Государственное казенное общеобразовательное учреждение
"Перевозская коррекционная школа - интернат"
УТВЕРЖДЕНА
приказом ГКОУ "Перевозская школа- интернат"
"07" сентября 2020 года №156 - ОД
Программа воспитательной работы
"Развитие социальной компетенции
у детей с легкой степенью умственной отсталости
младшего подросткового возраста"
Классный руководитель:
И.В. Коптева
Согласовано
Руководитель ШМО классных руководителей
______________ Е. В. Шимина
"07"сентября 2020 года
Содержание
1. Пояснительная записка с. 3
2. Цель и задачи на 2020 - 2021 учебный год с. 4
3. План реализации воспитательной программы с. 5
4. Календарно - тематическое планирование классных часов с. 6-7
5. Работа с родителями с. 8-11
6. Мониторинг, диагностика с. 12
7. Ожидаемые результаты с. 13
8. Используемая литература с. 14
1. Пояснительная записка
В связи с изменениями, происходящими в современном российском обществе, ускорения темпов его развития определены новые требования к выпускникам в школе. В настоящее время обществу нужны выпускники, готовые к включению в дальнейшую жизнедеятельность, способные практически решать встающие перед ними жизненные и профессиональные проблемы. В связи с этим в педагогике появился термин - «компетентность», означающий интегральное качество личности, проявляющееся в общей способности и готовности её к деятельности, основанной на знаниях и опыте, которые приобретены в процессе обучения и социализации и ориентированы на самостоятельное и успешное участие в деятельности. Особенно важно выделить социальную компетентность как основной фактор социализации.
Социальная компетентность - это, с одной стороны, совокупность умений, знаний и навыков, обеспечивающих успешное сосуществование личности в социальном пространстве, а с другой - способность человека выстаивать стратегии взаимодействия с другими людьми в окружающей его изменяющейся социальной реальности.
Показателями социальной компетентности являются:
- сотрудничество, работа в команде;
- коммуникативные навыки;
- способность принимать собственные решения;
- способность делать осознанный выбор;
- наличие опыта выполнения разнообразных социальных ролей;
- владение приёмами разрешения конфликтов;
- развитие личностных качеств, саморегулирование.
Так как у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) имеются определённые нарушения в приёме, переработке и использовании информации, получаемой из окружающего их мира, то им особенно важно обладать социальной компетентностью, т.е. полноценно жить и работать с людьми в трудовом коллективе, в команде.
2. Цели и задачи на 2020- 2021 учебный год
Цель программы: формирование гармонично развитой личности, соответствующей особенностям коллектива (общества) и условиям его жизнедеятельности.
Задачи, решаемые программой:
прививать навыки культурного поведения;
учить вести здоровый образ жизни;
воспитывать дружный, самостоятельный коллектив;
прививать любовь к родине, воспитывать чувство патриотизма;
научить организовывать свой досуг;
дать знания о профессиях, прививать любовь к труду, уважение к трудящимся, бережное отношение к тому, что создано человеком;
воспитывать бережное отношение к природе.
Формирование социальной компетентности - это чрезвычайно важное направление для решения остростоящей проблемы социальной адаптации и реабилитации детей с ОВЗ.
В программе выделено 5 направлений воспитательного процесса:
1 направление -нравственно-этическое, физическое воспитание. "Я - человек"
Цель: Формировать становление личностной позиции, основ социального поведения.
2 направление - нравственно-этическое воспитание. "Семь Я"
Цель: Прививать правильное отношение к семье, коллективу, обществу в целом. Учить жить среди людей. Воспитывать дружный, самостоятельный коллектив.
3 направление - патриотическое, интеллектуальное воспитание. "Я - гражданин России"
Цель: Формировать основы гражданского самосознания.
4 направление - эстетическое, трудовое воспитание. "Я - творец"
Цель: Развивать творческое восприятие, мышление, воображение, стремление создавать красивое. Побуждать к активной трудовой деятельности.
