Программа воспитательной работы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа села Болдыревка Завитинского района

Амурской области

РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДЕНО

на МО классных руководителей Директор МБОУ СОШ с. Болдыревка

МБОУ СОШ с. Болдыревка _________ ___________

Приказ №_____ от__________

Протокол № _____от________

Воспитательная программаклассного руководителя

…………

«Познавай, твори и действуй»

на 2022-2023уч.г

(8 класс)

Болдыревка

2022г.

Воспитание – великое дело:
им решается судьба человека.
В. Белинский

Пояснительная записка

Воспитание – целенаправленная деятельность, осуществляемая в системе образования, ориентированная на создание условий для развития и духовно-ценностной ориентации обучающихся на основе общечеловеческих и отечественных ценностей, оказания им помощи в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном становлении».

Воспитание может быть успешным, если цели педагогического воздействия определены следующим содержанием:

• Воспитание должно быть ориентировано на развитие ребёнка, оно не должно быть формальным.

• В воспитании не должно быть мелочей.

• Воспитание должно быть ориентировано в равной степени, как на человеческие, так и на национальные ценности.

• Воспитание должно учитывать возрастные и индивидуальные особенности ученика, класса.

• Воспитание должно строиться не на порицании, а на поддержке.

• Воспитание должно способствовать актуализации принадлежности ребёнка к определённой культуре и приобретению культурных ценностей и черт.

• Воспитание должно способствовать социализации ребёнка, развитию его социального интеллекта.

• Воспитание должно способствовать овладению общечеловеческими нормами нравственности, формированию внутренней системы нравственных регуляторов поведения.

Основные цели воспитательной деятельности.

• Формирование гражданско-патриотического сознания, развитие чувства сопричастности судьбам Отечества, формирование нравственной позиции.

• Развитие познавательных интересов, потребности в познании культурно-исторических ценностей, развитие творческой активности.

Актуальность

Стремительно меняется время, меняется общество и отношения между людьми. Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Основная задача современной школы – помочь ребёнку реализовать свои возможности. Для этого между педагогом и ребёнком, на мой взгляд, необходимо установить такие взаимоотношения, которые способствовали бы его развитию, создавали условия для его самодвижения. В своей работе я стремлюсь к этому. Такую стратегически важную задачу необходимо каждодневно конкретизировать в планомерной системно осуществляемой работе.

Цель программы:

создание условий для саморазвития обучающегося как субъекта деятельности, как личности, создание гуманистического воспитательного пространства класса, обусловливающего формирование конкурентоспособной, разносторонне развитой личности, обладающей высоким уровнем образования, интеллектуальными, гражданскими, нравственными качествами, культурой физического здоровья, способной к самореализации, профессиональному самоопределению.

Задачи программы:

• создание условий для самовыражения обучающихся,

• формирование «образа успешного человека» как элемента школьной культуры,

• интеграция учебной деятельности и воспитательной работы,

• содействие развитию инициативы и творческой активности школьников,

Формы реализации задач:

• изучение психологических особенностей учащихся (наблюдение, индивидуальные и групповые собеседования с учащимися и родителями, анкетирование, мини исследования);

• систематическое посещение уроков с программой наблюдения с последующим анализом на классных и родительских собраниях;

• дискуссии, диспуты,викторины,КВН, интеллектуальные марафоны;

• ролевые, деловые, образовательные игры, КТД,«круглые столы», ток-шоу, брейн-ринги;

• экскурсии, походы;

• соревнования;

• викторины,КВН,интеллектуальные марафоны;

Методы:

• Метод беседы. Данный метод можно применять в воспитании детей разного возраста и с любым характером. В процессе беседы учитель объясняет и аргументирует то, как надо себя вести в той или иной ситуации, выясняет мотивы поведения малыша.

• Метод Убеждения. Представляет собой активное воздействие на сознание человека с целью оказания ему помощи в осмыслении сути предъявляемых ему идей или требований, а также выработки внутреннего согласия с ними. При этом реализуются два пути - убеждение словом и (или) убеждение делом. Но это не только слово или поступки взрослого, но и суждения и действия других участников педагогического процесса.

• Коллективное мнение. Этот метод воспитания представляет собой выражение группового требования к деятельности или поведению человека. Средствами его реализации являются коллективное обсуждение и высказывание мнения коллектива отдельными людьми.

• Упражнение. Представляет собой многократное повторение способов действий с целью формирования привычки правильного поведения, оптимального алгоритма деятельности в конкретной ситуации. К числу средств метода упражнения относится соблюдение установленного порядка в семье, школе и т.д., правильно организованная учебная деятельность, целенаправленные общественные поручения.

• Воспитывающие ситуации. Это обстоятельства затруднения формирующие навыки правильного поведения на основе самостоятельно сделанного выбора. Они могут быть специально организованы педагогом.

Участники реализации программы:

• учащиеся

• родители

• классный руководитель

• учителя – предметники

• администрация школы

• социальный педагог школы

Практическая реализация воспитательной программы осуществляется в рамках следующих основных сфер совместной деятельности школьников и педагогов, которые представлены в виде модулей:

• Ключевые общешкольные дела

• Классное руководство

• Курсы внеурочной деятельности

• Школьный урок

• Самоуправление

• Профориентация

• Организация предметно-эстетической среды

• Работа с родителями

Анализ воспитательной работы за 2021-2022уч.г.

