СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

«Простое распространенное предложение»

Категория: Логопедия

Нажмите, чтобы узнать подробности

Тренировать детей в умении распространять предложения определениями и однородными дополнениями.  

Просмотр содержимого документа
««Простое распространенное предложение»»

Конспект занятия на тему «Простое распространенное предложение»
Цель: Тренировать детей в умении распространять предложения определениями и однородными дополнениями.
Оборудование: предметные и сюжетные картинки;
Ход занятия
1. Организационный момент.
Логопед предлагает детям дополнить предложения по вопросам: «Заканчивайте предложения».
Ваня удит (чем… .
Петя копает (чем… .
Федя пилит (чем… .
Мама шьет (чем… .
Катя метет (чем… .
Ира пишет (чем… .
Маша рисует (чем… .
Папа режет (чем… .
Мама расчесывается (чем… .
Что вы заканчивали? Сегодня мы будем работать с предложениями.
2. Короткое – длинное предложение.
Логопед ставит на доску предметные картинки, дети называют их:
пиджак, плащ, свитер, шарф, жилет, сарафан, фартук, халат, купальник.
Логопед спрашивает: «Что это? Назовите одним словом». (одежда)
Педагог ставит на доску сюжетную картинку и говорит: «Запоминайте предложение: Оля гладит одежду. Скажем вместе. Какое последнее слово? Замените слово «одежду» на другие слова».
Дети говорят предложения с однородными членами. Например, Оля гладит сарафан, плащ, халат.
3. Физминутка «Делай то, что я скажу, а не то, что покажу».
4. Игра «Что я люблю».
Логопед говорит: «Будем играть в игру «Что я люблю». Слушайте. Я люблю хлеб с сыром, с маслом, с вареньем. А вы что любите? Дети составляют предложения такого же типа.
5. «Добавь слово».
Логопед ставит на доску сюжетную картинку и говорит: «Скажите предложение». (Мальчик несет карандаш.) Далее педагог спрашивает: «Какой может быть карандаш по длине? Еще раз скажите это предложение со словом «длинный».
Дети составляют предложение: «Мальчик несет длинный карандаш». Логопед уточняет: «Какое слово ты добавил? Длинный, а наоборот? Скажите еще раз это предложение со словом «короткий».
Затем логопед предлагает вниманию детей еще одну картинку (Мальчик несет лопату.) По этой картинке проводится аналогичная работа.
6. Составление графической схемы предложения.
Логопед дает детям задание: «Скажите любое предложение со словом «длинный» или «короткий».

7. Итог.