Цель: создать условия для изучения и закрепления понятия противоположного числа и способов записи.
Регулятивные - предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении задачи, вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, найденных ошибок, выявленных трудностей;
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся
| Формируемые УУД |
| Познаватель ные | Личностные результаты | Коммуникатив ные | Регулятивные |
| 1.Организацион ный | Приветствие учащихся, проверка подготовленности к учебному занятию. | Настраиваются на работу |
|
|
| Выявление готовности к уроку. |
| 2. Актуализация знаний | 1. устная работа по презентации.
| Отвечают на вопросы учителя | Умение строить речевые высказывание в устной и письменной форме. | Дополнять, уточнять высказанные мнения. | Умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. | Умение оценивать свои учебные действие. |
| 3.Постановка цели и задач урока.
| 1.Формулирует тему урока примеры противоположностей 2. Постановка цели урока с помощью опорных глаголов | 1.Приводят примеры противоположностей из разных областей. 2.Выбрав один из опорных глаголов формулируют задачи урока. | Самостоятельное формулирование цели урока | Формирование устойчивой мотивации к обучению. | Планирование учебного сотрудничество с учителем и с одноклассниками. | Умение формулировать цель и задачи на уроке. |
| 4. Изучение нового материала | 1. «Диктант на бегу» В разных частях класса расположены 4 карточки с информацией. Задача учащихся записать в тетрадь определения и примеры. После завершения работы подводится итог | Работа в парах.1-й участник каждой пары подходит к карточке (карточки расположены в разных частях класса), запоминает предложение/фразу/слово, возвращается обратно и диктует то, что смог запомнить своему «напарнику». Задача второго ученика – записать под диктовку услышанное. | Умение целенаправленно воспринимать информацию, анализировать ее, делать на ее основе выводы.
| Осознание смысла учения и понимания личной ответственности за будущий результат | Умение слушать и слышать, вступать в диалог умение включаться в ситуацию выбора методов решения задачи. | уметь проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать своё предположение |
| 5. Первичное закрепление | 1. устная работа с учителем по презентации. 2. письменно №4.38, №4.39 | Выполняют задания самостоятельно с последующей проверкой | Осознание смысла учения и понимания личной ответственности за будущий результат | Умение слушать и слышать, вступать в диалог | Контроль в форме сравнения собственного результата с эталоном, коррекция. |
| 4. Применение знаний в новой ситуации | 1. №4,42, №4,44, №4,41 2. карточки по вариантам «составь слово» | Выдвигают гипотезы, как выполнить задание. Самостоятельно выполняют задания и осуществляют их самопроверку. | Владение операциями сравнение, умение устанавливать причинно- следственные связи. | Осознание смысла учения и понимания личной ответственности за будущий результат. | Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. | Контроль в форме сравнения собственного результата с эталоном, коррекция. |
| 5. Итог | 1. Рефлексия 2. Постановка д/з
| Обучающиеся совместно с учителем подводят итоги, вспомнив поставленные цели. д/з №4,55, №4,56 | Рефлексия способов и условий действия; оценка процесса и результатов деятельности. Осознание понимание успеха или неуспеха в учебной деятельности. Аргументация своего мнения. Оценка – осознание уровня качества усвоения. |
56
252 305 