Воспитательная работа в классе строилась в соответствии с программой воспитательной работы «Познавай, твори и действуй». Воспитательная работа выстраивается с ориентацией на основную цель:

• Развитие познавательных интересов и мотивации к учебной деятельности у учащихся, повышение успеваемости.

Воспитательные задачи, которые предстояло решать в следующем учебном году:

- воспитание в ребятах ответственности и коллективизма при выполнении классных и школьных дел.

- повышение ответственности ребят за свою учебу. Воспитание общей культуры поведения, тактичного отношения друг к другу.

- развитие организаторских способностей и навыков самоуправления.

- воспитание толерантного уважительного отношения друг к другу, терпимости, понимания.

Реализация воспитательной программы осуществлялась в рамках следующих основных сфер совместной деятельности школьников и педагогов, которые представлены в виде модулей:

• Ключевые общешкольные дела

• Классное руководство

• Курсы внеурочной деятельности

• Школьный урок

• Самоуправление

• Профориентация

• Организация предметно-эстетической среды

• Работа с родителями

При постановке воспитательных задач я исходила из плана воспитательной работы школы, а также из актуальности данных проблем в процессе развития классного коллектива и формирования личности обучающихся.

Для решения поставленных задач классным руководителем проводились классные часы согласно плану воспитательной работы школы, беседы с обучающимися, инструктажи, родительские собрания, а также обучающиеся привлекались к участию в общешкольных и классных мероприятиях.

Процент качества знаний равен 29 %. Однако в течение года стабильные показатели успеваемости сохранила только …..

Большинство обучающихся снизили свои показатели успеваемости. Ребята проявляют слабую заинтересованность в процессе обучения и не видят необходимости в том, чтобы получать хорошие оценки и выполнять требования учителя надлежащим образом. Данное явление стало следствием вхождения ребят в пору переходного возраста, сменой интересов и жизненных приоритетов - на первое место вышло стремление привлекать внимание противоположного пола, увлечения мобильными телефонами. Также негативно сказалось большое количество пропусков учебных занятий вследствие болезней и по неуважительной причине (). Для решения данной проблемы мной проводились классные часы, беседы с обучающимися, родительские собрания и беседы с родителями на соответствующие темы: зависимость от мобильного телефона, недобросовестное выполнение домашнего задания, несоответствие внешнего вида обучающихся деловому стилю одежды, ненадлежащее выполнение ученических и родительских обязанностей. Родители учащихся 7 класса не всегда посещали родительские собрания (). Большинство обучающихся класса не конфликты, настроены доброжелательно или нейтрально по отношению друг к другу.

За прошедший учебный год были проведены классные часы в соответствии с планом, которые носили различную тематику и были направлены на развитие личности ребенка.

Классный час, посвященный Дню пожилого человека: «Урок милосердия и доброты», классный час, приуроченный ко Дню солидарности в борьбе с терроризмом, профилактическая беседа «Соблюдение правил дорожного движения – залог твоей безопасности», классный час, «Коррупция противоправное действие», классный час-беседа "День народного единства - история и современность", классный час-беседа "Посеешь привычку - пожнешь характер", профилактическая беседа «Пиротехника – это атмосфера праздника или опасность для людей?», Международный день памяти жертв Холокоста, День воинской славы России - День снятия блокады города Ленинграда (1944г.) (Просмотр видеоролика), День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады, День воинской славы России: - день разгрома немецко-фашистских войск в Сталинградской битве, Конкурсная программа к 23 февраля. Конкурс чтецов «Живая классика». Огромная работа была проведена в подготовке, участии акций и мероприятий, посвященных 77-ой годовщине Победы в ВОВ. Проведены инструктажы по ТБ.

За прошедший учебный год обучающиеся 7 класса приняли участие в различных общешкольных и классных мероприятиях, и зачастую имели положительные результаты. …..получила грамоту Завитинского муниципального округа за II место в соревнованиях по шахматам, диплом за I место в ХХХХ Всероссийской массовой лыжной гонке «Лыжня России 2022», диплом за участие в школьном этапе Всероссийского конкурса юных чтецов «Живая классика»2022 год, сертификат участника Всероссийского конкурса сочинений «Без срока давности». Активизировался в этом году…... В следующем учебном году нужно предусмотреть большую вовлеченность ребят в проведение классных часов с целью повышения их заинтересованности и вовлеченности в воспитательный процесс.

Все эти данные говорят о том, что необходимо продолжать создавать условия для проявления творческих, спортивных и организаторских способностей обучающихся, всячески поощрять данные виды деятельности, тем самым направляя стремление ребят выделиться, привлечь к себе внимание в плодотворное, созидательное русло.

Психолого – педагогическая характеристика 8 класса.

В 8 классе обучается 7 человек, 2 девочки и 5 мальчиков. Ежедневно осуществляется подвоз 3 учащихся из с. Верхнеильиновка. Из 7 учеников 2 человека учится без троек (), 3 ученика имеют по 2-3 тройки и являются потенциальными «хорошистами» (). Не у всех учащихся сформированы такие качества как усидчивость, внимательность, любознательность.

