Протоколы родительских собраний для 4 класса

ГБОУ Бирская коррекционная школа-интернат

для обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи

^{ПРОТОКОЛЫ}

^{РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ 4 В КЛАССА}

^{за 2016-17 учебный год}

^{Классный руководитель: Юрьева Н.Л.}

^{Воспитатель: Сырбу Э.Р.}

Протокол родительского собрания №1

от 1.09.2016 года

Присутствовали:14 человек

Отсутствовали: Первушевский Г.А.

Выполнение решения собрания от 30 .05.2016 г.

1.Проведен урок-викторина по книгам, прочитанным в летний.

2.Родители контролировали поведение обучающихся, в летние каникулы прошли без ЧП.

Повестка дня:

1.Новый комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики»

2. Определение задач на 2016-2017 учебный год.

3.Режим дня.

4.Выборы родительского комитета.

По первому вопросу выступила классный руководитель. В 4 классе в школьную программу включён комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики», главной целью которого является духовно-нравственное воспитание школьника с учётом интересов, культурных особенностей и потребностей его семьи. Данный учебный модуль создает условия для воспитания патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину. На уроках четвероклассники получат знания об основах российской светской (гражданской) этики, познакомятся с «золотым правилом нравственности», вместе с учителем будут размышлять над тем, что такое дружба, милосердие, сострадание и в чём они проявляются; как в современном мире понимаются слова «добродетель» и «порок»; что такое нравственный выбор и как его совершить, не войдя в противоречие со своей совестью; задумаются о ценностях семейной жизни и о роли семьи в их собственной судьбе.

Решили: Выступление классного руководителя о новом учебном курсе «Основы религиозных культур и светской этики» принять к сведению.

По второму вопросу выступила классный руководитель Юрьева Н.Л.

Определили основные задачи на учебный 2016-2017 год

-Формировать интерес к процессу и содержанию учебной деятельности.

-Создать условия для развития нравственных качеств личности.

-Формировать коммуникативные навыки, работать над созданием ученического коллектива.

-Создать условия для раскрытия творческого потенциала детей.

-Организовать работу по созданию дружеского коллектива, создавать благоприятные условия для воспитания и обучения детей.

-Воспитывать и развивать моральные качества, поощрять за искренние проявления наилучших качеств.

-Широко изучать историю и географию края, воспитывать патриотические чувства.

-Систематически привлекать родителей учащихся к организации интересной и разнообразной жизни класса.

-Привлекать детей к посещению кружков и секций, следить за физическим и нравственным здоровьем детей.

-Развивать интеллектуальные, эмоциональные умения и навыки детей.

Решили:

Осуществлять учебно-воспитательную работу в классе согласовано поставленным задачам.

По третьему вопросу выступила воспитатель класса Сырбу Э.Р. Она рассказала о роли режима дня в жизни младшего школьника и совместно с родителями составили памятки-советы.

1. Режим дня школьника должен быть построен с учетом его возраста и функциональных возможностей.

2. Режим дня необходимо соблюдать точно и неукоснительно. Это обеспечивает выработку определенного ритма и деятельности всех систем организма ребенка.

3. Большая нагрузка должна совпадать по времени с подъемом умственной активности ребенка: в первой половине дня – с 9 до 12 часов, после полудня – с 16 часов.

4. Выполнение уроков и прием пищи всегда в одни и те же часы обеспечивает хороший аппетит и нормальное пищеварение.

5. постоянство в соблюдении времени отхода ко сну способствует засыпанию, более продолжительному и глубокому ночному отдыху ребенка.

6. Режим дня ребенка с ослабленным здоровьем должен быть щадящим, с обязательным дневным сном и дополнительным отдыхом на свежем воздухе.

7. Нарушения в установленном распорядке дня нежелательны, так как это может привести к расстройству выработанного ритма в деятельности организма ребенка и к его неблагоприятным реакциям.

8. Не забывайте чаще хвалить ребенка за малейший успех и

поддерживать в нем уверенность в своих силах.

Решили:

Разработать памятки для родителей по созданию условий ребенку для выполнения режима дня.

