Программа воспитательной работы "Лучики солнца"

Государственное бюджетное образовательное учреждение

«Менделеевская школа для детей с ограниченными возможностями здоровья»

ПРОГРАММА

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

«Лучики солнца»

на 2021 – 2025 учебные года

срок реализации: 4 года

Классный руководитель:

учитель начальных классов

Мусикаева Ю.Ш.

Менделеевск,2021

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

1. Пояснительная записка ……………………………………...

2. Характеристика класса ……………………………………...

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Цели и задачи программы …………………………………..

2. Ожидаемые результаты………………………..……………

3. Условия реализации………………………………………….

4.Основные направления………………………………...........

5.Этапы реализации…………………………………………...

6.Работа с родителями……………………………………..….

7.Модель выпускника начальной школы……………………

ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ

1.Критерии и показатели эффективности выполнения

Программы……………………………………………………..

2. Анализ воспитательной работы………….…………………

3 Литература. ………………………………………………….

В человеке, которого мы воспитываем,

должны сочетаться нравственная чистота,

духовное богатство, физическое совершенство.

В.А.Сухомлинский.

ВВЕДЕНИЕ.

Пояснительная записка.

Воспитание - процесс, начинающийся с детства, когда в душу ребенка

закладываются основные жизненные принципы, помогающие ему стать

Человеком с большой буквы, готовым к трем главным ролям в реальной жизни -

гражданина, работника, семьянина. Человек, живущий в современном обществе,

должен быть уверен в себе, активен, не бояться пробовать, уметь быть терпимым

к другим людям, уметь принимать решения и достигать результатов в

соответствии поставленными целями, уметь брать на себя ответственность за свои

поступки, не ущемляя права и свободы других. Школа, семья должны помочь

ребенку овладеть такими качествами личности.

Чтобы процесс воспитания проходил успешно, безболезненно для ребенка,

вокруг него должна быть создана такая атмосфера, где ребенку будет так же

хорошо и уютно, как в семье, где его любят, ценят, где о нем будут заботиться

настолько, что он станет интересен себе и другим. Нужно приложить все усилия, чтобы ребенок, перешагнув порог школы, почувствовал, что в школе его ждут.

Маленький гражданин России должен чувствовать себя нужным, востребованным

обществом. Очень важно воспитывать деятельного человека, а не стороннего

наблюдателя.

Программа воспитательной работы класса разработана, исходя из цели

современного образования, которая заключается в воспитании и социальнопедагогической поддержке становления и развития высоконравственного,

ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России;

личного педагогического опыта, опираясь на психофизиологические особенности детей и социальную среду.

Программа выстроена в соответствии с направлениями образовательной

политики школы, определёнными как приоритетные на период до 2025 года и учитывает необходимость решения следующих задач:

- развитие образовательной сети для детей с ограниченными возможностями

здоровья в рамках реализации инициативы «Доступная среда»;

-обеспечение высокого качества предоставляемых образовательных услуг, в

том числе посредством дистанционного обучения;

- создание предпосылок роста личностных достижений обучающихся;

Актуальность.

Проблема воспитания подрастающего поколения приобретает в настоящее

время все большее значение. Воспитательный процесс в условиях меняющегося

современного мира постоянно усложняется и требует от учеников все больше

умственного и нервно – психического напряжения. Новое качественное

образование и воспитание может быть реализовано лишь при создании

определенных условий, направленных на сохранение и укрепление здоровья

учащихся, на развитие здоровья в широком смысле этого слова: физического,

психического, нравственного.

Из года в год возрастает число детей с ограниченными возможностями

здоровья, так как увеличиваются факторы риска, среди которых наиболее опасны:

отягощенная наследственность, патология беременности или родов у матери,

хронические заболевания у родителей, неблагоприятные экологические ситуации,

алкоголизм родителей, неполная семья, неблагоприятный психологический

микроклимат в семье и в школе.

Ограничения психических и познавательных возможностей не позволяют

ребенку успешно справиться с задачами и требованиями, которые предъявляет

ему общество. Ребенок либо очень возбудим, импульсивен, агрессивен,

раздражителен, постоянно конфликтует с детьми, либо, наоборот скован,

заторможен, пуглив, в результате чего подвергается насмешкам со стороны детей.

Из таких взаимоотношений со средой, характеризующихся как состояние хронической дезадаптации, ребенок самостоятельно, без индивидуальной

педагогической помощи выйти не может. Анализ всех аспектов ситуации

показывает, что дети сегодня особенно нуждаются в помощи педагогов, что

оказание помощи таким детям является актуальной в педагогике. Нам

необходимо вернуть ребёнка на путь развития, необходимо использовать

системный подход с целостной взаимосвязанной системой «родитель - ребёнок -

педагог».

Программа воспитательной работы называется «Лучики солнца» и это не

случайно.

Жизнь зарождается под солнцем, а лучики – это энергия, проводимая тепло,

свет, радость. Каждая буква в слове лучики наполнена смыслом: любовь, улыбка, чистота, интерес, красота, искренность. Если душу ребёнка наполнить этими чувствами, это и будет человек - здоровый, нравственный, любящий свою семью и Родину.

Хочется сказать вслед за известным педагогом Шалвой Амонашвили:

«Учитель, будь солнцем, излучай человеческое тепло…» Вот она философия

солнца, философия света, это и моя философия.

Программа воспитательной работы «Лучики солнца», предназначена для

учащихся 1-4 классов, рассчитана на 4 года. Программа открывает широкие

возможности для разностороннего развития учащихся с ОВЗ, так как в ней в

единстве решаются разнообразные оздоровительные, образовательные и

воспитательные задачи. Работа по ней оказывает большое влияние на развитие

детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными психофизическими

особенностями.

Нормативно-правовая база программы.

- Конвенция «О правах ребёнка»

-Конституция Российской Федерации

- Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в

Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от

07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ);

-Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012 - 2017

годы (утверждена Указом Президента РФ от 01.06.2012 № 761);

- Закон Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребёнка в

Российской Федерации» от 24.07.1998 № 124-ФЗ

- Гигиенические требования к условиям обучения школьников в

современных образовательных учреждениях различного вида

(СанПин 2.4.2.1178-02).

- «Об утверждении Типового положения о специальном

(коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся,

воспитанников с ограниченными возможностями здоровья» -

Постановление Правительства РФ от 01.01.01 г. № 000 (в ред. от

01.01.01 г.)

-Устав школы и локальные акты к нему.

- Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся

с ОВЗ.

Психолого-педагогическая характеристика 4 класса

В классе обучается 12 учащихся: 6 мальчиков и 6 девочек.

До поступления в первый класс большинство детей посещали детский сад

Адаптация учащихся проходила тяжело: многим детям было сложно

привыкнуть к роли ученика, возникали трудности в общении между

одноклассниками.

Пять учащихся обучаются по АООП на дому (Абдуллина Д.,Бадреев Д.,Балобанова У.,Емалеев К.,Нуриев А..)

Большинство учащихся из малообеспеченных семей. Двое детей – опекаемые

(Бадреев Д. и Балобанова У.) Также в классе есть дети – инвалиды( АбдуллинаД.,Бадреев Д.,Балобанова У.)

Все учащиеся класса имеют заключения ПМПК с рекомендацией обучения по АООП для детей с умственной отсталостью. Для детей характерны:

нарушения высших психических функций, низкий уровень работоспособности,

высокий уровень утомляемости. Долгое время ведущим видом деятельности

остаётся игра. Эти дети часто болеют соматическими заболеваниями и составляют

группу риска по состоянию здоровья и нервно-психического развития, которые

влияют на уровень успешности в обучении.

Все учащиеся усваивают программу. По итогам третьего класса трое

учащихся усвоили программу на «4» и «5» - Бадреев Д.,Минибаев А.,Чернова В..,

успевающих на «удовлетворительно» - 2 уч-ся. Есть дети, которые испытывают трудности в обучении .

Класс способен хорошо и активно работать на уроках. Мотивация учебной

деятельности у большинства детей на среднем уровне.

Многие ученики добросовестно относятся к учебе, есть и ребята, которые

учатся неохотно, у них отсутствует интерес к учебе. С этими учениками и их родителями ведется индивидуальная работа,

в ходе которой прививается интерес в учебе, ликвидируются пробелы в знаниях.

С первого класса сложились доверительные отношения между детьми и

классным руководителем. Ребята активны, принимают участие в классных и

внеклассных мероприятиях. Но есть и ребята, которые не любят участвовать в каких-либо мероприятиях.