Все учащиеся хотят иметь хорошие учебные результаты, но не у всех получается, детям нравится ходить в школу учиться. Проблем с пропусками уроков без уважительной причины нет. В классе нет ярко выраженных групп. Ученики самостоятельно пытаются наладить порядок и дисциплину на уроках и во внеурочное время. Отвергаемых и изолированных учащихся нет. Учащиеся понимают и принимают статус «ученика» и «учителя». Взаимоотношения с классным руководителем строятся на взаимном доверии и уважении. С учителями-предметниками отношения доброжелательные. Учащиеся не всегда самокритичны в отношении своей деятельности и поведении. Иногда отсутствует сознательная дисциплина. Не все учащиеся могут противостоять некорректному поведению одноклассников. Дети подвижны, общительны.

В классе нет очень больных детей, поэтому они активно занимаются спортом на уроках и в спортивных секциях после уроков, а также посещают внеурочную деятельность по биологии. Необходимо дополнительное обследование ……по зрению. Лидерами в классе, являются девочки ().Большинство мальчиков не склонны к агрессии и девиантному поведению, не занимаются табакокурением. В классе 3 ученика проживают в многодетной семье(). Работу имеют 8 родителей учащихся класса, почти в каждой семье имеется подсобное хозяйство и приусадебный участок. В особо тяжёлом положении находится семья….,в данный момент он проживает у тёти в селе Верхнеильиновка. ….проживает с бабушкой и дедушкой, мать работает в г…...

Социальный паспорт 8 класса

Кол-во учащихся 7 из них девочек 2, мальчиков 5

Социальный состав учащихся:

Nп/п	Категории семей	Фамилия и имя учащегося
1.	Полная, многодетная
2	Неполная
3	Полная
4	Полная, многодетная
5	Полная, многодетная, малообеспеченная
6	Полная
7.	Неполная, малообеспеченная, многодетная

Список учащихся класса с адресами и телефонами

Ф.И. ученика	Дата рождения	Кол-во детей в семье	Домашний адрес, телефон

Многодетные (3 и более)

Ф.И. ученика	Дата рождения	Кол-во детей в семье	Ф.И.О. родителей	Домашний адрес, телефон

Информация о состоянии здоровья учащихся.

Отклонения в состоянии здоровья	Количество заболеваний в классе
Склонны к аллергии
ЛОР - заболевания
Заболевания полости рта
Проблемы со зрением

Занятость учащихся 8 класса в дополнительном образовании

№	ФИ уч-ся	Кружок, секция	Место занятия
1			школа
2			школа
3			школа
4			школа
5			школа
6			школа
7			школа

Содержание воспитательной работы.

Главным системообразующим фактором программы «Познавай, твори и действуй» служит коллективная деятельность, которая в большинстве случаев носит личностно-ориентированный и творческий характер.

Основу этой деятельности составляет

• равенство всех участников;

• ненасильственное привлечение к процессу деятельности;

• отсутствие оценки, соревнования, соперничества;

• чередование индивидуальной и коллективной работы;

• ориентация на результаты творческого поиска и сам процесс творчества;

• выбор материала, вида деятельности, способа предъявления результатов;

• нравственная ответственность каждого за свой выбор, процесс и результат деятельности.

Воспитательная работа состоит из модулей, каждый из которых,  имеет свои цели, содержание и формы реализации.

Модуль «Ключевые общешкольные дела»

Цель данного модуля: включенность в общешкольные дела как можно большого числа учащихся и взрослых, постановка их в ответственную позицию к происходящему в школе.

№ п/п	Мероприятие	Сроки
1 2 3	Торжественная линейка ко Дню знаний «Здравствуй, школа!» Беседы по пожарной безопасности, об охране жизни и здоровья, экскурсия в пожарную часть. Классный час по БДД: «Ответственность за нарушение ПДД»	сентябрь
1 2	Принять участие в акции по поздравлению учителей, учителей-ветеранов педагогического труда, День самоуправления, концертная программа, выставка рисунков «Мой любимый учитель». Конкурс поделок из природного и бросового материала.	октябрь
1 2 3	Просмотр, обсуждение видеоролика «Наши права». Конвенция о правах ребенка «Самый близкий человек». Мероприятие, посвященное Дню матери Принять активное участие в предметной неделе	ноябрь
1 2 3	Конституционный час «День Конституции» Новый год в школе: украшение кабинетов, оформление окон, конкурс плакатов, поделок, праздничная программа. Принять участие впредметной недели	Декабрь
1 2	Час памяти «Блокада Ленинграда» Лыжные соревнования	январь
1	Участие в мероприятиях месячника гражданского и патриотического воспитания	февраль
1 2	Участие в конкурсной программе «Вперед, девчонки!» Выпуск праздничного плаката к Международному Женскому дню. День науки в школе: защита проектов и исследовательских работ.	март
1 2	Весенняя неделя добра «Спешите делать добрые дела». Конкурс рисунков к Дню космонавтики.	апрель
1 2 3	Принять участие в мероприятиях месячника ЗОЖ «Сделай свой выбор». Акция "Школа против курения". Участие в празднике «День Победы» Участие в торжественной линейке «Последний звонок».	май

Модуль «Курсы внеурочной деятельности»