По четвёртому вопросу были заслушаны предложения родителей для выбора родительского комитета. После обсуждений и согласований с кандидатурами родители пришли к общему мнению.

Решили: Утвердить родительский комитет в следующем составе:

Конькова В.А Чиглинцева Е.Н. Минигалеева Г.Т.

Классный руководитель Юрьева Н.Л.

Секретарь собрания Сырбу Э.Р.

Протокол родительского собрания №2

от 31.10.2016 года

Присутствовали:16 человек

Отсутствовали:

Выполнение решения собрания от 01.09.2016г.

1. Реализуются поставленные задачи на 2016-3017 учебный год.

2. Предложенный режим дня в жизни ребёнка соблюдается основной массой обучающихся. Родители контролируют и помогают ребёнку соблюдать и выполнять режим дня.

3. Состав родительского комитета приступил к работе.

Повестка дня:

1. Лекторий: «Учебные способности ребенка. Пути их развития на уроке и во внеурочное время».

2. Способности учащихся нашего класса и их реализация в учебной деятельности.

3. Подведение итогов за четверть.

По первому вопросу выступила классный руководитель Юрьева Н.Л.

Учеба наших детей - это то, что сопровождает вашу, уважаемые родители, жизнь на протяжении длительного времени и в чем вы (в разной степени конечно) обязательно участвуете. Вспомним, с какой радостью пришли ваши тогда еще малыши в школу. Сколько надежд, сколько счастливых ожиданий связывалось с учебой в семьях! Но, увы, далеко не все из них сбылись, и для некоторых ребят учение превратилось в тяжкую повинность, а ее формальный признак - оценка - увы, часто не радует. Как-то мне попалась очень интересная статья известного ученого, профессора Махмутова, посвященная проблеме интеллектуального развития школьников. В числе интересных фактов, приводимых в ней, меня поразило то, что, оказывается, более двух третей неуспевающих потенциально способны, но эти способности не получили развития по разным причинам. Вероятно, одной из таких причин явилось неумение (а иногда и нежелание) вовремя оказать поддержку своему ребенку в учебной деятельности.

Наша задача сегодня состоит в том, чтобы вместе выявить типичные проблемы в учебной деятельности детей и отработать практические приемы оказания помощи им в этой деятельности.

Возможные причины участники групповой работы могут представить, например, следующим образом:

Недостаточная усидчивость, неустойчивое внимание.

Недостаточное умение читать и понимать текст.

Недостаточные словарный запас, начитанность и умение выражать мысль.

Несформированность настойчивости, целеустремленности, терпения, аккуратности, организованности.

Неумение сравнивать, находить аналогии.

Отсутствие в учении опоры на желания и мотивы школьника. Однообразие учебной работы, отсутствие ярких впечатлений, примеров.

Авторитарная позиция взрослых в побуждении к учебной деятельности.

Низкая самооценка школьника.

Советы родителям, разделяющим учебные проблемы детей.

1. Постарайтесь не особенно ругать ребенка, стыдить и наказывать его: плохая оценка уже и так воспринята им как наказание.

2. Выясните, за что именно поставлена не удовлетворяющая вас и ребенка оценка («двойка», «тройка», а для кого и «четверка»), чтобы было ясно, над чем работать. Ведь ребенок порой не в силах самостоятельно понять, что в его работе не понравилось учителю - почерк, ошибки, то, что он вертелся, писал на листочке, а не в тетради, а может быть, что-то еще. Учитель иногда это не объясняет.

3. Проанализируйте ошибки, не унижая ребенка. Это значит, нельзя допускать осуждения ребенка как личности   («Ну ты и лопух! Здесь же надо «о», а у тебя «а!» или «Ничего ты не умеешь, вечно у тебя грязь в тетради!»).  На ошибки следует указывать сдержанно: «Конечно, оформил ты задачу плохо, но зато решил ее верно, а это главное».

4. Хвалите ребенка за то, что у него получилось то, что раньше не удавалось. При этом,  если вы уверены, что ребенок старался, стремился к тому, чтобы научиться, но принес вместо «двойки» всего лишь «тройку», умейте обрадоваться и ей, ободрите ребенка.