5направление - экологическое воспитание. "Природа и Я"
Цель: Получить навыки общения с миром природы как себе равным, а не по
принципу "Человек - царь природы". Научить моделировать своё поведение
в природе. Стимулировать развитие личности и самостоятельности в приобретении знаний, на основе приобретения опыта взаимодействия со средой обитания.
Реализуя данные направления, ребёнок с ОВЗ формируется как социальная личность, приспосабливается к современным условиям жизни.
3. План реализации воспитательной программы:
системность (педагогическое воздействие выстроено в систему специальных внеклассных занятий);
возрастное соответствие (предлагаемая тематика занятий учитывает возможности воспитанников данного возраста);
наглядность (использование наглядно-дидактического материала, информационно-коммуникативных технологий);
здоровьесберегающий принцип (обеспечено сочетание статичного и динамичного положения детей, в ходе занятий смена видов деятельности).
4. Календарно - тематическое планирование классных часов
| № п/п | Тематика классных часов | Дата |
|
| Сентябрь |
|
| 1 | Всероссийский открытый Урок Победы, посвященный 75-летию Великой Победы. Кл. час: "Безопасность в повседневной жизни учащихся. Это надо знать!" | 01.09 |
| 2 | День солидарности в борьбе с терроризмом (03.09). Кл.час: "Россия против терроризма" | 07.09 |
| 3 | Кл.час: "Осень в картинах художников" | 14.09 |
| 4 | Международный день мира (21.09). Кл. час: " Детям планеты – мир без тревоги и слёз" | 21.09 |
| 5 | Кл.час: "Этикет, или просто хорошие манеры" | 28.09 |
|
| Октябрь |
|
| 6 | Международный день пожилых людей (01.10). Кл.час: "Бабушка рядом с дедушкой" | 05.10 |
| 7 | Кл.час: "Для всех без исключения есть правила движения" | 12.10 |
| 8 | Всероссийский урок "Экология и энергосбережение" (16.10). Кл.час: "Ты дома один!" | 19.10 |
|
| Ноябрь |
|
| 9 | Кл. час: День народного единства | 02.11 |
| 10 | Кл. час: "Природа - наша жизнь" | 09.11 |
| 11 | Кл.час: Беседа о дружбе. | 16.11 |
| 12 | День матери в России (25.11). Кл. час: "Сердце матери" | 23.11 |
| 13 | Кл. час: "Шаг в пропасть" (профилактика вредных привычек) | 30.11 |
|
| Декабрь |
|
| 14 | Международный день инвалидов (03.12). Кл. час: "Мы такие, как и все!" | 07.12 |
| 15 | Кл. час: " День Конституции Российской Федерации" (12.12) | 14.12 |
| 16 | Кл.час: "Покормите птиц зимой" | 21.12 |
| 17 | Кл. час: "Улица полна неожиданностей" Инструктаж по Т.Б. на период зимних каникул. | 28.12 |
|
| Январь |
|
| 18 | Кл. час: "Доктор Айболит предупреждает" (о профилактике гриппа) | 18.01 |
| 19 | Кл. час: " Как не прослыть неприятным человеком" | 25.01 |
|
| Февраль |
|
| 20 | Кл. час: " Я расту среди людей" | 01.02 |
| 21 | Кл.час: Интерактивная игра "Буратино и дорожные знаки" | 08.02 |
| 22 | День защитника Отечества (23.02). Кл. час: "День защитника Отечества" | 15.02 |
| 23 | Кл. час: "Весна идет – весне дорогу!" | 20.02 |
|
| Март |
|
| 24 | Международный женский день. Кл.час: "Потолкуем о маме" | 01.03 |
| 25 | Кл. час: "На улице не в комнате, о том, ребята, помните!" | 15.03 |
|
| Апрель |
|
| 26 | Всемирный день здоровья (07.04). Кл. час: " Твоё здоровье – в твоих руках " | 05.04 |
| 27 | День авиации и космонавтики (12.04). Кл. час: Гагаринский урок "Космос – это мы" | 12.04 |
| 28 | Кл. час: Викторина по сказкам | 19.04 |
| 29 | День пожарной охраны (30.04) Кл. час: Интерактивная викторина "Огонь – друг или враг?" | 26.04 |
|
| Май |
|
| 30 | День Победы (09.05). Кл. час: 76 лет Великой победы." Жди меня и я вернусь!" | 17.05 |
| 31 | Утренник "Прощание с начальной школой" (утренник вместе с родителями) | 24.05 |
5. Работа с родителями
Родительский комитет
Коптева Ирина Владимировна - председатель
Полякова Екатерина Николаевна - секретарь
Работа с родителями по развитию социальной компетенции у детейс легкой степенью умственной отсталости является одной из составных частей образования, которое обеспечивает их достоинство, способствует их уверенности в себе и облегчает их участие в жизни общества.