Родители учеников – люди разного возраста, разнообразных профессий,

отличаются друг от друга уровнем образованности, культуры, родительской

активности. Многие родители положительно воздействуют на детей. Их отличает

единство и согласованность требований в семье к детям, осведомленность о

жизни ребенка, тесная связь с учителем, поиск рекомендаций и разрешение

проблемных ситуаций по воспитанию детей. Есть семьи, в которых родители

занимаются воспитанием своих детей не на должном уровне: нет

систематического контроля за выполнением детьми домашнего задания, дети

могут прийти неопрятными в школу. В таких семьях родители не всегда

посещают родительские собрания, поэтому находятся на контроле классного

руководителя .В классе сложился дружный коллектив. Дети живут интересами друг друга,

болезненно переживают неудачи и проблемы своих одноклассников, стараются

протянуть им руку помощи. Мальчики требуют постоянного контроля, очень

подвижные и эмоциональные.

В классе можно выделить лидеров: (Иванова Д.,Яхина Р.)

У ребят развиты навыки учебного труда. Они добросовестно относятся к

поручениям в классе, дежурству по столовой, самообслуживанию.

Все учащиеся вовлечены во внеурочную деятельность школы, многие посещают

кружки и секции вне школы.

Содержание программы.

1. Цель и задачи программы.

Цель программы – создать условия, способствующие интеллектуальному,

духовно-нравственному, социально-культурному и физическому развитию

личности обучающихся на основе их природных задатков и способностей.

Руководствуясь основной целью программы, определяется ряд задач:

- работать над укреплением физического и психического здоровья;

- воспитывать потребность в здоровом образе жизни;

- формировать нравственные ценности, нормы и правила

поведения в обществе;

- развивать творческие способности обучающихся через совместную

деятельность;

- воспитывать чувство ответственности и гордости за свою Родину;

-воспитывать сознательное отношение к учёбе, развивать познавательную

активность учащихся;

-развивать индивидуальные личностные качества каждого ребёнка;

- оказывать помощь в формировании эмоционально-волевой сферы детей;

- выработать совместно с родителями единые требования в воспитании

детей.

2. Ожидаемые результаты:

- сознательное отношение к своему здоровью и здоровому образу жизни;

-снижение общего количества заболеваемости;

-увеличение количества детей, занимающихся спортом;

- ощущение себя равноправным членом коллектива школы;

-активная жизненная позиция школьника;

-патриотическое и гражданское самосознание;

-уважительное отношение к старшим, проявление заботы к младшим;

-представление о семье как о высшей ценности гражданского общества;

- расширение кругозора детей.

Срок реализации программы: с 2021 года по 2025 учебный год.

3.Условия реализации программы

Принципы программы

В основе воспитательной работы лежат следующие принципы:

1. Деятельностный подход в воспитании. Школьники планируют жизнь в классе совместно с классным руководителем. Воспитательный процесс идет через основные виды деятельности: игровую, трудовую, познавательную и творческую.

2. Принцип ценности личности. Любить + понимать + принимать + помогать.

3. Принцип психологического комфорта. Позитивное самочувствие в школе, в

классе каждого ребенка. Снятие стрессообразующих факторов воспитательного

процесса.

4. Принцип доверия и поддержки. Вера в ребенка, доверие ему, поддержка его устремлений к самореализации и самоутверждению.

5. Принцип успешности и творчества. Благодаря творчеству ребенок выявляет свои способности. Успех помогает раскрытию потенциала личности

обучающихся.

6. Принцип обратной связи. Каждое внеклассное мероприятие должно

заканчиваться рефлексией. Совместно с учащимися необходимо обсудить, что получилось и что не получилось, изучить их настроение и перспективу участия в будущих делах класса.

7. Взаимодействие трех факторов: семьи, школы, общества (социума).

8.Системность, непрерывность и последовательность.

Считается, что успешность воспитания детей с ограниченными возможностями

здоровья достигается совокупностью специальных педагогических принципов,

являющихся условием для повышения успешности обучения и воспитания детей.

Специальные принципы.

- Принцип единства диагностики и коррекции воспитательного процесса.

- Принцип коррекционной направленности воспитательного процесса.

- Принцип дифференциации и индивидуализации воспитания с учётом

возрастных, личностных особенностей школьников, структуры первичного

недостатка и вторичных изменений в развитии.

- Принцип оптимистической перспективности воспитательного процесса.

Суть данного принципа состоит в следующем: педагоги обязаны выявлять

положительное в человеке и, опираясь на хорошее, развивать другие,

недостаточно сформированные или отрицательно сориентированные

качества.

Исходя из системного подхода, можно выделить 3 слоя воспитательного

взаимодействия с личностью ученика.

Первый слой - это воспитательная система всей школы, в рамках которой

педагогический коллектив будет стремиться упорядочить влияние всех факторов

и структур школьного сообщества на процесс развития учащихся.

Второй слой - это воспитательное пространство класса, где и происходит

педагогическое взаимодействие на личность обучающегося.

Третий слой - это система педагогического обеспечения индивидуального

развития ребенка.

Отсюда одновременная работа по созданию системы индивидуального

развития каждого ребенка, который включен в воспитательные пространства

класса, которое, в свою очередь, включено в воспитательную систему школы.

Применяемые технологии:

- научно-исследовательская;

- технология проектов;

- здоровьесберегающая технология;

- личностно-ориентированный подход;

-ИКТ;

- портфолио;

-мониторинг;

-шоу-технологии;

-кейс-технология;

-АРТ-технология.

Участники реализации программы и их функции.

Классный руководитель - центральное лицо воспитательного процесса.

Он выполняет следующие функций:

– целевые: воспитательная функция и функция социальной защиты. Эти функции

связаны с реализацией воспитательных целей и задач в классе, с подготовкой учащихся к самостоятельной жизни, а также с защитой детей от неблагоприятных

факторов окружающей среды;

– социально-психологические: организаторская функция и функция сплочения

коллектива, помощь классного руководителя учащимся в самоорганизации

разнообразной деятельности, решающей воспитательные задачи (познавательную,

трудовую, художественно-творческую, спортивно-оздоровительную, задачу

свободного общения и др.);

– управленческие: диагностическая функция, функции целеполагания,

планирования, контроля и коррекции.

Родители:

- участие в работе родительского комитета;

- консульнация с психологом и социальным педагогом школы;

- участие в походах, экскурсиях, общешкольных мероприятиях;

- организации и проведение внеклассных мероприятий;

- участие в родительских собраниях.

Психолог:

- проведение диагностики детей;

- организация индивидуального психолого - педагогического сопровождения

ребёнка с учётом его потенциальных возможностей;

- разработка методических рекомендаций для родителей;

- подведение итогов адаптации обучающихся.

Социальный педагог:

-составление социального паспорта, консультации для родителей; профилактика

правонарушений.

Логопед:

-проведение диагностики по выявлению нарушений речи;

- проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий;

- проведение консультаций для педагогов и родителей.

Дефектолог:

- проведение диагностики;

- проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, проведение

консультаций для педагогов и родителей;

- взаимодействие с педагогами и родителями по вопросам образования и

воспитания;

Библиотекарь:

- проведение бесед, экскурсий в школьную библиотеку и библиотеки города;

- организация викторин и конкурсов;

- проведение библиотечных уроков;

- презентации книжных выставок;

Медицинские специалисты (педиатр, невропатолог, психиатр):

- составление карты о состоянии здоровья детей;

- консультация родителей по результатам мед. осмотра.

Педагоги дополнительного образования:

- проведение групповых занятий (ритмика, баскетбол и др.)

Взаимодействие с субъектами воспитания по реализации

программы «Лучики солнца»

4. Основные направления воспитательной работы

Воспитательная работа включает в себя пять основных направлений,

содержание которых составляет область знаний охватывающих теорию и

практику адаптации обучающихся воспитанников к социуму, подготовку детей к

самостоятельной жизни:

I.«В здоровом теле - здоровый дух» (здоровьесберегающее направление)

На современном этапе нашего общества требуется воспитание нового

человека, научить детей быть здоровыми душой и телом. На данном этапе важно

сформировать у детей мотивационную сферу гигиенических навыков, безопасной

жизнедеятельности, физического воспитания и психического саморазвития,

систематическое занятие физической культурой и спортом. Работа с детьми

должна строиться в направлении личностно – ориентированного взаимодействия

с ребёнком. Она направлена на развитие культуры здоровья и развития

потребности к здоровому образу жизни, коррекцию недостатков.

Цель: Создать и поддерживать условия для физического развития учащихся,

охраны и укрепления их психического и физического здоровья, формирование

ценностей здорового образа жизни и культуры безопасного поведения.