5. Хвалите ребенка за каждый успех в работе. Не упускайте того, что вам всегда казалось мелочами: почерк, аккуратность, старательность, последовательность действий, даже если в целом  задание выполнено не совсем удачно. Лишь после похвалы переходите к разбору неудач и сразу намечайте, как можно их исправить или избежать.

6. Ставьте перед ребенком доступные цели и учите его самого контролировать, достиг он их или нет. Не настаивайте, чтобы он выполнил непосильное для него число дополнительных примеров,  задач, уравнений без ошибок и исправлений.

Решили:

Выступление классного руководителя принять к сведению. Подготовить методические рекомендации для родителей по развитию учебных способностей детей.

По второму вопросу слушали классного руководителя Юрьеву Н.Л. Она рассказала о способностях обучающихся нашего класса и как они реализуются в учебной деятельности. Родители поделились своими наработками по данной тематике, рассказали как внеурочная деятельность влияет на способности ребёнка.

Решили: составить памятку "Развитие способностей обучающихся во внеурочной деятельности".

По третьему вопросу слушали классного руководителя Юрьеву Н.Л. По итогам I четверти в классе 6 ударника: Ишпаев И., Коньков К., Галимов М., Жугуряну Н., Минигалеев Д., Соколов В., Шайхутдинов Т. Она рассказала, в каком направлении велась работа, чему уделялось наибольшее внимание. Обратить внимание на слабоуспевающих обучающихся: Дубовкина И., Чиглинцеву С. Также сказала, на что обратить внимание при подготовке к урокам.

Решили:

Информацию по итогам четверти принять к сведению. Провести беседы с обучающимися о соблюдении техники безопасности на каникулах.

Классный руководитель _______________ Юрьева Н.Л.

Секретарь собрания _______________ Сырбу Э.Р.

Протокол родительского собрания №3

от 30.12.2016 года

Присутствовали:17 человек

Отсутствовали:

Выполнение решения родительского собрания от 27.10.2016года

1.Методические рекомендации по развитию учебных способностей детей родителями выполняются.

2. Памятку "Развитие способностей обучающихся во внеурочной деятельности", родители применяют.

3. Проведены беседы с обучающимися о соблюдении техники безопасности.

Повестка дня:

1. Беседа: «Причины и последствия детской агрессии» .

2. Итоги II четверти.

3. Правила поведения на каникулах.

По первому вопросу слушали школьного психолога Гайнетдинову В. У.. Проблема детской агрессии стоит очень остро. Сегодня мы сталкиваемся с разгулом агрессии не только в обществе, но и наблюдаем пропаганду агрессии и насилия с экранов телевизоров, дисплеев компьютеров. Возраст проявления агрессии явно помолодел. Ее проявляют не только взрослые и подростки. Агрессию проявляют даже малыши. Практически в каждом классе есть задиристые и драчливые ребята, которые постоянно нападают на одноклассников, оскорбляют их, бьют. Это агрессивная ребятня, но причина такого поведения не только в них самих. Ведь агрессия – это отражение внутренних проблем ребенка, которые чаще всего возникают из-за жестокости и безучастия взрослых. Если проанализировать причины проявления негативных эмоций и чувств детей, то они в первую очередь, связаны с семьей.

Постоянные ссоры родителей, физическое насилие родителей по отношению друг к другу, грубость ежедневного общения, унижение, сарказм и ирония, желание постоянно видеть друг в друге плохое и подчеркивать это – ежедневная школа агрессии, в которой ребенок формируется и получает уроки мастерства. Причины, провоцирующие агрессивное поведение у детей, имеют под собой вполне реальную почву. И знание этих причин родителями чрезвычайно важно для того, чтобы можно было справиться с проявлениями данной агрессии.

Наиболее распространенными «семейными» причинами являются:

1) Неприятие детей родителями. Даная причина агрессивности присуща не только детям. Статистика подтверждает, что часто приступы агрессивности проявляются у нежеланных детей. Хотя родители и не говорят ребенку, что его не ждали и не хотели, но он это чувствует по их жестам, интонации. Такие дети всеми способами пытаются доказать, что они имеют право на существование, что они хорошие и пытаются завоевать право на родительскую любовь.

