет с детьми;
+2 сдержан, просится на руки; неохотно играет с детьми;
+1 безразличен к играм, отстранен, замкнут
-1 не весел, с детьми не контактирует, даже если вовлечен в игру;
-2 проявляет тревогу, бросает начатые игры;
-3 недружелюбен, агрессивен, мешает детям играть;
3. Сон ребенка:
+3 сон спокойный, глубокий, засыпает быстро;
+2 сон спокойный;
+1 засыпает не скоро, спит спокойно, но недолго;
-1 засыпает с хныканьем, тревожен во сне;
-2 засыпает с плачем, долго, беспокоен во сне;
-3 отсутствие сна, плач; 4. Аппетит ребенка:
+3 очень хороший аппетит, съедает все с удовольствием;
+2 нормальный аппетит, ест до насыщения;
+1 аппетит выборочный, но насыщенный;
-1 отвергает некоторые блюда, капризничает;
-2 приходится следить за тем, чтобы ел, ест долго, неохотно;
-3 отвращение к еде, кормится мучительно.
Первые признаки адаптации ребѐнка:
хороший аппетит;
спокойный сон;
охотное общение с другими детьми;
адекватная реакция на любое предложение воспитателя;
нормальное эмоциональное состояние;
Методика «Паровозик» (Велиева С.В.)
Данная методика позволяет определить особенности эмоционального состояния ребёнка: нормальное или пониженное настроение, состояния тревоги, страха, позволяет выявить тревожность у ребенка.
Инструкция
Ребенку предлагается расставить вагончики в соответствии с его цветовым предпочтением. Специалист говорит ребенку: «Рассмотри все вагончики. Давай построим необычный поезд. Первым поставь вагончик, который тебе кажется самым красивым. Теперь выбери из оставшихся самый красивый, и т.д.». Необходимо, чтобы ребенок удерживал все вагончики в поле зрения. Чем младше ребенок, тем чаще повторяется инструкция, одновременно обводятся рукой оставшиеся вагончики. Применяется в индивидуальной работе с ребенком с 2,5 лет.
Стимульный материал: белый паровозик и 8 разноцветных вагончиков (красный, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, серый, коричневый, черный). Вагончики беспорядочно размещаются на белом фоне.
балл присваивается, если ребенок поставил вагончик фиолетового цвета на вторую позицию; черный, серый, коричневый – на третью; красный, желтый, зеленый – на шестую.
балла присваивается, если ребенок поставил вагончик фиолетового цвета на первую позицию; черный, серый, коричневый – на вторую; красный, желтый, зеленый – на седьмую, синий – на восьмую.
балла присваивается, если черный, серый или коричневый вагончик поставлен на первую позицию; синий – на седьмую; красный, желтый, зеленый – на восьмую позицию. Результат работы.
Если в результате суммирования полученных данных, баллов оказывается:
менее 3-х, то психическое состояние оценивается как позитивное;
4-6 баллах – как негативное психическое состояние низкой степени (НПС нс);
при 7 – 9 баллах – как НПС средней степени;
больше 9 баллов – НПС высокой степени.
75
238 814 