Семья- это та среда, где ребенок проводит большую часть жизни. Какая социальная и духовная атмосфера царит вокруг ребенка полностью зависит от родителей. Вера в положительный исход, в возможность полной реабилитации, подкрепляемая ежедневной кропотливой работой совместно со специалистами всегда дает положительный результат.
Цель работы с родителями: "Создание оптимальных условий для гармоничного развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в семье через повышение психолого - педагогической и воспитательной компетентности родителей (лиц, их замещающих)."
Задачи:
Обучение родителей специальным коррекционным, методическим и воспитательным приемам, необходимым для проведения занятий с детьми дома.
Коррекция понимания родителем проблем его ребенка, а именно: исключение гиперболизации, минимизации или отрицания наличия проблем у ребенка.
Коррекция неконструктивных форм поведения родителя, их замена на продуктивные формы взаимоотношений в социуме.
Формирование адекватной социальной самооценки родителя.
Основные направления работы с родителями
| № п/п | Содержание | Ответственные |
| 1 | Посещение учащихся на дому с целью знакомства с жилищными условиями | классный руководитель |
| 2 | Посещение неблагополучных семей | классный руководитель |
| 3 | Индивидуальные беседы с родителями | классный руководитель |
| 4 | Проведение консультаций и тренингов для родителей | классный руководитель, психолог, учителя предметники |
| 5 | Проведение диагностических методик изучения семьи учащихся | классный руководитель, психолог |
| 6 | Участие родителей в классных часах, праздниках | классный руководитель, родительский комитет |
| 7 | Помощь родителей в ремонте и оформлении класса, благоустройстве территории | родительский комитет |
| 8 | Проведение родительских собраний 1 раз в четверть | классный руководитель |
В результате такой работы: родители видят, что вокруг них есть семьи, близкие им по духу и имеющие похожие проблемы; убеждаются на примере других семей, что активное участие родителей в развитии ребёнка ведёт к успеху; формируется активная родительская позиция и адекватная самооценка.
Работа с обучающимися "группы риска"
Ежедневный контроль посещения уроков, выполнения домашнего задания.
Выяснение причин отсутствия учащегося в школе и принятие неотложных мер по их устранению.
Проведение бесед о правилах поведения в школе.
Вовлечение учащихся в выполнение общественных поручений, изучение их интересов, способностей и склонностей.
Оказание помощи учащимся в решении их проблем.
Взаимодействие со специалистами данного общеобразовательного учреждения: психологом, социальным педагогом, психиатром, медицинской сестрой.