2) Безразличие или враждебность со стороны родителей. Дети очень тяжело переживают, если родители безразличны, а порой даже враждебны по отношению к ним.

3) Равнодушие эмоциональных связей в семье. Повышенная агрессивность ребенка может явиться следствием разрушения положительных эмоциональных связей как между родителями ребенком, так и между родителями.

4) Неуважение к личности ребенка. Некорректная и нетактичная критика, оскорбительные и унизительные замечания в адрес ребенка вызывают у него неуверенность в себе и своих силах, порождают глубокие и серьезные комплексы и могут побудить откровенную ярость.

       5) Избыток или недостаток внимания со стороны родителей. Если ребенку уделяется чрезмерное внимание, родители стремятся предугадать каждое его желание, то он вырастает избалованным и  капризным. И если очередной его каприз не исполняют, то в ответ получают вспышку агрессии.

      6) Причиной агрессии может явиться отсутствие внимания со стороны родителей, их занятость: «пусть лучше отчитают, отругают, чем не заметят».

       7) Чрезмерный контроль или полное его отсутствие. Чрезмерный контроль над поведением ребенка (гиперопека) как и полное его отсутствие (гипоопека) очень вредны для ребенка.

       8) Запрет на физическую активность. Часто вспышки агрессивного поведения ребенка являются следствием установок или запретов взрослых. Агрессия ребенка в этом случае обусловлена накопившимся переизбытком энергии, которая, как известно, не имеет свойства исчезать бесследно.

9) Чувство вины. Повышенную агрессивность могут проявлять дети с обостренным чувством совести, потому что они испытывают чувство вины и стыда по отношению к тем, кого обидели.

10) Плохое самочувствие, переутомление. Чаще всего дети ведут себя агрессивно, если не выспались, плохо себя чувствуют или обиделись на кого-нибудь или что-нибудь.

По сути, самой главной причиной агрессивного поведения детей оказывается равнодушие к эмоциональному миру ребенка. Именно поэтому они и ополчаются на весь мир, родителей и самих себя.

        Общение ребенка с родителями имеет очень большое значение. Специалисты считают, что агрессивное поведение – своеобразный крик ребенка о помощи, просьба о внимании к его внутреннему миру, в котором накопилось слишком много разрушительных эмоций. Выплескивая их, он, таким образом, борется за свое психологическое выживание.

Агрессивность ребенка проявляется, если:

• ребенка бьют

• над ребенком издеваются

• над ребенком зло шутят

• ребенка заставляют испытывать чувство незаслуженного стыда

• родители заведомо лгут

• родители пьют и устраивают дебоши

• родители воспитывают ребенка двойной моралью

• родители нетребовательны и неавторитетны для своего ребенка

• родители не умеют любить одинаково своих детей

• родители ребенку не доверяют

• родители настраивают ребенка друг против друга

• вход в дом закрыт для друзей ребенка

• родители проявляют по отношению к ребенку мелочную опеку и заботу

• родители живут своей жизнью, и в этой жизни нет места их ребенку

• ребенок чувствует, что его не любят.

ПАМЯТКА   ДЛЯ   РОДИТЕЛЕЙ по предупреждению детской агрессивности

1. Постарайтесь сохранить в семье атмосферу открытости и доверия.

2. Не давайте своему ребенку несбыточные обещания, не вселяйте в его душу несбыточных надежд.

3. Не ставьте своему ребенку, каких бы то ни было условий.

4. Будьте тактичны в проявлении мер воздействия на ребенка.

5. Не наказывайте своего ребенка за то, что позволяете делать себе.

6. Не изменяйте своим требованиям по отношению к ребенку в угоду чему-либо.

7. Не шантажируйте ребенка своими отношениями, друг с другом.

8. Не бойтесь поделиться с ребенком своими чувствами и слабостями.

9. Не ставьте свои отношения с собственным ребенком в зависимость от его учебных успехов.

10. Помните, что ребенок – воплощенная возможность! Воспользуйтесь ею так, чтобы она была реализована в полной мере!