Задачи:

- сформировать элементарные представления о единстве различных видов

здоровья: физического, нравственного, социально - психологического;

- сформировать понимание важности физической культуры и спорта для

здоровья человека, его образования, труда и творчества;

- развивать интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в

спортивных соревнованиях;

- формировать потребность в соблюдении правил личной гигиены, режима

дня, здорового питания;

-воспитывать стремление к здоровому образу жизни, отказ от вредных

привычек.

Основные моменты деятельности классного руководителя.

1. Сотрудничество с медицинским персоналом, с целью изучения состояния

физического здоровья учащихся класса.

2. Сотрудничество с родителями учащихся в рамках обозначенной проблемы.

3. Сотрудничество с психологической службой с целью формирования у

учащихся умений саморегуляции и самовоспитания.

4. Организация и проведение внутриклассных мероприятий, формирующих

правильное отношение учащихся к занятиям физической культурой и спортом.

5. Формирование собственной Я-позиции учащихся к проблеме сохранения и

защиты собственного здоровья.

Приоритетные понятия в работе с классным коллективом:

- психическое и физическое здоровье,

- традиции и обычаи нации и семьи по сохранению здоровья,

- культура сохранения собственного здоровья,

- ответственность за здоровье других людей,

- гармония души и тела, режим дня и здоровье,

- воля и её значение в сохранении здоровья,

- самовоспитание и саморегуляция и здоровье.

Формы работы с классным коллективом:

- спортивные конкурсы, соревнования внутри класса и между классами школы,

между школами;

- встречи со старшеклассниками, активно занимающимися спортом

победителями спортивных соревнований;

- походы выходного дня, дни здоровья, туристические походы;

- спортивные викторины, тематические классные часы по спортивной тематике,

конкурсы газет, посвященных спортивной тематике, устные журналы;

- беседы и дискуссии на различные темы;

- совместные спортивные соревнования с родителями;

- тематические консультации для родителей;

- обсуждения газетных и журнальных публикаций, просмотр специальных

видеосюжетов и художественных фильмов по этой проблеме.

II «Ты не один на свете» (социальное направление)

Цель: Создать условий для становления личности, готовой к взаимодействию с социумом.

Задачи:

- формировать у учащихся культуру общения в системе «учитель –

ученик», «ученик – ученик», «родитель – ребенок», «ребёнок-социум»;

- воспитывать у детей чувства любви и уважения к своим родным и близким;

- формировать у учащихся осознания принадлежности к школьному

коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов,

к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе;

- формировать представления о правилах поведения в школе, дома, на улице,

в общественных местах, на природе.

Основные моменты деятельности классного руководителя:

- Изучение коммуникативных возможностей каждого ученика, определение

проблем в общении и организация коррекции на материале диагностики;

- Организация и проведение внеклассных мероприятий, способствующих

доброжелательному отношению друг к другу, сплочению коллектива учащихся.

- Изучение семей учащихся, ситуации развития ребенка в семье, нравственных

ценностей и традиций семей, влияющих на нравственные и личностные развития

ребенка.

- Сотрудничество с социально-психологической службой школы, организующей

консультативную индивидуальную и групповую работу с родителями и детьми.

- Сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях

сохранения психического и физического здоровья и благополучия ребенка.

- Поощрения родителей, участвующих в жизни класса и школы.

Основные понятия:

- коллектив,

-дружба,

-взаимовыручка,

-семья,

- уклад жизни и традиции семей,

- авторитет отца и матери,

- братья и сестры в семье и их взаимоотношения,

- традиции отношения к старшим в семье,

- положение ребенка в семье.

Формы деятельности классного руководителя :

- тематические классные часы;

- праздники семьи, спортивные состязания с участием мам, пап, бабушек и

дедушек;

- праздники, посвященные датам календаря (8 Марта, 23 февраля, День Победы,

1 Сентября, День Учителя, День матери);

- походы выходного дня, экскурсии, викторины,

- дни творчества, дни открытых дверей,

- тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и групповые

консультации для детей и родителей, тематические беседы с детьми и

родителями.

III «С чего начинается Родина» (духовно-нравственное направление)

Цель: создать условий для становления жизненных ориентаций учащихся как

граждан своей Родины, осознающих нравственные нормы и правила поведения и

умеющих выполнять их.

Задачи:

- приобщать воспитанников к общечеловеческим ценностям;

-развивать гражданско-патриотические качества учащихся;

- научить детей интересоваться историей своего края, места, где они живут

приобщаться к духовным и национальным традициям;

- воспитывать достойного гражданина своей страны.

Основные моменты деятельности классного руководителя:

- развитие у учащихся желания поступать сообразно полученным нравственным

знаниям в реальных жизненных ситуациях;

- знакомство учащихся с нравственными позициями людей и их нравственным подвигом во имя человечества;

- развитие совести как нравственного самосознания личности, способности

формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять

нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм,

давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;

- принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных

духовных традиций русского народа;

- готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию,

критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;

- способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на

основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты,

целеустремлённость и настойчивость в достижении результата;

- трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;

- укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.

-знакомство с законами и правовыми нормами государства и формирование

ответственного отношения учащихся к законам и правовым нормам.

Основные понятия:

- нравственный выбор,

- нравственная позиция,

- нравственное поведение,

- нравственные ценности,

- закон,

- права и обязанности,

- ответственность,

- долг,

- честь,

- достоинство.

Формы работы с классным коллективом:

- тематические классные часы по нравственной тематике;

- изучение нравственного наследия мира;

- читательские конференции;

- организация циклов бесед «Уроки нравственности»;

- праздники, сюрпризы, конкурсы;

- экскурсии, поездки, походы по боевым местам;

- изучение нравственного наследия своей страны;

- знакомство с историей жизни людей, оставивших след в нравственной истории

страны и мира.

IV. «В человеке должно быть всё прекрасно» (общекультурное направление)

Цель работы – развивать творческие способности ребёнка, приобщать учащихся

к эстетическим ценностям.

Задачи:

- создать благоприятные условия для развития личности обучающихся,

свободного и полного раскрытия их способностей;

- организация разнообразных видов коллективной творческой деятельности;

-формировать эстетическое восприятие окружающего мира.

Основные моменты деятельности:

- изучение потребностей, интересов и желаний учащихся, в организации и

проведении внеклассных мероприятий;

- стимулирование инициативы и активности учащихся в жизни класса и школы;

- эстетическое образование, теоретические и ценностные основы эстетической

культуры личности;

- художественное воспитание;

- воспитание творческих потребностей и способностей.

Формы работы с классным коллективом.

- Тематические классные часы .

- Изучение культурного наследия мира.

- Читательские конференции.

- Праздники, сюрпризы, конкурсы.

- Экскурсии, поездки.

- Изучение культурного наследия своей страны.

V «Хочу всё знать» (общеинтеллектуальное направление)

Цель: Создать условия для развития познавательного интереса учащихся.

Задачи:

 определить круг реальных учебных возможностей каждого ученика, его

ближайшую зону развития;

- развивать и корректировать психические функции учащихся;

- создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии;

- формировать культуру интеллектуального развития и совершенствования;

- изучить и влиять на кругозор учащихся, на их познавательный интерес,

увлечения.

Основные моменты деятельности классного руководителя.

1. Педагогический анализ результативности учебной деятельности учащихся

класса и организации коррекционной работы.

2. Интеллектуальное развитие учащихся класса, формирование культуры

умственного труда.

3. Организация и проведение занятий и внеклассных мероприятий, позитивно

влияющих на интеллектуальное развитие учащихся.

4. Установление тесного сотрудничества с психологом, логопедом и

дефектологом школы.

Основные понятия:

- умственное развитие,

- способности,

- уровни интеллектуального развития,

- умственные способности,

- способности к творчеству,

- культура умственного труда.

Формы работы с классным коллективом:

- коррекционно-развивающие занятия;

- библиотечные вечера;

- познавательные экскурсии;

- олимпиады;

- викторины;

- интеллектуальные бои;

- спецкурсы для интеллектуального развития.

5. Этапы реализации программы.

Программа воспитательной работы «Лучики солнца» поможет организовать

работу в классе в течение четырёх лет. С точки зрения психологопедагогического подхода каждый год обучения в начальной школе является

важным звеном в становлении личности младшего школьника. Поэтому каждый

последующий год реализации данной программы опирается на результаты

предыдущего года воспитания.

1-этап (1 класс) – «Познай самого себя – это интересно!»;

2-этап(2 класс) – «Учись дружить – это необходимо!»;

3-этап (3 класс) – «Утверди себя – это возможно!»;

4-этап (4 класс) – «Прояви себя – это реально!».