Цель данного модуля: вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;

n/n	Фамилия, имя учащегося	Реализуемое направление	Название курса	Место и время проведения занятий
1		Естественнонаучное, спортивное, правовое, патриотическое	География Амурской области, ОФП, Разговор о важном, Быть гражданином: мои права, моя ответственность, мой выбор	школа
2		Естественнонаучное, спортивное, правовое, патриотическое	География Амурской области, ОФП, Разговор о важном, Быть гражданином: мои права, моя ответственность, мой выбор	школа
3		Естественнонаучное, спортивное, правовое, патриотическое	География Амурской области, Разговор о важном, ОФП, Быть гражданином: мои права, моя ответственность, мой выбор	школа
4		Естественнонаучное, спортивное, правовое, патриотическое	География Амурской области, Разговор о важном, Быть гражданином: мои права, моя ответственность, мой выбор	школа
5		Естественнонаучное, спортивное, правовое, патриотическое	География Амурской области, Разговор о важном, Быть гражданином: мои права, моя ответственность, мой выбор	школа
6		Естественнонаучное, спортивное, правовое, патриотическое	География Амурской области, ОФП, Разговор о важном, Быть гражданином: мои права, моя ответственность, мой выбор	школа
7		Естественнонаучное, спортивное, правовое, патриотическое	География Амурской области, Разговор о важном, ОФП, Быть гражданином: мои права, моя ответственность, мой выбор	школа

Модуль «Школьный урок»

Цель данного модуля:привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией.

Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:

- специально разработанные занятия - уроки, занятия-экскурсии, которые, расширяют образовательное пространство предмета, воспитывают любовь к прекрасному,

- интерактивный формат занятий, который способствует эффективному закреплению тем урока,

- побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со всеми участниками образовательного процесса, принципы учебной дисциплины и самоорганизации через знакомство и в последующем соблюдение «Правил внутреннего распорядка обучающихся», взаимоконтроль и самоконтроль обучающихся,

- организация предметных образовательных событий (проведение предметных декад) для обучающихся с целью развития познавательной и творческой активности, инициативности в различных сферах предметной деятельности, раскрытия творческих способностей обучающихся с разными образовательными потребностями и индивидуальными возможностями,

- проведение учебных (олимпиады, занимательные уроки, урок - деловая игра, урок – путешествие, урок мастер-класс, урок-исследование и др.) и учебно-развлекательных мероприятий (конкурс-игра «Предметный кроссворд», турнир «Своя игра», викторины, конкурс газет.);

- использование ИКТ и дистанционных образовательных технологий обучения, обеспечивающих современные активности обучающихся (программы-тренажеры, тесты, зачеты в электронных приложениях, мультимедийные презентации, научно-популярные передачи, фильмы, обучающие сайты, уроки онлайн, видеолекции, онлайн-конференции.)

- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников (предметные выпуски заседания клуба «Что?Где Когда?», брейн-ринга, геймификация: квесты, игра-провокация, игра-эксперимент, игра-демонстрация, игра-состязание,); дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога в атмосфере интеллектуальных, нравственных и эстетических переживаний, столкновений различных взглядов и мнений, поиска истины и возможных путей решения задачи или проблемы, творчества учителя и учащихся; групповой работы или работы в парах, с целью обучения командной работе и взаимодействию с другими детьми, постановки общей цели, для достижения которой каждый должен внести индивидуальный вклад, распределению ролей, рефлексией вклада каждого в общий результат,

- использование визуальных образов (предметно-эстетической среды, наглядная агитация школьных стендов, предметной направленности, совместно производимые видеоролики по темам урока);

- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний (социо-игровая режиссура урока, лекция с запланированными ошибками, наличие двигательной активности на уроках), налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока (сотрудничество, поощрение, доверие, поручение важного дела, эмпатия, создание ситуации успеха);

- инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, (участие в конкурсах, выставках, соревнованиях, научно-практических конференциях).

Модуль «Самоуправление» в воспитательной программе реализуется на индивидуальном уровне.

Самоуправление класса, как любого другого первичного коллектива, складывается из распределения конкретных обязанностей между определёнными учащимися, выборы ответственных за наиболее важные секторы работы учащихся.

Цель:

Формирование саморазвивающейся, активной, самостоятельной личности.

Задачи:

• создание условий для самовыражения, самоутверждения каждой личности через участие в конкретных делах;

• создание условий для развития организаторских способностей каждого, формировать лидерские качества;

• развивать креативность, стимулирование социального творчества, инициативы, формирования активной гражданской позиции детей;

• воспитание у школьников демократической культуры, формирование умения действовать в интересах не только своей личности, но и общества (класса, школы);

• создать благоприятные условия совместной деятельности детей и взрослых (учителей и родителей);

• формировать толерантность.

Структура самоуправления класса.

Высший орган самоуправления - классное собрание. В его работе участвуют все учащиеся класса и классный руководитель, а в случае рассмотрения особо важных вопросов могут привлекаться и родители обучающихся. В компетенцию классного собрания входят следующие вопросы:

- определение программы деятельности ученического коллектива;

- избрание органов самоуправления, определение их структуры и функциональных обязанностей;

- избрание исполнительных органов самоуправления (секторов);

- установление конкретных задач деятельности ученического коллектива на определенный срок и принятие конкретных программ работы;

- делегирование своих представителей в общественные органы самоуправления;

- координация работы исполнительных органов самоуправления (секторов), заслушивание отчетов об их работе и оценка их деятельности;

- установление форм поощрения и порицания в классном коллективе;

- внесение предложений в администрацию школы и органы школьного самоуправления об улучшении жизнедеятельности своего коллектива.