Решение:

Выступление школьного психолога Гайнетдиновой В.У. принять к сведению. Пользоваться памяткой по предупреждению детской агрессивности.

По второму вопросу слушали классного руководителя Юрьеву Н.Л. По итогам первого полугодия в классе 5 ударников. Минигалеев Д. тройка по русскому языку. Она рассказала о достижениях детей, о том, чему научились, что изучили и чему стоит уделить внимание. Учитель напомнила родителям, что именно они в первую очередь несут ответственность за жизнь, здоровье и поведение детей во время зимних каникул и новогодних праздников.

Решели:

Принять к сведению результаты первого полугодия. Родителям взять под контроль времяпрепровождение, поведение детей во время новогодних праздников и зимних каникул.

Классный руководитель Юрьева Н.Л.

Секретарь собрания Сырбу Э.Р.

Протокол родительского собрания №4

от 24.03.2017 года

Присутствовали:14человек

Отсутствовали: Жугуряну Л.Г.

Выполнение решения собрания от 30 .12.2016 г.

1. Памятки по предупреждению детской агрессивности родителями используются. Рекомендации школьного психолога приняты к сведению.

2. Принимаются все необходимые меры для удержания качественного показателя успеваемости обучающихся класса, ведется работа с наиболее слабыми обучающимися.

3.Проведены беседы с обучающимися о соблюдении техники безопасности.

Повестка дня:

1. Лекторий: Речевые навыки и их значение в дальнейшем обучении школьников.

2. Роль родителей в развитии речевых навыков. Особенности разговорной речи в домашней обстановке.

3. Знакомство с положением о смотре – конкурсе по озеленению и бла-гоустройству детских площадок на территории ГБОУ Бирская КШИ для обучающихся с ТНР

4. Итоги 3 четверти

По первому вопросу выступила классный руководитель Юрьева Н.Л. Она рассказала о речевых навыках и их значениях в дальнейшем обучении. Речь - один из наиболее мощных факторов и стимулов развития ребенка в целом. Это обусловлено исключительной ролью речи в жизни человека. С ее помощью выражают мысли, желания, передают свой жизненный опыт, согласовывают действия. Речь - основное средство общения людей, одновременно необходимая основа мышления и его орудие. Мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстракция и др.) развиваются и совершенствуются в процессе овладения речью. От уровня речевого развития зависит и общее интеллектуальное развитие. Речь является средством регуляции психической деятельности и поведения, организует эмоциональные переживания. Развитие речи оказывает большое влияние на формирование личности, волевые качества, характер, взгляды, убеждения. Можно сказать, что речь человека - это его визитная карточка, которая отражает социальную среду, где растет ребенок. Для нормального становления речевой деятельности необходимы определённые условия психического развития: 
•определенная степень зрелости различных структур головного мозга; 
• правильная и координированная работа голосовых и дыхательных систем, органов артикуляции; 
•развитие слуха и зрения, двигательных навыков, эмоций; 
•формирование потребности в общении. 
Овладение речевой деятельностью предполагает: 
• способность говорить; 
• способность понимать сказанное. 
Помимо правильного внешнего оформления, высказывание должно быть содержательным, понятным и эмоционально выразительным, сформирована не только разговорная устная 
речь, но и готовность к обучению письменной речи - чтению и письму. 
Как ребенок учится говорить?

Слушая речь взрослых и повторяя то, что он услышал? Это, несомненно, необходимое условие: ребенок слышит речь окружающих, ее ритм, интонацию, запоминает, в каких ситуациях употребляются те или иные слова и выражения, и по аналогии начинает пользоваться ими в своей речи. Но ребенок не только имитатор, он творческий участник овладения языком. Иначе невозможно объяснить, каким образом он не просто использует в своей речи готовые заученные образцы, а открывает законы, по которым сам создает новые уникальные высказывания. 
Речевое общение - высшая форма взаимодействия с людьми - предполагает овладение языком. Ведь без словесной оболочки невозможно существование каких-либо понятий. Именно речевое общение активизирует познавательную сферу, нормализует поведение. 
Предлагаю Вам ознакомиться с ситуацией, которая происходит во многих семьях. Упражнение «Кокон».