I этап- «Познай самого себя – это интересно!»(диагностический) (2015-2016

учебный год)

Цель этапа: выявление индивидуальных особенностей, разработка

воспитательной программы класса, углубленное психолого–педагогическое

изучение учащихся.

Задачи.

- Изучение психолого-педагогической литературы, современных технологий

новаторов, обобщение их педагогического опыта.

- Изучение эмоционально личностных особенностей учащихся класса,

определение зоны актуального и ближнего развития.

- Создать условия для успешной адаптации детей к условиям школьным

жизни.

- Формировать интерес к процессу и содержанию учебной деятельности,

развивать познавательную активность, положительную учебную

мотивацию.

- Создать условия для раскрытия творческого потенциала каждого ученика.

- Формировать коммуникативные навыки.

- Создать условия для развития нравственных качеств личности.

- Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью.

Содержание воспитательной работы 1 класс

Направление	Мероприятие, тема
сентябрь
Духовно-нравственное	День Знаний «Мы школьниками стали» Беседа «Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?
Социальное	Час общения «Я и мой класс»
Обще интеллектуальное	Выставка поделок из природного материала. Экскурсия в библиотеку
Общекультурное	Беседа-игра «Как вести себя в столовой»
Здоровьесберегающее	Классный час « Режим дня школьника» ПДД «Безопасный путь домой» Мероприятие «Правила дорожные знать каждому положено»
октябрь
Здоровьесберегающее	Классный час « Я здоровье берегу – сам себе я помогу» Подвижные игры на свежем воздухе
Общеинтеллектуальное	Конкурс рисунков «Золотая осень» Праздник осени.
Духовнонравственное	Классный час «Россия - мой дом» Праздник «Спасибо Вам, учителя!
Социальное	Классный час «Как надо вести себя в школе» Неделя добрых дел
Общекультурное	Игра по краеведению «Родными тропами»
ноябрь
Здоровьесберегающее	Беседа ПДД «Путешествие в страну знаков» Классный час «Правильное питание школьника»
Общеинтеллектуальное	Конкурс стихов ко Дню Матери. Праздник «Милая мама»
Социальное	Классный час «Хорошие и плохие поступки»
Духовно-нравственное	Классный час «Дмитрий Арсёнов - герой нашего времени»
Общекультурное	«Алло, мы ищем таланты!»
декабрь
Здоровьесберегающее	Классный час «Спорт-это здорово!» Экскурсия в хоккейный клуб «Форвард»
Духовно-нравственное	Беседа «Да здравствует вежливость!» Экскурсия в краеведческий музей «Лодейное Полеродина Балтийского флота»
Социальное	Новогодний праздник Беседа «Правила поведения в школе»
Общеинтеллектуальное	Конкурс на лучшую новогоднюю игрушку
Общекультурное	«Лес полон жизни» Просмотр фильма о Нижне - Свирском заповеднике
январь
Здоровьесберегающее	Познавательная беседа – практикум «Если хочешь быть здоров…» «Подвижные игры на снегу» - поход выходного дня (каникулы)
Духовно-нравственное	Информационный классный час «История моей семьи» Беседа о традициях «Рождественские праздники»
Общеинтеллектуальное	Неделя детской книги. Инсценировка сказок.
Общекультурное	Акция «Кормушка для птиц» Социальное «Про то, как добро и зло боролись» (урок-сказка)
февраль
Здоровьесберегающее	«Вперёд мальчишки» - спортивные соревнования Беседа «Я соблюдаю гигиену» Духовно-нравственное Классный час «Разговор о доброте»
Общеинтеллектуальное	Выставка рисунков ко Дню Защитника Отечества Экскурсия в городскую библиотеку
Социальное	Игра-беседа «Путешествие в страну вежливости»
Общекультурное	Час общения «Культура поведения в общественных местах»
март
Здоровьесберегающее	Классный час «Как уберечь себя от простудных заболеваний» «Прогулка на озёрко. Катание на санках с гор» (каникулы)
Духовно-нравственное	Праздник «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны» Этическая беседа «Не стесняйся доброты своей»
Социальное	Беседа-игра «Как надо разговаривать с взрослыми»
Общеинтеллектуальное	Выставка рисунков и поделок к празднику мам Праздник «Прощание с Азбукой»
Общекультурное	Праздник «Масленица»
апрель
Здоровьесберегающее	Школьный весенний кросс Классный час «Телевизор и компьютер в моей жизни»
Духовно-нравственное	Неделя Добра Праздник «День космонавтики»
Социальное	Классный час «Что значит быть ответственным»
Общеинтеллектуальное	Выставка рисунков ко Дню космонавтики
Общекультурное	Классный час «1 апреля - Международный день птиц»
май
Здоровьесберегающее	День Здоровья Классный час по ПДД «Будь внимателен на дороге»
Духовно-нравственное	Урок мужества «Этот день Победы»
Социальное	Поход с родителями на Озёрко«Вместе мы - сила!»
Общеинтеллектуальное	Прощание с 1 классом Конкурс рисунков «Мой мир»
Общекультурное	Классный час «Правила бережного отношения к природе»

II этап— «Учись дружить – это необходимо!»

Цель данного этапа – учить заботиться не только о себе, но и о близких.

Задачи.

- Работать над активизацией познавательных процессов, повышением

учебной мотивации.

- Продолжать работу над формированием ученического коллектива.

- Создать условия для раскрытия творческого потенциала каждого ученика.

- Способствовать формированию культуры общения и построения

межличностных отношений.

-Формировать коммуникативные навыки.

- Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью.

-Воспитывать юного гражданина через изучение на классных часах своей

семьи, своего города, страны.

Содержание воспитательной работы 2 класс

Направление	Мероприятие, тема
сентябрь
Здоровьесберегающее	Классный час « Мой режим дня»
Духовно-нравственное	День Знаний. Здравствуй, 2 класс!
Социальное	«Классный коллектив» (беседа-диалог) Распределение поручений Операция «Чистые руки»
Общеинтеллектуальное	Неделя истории «Мой любимый город»
Общекультурное	Организация дежурства по классу, в столовой
октябрь
Здоровьесберегающее	Устный журнал «Расти здоровым». Беседа с обсуждением «Здоровье и вредные привычки»
Общеинтеллектуальное	Выставка поделок из бросового и природного материала. Конкурс рисунков «Дары осени»
Духовно-нравственное	Права и обязанности (беседа) «От всей души!» (День Учителя-концерт
Социальное	Неделя добра
Общекультурное	Экскурсия в городскую библиотеку
ноябрь
Здоровьесберегающее	Беседа «Спорт –залог здоровья» Игра-викторина «В здоровом теле- здоровый дух»
Общеинтеллектуальное	Конкурс рисунков «Безопасная дорога глазами детей» Экскурсия «Улицы нашего города»
Социальное	Беседа-диспут « Уважай себя, уважай других» Праздник, посвящённый Дню Матери
Духовно-нравственное	Классный час «Чем я богат»
Общекультурное	Час общения «Береги своё время и время других»
декабрь
Здоровьесберегающее	Акция «Мы выбираем здоровый образ жизни»
Духовно-нравственное	Беседа «Хорошие и плохие поступки»
Социальное	Беседа «Правила поведения в общественных местах» Новогоднее представление
Общеинтеллектуальное	Конкурс на лучшую Новогоднюю поделку
Общекультурное	Беседа о заповедниках и «Красной книге»
январь
Здоровьесберегающее	«Подвижные игры на снегу» - поход выходного дня (каникулы)
Духовно-нравственное	Беседа о традициях «Рождество – праздник семейный» Беседа «День снятия блокады Ленинграда»
Общекультурное	Классный час. Культура поведения «Мои достоинства и недостатки»
Социальное	Акция « Помоги первокласснику»
февраль
Здоровьесберегающее	Классный час « Что значит быть здоровым?» День здоровья.
Общеинтеллектуальное	Выставка рисунков ко Дню Защитника Отечества
Духовно-нравственное	«Вперёд мальчишки» - праздник ко Дню Защитника Отечества Урок мужества «Воины-земляки на защите Родины»
Социальное	«У меня зазвонил телефон» (знакомство с правилами телефонного этикета)
Общекультурное	Час общения. Культура поведения. «Рыцарский этикет»
март
Здоровьесберегающее	«Прогулка на озёрке. Катание на лыжах» (каникулы)
Общекультурное Духовно-нравственное	Конкурс стихов о маме
Духовно-нравственное	Праздник «Вперёд девчонки» Классный час «Весёлая масленка»
Социальное	Операция «Чистая школа»
Общеинтеллектуальное	Выставка рисунков и поделок к празднику мам
апрель
Здоровьесберегающее	Школьный весенний кросс Беседа «Правила обращения с электроприборами»
Духовно-нравственное	Неделя Добра Викторина «День космонавтики» Выставка рисунков ко Дню космонавтики
Общеинтеллектуальное	Конкурс «Минута славы» Неделя детской книги. Викторина по сказкам
Общекультурное	Классный час «Культура речи»
май
Здоровьесберегающее	День Здоровья Семейный праздник «Весёлые старты»
Духовно-нравственное	Классный час «День семьи» Урок мужества «Никто не забыт, ничто не забыто»
Общеинтеллектуальное	Экскурсия в музей
Общекультурное	Конкурс песни. Поход с родителями.
Социальное	Праздник «До свидания,2 класс»

III этап— «Утверди себя – это возможно!»

