Проект «Деревенский двор»

2 класс. Открытый урок технологии.

Тема: «Проект «Деревенский двор».

Цели: Сформировать представление о домашних животных и их значимости в жизни человека, научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности:

-выполнение проекта «Деревенский двор.

Личностные умения

Проявлять:

— интерес к жизни домашних животных;

— бережное отношение к домашним питомцам;

— осознанный интерес к созданию заповедей «Братья наши меньшие»;

— ответственность при создании проекта «Деревенский двор» в рамках групповой деятельности.

Метапредметные умения

— определять значимость домашних животных в жизни человека и обосновывать своё мнение;

— анализировать ситуацию, соотносить её с общепринятой нормой общения с домашними животными и обосновывать своё мнение;

— объяснять различие между способами выполнения проекта и обосновывать своё мнение;

— анализировать готовое изделие, объяснять его назначение и презентовать.

Регулятивные умения:

— принимать и выполнять учебное задание в соответствии с планом;

— распределять обязанности в процессе совместной проектной деятельности;

— контролировать и корректировать свою работу по плану;

— оценивать результат выполненного задания;

— проводить презентацию проекта.

Коммуникативные умения:

— адекватно использовать речевые средства в рамках сотрудничества при выполнении проекта;

— строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога;

— формулировать монологическое высказывание для представления проекта.

Предметные умения

- Выполнять:

— разметку деталей с помощью шаблона, используя алгоритм;

— выполнять конструирование объёмных изделий на основе развёртки;

- Применять изученные техники при создании проекта.

Оборудование: презентация «Деревенский двор», индивидуальные проекты, фигурки домашних животных, учебник.

Ход урока:

I. Организация класса.

- Ребята, прежде чем мы начнём с вами нашу работу, давайте возьмем, друг друга за руки и закроем глаза. Оставим все свои тревоги за дверью, почувствуем, как тепло передаётся друг другу, подумаем о чём-нибудь хорошем и добром. А теперь передадим это чувство всем окружающим нас людям и пожелаем им всего самого хорошего в жизни. Откроем глаза. Садимся за парты.

II. Актуализация знаний.

- Сегодня мы продолжим путешествие по деревне и заглянем на деревенский двор. Послушайте внимательно стихотворение „Деревенский двор“ Юрия Саакяна и ответьте на вопрос:

- Кого можно встретить на деревенском дворе?

Дети читают стихотворение:

Деревенский двор

Задумчиво глядит собака:
«Что ж получается, однако?
Кот молоко из блюдца пьет,
А курица зерно клюет.
Но где же, где корова наша?
Вернулось стадо,
                        вот барашек,
Телята все до одного...
Уж не случилось ли чего?»

Кот размышляет у колодца:
«Пес лает, курица несется,
Свинья под деревом пасется.
А где же, где корова наша?
Вернулось стадо,
                        вот барашек,
Телята все до одного...
Уж не случилось ли чего?»

Лежит и думает свинья:
«Ах, очень беспокоюсь я.
Наседка делом занята,
Ворчит собака на кота.
Но где же, где корова наша?
Вернулось стадо,
                        вот барашек,

Телята все до одного...
Уж не случилось ли чего?»

Но тут услышал первым кто-то
Мычанье из-за поворота.
Довольная бредет корова:
— M - му, я пришла, жива - здорова.
Простите, милые друзья,
Сегодня опоздала я —
Так много на лугу травы...
Напрасно волновались вы!

III . Сообщение темы урока. Определение цели урок.

Беседа «Домашние животные и человек»:

- Мы выяснили, что на деревенском дворе можно встретить очень многих домашних животных.

- Как вы думаете, смогут ли они выжить без помощи человека?

- Что делают для домашних животных люди? (слайд)

- Что вы знаете о профессиях тех людей, кто ухаживает за домашними животными? (Ответы детей)

- Откуда мы еще можем получить информацию? (Из энциклопедии, справочного издания, Интернета, у взрослых и т. д.)

- Я вам предлагаю обратиться к материалу учебника с.41

Работа с учебником (с. 41):

- Кто изображен на картинках?

-Что можно рассказать о профессиях этих людей?

– Что делает конюх, птичница, пастух, доярка?

(Конюх — работник, ухаживающий за лошадьми,

пастух — работник, пасущий скот (четвероногих домашних животных) и отвечающий за его сохранность, особенно во время летнего выпаса;

доярка — работница, которая доит коров и ухаживает за ними;

птичница — работница, ухаживающая за домашней птицей.)

IV. Игра «Кто как голос подает?

- Послушайте «звуки деревни» и определите, кого мы встретили на деревенском дворе?

V. Физкультминутка «Хорошо в деревне летом».

VI. Представление своих индивидуальных проектов.

- Каждому из вас было дано задание - выполнить объекты деревенского двора. Материалы вы могли использовать любые. Сейчас каждый из вас будет представлять свою работу по плану:

1. Какой объект деревенского двора ты делал?

2. Для чего ты мастерил это изделие?

3. Какие материалы и инструменты ты использовал в работе?

4. Как выполнял работу?

5. Каков итог твоей работы?

6. Как ты оценишь свою работу?

Антонов А.

Стоит бык,

Ни мал, ни велик,

Собой угловат,

Углами рогат. (Рубленная изба, бревенчатый дом)

Потанин А.

Дом похож на теремок,

На ночь заперт на замок.

Здесь живут два поросёнка,

Гусь, овечка и бурёнка.

(Хлев)

Хлев предназначен для того, чтобы содержать там животных и птиц. Прежде всего в хлеву животным тепло и не сыро. Обычно хлев строят из дерева. Летом чаще животные проводят время в открытых загонах.

Яценко Е.

Он построен под землёй,

Поит свежей всех водой.
Все в деревне его знают,
Воду ведрами черпают…(Колодец)

Галимов Э.

Караульная будка стоит у ворот,

В будке сторож бессменную службу несет. (Конура)

Коптева В.

У заборчика стоят, 

Целый день на них сидят 

Бабушки и дети. 

Что это? Ответьте! 

(Скамейки)

 VII. Итог урока.

В конце урока организуется выставка работ учащихся.

- Давайте заполним наш деревенский двор домашними животными.

Учитель загадывает загадки:

Кто под шубою гуляет?(Овца.)

Она на белых камушках сидит.

Не подходите близко – закричит.

(Наседка.)

Явился в желтой шубке:

«Прощайте, две скорлупки!»

(Цыпленок.)

В воде купался, сух остался. (Гусь.)

Не ездок, а со шпорами, не сторож, 
а всех будит. (Петух.)

Стоит копна посреди двора, спереди – вилы, сзади – метла. (Корова.)

Вдоль по речке, по водице плывет лодок вереница. Впереди корабль идет, за собою всех ведет. (Утка с утятами.)

Не земледелец, не кузнец, не плотник,

а первый на селе работник. (Лошадь.)

VIII. Рефлексия.

– Что нового узнали на уроке, чему научились?

- Какие знания и умения помогли вам сегодня аккуратно выполнить работу?

– Для чего нужен был сегодняшний урок?

– Что у вас сегодня получилось лучше всего?

– В чём испытали затруднения? 

– Когда в жизни вам пригодятся знания, полученные на сегодняшнем уроке?

7