Вы приходите домой и ребенок хочет с вами поделиться о прошедшем дне. Вы говорите - не сейчас (Завязывается рот). Ребенок хочет вам помочь, вы отказываетесь (Завязываются руки). Не зная чем заняться, ребенок начинает бегать по комнате. Вы ругаете его за топот (Завязываются ноги). Ребенку ничего не остается делать, как сидеть и слушать разговор взрослых. Вы опять его ругаете (Завязываются уши). Ребенок сидит и смотрит телевизор. Вы заходите и говорите, что уже пора спать (Завязываются глаза). 
Анализ: Посмотрите на что похож ребенок - на «кокон». Гусеница в коконе развивается, превращается в красивую бабочку, а ваш малыш развивается?

Решили:

Выступление "Речевые навыки и их значение в дальнейшем обучении школьников" принять к сведению.

По второму вопросу выступили родители класса, которые поделились своим опытом, как они в домашних условиях развивают речь своего ребёнка.

Учитель Юрьева Н.Л. дала рекомендации для правильного и эффективного воздействия на формирование речи.

1. Следует реально оценить состояние здоровья ребенка.

2. Если родителей что – то беспокоит в речевом развитии ребенка, не надо бояться обращаться за консультацией к специалистам.

Предлагаю поиграть с детьми в игры на закрепление различных речевых навыков. Отбирая материал учитывались и большую загруженность родителей ежедневными домашними делами, и накопленную к концу дня усталость.

Вот некоторые рекомендации, "игры на кухне". Например, предлагаются игровые упражнения на развитие мелкой моторики рук. "Помогаю маме" большую часть времени вы проводите на кухне. Вы заняты приготовлением ужина. Предложите ребенку перебрать горох, рис, гречку или пшено. Тем самым он окажет вам посильную помощь и потренирует свои пальчики. "Волшебные палочки" Дайте ребенку счетные палочки или спички (с отрезанными головками). Пусть он выкладывает из них геометрические фигуры, предметы и узоры. А вырезанные из бумаги круги, овалы, трапеции дополнят изображения.

На кухне можно проводить игры на обогащение словаря ребенка.

"Давайте искать на кухне слова".Какие слова можно вынуть из борща? Винегрета? Кухонного шкафа? Плиты? и пр.

Можно поиграть с целью развития грамматического строя речи.

"Приготовим сок". "Из яблок сок....(яблочный); из груш.....(грушевый); из слив....(сливовый); из вишни....(вишневый); из моркови, лимона, апельсина и т.п. Справились? А теперь наоборот: апельсиновый сок из чего? И т. д."

Одна из рубрик "Домашней игротеки" - "Мастерская Золушки".

-Игровые упражнения на развитие мелкой моторики.

Попробуйте вместе с ребенком сделать панно из пуговиц. Пуговицы можно пришивать, а может укрепить их на тонком слое пластилина.

-Очень красивые картинки получаются из кнопок, особенно из цветных. Кнопки лучше всего втыкать в плотный поролон.

Решили:

1.Родителям продолжить работу над развитием речевых навыков в домашней обстановке.

2.Разработать памятку по развитию речи ребенка.

По третьему вопросу слушали воспитателя класса Сырбу Э.Р. Она объявила о смотре-конкурсе по озеленению и благоустройству детских площадок на территории школы. Познакомила с положением конкурса.

Смотр-конкурс по озеленению и благоустройству детских площадок на территории школы проводится с целью активизации взаимодействия сотрудников и родителей  по благоустройству и озеленению территории образовательного учреждения, создания безопасных условий пребывания детей на детских игровых площадках, укрепления физического развития и формирования экологической культуры обучающихся, улучшения внешнего облика территорий. В смотре-конкурсе участвуют классные руководители, воспитатели и обучающиеся подготовительных - 4 классов с привлечением родителей.

Задачами смотра-конкурса являются:

1. Расширение представлений детей об окружающем мире, формирование трудовых навыков, развитие экологической культуры.
2. Привитие детям нравственных основ, эстетического вкуса, любви к природе.