Ведет классное собрание его председатель - классный руководитель Он подготавливает вопросы для обсуждения и выносит их на Совет класса.

Распределение общественных поручений происходит на первом же в учебном году классном собрании учащихся путем голосования. Предварительно составляются списки поручений и предлагается каждому написать фамилию достойного напротив каждой должности. При анализе анкет в первую очередь учитываются личное желание выполнять то или иное поручение, а также большинство голосов. Поручения можно менять каждую учебную четверть, чтобы каждый учащий мог попробовать себя в различных ролях.

Каждый сектор имеет свои функции и соответствующие им поручения.

Учебный сектор:

Отвечает за:

- создание условий для учебной деятельности;

- сбор информации об учебном процессе;

- проверку домашних заданий;

- проверку сохранности учебников;

- проведение интеллектуальных игр, турниров, конкурсов

Культурно – массовыйсектор;

Отвечает за:

-подготовку и проведение вечеров отдыха, праздников, «Дней именинников»

в классе;

- проведение игр и конкурсов;

-сбор информации о достижениях учащихся класса

в творческой деятельности

Спортивный сектор:

Отвечает за:

- подготовку и проведение спортивных соревнований;

- участие класса в общешкольных спортивных соревнованиях;

Трудовой сектор:

Отвечает за:

- дежурство класса по школе (распределение на посты и контроль

за дежурством учащихся на постах);

- ознакомление учащихся с правилами безопасного поведения;

- организацию дежурства по классу;

- уборку классного кабинета в конце каждой четверти;

- проведение мероприятий на экологическую тему.

-проведение субботников

Информационный сектор:

Отвечает за:

-выпуск информационных классных листов, школьных стенгазет, плакатов.

-работу классного уголка;

- обмен информацией с органами самоуправления учащихся школы;

Староста класса:

Учебный сектор:

Культурно - массовыйсектор:

Спортивный сектор:

Трудовой сектор:

Информационный сектор:

Модуль «Профориентация»

Цель данного модуля: профессиональное просвещение школьников, диагностика и консультирование по проблемам профориентации, подготовка школьника к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности.

№	Название мероприятия	Дата проведения
1.	Тематический классный час: "Знакомство с миром профессий.	сентябрь
2.	Классный час «Новый век – новые профессии»	октябрь
3.	Профессии, востребованные в нашем районе	ноябрь
4.	Знакомство с сайтом http://мой-ориентир.рф/ Работа на сайте «Проектория»	декабрь
5.	Беседа «Я выбираю профессию, значит выбираю мое будущее» Конкурс сочинений «Мое будущее – моими глазами».	январь
6.	Урок мужества «Есть такая профессия – Родину защищать».	февраль
7.	Провести тематический классный час профориентационной направленности: «Мастерство и талант»	март
8.	Классные часы и беседы: «Каким я вижу себя взрослым»	апрель
9.	Конкурс фотографий «Профессии моей семьи» .	май

Модуль «Организация предметно-эстетической среды»

Цель данного модуля: обогащение внутреннего мира ученика, формирование у него чувства вкуса и стиля, создание атмосферы психологического комфорта, предупреждение стрессовых ситуаций, создание позитивного восприятия ребенком школы.

№	Название мероприятия	Дата проведения
1 2 3	Торжественная линейка ко Дню знаний «Здравствуй, школа!» Урок Мира «путешествуй по России – узнавай свою страну» Оформление классного уголка Озеленение класса.	сентябрь
1 2 3 4 5 6	Выставка рисунков «Мой любимый учитель». Классные часы, посвященные Дню пожилого человека «Урок милосердия и доброты» Конкурс рисунков «Нет терроризму». Беседы на темы антитеррористической безопасности Выставка поделок «Дары Осени» Трудовые десанты по уборке территории школы и села.	октябрь
1	Выставка плакатов, посвященных Дню матери	ноябрь
1	Новогодняя карусель: -акция «Снежная страна»- оформление кабинетов и холла школы -конкурс новогодних плакатов, рисунков;	декабрь
1	Развлекательная конкурсная программа «Татьянин день – день студентов»	январь
1	Ко дню влюбленных: Конкурс поделок «Подари сердечко»	февраль
1 2	Концертная программа для дам к празднику 8Марта К международному Дню земли - Экологическая акция «Зеленая планета». Выставка плакатов «Мы – дети твои, Земля!»	март
1 2	Добровольческая акция «Эстафета добрых дел» День смеха, оформление кабинета.	апрель
1	Последний звонок « Школьные годы чудесные»	май

Модуль «Работа с родителями»

Взаимодействие с семьей с целью усиления ее роли в становлении иразвитии личности ребенка – важное направление работы.Реализуя это направление, опираюсь на информацию о семьях

Цель:

Развитие эффективности взаимодействия семьи и школы в воспитании детей.

