АНО СОШ «Академическая гимназия»
Психологическое коррекционно-развивающее
занятие для первоклассников
по развитию коммуникативных навыков
«Учимся дружить».
Разработала: Мурашкина Ю.А.,
педагог – психолог, нейропсихолог, специалист
Службы психолого-педагогического сопровождения
АНО СОШ «Академическая гимназия»
г. Москва 2025 г.
Актуальность.
Начало школьного обучения – критически важный период адаптации ребенка. Первоклассник оказывается в новой социальной ситуации: ему необходимо установить контакты с одноклассниками и учителем, научиться сотрудничать, слушать и слышать других, адекватно выражать свои мысли и чувства. Неразвитость коммуникативных навыков может привести к конфликтам, одиночеству, повышению тревожности и снижению учебной мотивации.
Данное занятие в игровой, доступной для детей 6-7 лет форме помогает заложить основы эффективного и доброжелательного общения, что является фундаментом для успешной школьной адаптации и психического благополучия.
Психологическое коррекционно-развивающее занятие
для первоклассников по развитию коммуникативных навыков
«Учимся дружить».
Цель: Формирование и развитие базовых коммуникативных навыков у первоклассников, способствующих успешной адаптации в школьном коллективе.
Задачи:
Образовательные:
Познакомить детей с «волшебными» словами (приветствие, прощание, благодарность, просьба);
Учить устанавливать зрительный контакт во время общения;
Учить передавать и принимать простое сообщение по цепочке.
Развивающие:
Развивать навыки вербального и невербального общения (мимика, жесты);
Развивать эмпатию (способность понимать чувства другого);
Развивать групповую сплоченность и доверие.
Воспитательные:
Воспитывать доброжелательное и уважительное отношение к сверстникам;
Формировать умение договариваться и действовать сообща.
Оборудование и материалы:
Мягкая игрушка-сердечко или небольшой мячик.
Колокольчик или бубен для сигнала начала/окончания задания.
Карточки с пиктограммами, изображающими основные эмоции (радость, грусть, злость, удивление).
«Волшебный сундук» (красивая коробка) с зеркальцем внутри.
Бланки для рисования «Солнышко дружбы» (круг с пустыми лучиками) по количеству детей, цветные карандаши.
Музыкальное сопровождение для релаксации (спокойная, инструментальная музыка).
Ход занятия:
Организационный этап (3-5 минут).
Приветствие «Доброе солнышко».
Психолог: Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас всех сегодня. Давайте поприветствуем друг друга необычно. Представьте, что у каждого из вас в ладошках – маленькое, теплое солнышко. Мы будем передавать его по кругу и говорить соседу справа доброе пожелание на сегодняшний день. Например, «Саша, я желаю тебе хорошего настроения!».
Дети по кругу передают воображаемое солнышко и говорят пожелания. Психолог начинает первым, показывая пример.
Основная часть (25-30 минут).
Упражнение-разминка «Передай улыбку».
Психолог: А теперь давайте передадим друг другу самое простое и доброе – улыбку. Посмотрите на меня, я улыбаюсь Маше. Маша, «лови» мою улыбку и передавай ее дальше, своему соседу. Передаем улыбку только глазами и улыбкой, без слов.
Дети по кругу, глядя друг на друга, «передают» улыбку. Упражнение повторяется 2-3 раза, чтобы все включились.
Беседа «Волшебные слова».
Психолог: Ребята, а вы знаете, что есть слова, которые обладают настоящей волшебной силой? Они могут подружить людей, утешить, попросить о помощи. Какие это слова? (Дети называют: здравствуйте, спасибо, пожалуйста, извините и т.д.).
Психолог: Молодцы! А сейчас я покажу вам настоящий волшебный сундук. Хотите узнать, что внутри?
Психолог по очереди подносит сундук к каждому ребенку. Внутри лежит зеркальце. Ребенок заглядывает и видит свое отражение.
Психолог: Вот оно, волшебство! Самый главный волшебник, который может говорить добрые слова и совершать добрые дела – это ты сам!
Игра «Шепотком по кругу».
Психолог: Давайте проверим, как хорошо мы умеем слушать друг друга. Я шепотом скажу первому игроку на ушко простое слово, например, «дружба». Он так же тихо должен передать его следующему. Последний игрок говорит слово вслух. Справимся?
Игра проводится 2-3 раза с разными словами (солнце, школа, радость). После игры обсуждается: «Почему слово иногда менялось? Что нужно делать, чтобы передать его правильно?» (Вывод: нужно говорить четко и тихо, а слушать очень внимательно).
Упражнение «Угадай эмоцию».
Психолог: Люди общаются не только словами, но и с помощью лица. Сейчас я покажу карточку с изображением эмоции (радость, грусть, удивление), а вы попробуйте изобразить ее на своем лице, без слов. А потом хором скажем, что это за эмоция.
Психолог показывает карточки, дети изображают эмоции. Можно усложнить: один ребенок изображает эмоцию, а остальные угадывают.
Игра «Собери друзей».
Психолог: Представьте, что мы попали в страну, где нельзя говорить. Давайте разделимся на две команды. Задача каждой команды – молча, взявшись за руки, построиться по росту (от самого высокого к самому низкому). Кто сделает это быстрее и тише?
Дети выполняют задание. После обсуждаем: «Как вы договаривались? Что было трудно? Что помогло?»
Заключительная часть (5-7 минут).
Творческое задание «Солнышко дружбы».
Психолог (раздает бланки с солнышком): Ребята, у каждого из вас есть свое солнышко дружбы. Оно пока без лучиков. Давайте «подарим» лучики друг другу. Нарисуйте на своем солнышке столько лучей, сколько добрых дел или слов вы сегодня подарили или получили сами. А пока вы рисуете, послушайте приятную музыку.
Под спокойную музыку дети рисуют лучики. Можно спросить 1-2 детей, хочет ли он рассказать о своем солнышке.
Ритуал прощания «До новых встреч!»
Психолог: Наше занятие подошло к концу. Вы все сегодня были настоящими волшебниками! Давайте встанем в круг, возьмемся за руки и хором скажем: «Всем-всем-всем – до новых встреч!».
Литература:
1. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. «Учим детей общению. Характер, коммуникабельность». – Ярославль: Академия развития, 1997;
2. Хухлаева О.В. «Тропинка к своему Я: уроки психологии в начальной школе (1-4)». – М.: Генезис, 2019;
3. Саранская О.Н. «Психологические занятия для первоклассников «Я – ученик!». – Речь, 2019;
4. Фопель К. «Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения» (в 4-х частях). – М.: Генезис, 2012;
5. Панфилова М.А. «Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры». – М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2002.
976
69 893 