3. Создание комфортных и безопасных условий для воспитания и развития обучающихся школы-интерната.

Смотр-конкурс проводится в период с 11 апреля по 22 мая, 23 мая заседание экспертной комиссии.

Критерии для оценки состояния детских площадок

В рамках смотра - конкурса экспертная комиссия оценивает участки по определенным критериям:

Подведение итогов проводится 25 мая на последнем звонке, победители награждаются грамотами, призами.

Решили:

По мере возможности помочь по озеленению и благоустройству детских площадок на территории ГБОУ Бирская КШИ для обучающихся с ТНР

По четвёртому вопросу выступила классный руководитель. Она рассказала об итогах третьей четверти, о достижениях детей, о том, чему научились, что изучили и чему стоит уделить внимание. Также проанализировала выполненные административные контрольные работы. Процент успеваемости 100%, качество – 48%. Необходим контроль родителей за равильностью речи и за техникой чтения.

Решили:

Принять к сведению результаты третьей четверти. Родителям взять под контроль времяпрепровождение, поведение детей во время весенних каникул.

Классный руководитель Юрьева Н.Л.

Протокол родительского собрания №5

от 31.05.2017 года

Присутствовали:16 человек

Отсутствовали:

Повестка дня.

Выполнение решения собрания от 24.03.2017 г.

1. Информацию приняли к сведению, применяют в домашних условиях "Игры на кухне".

2. Информацию приняли к сведению, разработали памятки для родителей по развитию речи обучающихся.

3. Прослушав результаты третьей четверти, родители Чиглинцевой Светы и Дубовкина Ивана усилили контроль. взяли под контроль время препровождение, поведение детей во время весенних каникул.

4.Родители по мере возможности начали помогать по озеленению и благоустройству детских площадок на территории ГБОУ Бирская КШИ для обучающихся с ТНР

Повестка дня:

1. Подведение итогов года по учебной и внеклассной работе.

2. Награждение учащихся и родителей.

3.Занятость детей на летних каникулах.

1. По первому вопросу выступила классный руководитель Юрьева Н.Л.

Она подвела итоги года по учебной и воспитательной работе.

Классный руководитель рассказала об общей картине успеваемости в классе. Познакомила родителей с оценками и сравнительной таблицей успеваемости учащихся по четвертям. 4 класс, с одной стороны, является самым спокойным, стабильным в школьной жизни. Сформировался прочный детский и родительский коллектив. Ребята нашли своё место и роль в нём. Дети стали самостоятельнее, знаменитый своими трудностями подростковый возраст, ещё впереди. Отношение со взрослыми у ребят начало меняться, они стали анализировать мир взрослых, оценивают его положительные и отрицательные стороны с точки зрения морально-этических норм. И если взрослые случайно или намеренно, нарушают представление ребёнка о справедливости, честности, искренности, то он обижается, открыто выражает своё недовольство. Вообще, дети в этот период производят впечатление педантов, они очень переживают, что та или иная «правильность», норма, традиция нарушается.

У них появляется свой собственный внутренний мир, границы которого они не любят открывать взрослым. Это выражается в появлении разного рода тайников, укромных местечек, записных книжек. Они украшают свои личные вещи: велосипеды, кровати, шкафчики, комнату.

Дети в это время могут выдумывать свою собственную биографию, особенно, когда знакомятся с новыми людьми. Часто её содержание наполнено невероятными фактами, семейными тайнами.

Начинается зарождение новых социальных отношений - дети оценивают мир взрослых и переносят его правила в мир общения со сверстниками. В это период важно родителям не потерять духовных связей с ребёнком, стать ему старшими друзьями, наставниками.

Воспитательная работа охватывала все направления: спортивно- оздоровительное, художественное , патриотическое, научно-познавательное, общественно- полезное. Также проводилась работа с родителями, трудными и одарёнными детьми. Родители и дети принимали активное участие в беседах по охране жизни и здоровья детей. В комплексе вся эта работа направлена на воспитание гражданина и патриота своей страны и воспитание всесторонне развитой личности.

По второму вопросу выступила классный руководитель Юрьева Н.Л.

