Психологический проект "Гармония чувств"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования

Центр развития творчества «Сокол» г. Липецка

Психологический проект

«Гармония чувств»

Разработала педагог-психолог

Чиж Наталья Алексеевна

Липецк, 2016.

Психологический проект «Гармония чувств»

В настоящее время, заботясь о физическом и познавательном развитии ребёнка, взрослые зачастую забывают о важности его эмоционально - личностного развития, которое напрямую связано с психологическим и социальным благополучием ребёнка. Развитию эмоциональной сферы ребёнка не всегда уделяется достаточное внимание, в отличие от его познавательного развития. Однако, как справедливо указывали педагоги Л.С. Выготский и А.В. Запорожец, только согласованное функционирование этих двух систем может обеспечить успешное выполнение любых форм деятельности. Современные дети стали менее отзывчивыми к чувствам других, они не всегда способны осознать и контролировать свои эмоции, а это приводит к импульсивности поведения. Следовательно, актуальность данной проблемы очевидна. Она заключается в следующем: рассмотрение вопроса о развитии эмоциональной сферы и личности ребенка предполагает всестороннее изучение его личности, поведения и деятельности, взаимоотношений с окружающими людьми, особенностей его переживаний, мировоззрения и качеств личности.

У детей наблюдаются недостаточно сформированные умения распознавать и описывать свои эмоции, а также выражать своё эмоциональное состояние социально приемлемым способом. Из-за этого возникают конфликты внутри детской группы, у ребенка появляются внутриличностные проблемы, которые вытекают в тревожность, гиперактивность, застенчивость, агрессивность, замкнутость и т.д.

В процессе развития происходят изменения в эмоциональной сфере ребенка. Меняются его взгляды на мир и отношения с окружающими. Способность ребенка осознавать и контролировать свои эмоции возрастает. Но сама по себе эмоциональная сфера качественно не развивается. Ее необходимо развивать.

То, что писал Л. С. Выготский о феномене «засушенное сердце» (отсутствии чувства), наблюдавшемся у его современников и связанном с воспитанием, направленным на логизированное и интеллектуализированное поведение, не потеряло актуальности и в наше время, когда, помимо соответствующей направленности воспитания и обучения, «обесчувствованию» способствует технологизация жизни, в которой участвует ребенок. Замыкаясь на телевизорах, компьютерах, дети стали меньше общаться со взрослыми и сверстниками, а ведь общение в значительной степени обогащает чувственную сферу. Современные дети стали менее отзывчивыми к чувствам других. Поэтому работа, направленная на развитие эмоциональной сферы, очень актуальна и важна.

Цель – совершенствование эмоциональной сферы участников образовательного процесса МБОУ ДО ЦРТ «Сокол» г. Липецка.

Задачи:

1. Выявить соотношение между формированием эмоциональной сферы и возрастными особенностями детей различного возраста.

2. Разработать систему занятий, комплекс игр, упражнений и психологических этюдов по формированию эмоциональной сферы учащихся ЦРТ «Сокол».

3. Научить детей соотносить свои эмоции, чувства с эмоциями и чувствами других людей, сравнивать их, и регулировать их таким образом, чтобы было комфортно им самим и окружающим их людям.

4. Провести психопросветительскую работу с родителями учащихся, на тему особенностей развития эмоциональной сферы детей в различные возрастные периоды. С целью оптимизации воспитательного процесса в семье.

В основу системы работы легли следующие принципы: позитивности, взаимодействия, индивидуального подхода, психологической комфортности, развития и саморазвития личности, здоровьесберегающий принцип.

Вид проекта: практико-ориентированный (прикладной). Проект ориентирован на личностное развитие участников образовательного процесса..

Продолжительности проведения: срок 1 реализации составляет 1 учебный год.

Участники проекта:

1. Педагог-психолог.

2. Дети.

3. Родители.

4. Педагоги дополнительного образования.

Необходимые ресурсы:

1. Обеспечение организационных условий (разработка содержания, методов, подходов и приемов работы)

2. Обеспечение научно-методических условий (создание научно-методического обеспечения реализации проекта, различных методических памяток и рекомендаций).

3. Обеспечение материально-технических условий. (ноутбук, проктор, звуковые колонки, игрушки кукольного театра, зеркала и др.)

Ожидаемые результаты:

ПЛАН ПРОЕКТА.

Подготовительный этап включает в себя проведение первоначальной диагностики особенностей эмоциональной сферы учащих Центра, анкетирование родителей; наблюдение; подбор и анализ методической литературы, подбор наглядного материала и оборудования; разработка плана занятий с детьми. (сентябрь-октябрь)

Основной этап состоит из трех циклов:

1. Комплекс занятий и мероприятий для учащихся ЦРТ «Сокол» (от 7 до 14 лет), направленных на развитие эмоциональной сферы. (групповые занятия, круглый стол). Используемые методы: сказкотерапия, атр-терапия, тренинг. (Декабрь-февраль)

2. . Психотренинг для родителей дошкольников «Особенности развития эмоциональной сферы дошкольников». (Ноябрь)

3. Комплекс специализированных занятий для дошкольников направленных на развитие эмоциональной сферы «Путешествие по волшебной стране чувств». (групповые занятия). Используемые методы: сказкотерапия, тренинг, арт-терапия). (Март)

Завершающий этап – проведение сравнительной диагностики, ознакомление родителей с результатами, подведение итогов. (апрель-май)

СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА.