Программа воспитания "Конкурентноспособная личность-будущее России"

ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ

«КОНКУРЕНТОСПОСОБНАЯ ЛИЧНОСТЬ – БУДУЩЕЕ РОССИИ!»

Актуальность программы

В Концепции модернизации российского образования дан социальный заказ государства на воспитание человека современно образованного, нравственного, предприимчивого, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способного к сотрудничеству и межкультурному взаимодействию, обладающему чувством ответственности за судьбу страны, за ее социально- экономическое процветание. В соответствие с этим документом, Национальной доктриной образования в Российской Федерации в МОУ – Грязновская СОШ разработана программа воспитания конкурентоспособной личности «Конкурентоспособная личность – будущее России».

Вхождение России в рыночные отношения поставило перед образованием

чрезвычайно сложную задачу: необходимо воспитать конкурентоспособного человека. В разработке условий, форм и методов решения этой задачи в МОУ – Грязновская СОШ исходят из следующей позиции: воспитывать личность, чья конкурентоспособность достигается цивилизованными методами и средствами. А это возможно только при условии воспитания у школьников высокого уровня нравственной культуры, цивилизованных норм и правил ведения конкурентной борьбы.

Конкурентоспособная личность - это не одно качество, а интегральная

характеристика, включающая в себя следующие свойства и особенности личности:

• высокий уровень работоспособности;

• стремление к качественному конечному результату;
• стрессоустойчивость, способность преодолевать трудности;

- творческое отношение к делу, к труду, стремление к профессиональному

самосовершенствованию;

• способность к принятию собственных, порой рискованных решений; коммуникабельность, способность к кооперации, сотрудничеству, сотворчеству;

• способность к быстрому освоению нового дела, способность к

самообразованию, самореализации, саморазвитию.

Эта характеристика была положена в основу модели личности выпускника учебного заведения.

Для современного общества характерны значительный рост информации, рыночная экономика с периодически меняющимися потребностями в той или иной профессии. В силу этих причин наиболее перспективной в развитии образования является концепция образования на протяжении всей жизни человека.

Роль нашего учебного заведения видим в привитии вкуса к образованию, в

том, чтобы научить учащегося получать удовольствие от учебы, научить учиться, добывать знания самостоятельно, подготовить к дальнейшему конкурентному взаимодействию.

Учебная деятельность приобретает наиважнейшее значение в учебно- воспитательном процессе.

За последние годы у учащихся выявился повышенный интерес к получению такого образования, которое позволяло бы получить допрофессиоанальную

подготовку, способствующую правильному выбору профессии, продолжению образования в техникумах и вузах области, творческой самореализации личности

и успешной ее дальнейшей социализации.

При проведении анкетирования на выявление жизненных приоритетов выяснено, что 91,5 % учащихся на первые позиции выставляют интересную работу, общественное признание, нахождение своего профессионального предназначения, на вторые позиции – здоровье, семейное благополучие, затем - верные дружеские отношения, возможность путешествовать, вести активный образ жизни.

Воспитание конкурентоспособной личности ориентируем на психолого- педагогическое стимулирование всех видов "самости" ( самопознания, самоопределения, самоуправления, самосовершенствования, самореализации).

Творческое саморазвитие человека - важная составная часть человеческого творчества. В процессе созидательной, творческой деятельности человек неизбежно растет, саморазвивается. В связи с этим воспитание потребности в творческом саморазвитии школьников является одним из приоритетных направлений воспитательной системы школы.

В воспитании и обучении творческому саморазвитию имеем в виду, что оно

требует сильной мотивационной поддержки. Среди мотивов этого весьма специфического вида деятельности можно выделить: 1) желание пользоваться признанием и уважением в классном коллективе, 2) желание быть интеллектуально более развитым, 3) желание достичь успехов в учебе, спорте, в жизни, 4) желание сделать задел для будущей карьеры, получения престижной работы, 5) желание поступить в учебные заведения и продолжить образование, 6) потребность преодолеть себя, усовершенствовать свои способности, 7) стремление поднять уровень требований к самому себе, избавиться от вредных привычек и др. На эти мотивы опираемся в процессе педагогического стимулирования творческого саморазвития школьников.

К условиям, стимулирующим творческое саморазвитие личности учащихся, относим:

• ориентацию школьника на самообразование;

• вовлеченность в творческую деятельность с учетом склонностей и интересов самой личности;

• влияние авторитета родителей, преподавателей, друзей;

• участие в различных видах самодеятельного творчества;
• участие в научной работе;
• вовлеченность в различные конкурсы, соревнования;
• стимулирование самопознания, самоанализа, самооценки;
• создание ситуации успеха.

Все это дало основания для разработки такой воспитательной программы, которая позволила бы воспитать конкурентоспособную личность, способную выстоять в современном обществе. И не смотря на важность учебной

деятельности помнить, что воспитание без обучения возможно, а обучение без воспитания теряет всякий смысл.

Программа «Конкурентоспособная личность – будущее России» Цель программы:

Создать в школе уклад жизни, содействующий воспитанию конкурентоспособной личности (духовно и физически здоровой):

• способной к продолжению образования и самообразования, преодолению

трудностей в будущей жизни;

• стремящейся к профессиональному самосовершенствованию, к качественному конечному результату;

• имеющей высокий уровень работоспособности, стрессоустойчивости, способности к быстрому освоению нового дела и выстраиванию конструктивных

взаимоотношений с партнерами, желание к самореализации и саморазвитию;

• способной к принятию собственных решений и умеющей сделать выбор;

гражданской ответственностью и необходимыми для последующей

- обладающей сформированными: правовым самосознанием, а также

социализации и активной адаптации на рынке труда качествами: инициативностью и самостоятельностью, мобильностью и коммуникабельностью, динамизмом, конструктивностью и толерантностью.

Задачи:

• формировать высокий уровень функциональной грамотности; знания о мире (имеются в виду знания в области истории, географии, экономики, языковая

подготовка), способность постоянно учиться и приспосабливаться к изменениям, желание к продолжению самообразования;

• формировать навыки коммуникабельности, способности к кооперации, сотрудничеству, сотворчеству, приемы личной саморегуляции и вырабатывания простейшие правила психотерапии;

• развивать умение прогнозировать последствия своего поведения и поступков,

способность нести ответственность за принятые решения;

• прививать общекультурные ценности: Человек, Семья, Отечество, Труд, Знания, Мир, Земля, позволяющие в дальнейшем выстраивать конкурентные отношения цивилизованными методами и средствами;

• способствовать формированию направленности на здоровый образ жизни как условию будущей конкурентоспособности, на занятия спортом; продолжить формирование комфортного психологического климата и школьной среды, способствующей сохранению и укреплению здоровья;

• усилить деятельность по ознакомлению учащихся с основами гуманитарного права, прививать правовую культуру учащихся: умение защищать свои права,

стремление к правотворческой деятельности, содействовать социальной справедливости.

Разделы программы

• Современно- образованный человек – будущее России. Юный правовед. Здоровье. Спорт. Школьный ежегодник. Коммуникативная культура.
• Современно- образованный человек – будущее России.
• Юный правовед.
• Здоровье. Спорт.
• Школьный ежегодник.
• Коммуникативная культура.

Субъекты деятельности

• учащиеся школы, педагогический коллектив школы, администрация школы, ЦДТ, родительский коллектив школы, социальные партнеры школы.
• учащиеся школы, педагогический коллектив школы, администрация школы, ЦДТ, родительский коллектив школы, социальные партнеры школы.
• учащиеся школы,
• педагогический коллектив школы,
• администрация школы,
• ЦДТ,
• родительский коллектив школы,
• социальные партнеры школы.

Ожидаемые результаты реализации программы

1. Сформированный уклад школьной жизни, позволяющий конкурентоспособную личность.

формировать

• Соответствие личностных качеств выпускников школы модели выпускника школы (см. Приложение 1.1), учителя модели педагога школы (см. Приложение 1.2).

Выпускник школы – это конкурентоспособная личность, востребованная на рынке профессионального обучения и рынке труда; осознающая ценность

саморазвития; с развитыми потребностями в психологических знаниях и знаниях- инструментах, помогающих регулярно воспроизводить утрачиваемый

образ мышления прогрессивной личности; с позитивным эмоционально- нравственным отношением к жизни.

• Создание программ «Коммуникативная культура»,

• Создание сборников методических материалов по программе

«Конкурентоспособная личность – будущее России» .

Программа реализации проекта

«Конкурентоспособная личность - будущее России »

I этап. Проектный. 2021- 2022 гг.

Цели и задачи:

• анализ предыдущей воспитывающей деятельности, выработка стратегии

и тактики в вопросах воспитания, выявление ценностных ориентаций в сфере воспитания (учащихся, родителей, социума);

• формирование и сплочение инициативной группы по разработке проекта;

• выбор и определение концептуальных положений; диагностических средств для мониторинга этапов реализации проекта;

4. создание условий для формирования положительному восприятию данной концепции;

Деятельность:

готовности педагогов к

• изучение планирования, анализа, результативности воспитательной работы за предыдущие годы, наблюдение;
• изучение научно-методической литературы, опыта других учебных заведений по созданию и воплощению воспитательных программ;

• ознакомление педагогов с теоретическими и методическими основами

личностно- ориентированного обучения и воспитания школьников, воспитания конкурентоспособной личности;

• организация психолого- педагогических семинаров по проблемам развития личности ребенка, проведение педсоветов по вопросам воспитания, педагогические чтения;

• коррекция основных принципов, правил воспитательной системы.

II этап. Проектно-диагностический. 2022 - 2023 г.

Цели и задачи:

• разработка плана и алгоритма реализации проекта;

• создание моделей: конкурентоспособного выпускника школы и педагога школы;

• отработка содержания и форм деятельности коллектива школы по реализации проекта;

• создание временных творческих объединений классных руководителей;

• создание научно-методической базы психолого-педагогического направления;

• интеграция учебной и воспитательной работы.

Деятельность:

• диагностика ценностных ориентаций учащихся, родителей, партнеров; подготовка методических материалов для МО классных руководителей; подбор наиболее оптимальных диагностических методик.
• диагностика ценностных ориентаций учащихся, родителей, партнеров;
• подготовка методических материалов для МО классных руководителей;
• подбор наиболее оптимальных диагностических методик.

III этап. Практический. 2023- 2025 г.

Цели и задачи:

• реализация модельных представлений о программе

«Конкурентоспособная личность – будущее России», использование в учебно-

воспитательном процессе личностно- ориентированных технологий, приемов, методов обучения и воспитания; социальной и психолого-педагогической поддержки личности ребенка в развитии и раскрытии его индивидуальных особенностей;

• расширение делового партнерства с общественными организациями, системой дополнительного образования, семьей;

• корректировка моделей выпускника и педагога школы;

• корректировка модели воспитательной системы в связи с внедрением воспитательной программы «Конкурентоспособная личность – будущее России»;

• разработка подпрограммы «Коммуникативная культура»;
• создание:

• сборника материалов методических рекомендаций по воспитательной программе «Конкурентоспособная личность – будущее России»,
• сборника материалов методических рекомендаций по воспитательной программе «Конкурентоспособная личность – будущее России»,

• сборника диагностических материалов для мониторинга сформированности характеристик конкурентоспособной личности,
• сборника диагностических материалов для мониторинга сформированности характеристик конкурентоспособной личности,

• сборников материалов для учащихся: «Динамичное развитие как итог саморазвития и самовоспитания» (рабочее название), «Профессиональный и жизненный план – залог будущей успешности! Как проектировать будущую успешность» (рабочее название).
• сборников материалов для учащихся: «Динамичное развитие как итог саморазвития и самовоспитания» (рабочее название), «Профессиональный и жизненный план – залог будущей успешности! Как проектировать будущую успешность» (рабочее название).

Деятельность:

• реализация программы «Конкурентоспособная личность – будущее России»;

• расширение количества партнеров школы и сфер взаимодействия;

• функционирование Совета школы, Попечительского совета, Совета старшеклассников, Совета капитанов;

• изучение и анализ инновационной практики педагогов, опыта семейного

воспитания.

IV этап. Обобщающий. Коррекционный. 2025 г.