Важным органом, оказывающим помощь органам классного самоуправления являетсяродительский комитет, который избирается на родительском собрании прямым открытым голосованием из числа родителей обучающихся в количестве трех человек сроком на один учебный год. Руководит работой родительского комитета его председатель. Функции родительского комитета:

- рассматривает спорные ситуации, возникающие в процессе деятельности классного коллектива;

- решает вопросы финансового обеспечения классных мероприятий;

- принимает активное участие в решении различных вопросов жизни классного коллектива;

оказывает классному руководителю помощь в организации и осуществлении учебно-воспитательного процесса;

- организует и проводит индивидуальную работу с семьями обучающихся.

Таким образом, по моему мнению, внедрение ученического самоуправления позволяет решать проблемы личностного и профессионального самоопределения, формирования навыков здорового образа жизни, социальной адаптации школьников. Кроме того, деятельность органов классного самоуправления существенно облегчает работу классного руководителя.

Задачи

• информирование родителей о различных аспектах жизнедеятельности ребенка в образовательном учреждении

• повышение уровня правовой и психолого-педагогической компетенции родителей

• вовлечение родителей в процесс жизнедеятельности школы (в общественную экспертизу качества образования, проведение совместных мероприятий)

Методы изучения семьи:

1. наблюдение;

2. индивидуальные беседы;

3. тестирование;

4. анкетирование;

5. диагностика;

6. деловые игры;

Формы работы с родителям:

• Выбор родительского комитета класса и определение его функций в воспитательной работе.

• Привлечение родителей к воспитательной работе в классе, активизация работы родительского комитета.

• Проведение родительских собраний, темы которых соответствуют индивидуальным и возрастным особенностям учащихся, специфическим проблемам класса, задачам школы.

  Поддержание регулярного общения. Организация совместного проведения досуга.

  Проведение совместных творческих дел (походы, экскурсии, дни здоровья). Совместные консультации и воспитательные беседы с учащимися класса.

• Проведение индивидуальных и групповых консультаций (по необходимости).

• Привлечение родителей к сотрудничеству.

• Организация взаимного творчества детей и родителей.

• Поощрение родителей и учащихся к активному участию в жизни классаи школы.

• Привлечение (по мере необходимости) администрации школы к решению проблемных ситуаций в классе.

№ п/п	Мероприятие	Сроки
1	«Здравствуй, 8 класс!» Торжественная линейка. Урок знаний	01.09.2022 г.
2	Индивидуальные встречи. Роль семейного фактора в успешности ребенка	Сентябрь
3	Родительское собрание: «Единство требований семьи и школы. Семейное воспитание».	Октябрь
4	Родительское собрание: «Как научиться быть ответственным за свои поступки. Уроки этики поведения для детей и взрослых».	Ноябрь
5	Праздничное мероприятие, посвященное Дню Матери «Праздничнаяоткрытка для мамы»	Ноябрь
6	Родительское собрание: «Учить видеть прекрасное в жизни и природе». Совместная работа школы, семьи и общественности по эстетическому и экологическому воспитанию школьников.	Декабрь
7	Участие родителей в новогодних мероприятиях школы и класса	Декабрь
8	«Родительская неделя». Организация досуга учащихся на каникулах в семейном кругу.	Январь
9	Родительское собрание: ««Подведем итоги 3 четверти»	Март
10	Родительское собрание: «Режим учебного, физического труда и личной гигиены». Сохранение психологического и физического здоровья детей и формирование потребностей в здоровом образе жизни.	Апрель
11	Родительское собрание: «Подведем итоги года».	Май
12	Занятость детей на летний период. Составление карты занятости.	Май
13	Индивидуальные встречи с родителями. Решение проблемных вопросов.	В течение года
14	Совместно с родителями подготовить класс к новому 2022-2023 учебному году	Июнь

Модуль «Классное руководство»

Осуществляя работу с классом, классный руководитель организует работу с коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их законными представителями.

Работа ведётся согласно воспитательной программы с классом. В плане реализуются такие направления воспитательной работы, как правовое, патриотическое, ЗОЖ, экологическое.

Сентябрь

• Урок мужества, приуроченный ко Дню солидарности в борьбе с терроризмом.

• Урок Блокады Ленинграда.

• Детская дорожная безопасность. Правила поведения в школе и на улице.

• Классный час «Мы выбираем здоровье»

• Краски осени (конкурс рисунков о природе)

Октябрь

• Всемирный день пожилого человека («Подари улыбку»)

• Профессия –учитель.(Поздравление учителей)

• Правонарушения и ответственность за них.

• Беседа. «Техника безопасности на водоёмах»

• Классный час «Режим дня в школе и дома»..

Ноябрь

• Квест «День народного единства»

• Информация «Международный день толерантности»

• Просмотр социального ролика о вреде энергетических напитков для организма подростка.

• Беседа «Сквернословие. Ответственность за оскорбление»

Декабрь

• День Конституции и прав человека

• Профессии милосердия и добра.

• Экологическая акция «Покормите птиц зимой»

• Беседа «Правила поведения во время новогодних праздников и во время каникул»

• Фотовыставка «Природа зимой»

Январь

• «Формула здоровья. Вредным привычкам –бой!»

• День воинской славы России - День снятия блокады.города Ленинграда (1944г.) (Просмотр видеоролика).

• Учимся строить отношения.