Цель: воспитывать умение жить и работать в коллективе, подчинять свои

интересы интересам коллектива.

Задачи.

- Работать над формированием сплочённого классного коллектива учащихся

через развитие коммуникативных способностей учеников, через

организацию работы по единению и сотрудничеству классного

руководителя, учащихся и родителей для достижения поставленной цели.

- Воспитывать у учащихся стремление к ведению здорового образа жизни,

развить это стремление во внутреннюю потребность каждого ученика.

- Формировать экологическую грамотность учащихся, воспитывать

понимание взаимосвязей между человеком и природой.

-Развивать общественную активность учащихся, воспитывать чувство

ответственности и гордости за свою страну, готовность к защите её свободы

и независимости.

-Воспитывать сознательное отношение к учёбе, развивать познавательную

активность.

Самоуправление в классе.

Классное самоуправление – это один из режимов протекания совместной и

самостоятельной деятельности учащихся, в которой каждый ученик может

определить своё место и реализовать свои способности и возможности.

Самоуправление способствует личностному росту школьников, развитию их

ответственности и самостоятельности. Они приобретают

организационные, коммуникативные, трудовые и творческие навыки.

Структурно - функциональная модель самостоятельной работы класса

Этапы развития коллектива

I Этап:

Организационную функцию классный руководитель берет на себя:

- предъявляет требования;

- задает правила и нормы взаимоотношений;

- призывает к интересу детей в совместной деятельности.

II Этап:

Выбранный актив берет на себя часть организаторских функций.

Классный руководитель помогает освоить управленческие навыки распределить

обязанности в совместной деятельности, наладить отношения.

III Этап:

Достигается гармоничное сочетание подчинения и руководства всех членов

коллектива. И взрослые, и дети – сотрудники в общем деле. Появляется реальная

защищенность личности в коллективе, создаются условия для самореализации

личности.

Содержание воспитательной работы 3 класс

Направление	Мероприятие, тема
сентябрь
Здоровьесберегающее	Классный час «Научись планировать своё время» ПДД Игра «Дорожные знаки»
Духовно-нравственное	День Знаний. Здравствуй, 3 класс!
Социальное	«Классный коллектив» (беседа-диалог) Распределение поручений
Общеинтеллектуальное	«Государственная символика РФ» (беседа) Викторина по сказкам
Общекультурное	Организация дежурства по классу, в столовой Акция «Помощь книге»
октябрь
Здоровьесберегающее	День Здоровья «Весёлые старты» Викторина «Я – пешеход»
Общеинтеллектуальное	Выставка поделок, конкурс рисунков к празднику осени.
Духовно-нравственное	«Справедливость к одноклассникам и к себе» (беседа) День Учителя (участие в концерте)
Социальное	Праздник «Здравствуй, осень!»
Общекультурное	Акция «Чистая школа»
ноябрь
Здоровьесберегающее	Акция «Светофор»
Общеинтеллектуальное	Конкурс стихов «Моя любимая мама» Выставка рисунков ко Дню Матери
Социальное	Беседа-диспут « Уважай себя, уважай других»
Духовно-нравственное	Классный час «На что имеем право?» «Моя милая мама» праздник
Общекультурное	Час общения «Школьный этикет»
декабрь
Здоровьесберегающее	Классный час «Если хочешь быть здоров…»
Духовно-нравственное	Беседа «Взаимопонимание в классе» Новогоднее представление
Социальное	Беседа «Правила поведения в общественных местах» Операция «Украсим школу к празднику
Общеинтеллектуальное	Конкурс поделок «Новогодняя елка»
Общекультурное	Беседа « Земля- наш общий дом»
январь
Здоровьесберегающее	Поход выходного дня (каникулы) Беседа ПДД «Будь внимателен на дороге» Акция «Мы выбираем здоровый образ жизни»
Духовно-нравственное	Беседа о традициях «Рождество» Акция «Накорми птиц зимой»
Общекультурное	Классный час. «Что такое ответственность»
Социальное	Классный час «Мы живем нам одной планете»
Общеинтеллектуальное	День снятия блокады Ленинграда
февраль
Здоровьесберегающее	«Мы будущее армии нашей страны» спортивное мероприятие с родителями
Общеинтеллектуальное	Выставка рисунков ко Дню Защитника Отечества Олимпиада по русскому языку и окруж. миру
Духовно-нравственное	«Смотр строя и песни»
Социальное	« Правила этикета: как дарить подарки»
Общекультурное	Экскурсия в краеведческий музей Час общения. «Я и мои друзья»
март
Здоровьесберегающее	День здоровья «Лыжная эстафета» Классный час «Азбука безопасности»
Общекультурное	Праздник «Широкая масленица .Выпуск газеты «Здравствуй, пернатый друг»
Духовно-нравственное	Праздничный концерт, посвящённый Международному женскому дню.
Социальное	Музыкальная гостиная «Как мне милы родные звуки»
Общеинтеллектуальное	Выставка поделок к празднику мам
апрель
Здоровьесберегающее	Школьный весенний кросс
Духовно-нравственное	Неделя Добра Классный час «День космонавтики»
Общеинтеллектуальное	Весёлый праздник «День смеха» Выставка рисунков ко Дню космонавтики
Общекультурное	Классный час «Терпение и труд всё перетрут»
Социальное	Акция «Береги свой край»
май
Здоровьесберегающее	День Здоровья «Зарница» Классный час «Правила поведения летом на водоёме»
Духовно- нравственное	Классный час «День семьи» Урок мужества (проект-фотогаллерея «Бессмертный полк»)
Общеинтеллектуальное	Неделя детской книги
Общекультурное	Встречи с интересными людьми «Поклонимся Великим тем годам»
Социальное	Акция «Открытка ветерану»

IV этап – «Прояви себя – это реально!»

Цель: формировать самостоятельность, правильную гражданскую позицию,

демократичность учащихся.

Задачи.

- Формировать физически здоровую личность через: участие в физкультурно-оздоровительных мероприятиях школы и класса, подвижные игры на

свежем воздухе, экскурсии, походы выходного дня, проведение

индивидуальных бесед с детьми о здоровье.

- Продолжить работать над формированием сплочённого классного

коллектива учащихся через развитие коммуникативных способностей

учеников, через организацию работы по единению и сотрудничеству

классного руководителя, учащихся и родителей для достижения

поставленной цели.

- Использовать различные формы работы патриотической направленности

для воспитания гражданского чувства школьников.

- Воспитывать сознательное отношение к учёбе, развивать познавательную

активность.

- Создать ситуации, позволяющие проявить и реализовать способности

учащихся.

- Поддерживать всевозможные инициативы учащихся.