Тематика родительских собраний
на 2020- 2021 учебный год
| № п/п | Темы родительских собраний | Сроки |
|
| Сентябрь |
|
| 1 | Родительское собрание № 1. Тема: 1. "Ознакомление родителей с режимом работы школы " Тема: 2."Основные затруднения в обучении четвероклассников" (Кл.руководитель: Коптева И.В.) | 01.09.19 |
|
| Октябрь |
|
| 2 | Родительское собрание № 2. Тема: 1. " Воспитание самостоятельности" (Кл. руководитель: Коптева И.В.) Тема: 2. " Об использовании светоотражающих элементов одежды с целью повышения безопасности дорожного движения в темное время суток" (Кл. руководитель: Коптева И.В.) | 16.10.19 |
|
| Декабрь |
|
| 3 | Родительское собрание № 3. Тема: 1. "Авторитет родителей в семье"(соц. педагог Бушуева Н.А.) Тема: 2. "Учите детей вежливости"(Кл.руководитель: Коптева И.В.) | 25.12.19 |
|
| Март |
|
| 4 | Родительское собрание № 4. Тема: 1. "Переходим в 5 класс" Тема: 2. "Трудностипсихологического перехода в среднее звено" ( Педагог – психолог Калачёва В.В.) | 19.03.20 |
|
| Май |
|
| 5 | Родительское собрание № 5. Тема: 1. " Прощай, начальная школа". Торжественное собрание - праздник совместно с детьми. (Родительский комитет, кл. руководитель.) | 28.05.20 |
6. Мониторинг, диагностики
Для учащихся
Методы диагностики:
- беседа;
- наблюдение;
- анкетирование;
- рисуночные тесты.
Диагностики:
- Диагностика "Духовно – нравственное развитие и воспитание младших школьников" (Диагностическая таблица)
- Диагностика "Эстетическое воспитание учащихся"
- Уровень воспитанности учащихся (по методике Н. П. Капустина)
Для родителей
- Диагностика "Удовлетворенность родителей образовательным процессом в "Коррекционной школе - интернат г. Перевоза"
- Диагностика "Организация внеурочной деятельности в школе"
7. Ожидаемые результаты:
- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся с ОВЗ к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе различных видов деятельности;
- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
8. Список используемой литературы
1. Вишневская А.В. Основы специальной педагогики / А.В. Вишневская. - М.: АСТ, 2003.- 413 с.
2. Выготский Л.С. Проблема умственной отсталости / Л.С. Выготский // Избранные психологические исследования / Л.С. Выготский. - М., 1996. - С. 453-480.
3. Дети с отклонениями в развитии: методическое пособие / И. М. Гилевич [и др.]; сост. Н.Д. Шматко.- М.: Аквариум , 2007.- 128 с.
4. Дульнев Г.М. Основы трудового обучения во вспомогательной школе / Г.М. Дульнев. - М.: Просвещение, 2009. - 139 с.
5. Исаев Д.Н. Умственная отсталость у детей и подростков / Д.Н. Исаев.-Спб.: Речь, 2007.- 392 с.
6. Коррекционная педагогика: учебник / под ред. Б.П. Пузанова. - М.: Просвещение, 2000. - 219 с.
7. Лубовский В.И. Специальная психология: Учебное пособие для студентов дефектологических факультетов педагогических вузов / В.И. Лубовский, Т.В. Розанова, Л.И. Солнцева. - М.: Алитейа, 2006. - 371 с.
8. Лурия А.Р. Умственно отсталый ребенок / А.Р. Лурия. - М.: Просвещение, 2010. - 263 с.
9. Мухина B. Возрастная психология. Феноменология развития / В. Мухина. - М.: Академия , 2006. - 608 с.
10. Мясищев В.Н. Психология отношений / В.Н. Мясищев. - М.: Знание , 2005. - 356 с.
11. Певзнер М.С. Дефектология / М.С. Певзнер. - М.: Академия Естествознания, 2008. - 480 с.
12. Петрова, В.Г. Психология умственно отсталых школьников: Учебное пособие / В.Г. Петрова, И.В. Белякова.- М.: Академия, 2002. - 160 с.
13. Психологические особенности детей и подростков с проблемами в развитии: учебник / под ред. И.И. Мамайчук.- СПб.: Речь, 2011. - 220 с.
26
354
134 812 