• Беседа «Техника безопасности во время гололёда»

Февраль

• Этика поведения в социальных сетях. Способы избежать или решить конфликты.

• Беседа «Профилактика ОРВИ»

• Профессия – Родину защищать.

• Классный час. «Что такое мой характер?»

Март

• Подготовка видеоролика «Любимой мамочке»

• Классный час «День действий в защиту рек, воды и жизни».

• Экскурсия «В природе должно быть красиво и чисто»

• Беседа «Осторожно! На крыше сосульки!»

• Классные часы. «Масленица. История возникновения праздника».

• Инструктаж по технике безопасности в каникулярное время.

Апрель

• Неделя экологии.

• Классный час День космонавтики. Конкурс коллажа «Первый человек в космосе». 

• Беседы о толерантности и взаимоуважении

• Участие в мероприятиях «День здоровья»

Май

• Никто не забыт и ничто не забыто

• Экскурсия в школьный музей с целью изучения страниц «Книги памяти», посвящённых участию односельчан в «Великой Отечественной войне»

• День семьи.

• Итоговое занятие «На повестке дня - лето». Инструктаж по мерам безопасности на летний период.

Профилактическая деятельность.

Работа с трудными – пробный камень, на котором

отчетливо раскрываются все достоинства и изъяны

как отдельного педагога, так и целого

педагогическогоколлектива

В.Мясищев

В развитии детей часто возникают проблемы, которые выражаются в отклонении от общепринятых социальных возрастных ожиданий, установленных в обществе норм поведения и общения.

Эти отклонения (девиации) проявляются в:

• школьной неуспеваемости детей;

• недисциплинированности;

• невыполнении общественных норм поведения;

• конфликтности, высокой тревожности;

• наличия нежелательных качеств личности: лени, лживости, эгоистичности, лживости;

• гиперактивности;

• немотивированной агрессии, жестокости.

Цель: подведение ребенка к процессу самовоспитания и перевоспитания; коррекция отклонений, имеющихся в развитии и поведении.

Задачи:

1. Помочь ребенку преодолеть социально педагогические трудности, перешагнуть через возникший кризис.

2. Формировать адекватную самооценку.

3. Социальная реабилитация: восстановить отношения со средой.

4. Перестроить отношения к ребенку на основе личностного подхода.

В классе есть ребята, требующие индивидуального подхода в воспитании и обучении.

Основными направлениями в этой области являются:

• изучение индивидуальных особенностей каждого ребёнка;

• установление межличностных контактов с каждым ребёнком;

• создание в детском коллективе наиболее благоприятных условий для развития реальных и потенциальных возможностей ученика;

• помощь учащимся в установлении и налаживании отношений с взрослыми в школе (учителями, руководителями кружков, секций);

• оказание поддержки в выполнении норм и правил поведения в школе и за её пределами;

• взаимодействие с родителями с целью поддержки развития учащегося;

• учёт личных достижений каждого ребёнка, создание ситуаций успеха.

Мероприятия по реализации данного направления работы.

№	Название мероприятия
1	Посещение подростков на дому, индивидуальные встречи с родителями
2	Вовлечение «трудных» подростков в классные и школьные мероприятия
3	Диагностика агрессивного поведения (совместно с психологом)
4	Определение уровня тревожности подростков
5	Тренинг профилактики ассоциативного поведения «трудных» подростков
6	Работа совместно с учителями, работающими в классе по ликвидации задолженностей по учебным предметам, неудовлетворительных оценок (если таковые будут).
7	«Учимся разрешать конфликты»
8	Внеклассная деятельность
9	«Лето»

Работа с детьми девиантного поведения

1.	Диагностика проблемных детей. Составление банка данных	8	В течение года	Классные руководители, ,соц.педагог
2.	Индивидуальные беседы учащимися	8	В течение года	Классный руководитель, соц.педагог
3.	Диагностика (интересы, проблемы, конфликтные ситуации).	8	ежегодно	классный руководитель, соц.педагог
4.	Встреча с инспектором ПДН	8	ноябрь	Инспектор ПДН
5.	Тренинг	8	По плану	Психолог
6.	Заседания совета профилактики	8	По плану	Соц.педагог
7.	Обработка документации по работе с детьми девиантного поведения	8	В течение года	Соц.педагог
8.	Анкетирование «Что я знаю о своих правах»	8	октябрь	Классный руководитель

Индивидуальная работа с обучающимися

Цель:  осуществление социальной и педагогической помощи обучающемуся, содействие психическому, психофизическому и личностному развитию.

В своей работе выделила основные направления индивидуальной работы с обучающимися:

1. Изучение индивидуальных особенностей учащихся, специфики условий их развития.

2. Установление межличностных контактов с каждым ребенком.

3. Создание условий в классном коллективе для проявления и развития возможностей обучающихся.

4. Оказание индивидуальной помощи в адаптации к жизнедеятельности класса, отношениях с учителями и одноклассниками, в соблюдении норм поведения.

5. Взаимодействие с родителями.

6. Диагностика результатов обучения, воспитания и развития каждого учащегося, учёт их личностных достижений.

Организация работы с одаренными детьми

Отличительные особенности одаренных детей

1. Имеют более высокие по сравнению с большинством остальных сверстников интеллектуальные способности, восприимчивость к умению, творческие возможности и проявления.