Содержание воспитательной работы 4 класс

Направление	Мероприятие, тема
сентябрь
Здоровьесберегающее	Беседа ПДД «Правила перехода через железнодорожные пути» Классный час «Если хочешь быть здоров - закаляйся!»
Духовно-нравственное	День города. Беседа «Мой город, мой дом, моя жизнь»
Социальное	День Знаний. «Классный коллектив» (беседа-диалог) Распределение поручений
Общеинтеллектуальное	Конкурс чтецов «Мой город- Лодейное Поле»
Общекультурное	Классный час «Семейные ценности
октябрь
Здоровьесберегающее	День Здоровья Беседа с обсуждением «Твоё здоровье»
Общеинтеллектуальное	Конкурс поделок «Красавица осень»
Духовно-нравственное	«Поговорим о доброте» День пожилого человека. Мероприятие «Толерантность, или учимся сочувствовать»
Социальное	«Золотая волшебница осень» (праздничное мероприятие)
Общекультурное	Акция «Чистая школа»
ноябрь
Здоровьесберегающее	Беседа ПДД «Причины несчастных случаев и аварий на дорогах»
Общеинтеллектуальное	Выставка рисунков «Портрет моей мамы» Сочинение на тему «Доброе слово о маме»
Социальное	Мероприятие с родителями «Разговор о дружбе» День матери (праздничное мероприятие)
Духовно-нравственное	Классный час «Да здравствует вежливость!»
Общекультурное	Час общения «Этика и этикет»
декабрь
Здоровьесберегающее	Викторина «Наше здоровье» Встреча с мед. работником «Поговорим о вредных привычках»
Духовно-нравственное	Классный час «Посеешь привычку – пожнёшь характер» Конкурс чтецов «Школа - наш дом»
Социальное	Зимние забавы Акция «Дети-детям»
Общеинтеллектуальное	Игра-путешествие «Как встречают Новый год в разных странах» Классный час « Права и обязанности»
Общекультурное	Новогоднее представление
январь
Здоровьесберегающее	Поход выходного дня (каникулы). Экскурсия в зимний парк. Игры на свежем воздухе.
Духовно-нравственное	Беседа о традициях «Колядки, колядки …»
Общекультурное	Классный час «Прилежный ученик»
Общеинтеллектуальное	Экскурсия в Краеведческий музей «Свирская победа»
Социальное	Диспут «Легко ли быть настоящим другом?»
февраль
Здоровье сберегающее	Классный час «Учись быть здоровым»
Обще интеллектуальное	Выставка рисунков ко Дню Защитника Отечества
Духовно-нравственное	«Папа, мама и я – спортивная семья!» (конкурсная программа). Участие в смотре строя и песни
Социальное	Классный час «Поговорим об этикете»
Общекультурное	Экскурсия в студию «Домовушка» - «История национального костюма»
март
Здоровьесберегающее	Викторина « Путешествие в страну здоровья» Лыжная спартакиада
Общекультурное	Праздник «Широкая масленица»
Духовно-нравственное	Праздник «Международный женский день» Классный час «Разговор о дружбе»
Социальное	Кл. час «О родных и близких с любовью »
Общеинтеллектуальное	Выставка рисунков и поделок к празднику мам Неделя детской книги
апрель
Здоровьесберегающее	Всемирный День Здоровья (катание на коньках) Беседа «Чистота и здоровье»
Духовно-нравственное	Игровая программа «Полетим в космос» Кл.час «Гагаринский урок» Участие в конкурсе инсценированной военной песни.
Общеинтеллектуальное	Неделя экологии Выставка поделок ко Дню космонавтики
Общекультурное	Классный час «Кончил дело – гуляй смело!»
Социальное	Акция «Протяни руку помощи»
май
Здоровьесберегающее	День Здоровья (весенний кросс) Беседа о правилах дорожного движения
Духовно-нравственное	Классный час «День семьи» Классный час, посвященный Великой Отечественной войне: «Это не должно повториться». Митинг ко Дню Победы.
Общеинтеллектуальное	Литературная гостиная
Общекультурное	Достопримечательности нашего города
Социальное	Акция «Ветеран живёт рядом» Праздник «Прощай, начальная школа! Здравствуй, 5 класс!»

6.Работа с родителями.

Важнейшее направленность деятельности - это работа с семьей, в которой

растет, формируется, воспитывается ученик. Воспитывая обучающегося, мы

влияем, в первую очередь, на воспитательный потенциал семьи. Объектом

профессионального внимания выступает не сама семья и не родители ребенка, а

семейное воспитание. Именно в этих рамках рассматривается его взаимодействие

с родителями. Педагогу необходимо знать, какова сфера материального бытия

ребенка, каков образ его жизни, каковы традиции и обычаи семьи.

Цель: сделать родителей активными участниками педагогического процесса.

Задачи.

- Ознакомление с материальными условиями жизни семьи, ее

психологическим климатом, особенностями поведения ребенка в семье.

- Организация психолого-педагогического просвещения родителей через

систему родительских собраний, тематических и индивидуальных

консультаций и собеседований.

- Совместное проведение досуга.

- Защита интересов и прав ребенка в так называемых трудных семьях.

Принципы:

- взаимного уважения и доверия;

-взаимной поддержки и помощи;

- терпения и терпимости по отношению друг к другу.

Формы работы:

- родительские собрания;

- открытые уроки;

- индивидуальные беседы;

- совместные экскурсии, мероприятия;

- конкурсы;

- конференции;

- проектная деятельность;

- практикумы.

Ожидаемые результаты:

- укрепление института семьи, возрождение и сохранение лучших традиций

семейного воспитания;

-у родителей повысится заинтересованность школьной жизнью детей.

Тематика родительских собраний

1 класс

Тема родительского собрания, рассматриваемые вопросы	Задачи собрания	Форма проведения
1 класс
«Доброе начало» 1.Участие родителей в мероприятии, посвященному началу учебного года 2.Выборы родительского комитета 3. Разное	1.Организовать семейный праздник – начало учебного года 2.Познакомить родителей с расписанием учебных занятий и требованиями к ним. 3. Выборы родительского комитета	вводное собрание
«Трудности адаптации первоклассников к школе» 1. Ознакомление родителей с психологическими особенностями адаптации детей к школе 2. Организационные вопросы	1. Познакомить родителей с трудностями адаптации детей в первый год обучения. 2. Обсудить с родителями моменты воспитания, связанные с обучением в 1 кл. 3. Помочь родителям практическими советами психологов, педагогов	информационно -аналитическая беседа
«Родителям о внимании и внимательности» 1.Значение внимания для результативности учебной деятельности 2.Приёмы развития внимания ребенка дома	1.Показать родителям важность и значимость проблемы. 2.Познакомить родителей с методами и приёмами развития внимания первоклассников	творческая лаборатория родителей
«Самооценка младшего школьника» 1.Результаты исследования самооценки первоклассников. 2.Значение самооценки для результативности учебной деятельности 3.Пути и методы повышения самооценки ребенка	1.Познакомить родителей с результатами исследования 2.Рассказать о способах развития положительной самооценки детей	информационно -аналитическая беседа
2 класс
«Мы - второклассники» 1.Участие родителей в мероприятии, посвященному началу учебного года 2.Выборы родительского комитета 3. Разное	1.Организовать семейный праздник – начало учебного года 2.Познакомить родителей с расписанием учебных занятий и требованиями к ним. 3.Выборы родительского комитета	торжественное собрание
«Как научить ребенка стать самостоятельным» 1.Ознакомление родителей с психологическими аспектами важности выполнения домашних заданий 2.Ознакомление с результатами анкетирования детей по вопросу подготовки домашних заданий 3.Рекомендации родителям по воспитанию ответственности и самостоятельности в детях	1.Выявить представление родителей об организации учебной работы детей дома. 2.Дать рекомендации родителям о том, как формировать у детей навыки самоконтроля, умение работать самостоятельно. 3.Повысить контроль со стороны родителей за подготовкой домашних заданий.	информационноаналитическая беседа
«Мама – главное слово в каждой семье» 1.Организовать семейный праздник для мам и детей. 2.Выступление мам в различных творческих конкурсах	1. Поднять авторитет матери, семьи в глазах детей 2.Личным примером показать детям, насколько велика и многогранна роль матери в семье	Классный праздник
«Причины и последствия детской агрессии» Совместные правила общения детей дома и в школе.	1Обсудить с родителями причины детской агрессии, её влияние на поведение ребёнка. 2.Формировать у родителей культуру понимания проблемы детской агрессии..	творческая лаборатория родителей
3 класс
«Мы - третьеклассники» 1.Участие родителей в мероприятии, посвященному началу учебного года 2.Выборы родительского комитета 3.Разное	1.Организовать семейный праздник – начало учебного года 2.Познакомить родителей с расписанием учебных занятий и требованиями к ним. 3.Выборы родительского комитета	Торжественное собрание
«Мой ребёнок становится трудным.» Рекомендации родителям в помощь преодоления трудностей в обучении.	1.Обсужд. с родит. значения в жизни человека положит. эмоц. сферы. 2.Убедить родителей в необходимости формирования у ребёнка привычки выполнения режима дня. 3.Познакомить родителей с причинами, которые стимулируют плохое поведение детей. 4.Развивать умения поиска выхода в трудных ситуациях общения с такими детьми. 3. Помочь родителям практическими советами психологов, педагогов	Информационно-аналитическая беседа
«Дом моей мечты» 1.Анкетирование детей и родителей по вопросу взаимоотношений в семье 2.Выступление семей с рассказами о семейных традициях 3.Конкурсы, песни, чаепитие	1.Выявить представление родителей и детей о семейных ценностях 2.Показать значимость семейного воспитания для развития гармоничной личности 3.Содействовать сплочению классного коллектива детей и родителей через совместные дела	круглый стол
«Праздники и будни нашей жизни» 1.Значение нравственного воспитания для полноценного развития личности. 2.Итоги полугодия «Джунгли зовут» (развлекательная программа)	1.Обсудить с родителями нравственные аспекты воспитания детей в семье. 2.Сообщить родителям о результатах деятельности класса за I полугодие. Провести классное мероприятие-игру	Родительскоученический капустник
4 класс
«Мы – четвероклассники» 1.Участие родителей в мероприятии, посвященному началу учебного года 2.Выборы родительского комитета 3.Разное	1.Организовать семейный праздник – начало учебного года 2.Познакомить родителей с расписанием учебных занятий и требованиями к ним. 3.Выборы родительского комитета	семейный праздник
«Особенности организации учебного труда в 4 классе» 1. Ознакомление родителей с требованиями, предъявляемыми к выпускнику начальной школы 2. Организационные вопросы	1. Познакомить родителей с учебными задачами на новый учебный год. 2. Обсудить с родителями моменты воспитания, связанные с обучением в 4 кл. 3. Помочь родителям практическими советами психологов, педагогов	Информационно-аналитическая беседа
«Наши трудные дети» 1.Анкетирование детей и родителей по вопросу взаимоотношений в семье 2.Обсуждение проблемы воспитания в семье	1.Познакомить родителей с причинами, которые приводят к плохому поведению детей. 2. Развивать умения поиска выхода в сложных ситуациях общения с трудными детьми	круглый стол
«Значение памяти в интеллектуальном развитии ребенка» 1.Анкетирование учащихся 2.Значение памяти в учебной деятельности. 3.Методы и приемы развития памяти ребенка	1.Показать родителям результаты работы памяти (и логического мышления) учащихся класса в учебной деятельности. 2. Показать родителям методы и приемы развития памяти детей.	Информационно-аналитическая беседа
«Как научить ребенка жить в мире людей» 1. Критерии культуры личности 2. Анализ результативности работы с детским коллективом по воспитанию нравственных ценностей	1.Обсудить с родителями проблемы поведения учащихся в школе и дома. 2.Формировать у родителей понимание значимости данной проблемы для становления характера их ребенка	дискуссионный клуб
«О поощрениях и наказаниях в семье» 1.Виды наказаний и поощрений в семейном воспитании. 2.Значение поощрений и наказаний в семье	1.Актуализировать проблему взаимоотношений родителей и детей. 2.Договориться о путях, средствах и приемах построения гуманных взаимоотношений с детьми в семье.	круглый стол обмен мнениями
«Прощай, начальная школа!» Выпускной вечер	Организовать семейный праздник, посвященный окончанию начальной школы.	семейный праздник

