"Прощать-значит любить"

Классный час (7 класс)

" Прощать - значит любить, любить - значит жить"

Цель: формирование чувства толерантности, умения прощать, умения любить.

Задачи:

* прочитать стихотворение Э. Асадова «Трусиха»

*проанализировать данное стихотворение

*чтение притчи о блудном сыне (анализ притчи)

*анализ фильма «Экипаж»

Ход классного часа.

1. Вступительное слово воспитателя:

Ребята, у нас сегодня очень интересная тема, важная и актуальна для каждого из нас. Что такое жизнь, в чем ее смысл? Как правильно поступить в той или иной ситуации?

Я предлагаю вам прослушать и притом очень внимательно, стихотворение Эдуарда Асадова " Трусиха".

1. Чтение стихотворения «Трусиха»

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, встретятся ли молодой человек с девушкой вновь? (Ответы ребят)

Воспитатель: Что же чувствует девушка после произошедшего инцидента?

(ответы детей)

Воспитатель: А что же чувствует парень? (ответы детей)

Воспитатель: И все-таки, как же, по вашему мнению, будут развиваться отношения между юношей и девушкой? Давайте попробуем поставить себя на место этого молодого человека. Что бы вы сделали в этой ситуации? (ответы детей)

Воспитатель: Есть ли среди нас тот, кто был обижен кем-либо, когда - нибудь? Поднимите руки, пожалуйста... Каждый из нас в обиде не одинок. Давайте назовем чувства, которые мы испытываем, когда обижаемся. (ответы учащихся)

Воспитатель: А есть ли среди нас те, кто сам никогда никого не обижал?.. Да, каждому из нас случалось обидеть кого- то и быть обиженным кем-то. Какие чувства испытывает человек, обидевший другого? Обидчик?

Воспитатель: А как же быть в тех случаях, когда после конфликта, сопровождающегося обидой, агрессией, желанием отомстить, тебе предстоит жить с обидчиком рядом, учиться в одном классе, а если это брат или сестра, отец или мать? (ответы учащихся)

Нужно ли прощать, а прощать – это легко или сложно? Умеете ли вы прощать?

Воспитатель: А знаете ли вы, что в книгу рекордов Гиннеса занесли одно удивительное слово из языка американских индейцев - " мамихпапинтапа". Удостоилось оно такой части за то, что выражает суть такого понятия: "Смотреть друг на друга в надежде, что каждый первым сделает то, чего хотят оба, но не делают этого в надежде, что это сделает другой".

Вспомните хотя бы одну такую ситуацию из собственной жизни и ответьте: " Что же хотят оба?" (ответы учащихся)

Воспитатель: А всегда ли любой человеческий поступок можно простить?

(ответы учащихся)

Воспитатель: Существуют вечные, непреходящие темы и сюжеты, к которым человечество обращается постоянно, на всем протяжении своей истории. Скорбь отца, потерявшего сына, и безмерная радость после его возвращения, сила всепрощающей любви - одна из таких тем. ЕЕ-то и воплотил в своей картине" Возвращение блудного сына" голландский художник Харменс ван Рейн Рембрандт.

В основе этого полотна лежит библейский сюжет - " Притча о блудном сыне". Я вам прочитаю эту притчу, а вы подумайте о добре и зле, мести и прощении, ненависти и всепоглощающей любви.

III. Притча о блудном сыне.

У некоторого человека было два сына, и сказал младший из них отцу: " Отче! Дай мне следующую часть имения". И разделил отец им имение.

По прошествии немногих дней младший сын, собрав все, пошел в дальнюю сторону и там расточил имение свое, живя распутно.

Когда же он прожил все, настал великий голод в той стране, и он начал нуждаться, и пошел , и пристал к одному из жителей страны той; а тот послал его на поля свои пасти свиней. И он рад был наполнить свое чрево рожками, которые ели свиньи; но никто не давал ему.

Придя в себя, сказал: "Сколько наемников у отца моего избыточествуют хлебом, а я умираю от голода! Встану, пойду к отцу моему и скажу ему: " Отче! Я согрешил против неба и пред тобою и уже недостоин называться сыном твоим; прими меня в число наемников твоих"

Встал и пошел к отцу своему.

И когда он был еще далеко, увидел его отец и сжалился; и, побежав ,пал ему на шею и целовал его. Сын же сказал ему: " Отче! Я согрешил против и неба и пред тобою и уже не достоин называться сыном твоим".

А отец сказал рабам своим: " Принесите лучшую одежду и оденьте его, и дайте перстень на руку его и обувь на ноги. И приведите откормленного теленка, и заколите; станем есть и веселиться! Ибо этот сын мой был мертв и ожил; пропадал и нашелся" И начали веселиться.

Старший же сын его был в поле; и, возвращаясь, когда приблизился к дому, услышал пение и ликование. И, призвав одного из слуг, спросил: " Что это такое?" Он сказал ему: " Брат твой пришел, и отец твой заколол откормленного теленка, потому что принял его здоровым"

Он осердился и не хотел войти. Отец же его, выйдя, звал его. Но он сказал в ответ отцу: " Вот, я столько лет служу тебе и никогда не приступал приказания твоего; но ты никогда не дал мне и козленка, чтобы мне повеселиться с друзьями моими. А когда этот сын твой, расточивший имение свое с блудницами, пришел, ты заколол для него откормленного теленка".