2. Имеют доминирующую, активную, познавательную потребность.

3. Испытывают радость от умственного труда.

Категории одаренных детей:

• Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях.

• Дети с признаками специальной умственной одаренности - одаренности в определенной области науки, искусства.

• Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами.

Принципы работы с одаренными детьми.

• Принцип максимального разнообразия предоставляемых возможностей.

• Принцип обеспечения свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг.

• Принцип возрастания роли внеурочной деятельности одаренных детей через кружки и секции, работу в НО.

• Принцип усиления внимания к проблеме межпредметных связей в индивидуальной работе с учащимися.

• Принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальной роли учителя.

Критерии и способы изучения эффективности воспитательной деятельности

Критерии	Показатели	Методики
1. Интеллектуальная развитость	1. Освоенность образовательной программы. 2. Развитость познавательных интересов.	Анализ текущей и итоговой аттестации.
2. Нравственная развитость	1. Сформированность основных нравственных качеств личности. 2. Социальная активность учащихся	Педагогическое наблюдение
3. Коммуникативная развитость	1. Сформированность коммуникативной культуры учащихся	Методика Р.В. Овчаровой для выявления коммуникативных склонностей учащихся. Педагогическое наблюдение
4. Развитость креативных способностей	1. Способность к оригинальному мышлению. 2. Стремление к творчеству	Педагогическое наблюдение
5. Сформированность классного коллектива	1. Сформированность индивидуальности классного коллектива	Методика А.Н. Лутошкина для определения степени удовлетворенности учащихся своим коллективом. Социометрия
6. Удовлетворенность учащихся и родителей жизнедеятельностью классного сообщества	1. Удовлетворенность родителей результатами обучения и воспитания своих детей	Методика Е.Н. Степанова для выявления уровня удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения

Ожидаемые результаты как конечный результат, воспитание личности:

• мыслящей, способной найти выход из нестандартной ситуации, обладающей четко сформированными навыками учебной деятельности;

• творческой, обладающей широкими способностями, развитым интеллектом, стремящейся к преобразующей деятельности;

• духовной, стремящейся к познанию, поиску смысла жизни, цельности;

• гуманной, стремящейся к миру и гармонии с окружающим миром, милосердию, доброте, способной к состраданию и оказанию помощи;

• любящей свою малую и большую Родину;

• знающей и хранящей традиции;

• ведущей здоровый образ жизни;

• свободной, обладающей высоким уровнем самосознания, чувством собственного достоинства, верным выбором содержания жизнедеятельности.

Мониторинг активности учащихся 8 класса

Дата	Название мероприятия	Участники	Уровень	Результат

Изучение удовлетворённости родителей работой образовательного учреждения

 (методика Е. Н. Степанова)

 

Цель: выявить уровень удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения и его педагогического коллектива.

 

Ход тестирования

На родительском собрании предлагается родителям внимательно прочитать перечисленные ниже утверждения и оценить степень согласия с ними. Для этого родителю необходимо обвести ниже каждого выражения одну цифру, которая означает ответ, соответствующий его точке зрения.

Цифры означают следующие ответы:

4 – совершенно согласен;

3 – согласен;

2 – трудно сказать;

1 – не согласен;

0 – совершенно не согласен.

 

1. Коллектив, в котором учится наш ребенок, можно назвать дружным. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

2. В среде своих одноклассников наш ребенок чувствует себя комфортно. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

3.Педагоги проявляют доброжелательное отношение к нашему ребенку. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

4. Мы испытываем чувство взаимопонимания в контактах с администрацией и педагогами нашего ребенка. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

5. В классе, где учится наш ребенок, хороший классный руководитель. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

6. Педагоги справедливо оценивают достижения в учебе нашего ребенка. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

7. Наш ребенок не перегружен учебными занятиями и домашними заданиями. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

8.Учителя учитывают индивидуальные особенности нашего ребенка. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

9.В учебном заведении проводятся мероприятия, которые полезны и интересны нашему ребенку.

– 4 – 3 – 2 – 1 – 0

10.В учебном заведении  работают различные кружки, клубы, секции, где может заниматься наш ребенок. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

11.Педагоги дают нашему ребенку глубокие и прочные знания. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

12.В учебном заведении  заботятся о физическом развитии и здоровье нашего ребенка.

– 4 – 3 – 2 – 1 – 0

13.Учебное заведение способствует формированию достойного поведения нашего ребенка.

– 4 – 3 – 2 – 1 – 0

14.Администрация и педагоги создают условия для проявления и развития способностей нашего ребенка. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

15.Учебное заведение по-настоящему готовит нашего ребенка к самостоятельной жизни.

– 4 – 3 – 2 – 1 – 0

 

 

 

ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТА

Удовлетворенность родителей работой учебного заведения (У) определяется как частное, полученное от деления общей суммы баллов всех ответов родителей на общее количество ответов.

Если коэффициент У равен 3 или больше этого числа, это свидетельствует о высоком уровне удовлетворенности; если он равен или больше 2, но не меньше 3, то можно констатировать средний уровень удовлетворенности; если же коэффициент У меньше 2, это является показателем низкого уровня удовлетворенности родителей деятельностью образовательного учреждения.