7.Модель выпускника начальной школы.

Здоровый ребенок, обладающий физическим, психическим и духовным

здоровьем: владеющий представлениями о здоровье и ЗОЖ, о значении

гигиенических процедур, физических упражнений как деятельности, имеющей

представления об охране органов чувств, способный к осуществлению

физкультурно-оздоровительной деятельности, владеющий навыками отдыха и социальной безопасности.

Активно познающий мир, умеющий учиться, способный к организации своей

деятельности, готовый к преодолению трудностей.

Уважающий и принимающий ценности семьи и общества.

Любящий свою Родину. Не разделяющий мир на «своих» и «чужих»,

уважающий историю и культуру каждого народа.

Доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, уважающий свое

и чужое мнение, принимающий решения с учетом позиций всех участников,

умеющий дружить и сотрудничать.

Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки.

Ориентированный в событиях, происходящих в мире, стране, своем городе,

школе.

III. Оценка эффективности реализации программы.

Педагогу необходимо знать интересы и увлечения учащихся,

взаимоотношения со сверстниками, родными и взрослыми людьми, особенности

характера, эмоциональное состояние ребёнка. Для этого классный руководитель

может воспользоваться методами изучения личности младшего школьника. Такие

методы должны гармонично включаться в воспитательную работу, не

травмировать детей. Результаты диагностических исследований можно обсудить с

психологом.

Диагностика является одним из компонентов педагогического процесса.

Диагностика - это оценочная практика, направленная на изучение индивидуально-психологических особенностей ученика и социально- психологических

характеристик детского коллектива с целью оптимизации учебно-воспитательного процесса.

Основные задачи диагностики в начальной школе.

1 .Определить уровни развития ребёнка.

2.Обнаружить изменения основных характеристик и признаков личности в

лучшую или худшую сторону.

3 .Увидеть норму и отклонение (ориентируясь на эталон).

4. Проанализировать полученные факты.

5. Установить причины изменений.

6. Выработать план дальнейшей коррекционной работы по результатам

диагностики.

Виды диагностики.

Беседа является одним из главных методов педагогической диагностики. Беседа

может стать важным способом в изучении интеллектуальной и личностной сфер

ребёнка, его индивидуальных особенностей, существующих у него проблем. Этой

цели может служить беседа как с самим ребёнком, так и со взрослыми,

входящими в его окружение. Отличие беседы от обычного разговора состоит в

том, что содержание её разворачивается вокруг узкой темы, значимой для ребёнка

и взрослого.

Метод наблюдения дает возможность изучить участие ребёнка в конкретном

виде деятельности. Наблюдение можно использовать тогда, когда существует или

назревает конфликтная ситуация и необходимо сформировать объективное

мнение о поведении ученика и совершаемых их поступках.

Опросник дает возможность изучить мотивацию действий учащихся, интересов

конкретного ребенка или группы класса в целом, уровень тревожности учащихся

класса.

Проективные тесты позволяют изучить отношение учащихся к миру, самому

себе, значимой деятельности, своим социальным ролям.

Анкеты дают возможность выявить степень влияния коллектива на личность и личности на коллектив, позиции детей в коллективе и степень их значимости внем.

Графические и рисуночные тесты. Данные тесты позволяют изучить отношение

к коллективу, семейные отношения, взаимодействие с педагогами и родителями.

Сочинения помогают изучить интеллектуальные умения учащихся, их кругозор,

личностные качества, отношение к мировым ценностям, мироощущение ребенка.

Все это позволяет оценить результативность воспитательного процесса в

начальных классах.

Диагностики, проводимые в начальной школе можно разделить на 4 группы:

- диагностики изучения классного коллектива;

- диагностики изучения школьной мотивации;

- диагностики изучения личности учащихся;

- диагностика удовлетворённости детей и родителей воспитательным процессом.

Критерии и показатели эффективности выполнения Программы

Критерии	Показатели	Инструментарий
Адаптация учащихся	1.Пропуски по болезни (1-4кл) 2.Уровень комфорта уч-ся (1 кл.) 3.Уровень тревожности 4.Уровень школьной мотивации (1-4 класс) 5.Уровень самооценки учащихся (1-4 класс)	1.Диагностика 1. 2.Диагностика «Солнце, дождик, тучка» 3Диагностика «Градусник» 4.Анкетирование 5. Диагностика «Лесенка»
Знаете ли вы себя? (1,4 классы)	Интересы учащихся	Диагностика
Воспитываете ли вы себя? (4 класс)	Уровень самовоспитания	Анкетирование
Какой у нас коллектив ? (2-4 классы)	Степень удовлетворённости учащихся различными сторонами жизни коллектива.	Анкетирование
Уровень воспитанности (1 класс и 4 класс)	Мера соответствия личности учащегося запланированному воспитательному результату	Анкетирование
Мониторинг правонарушений	Отсутствие правонарушений	Количество учащихся, состоящих на учете
Сформированность познавательного потенциала	1.Освоение учащимися образовательной программы 2. Сформированность учебной деятельности	Статистический анализ текущей и итоговой успеваемости (за 4 года)
Результаты дефектологического исследования ( 1-4 кл.)	Уровень развития психических процессов	Диагностика
Сформированность физического потенциала (1-4кл.)	1. Состояние здоровья 2. Развитость физических качеств личности	1.Состояние здоровья 2.Развитость физических качеств личности 3.Статистический медицинский анализ состояния здоровья ученика 4.Выполнение контрольных нормативов по проверке развития физических качеств 5.Отсутствие вредных привычек
Участие в олимпиадах и конкурсах(1-4 кл.)	Количество победителей и призеров олимпиад муниципального уровня	Сводная таблица
Вовлечённость во внеурочную деятельность	Виды внеурочной деятельности	Таблица
Удовлетворенность учащихся и их родителей жизнедеятельностью образовательного учреждения	1. Комфортность ребенка в школе 2.Эмоциональнопсихологическое положение ученика в школе (классе)	1.Методика А.А. Андреева "Изучение удовлетворенности учащегося школьной жизнью" 2.Комплексная методика «Изучения удовлетворенности родителей жизнедеятельностью образовательного учреждения» А.А.Андреева

Анализ воспитательной работы.