. Она рассказала о достижениях детей, о том, чему научились, что изучили и чему стоит уделить внимание. В течение предыдущего учебного года многие родители нашего класса активно участвовали в организации классных и общешколь­ных дел. Сегодня на собрании нам хочется отметить самых активных, инициативных, творческих мам, пап и бабушек.

По третьему вопросу выступила воспитатель класса Сырбу Э.Р.

Она напомнила родителям о том, что летом, с началом каникул, наших детей подстерегает повышенная опасность на дорогах, у водоемов, в лесу, на игровых площадках, в саду, во дворах. Этому способствует погода, летние поездки и любопытство детей, наличие свободного времени, а главное отсутствие должного контроля со стороны взрослых.

Чтобы дети были отдохнувшими, здоровыми и живыми надо помнить ряд правил и условий при организации их отдыха с родителями, родственниками, друзьями:

-формируйте у детей навыки обеспечения личной безопасности;

-проведите с детьми индивидуальные беседы, объяснив важные правила, соблюдение которых поможет сохранить жизнь;

-решите проблему свободного времени детей;

Помните! Поздним вечером и ночью (с 23 до 6 часов местного времени) детям и подросткам законодательно запрещено появляться на улице без сопровождения взрослых;

постоянно будьте в курсе, где и с кем ваш ребенок, контролируйте место пребывания детей;

-не разрешайте разговаривать с незнакомыми людьми.

-объясните детям, что ни при каких обстоятельствах нельзя садиться в машину с незнакомыми людьми;

-убедите ребенка, что вне зависимости от того, что произошло, вы должны знать о происшествии, ни в коем случае не сердитесь, всегда примите его сторону. Объясните, что некоторые факты никогда нельзя держать в тайне, даже если они обещали хранить их в секрете;

-плавание и игры на воде кроме удовольствия несут угрозу жизни и здоровью детей. Когда ребенок в воде, не спускайте с него глаз, не отвлекайтесь - подчас минута может обернуться трагедией;

-обязательно объясните детям, что они не должны купаться в одиночку, а также нырять в незнакомом месте;

-взрослый, который присматривает за купающимися детьми, должен сам уметь плавать, оказывать первую помощь, владеть приемами проведения искусственного дыхания и непрямого массажа сердца;

-чтобы не стать жертвой или виновником дорожно-транспортного происшествия, обучите детей правилам дорожного движения, научите их быть предельно внимательными на дороге и в общественном транспорте;

-проявляйте осторожность и соблюдайте все требования безопасности, находясь с детьми на игровой или спортивной площадке, в походе;

-изучите с детьми правила езды на велосипедах, квадроциклах, скутерах, мопедах, мотоциклах.

Помните! Детям, не достигшим 14 лет, запрещено управлять велосипедом на автомагистралях и приравненных к ним дорогам, а детям, не достигшим 16 лет, скутером (мопедом, квадроциклом).

Будьте предельно осторожны с огнем. Обратите внимание детей на наиболее распространенные случаи пожаров из-за неосторожного обращения с огнем: детская шалость с огнем; непотушенные угли, шлак, зола, костры; незатушенные окурки, спички; сжигание мусора владельцами дач и садовых участков на опушках леса; поджог травы, короткое замыкание, эксплуатация электротехнических устройств, бытовых приборов, печей.

Помните, что от природы дети беспечны и доверчивы. Внимание у детей бывает рассеянным. Поэтому, чем чаще вы напоминаете ребенку несложные правила поведения, тем больше вероятность, что он их запомнит и будет применять. Вы должны регулярно их напоминать.

         Сырбу Э.Р. напомнила собравшимся, что в период каникул вся ответственность за жизнь и здоровье детей ложиться на родителей или лиц их заменяющих.  

Решение собрания:

1.Информацию классного руководителя принять к сведению, продолжать контролировать учебный процесс в 5 классе, помогать своим детям в период адаптации.

2.Обеспечить соблюдение детьми правил техники безопасности в период проведения летних каникул.

                                          Классный руководитель Юрьева Н.Л.

Секретарь собрания Сырбу Э.Р.