Он же сказал ему: " Сын мой! Ты всегда со мною, и все мое твое. А о том надобно было порадоваться и веселиться, что брат твой сей был мертв и ожил; пропадал и нашелся".

Воспитатель: Как вы думаете, какой фрагмент в этой притче самый волнующий, самый драматичный? (верно). Именно этот фрагмент и стал сюжетом картины (демонстрация картины – слайд)

В год смерти, в 1669 году, как бы подводя итог всем творческим исканиям, Рембрандт написал всемирно известную картину" Возвращение блудного сына". Сюжет ее взят из евангельской притчи, в которой художник увидел трагедию и духовное величие человека.

Отец прижимает к себе сына, вернувшегося в покинутый им из-за гордыни дом. Лица сына почти не видно, но детали правдиво рассказывают, что жизнь его была не из легких. Одежда превратилась в лохмотья, стоптались башмаки, загрубели ступни ног. В образе упавшего на колени перед отцом усталого, раскаявшегося человека выражен трагический путь познания жизни, а в образе отца, простившего блудного сына, воплощено высшее доступное человеку счастье, предел чувств, наполняющих сердце.

IV. Обсуждение картины

-Кого вы видите на первом плане картины?

-Какие чувства выражены в жесте рук?

-В выражении лица?

Бесконечная нежность и доброта выражены в жесте рук и в выражении лица старика, вновь обретшего сына. Он прильнул к отцу, впервые за много лет ощущая тепло и ласку родительских рук. Главные герои словно озарены внутренним светом. Другие персонажи отодвинуты на второй план, в полутень, и их сострадание и задумчивость лишь еще сильнее выделяют, словно светящиеся теплым сиянием, отцовскую любовь и всепрощение, которые оставил людям как завет великий голландский художник.

V. Обсуждение фильма «Экипаж».

Воспитатель: Совсем недавно мы посмотрели с вами фильм «Экипаж». Многих из вас отношения между отцом и сыном сильно взволновали. Все вы жалели себя, но никто не подумал о том, что может вы как дети, недостаточно уделяете внимания своим родителям.

VI. Рефлексия:

* Как вы думаете, у ваших родителей есть любимые дети?

*Вы относитесь к их числу или вы не любимый ребенок?

*Для вас – родители кто?

* Сегодняшний урок нужен был для вас?

*Что-то новое для себя взяли?

*Появилось ли желание что-то изменить в себе?

Большое спасибо вам за работу.

Приложение:

Эдуард Асадов - стихотворение

Трусиха

Шар луны под звездным абажуром
Озарял уснувший городок.
Шли, смеясь, по набережной хмурой
Парень со спортивною фигурой
И девчонка - хрупкий стебелёк.

Видно, распалясь от разговора,
Парень, между прочим, рассказал,
Как однажды в бурю ради спора
Он морской залив переплывал,

Как боролся с дьявольским теченьем,
Как швыряла молнии гроза.
И она смотрела с восхищеньем
В смелые, горячие глаза...

А потом, вздохнув, сказала тихо:
- Я бы там от страха умерла.
Знаешь, я ужасная трусиха,
Ни за что б в грозу не поплыла!

Парень улыбнулся снисходительно,
Притянул девчонку не спеша
И сказал:- Ты просто восхитительна,
Ах ты, воробьиная душа!

Подбородок пальцем ей приподнял
И поцеловал. Качался мост,
Ветер пел... И для нее сегодня
Мир был сплошь из музыки и звёзд!

Так в ночи по набережной хмурой
Шли вдвоем сквозь спящий городок
Парень со спортивною фигурой
И девчонка - хрупкий стебелек.

А когда, пройдя полоску света,
В тень акаций дремлющих вошли,
Два плечистых темных силуэта
Выросли вдруг как из-под земли.

Первый хрипло буркнул:- Стоп, цыпленки!
Путь закрыт, и никаких гвоздей!
Кольца, серьги, часики, деньжонки -
Все, что есть,- на бочку, и живей!

А второй, пуская дым в усы,
Наблюдал, как, от волненья бурый,
Парень со спортивною фигурой
Стал спеша отстегивать часы.

И, довольный, видимо, успехом,
Рыжеусый хмыкнул:- Эй, коза!
Что надулась?! - И берет со смехом
Натянул девчонке на глаза.

Дальше было всё как взрыв гранаты:
Девушка беретик сорвала
И словами:- Мразь! Фашист проклятый!-
Как огнём детину обожгла.

- Комсомол пугаешь? Врешь, подонок!
Ты же враг! Ты жизнь людскую пьёшь!-
Голос рвется, яростен и звонок:
- Нож в кармане? Мне плевать на нож!

За убийство - стенка ожидает.
Ну, а коль от раны упаду,
То запомни: выживу, узнаю!
Где б ты ни был, все равно найду!

И глаза в глаза взглянула твердо.
Тот смешался:- Ладно... тише, гром...-
А второй промямлил:- Ну их к чёрту! -
И фигуры скрылись за углом.

Лунный диск, на млечную дорогу
Выбравшись, шагал наискосок
И смотрел задумчиво и строго
Сверху вниз на спящий городок,

Где без слов по набережной хмурой
Шли, чуть слышно гравием шурша,
Парень со спортивною фигурой
И девчонка - слабая натура,
"Трус" и "воробьиная душа".