Воспитательная работа в классном коллективе сложна и многообразна: это

воспитание в процессе обучения, воспитание в обществе и коллективе, семье и

школе, это самовоспитание и перевоспитание, это многообразная воспитательная

работа в процессе труда, игры, общения, общественной деятельности,

самодеятельности и самоуправления.

Цели и задачи воспитательной работы в прошлом учебном году были

направлены на создание условий для разностороннего развития учащихся,

формирование детского коллектива, воспитание гражданско-патриотического

направления, нравственности, здорового образа жизни и развития эстетических чувств. Для решения поставленных задач были выбраны соответствующие мероприятия, классные часы, беседы с родителями, ежедневный контроль за культурой поведения, создание комфортной обстановки, способствующей развитию познавательной активности, уважительного отношения к сверстникам и взрослым. В ходе воспитательной работы раскрывались творческие таланты детей, их интеллектуальные и физические способности.

В целом задачи можно считать выполненными благодаря усилиям не только

классного руководителя и других педагогов, но и родителей, с которыми

проводились регулярные тематические родительские собрания, консультации,индивидуальные беседы. Многие родители принимали активное участие в жизнишколы и класса.

Анализ развития учащихся класса.

Все учащиеся класса имеют комплексные нарушения психических процессов,что отражается на уровне познавательных интересов и учебной мотивации детей. В первом классе у детей был очень низкий уровень познавательных интересов и узкий кругозор. Многие дети не знали времён года, дней недели и не умели считать даже до пяти. У большинства детей наблюдались тяжёлые нарушения речи. Учащиеся не посещали кружков и секций. На протяжении четырёх лет с детьми работали логопеды, психологи, дефектологи. В результате совместной работы учителя, специалистов и родителей удалось достигнуть положительных результатов. Уровень учебной мотивации и познавательной активности каждого ребёнка поднялся на более высокий уровень. Все учащиеся усваивают программу, с желанием ходят в школу, осознают важность и необходимость учения, занимаются во внеурочной деятельности. Дети проявляют свои творческие способности и активно участвуют в мероприятиях и конкурсах разного уровня. Формирование здорового образа жизни, сохранение и укрепление учащимися здоровья являются одной из важнейших задач. В этом направлении ежегоднопроводились различные спортивные мероприятия и акции: «Мы за здоровый образ жизни», « В здоровом теле - здоровый дух» и т.д. Для понимания важности физической культуры и спорта для здоровья человека были проведены классные часы и беседы. В целях безопасности и жизнедеятельности проводились:

неоднократные тренировочные эвакуации из школы в случае пожара,

инструктажи по Т. Б., просматривали и обсуждали видеоуроки по технике

безопасности. В спортивных мероприятиях принимали участие родители

учащихся. Все учащиеся класса во внеурочное время посещают ритмику.

Анализ развития коллектива класса.

Важным направлением воспитательной работы было формирование

детского коллектива.

В течение четырёх лет велась работа по формированию нравственных

качеств. Ребята учились быть добрыми, милосердными, вежливыми, дружными.

Эмоциональный климат в классе положительный. Чувство товарищества у детей проявляются на достаточном уровне: дети помогают друг другу при дежурстве, при выполнении какого-либо поручения. Учащиеся всегда помогают одноклассникам, у которых есть трудности в обучении, с уважением относятся к старшим и сверстникам.

Одним из направлений в формировании личности и коллектива является

работа над культурой поведения, дисциплиной. Навыки взаимоотношений между людьми, культура поведения в общественных местах формировались во время проведения экскурсий, при посещении музея, библиотеки, бассейна, а также при проведении классных часов и бесед: « Наш класс на перемене», « О мальчиках и девочках», «Умеем ли мы дружить», «Учимся уступать друг другу». Наблюдаются сдвиги в плане осознания правил и норм поведения, но на практике дети не всегда ведут себя, как следовало бы. В связи с этим работа над умением правильно себя вести будет продолжена.

В коллективе положено начало самоуправлению - распределены обязанности,

что воспитывает в детях ответственность, самостоятельность, организованность.

Каждый из детей смог сам выбрать поручение себе по душе, если у ребёнка

пропадал интерес к поручению, то давалась возможность сменить поручение.

Дети ответственно относились к выполнению поручений.

Все это оказывает огромную помощь учителю в работе. Дети участвуют в

планировании мероприятий, пытаются организовать свою деятельность.

Совместная подготовка к мероприятиям сплотила детей.

В коллективе решалась задача патриотического воспитания детей. Для её

реализации организовывались беседы и классные часы, несущие гражданскую и военно-патриотическую направленность: «Права и обязанности ребёнка», «Права

детей – забота государства», «Терроризм-угроза обществу», « Горжусь собой,

своей семьей, своей страной»,

проводились экскурсии в краеведческий музей «Лодейное Поле - родина флота»,

мероприятия, посвященные 9 мая, Свирской победе, «Смотр строя и песни» к 23 февраля, встречи с интересными людьми.

Анализ педагогического взаимодействия с семьёй.

Школа и семья – два важнейших воспитательно-образовательных института,

которые изначально призваны дополнять друг друга и взаимодействовать между

собой. Работа с родителями проводилась с целью: формировать активную

педагогическую позицию родителей, вооружить их педагогическими знаниями и

навыками, установление взаимоотношения с родителями учащихся.

Отношения между родителями и классным руководителем сложились

позитивные, доверительные. Большинство родителей прислушиваются к советам

и рекомендациям классного руководителя и специалистов. Родители по

возможности старались активно участвовать в классных и школьных

мероприятиях.

Выводы.

В новом учебном году необходимо:

-продолжить работу над укреплением физического, психического здоровья и

эмоционального благополучия учащихся;

- развивать и корректировать психические функции учащихся, способствовать

повышению познавательного интереса;

-продолжать развивать творческие способности учащихся;

- продолжить работу по сплочению классного коллектива;

-развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и

самоанализу.

Литература

1. Байкова Л. В., Гребенкина Л. К. и др. Методика воспитательной работы: Учеб.

пособие. Рязань, 1993.

2. Воспитательная система класса: теория и практика. Методические

рекомендации/Под ред. Е. Н. Степанова. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

3. Дереклеева Н. И. Справочник классного руководителя. Начальная школа. 1 – 4

классы. М.: «ВАКО», 2004.

4. Дереклеева Н. И. Родительские собрания. Начальная школа. 1 – 4 классы. М.:

«ВАКО», 2004.

5. Калейдоскоп родительских собраний: Методические разработки. Выпуск 1./

Под редакцией Е. Н. Степанова. М.: Тц «Сфера», 2001.

6. Рожков М. И. Классному руководителю. Учебно-методическое пособие.

М.:ГИЦ Владос, 2001.

7. Узорова О. В., Нефедова Е. А. Праздники в начальной школе. 1 – 4 классы.

М.:АСТ, 2003.

8. Урбанская О. Н Работа с родителями младших школьников: Пособие для

учителя. – М.: Просвещение, 1986.

9. Яровая Л. Н., ЖиренкоО. Е. и др. Внеклассные мероприятия. 3 класс. М.:

«ВАКО», 2004.

10. Яровая Л.Н., Барылкина Л.П., Цыбина Т.И. Внеклассные мероприятия. 1

класс. - М.: ВАКО, 2012.

11. Яровая Л.Н., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П., Обухова Л.А. Внеклассные

мероприятия. 2 класс. - М.: ВАКО, 2012.

12. Яровая Л.Н., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П., Обухова Л.А. Внеклассные

мероприятия. 3 класс. - М.: ВАКО, 2012.

13.Яровая Л.Н., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П., Обухова Л.А. Внеклассные

мероприятия. 4 класс. - М.: ВАКО, 2012.

14. Болонова, Г. П. Дорожи своим здоровьем / Г. П. Болонова // Праздник в школе.

– 2012.

15. Гимнастика для ума: книга для учащихся начальных классов: 1-4 классы / И.Л.

Никольская, Л.И. Тигранова. – 8-е из., перераб. И доп. – М,: Издательство

«Экзамен», 2014.

16. Аксѐнова, Е. Е. Мое здоровье в моих руках / Е. Е. Аксѐнова // Праздник в

школе. – 2010.