Проект "Здравствуй, сказка"

МБОУ ВЕРХОВСКАЯ ООШ (дошкольная группа)

Проект

«Здравствуй, сказка!»

Возраст воспитанников: 3-6 лет

Срок реализации программы: 2 месяца.

с. Верховское. 2016 год.

Актуальность.

Развитие детской речи становится все более актуальной проблемой в нашем обществе. Снижающийся уровень бытовой культуры, бедное, безграмотное «говорение», агрессивно-примитивная речь – все это создает предпосылки и прямую угрозу языковой катастрофы.
На современном этапе поиск новых форм и методов обучения и воспитания детей – один из актуальных вопросов педагогики. С повышением внимания к развитию личности ребенка связывается возможность обновления и качественного улучшения его речевого развития. Поэтому показатели речи и свойства личности, их взаимовлияние должны быть в центре внимания взрослых, заботящихся о своевременном и гармоничном развитии ребенка. А сказка как сокровищница русского народа находит применение в различных областях работы с детьми младшего школьного возраста.

Необходимость приобщения детей к чтению бесспорна. Книга совершенствует ум ребенка, помогает овладеть речью, познавать окружающий мир, развивает воображение, воспитывает. Процесс общения ребёнка с книгой – это процесс становления в нём личности. Книга должна войти в мир ребёнка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Ребёнок должен любить книгу, тянуться к ней. Но, как известно, современные дети всё чаще проводят своё время за компьютерными играми, просмотром телепередач и всё реже читают книги.

В условиях, когда создаются целые электронные библиотеки, трудно заставить ребёнка взять в руки книгу. Слово «читатель» по отношению к детям младшего школьного возраста условно. В действительности это слушатель, чья встреча с книгой полностью определяется взрослым человеком, начиная от выбора текста для чтения и кончая продолжительностью общения с книгой. Вкус, интерес к произведению, его трактовка, умение ориентироваться в круге детского чтения, создание системы чтения – всё это во власти взрослого. От взрослого в большей степени зависит и то, станет ли ребёнок настоящим, увлечённым читателем или встреча с книгой в младшем школьном возрасте мелькнёт случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни.

От установок взрослого также зависит и то, какое отношение к процессу чтения, к литературе вырабатывается у ребёнка. На сегодняшний день актуальность решения этой проблемы очевидна, ведь чтение связано не только с грамотностью и образованностью. Оно формирует идеалы, расширяет кругозор, обогащает внутренний мир человека. В книгах заключено особое очарование: книги вызывают в нас наслаждение, они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас.

Для повышения интереса к книге, любви к чтению разработала проект «Здравствуй, сказка!», развивающий устойчивый интерес к чтению сказок как произведению искусства. Проект знакомит детей с сокровищем народной мудрости – русской народной сказкой. Сказка – благодатный и ничем не заменимый источник воспитания. Благодаря сказке дети познают мир не только умом, но и сердцем. И не только познают, но и откликаются на события и явления окружающего мира, выражая свое отношение к добру и злу. В сказке черпаются первые представления о справедливости и не справедливости. В ходе проекта дети приобретают коммуникативные умения, вовлекаются в активную творческую деятельность, развивается речь, внимание, знания об окружающем, интерес к книге. Все эти факты послужили разработке данного проекта.

Целью проекта «Здравствуй, сказка!» является:

развитие речи, устойчивого интереса ребёнка к сказкам, как виду искусства; бережное отношение к книге.

Задачи проекта:

для детей:

• Развивать поисково-познавательную деятельность детей: способность к определению задач на основе поставленной проблемы; умение планировать этапы своих действий, аргументировать свой выбор; находить разные способы решения проблемных ситуаций.

• Воспитание ценностного отношения к книге как к произведению искусства.

• Углубление индивидуальных литературных предпочтений детей, эстетического вкуса.

• Развитие познавательной, творческой и эмоциональной активности в процессе приобщения дошкольников к литературе.

• Расширение кругозора детей, обогащение и активизация словарного запаса (обложка, переплет, иллюстрация, типография, шрифт, рукопись, пергамент, папирус, береста, энциклопедия, словарь и т.д.)

• Развитие элементарных дизайнерских и творческих способностей детей путем привлечения их к оформлению книжного уголка, к созданию книг – самоделок; к выражению своих впечатления в различных видах продуктивной деятельности.

• Воспитание у детей навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в процессе совместной деятельности.

для педагогов:

• Повышение профессионального уровня педагогов по вопросам организации работы с книгами и литературными произведениями.

• Разработка методических материалов «Работа в книжном уголке» (картотека игр, методы и приемы работы с литературными произведениями, конспекты занятий, досугов и других мероприятий).

• Внедрение в педагогическую практику разнообразных форм и методов работы с литературными произведениями для развития познавательной, творческой и эмоциональной активности детей.

для родителей:

• Трансляция педагогического опыта родителям, внедрение разнообразных методов работы с книгой в практику семейного воспитания.

• Привлечение родителей к созданию условий для развития интереса детей к книгам дома и в детском саду.

• Поддержка и стимулирование творческой самореализации семьи по приобщению детей к чтению.

Форма проведения итогового мероприятия проекта – Экскурсия в детскую библиотеку, выставка работ детского творчества.

Продукты проекта:

для детей и родителей:

Экскурсия в детскую библиотеку, выставка творческих работ (рисунки, поделки, книжки-малышки, отреставрированные книги).

для педагогов

Картотека дидактических игр, конспекты занятий, досугов. , выставка творческих работ (рисунки, поделки, книжки-малышки, отреставрированные книги).

Ожидаемые результаты по проекту:

для детей:

• Имеют представление о назначении библиотеки, о принципе её работы, о её разных видах (детская, электронная, групповая, домашняя и т.д.).

• Называют любимые произведения и их авторов, различают основные литературные жанры.

• Могут пересказывать небольшие тексты, сочиняют сказки, выразительно читают стихотворения.

• Умеют правильно и бережно общаться с книгами: ремонтировать их пользоваться закладками.

для педагогов:

• Подведение итогов проектной деятельности в форме презентации «В гостях у книжки».

• Пополнение предметно-развивающей среды детского сада дидактическими и методическими материалами по ознакомлению детей с художественной литературой, систематизация материалов.

для родителей

• Создание групповой мини-библиотеки и игротеки для детей и родителе

• Выявление мнения родителей о прошедших мероприятиях «Ваше мнение».

• Помощь родителей в поисках нужной информации.

• Подготовка и помощь в проведении экскурсий.

• Оформление творческих выставок – продукта деятельности

Краткое содержание проекта.

Виды детской деятельности:

• игровая

• коммуникативная

• познавательно-исследовательская

• изобразительная

• музыкальная

• восприятие художественной литературы и фольклора

• двигательная

Формы и методы работы:

• беседы

• художественная мастерская

• исследования

• дидактические настольные игры

• сюжетно-ролевая

• тематическая выставка

• экскурсия

Проектная часть.

Примерный план деятельности

Список используемой литературы:

1. Гербова В.В. Программа и методические рекомендации «Приобщение детей к художественной литературе» М. «Мозаика-Синтез» 2010

2. Максаков А.И. «Развитие правильной речи ребенка в семье» М. «Мозаика - Синтез» 2008

3. Н.Ф. Сорокина, Л.Г. Миланович Программа «Театр-творчество-дети» журнал «Дошкольное воспитание» №№ 7-12 2002

4. А.В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду» М. «Мозаика-Синтез»