Цели и задачи:

- обобщение опыта работы администрации, всего школьного коллектива по воплощению проекта, формированию личности учащегося, разработка

методических рекомендаций, определение перспектив и путей дальнейшего развития образовательного учреждения. Обновление содержания и форм ключевых дел.

Деятельность:

• описание опыта работы (с учетом положительного и отрицательного) по реализации проекта «Конкурентоспособная личность – будущее России»;

• разработка методических рекомендаций и сборников;

• выработка стратегии и тактики дальнейшего функционирования воспитательной системы школы.

Основные мероприятия по реализации программы «Конкурентоспособная личность – будущее России»

Направления

Мероприятия

1

Сроки

2

Ответственные

3

1. Регулярное проведение предметных недель.

ежегодно

2. Расширение сети факультативных занятий.

4

ежегодно

3. Ежегодное проведение школьных олимпиад.

Администрация школы, руководители МО.

4. Регулярное проведение тематических классных часов, бесед, диспутов.

ежегодно

Администрация школы.

ежегодно

Руководители МО.

5. Совершенствование работы школы по информационным технологиям.

Классные руководители.

ежегодно

6. Ежегодное проведение научно-практических конференций педагогов и учащихся.

ежегодно

Зам. директора по ИТ, Совет старшеклассников.

7. Участие в районных, окружных, областных олимпиадах и конференциях.

1. Проведение педсоветов, семинаров, лекториев по проблемам гражданского воспитания и образования.

Администрация школы,

ежегодно

Администрация школы, руководители МО.

2. Создание Летописи школы (видеолетопись, рукописные летописи).

предметные МО, Совет школы.

ежегодно

ЦТР

Зам. директора по воспит. работе.

Интеллектуальное (Подпрограмма

3. Организация поисковой работы по сбору материалов о выпускниках школы.

4. Формирование гражданско- патриотической позиции учащихся через систему традиционных дел.

«Современно-

Школьный музей

музей

Зам.директора по ВР, педагог- организатор, кл. руководители

ежегодно

5. Совершенствование работы органов ученического самоуправления и соуправления - Совета

образованный человек – будущее России»)

Зам.директора по ВР, Совет старшеклассников, педагог- организатор, кл. руководители

Гражданско- патриотическое (Подпрограмма

Зам.директора по воспит. работе, кл. руководители.

ежегодно

«Школьный музей»)

Администрация школы.

старшеклассников и Совета Первых.

6. Проведение семинаров- практикумов по работе с классными органами ученического самоуправления.

7. Разработка методических рекомендаций по

ежегодно

Зам.директора поВР, Совет старшеклассников.

формированию органов ученического самоуправления.

2022

1. Расширение сети кружковой и клубной работы, организация театральной студии.

МО классных руководителей.

2022-

2. Проведение открытых тематических кл.мероприятий.

ежегодно

Администрация школы

2023гг.

3. Ежегодное проведение традиционных общешкольных мероприятий (КТД)

ежегодно

Классные руководители.

4. Создание школьного фонда авторского творчества (видео- , аудиозаписи, печатные издания).

Совет старшеклассников, классные руководители.

5. Организация работы школьной видеостудии.

ЦТР

Художественно- эстетическое (подпрограмма

ЦТР

Администрация школы,

1. Проведение конкурса на самый спортивный класс.

«Школьный ежегодник»)

2. Проведение Дней Здоровья, пропаганда здорового образа жизни, проведение «Малых Олимпиад»

зам.директора по ВР, школьный пресс-центр

Администрация школы, Совет старшеклассников.

ежегодно

ежегодно

Спортивно- оздоровительное. (Подпрограмма

Учителя физкультуры.

3. Туристско- экскурсионная работа в классах (организация походов, экскурсий, выездов на природу).

4.Диагностика уровня здоровья учащихся, уровня организации питания учащихся, состояния психолого- пед. климата, конфликтогенности.

Зам.директора по воспит.

ежегодно

«Здоровье»)

Классные руководители

работе, учителя физкультуры.

ежегодно

Нравственно-этическое (Подпрограмма

1.Разработка программы диагностики коммуникативной культуры учащихся.

Администрация школы, Совет школы, мед. работник, психолог

2022- 2023

2. Регулярное проведение тематических кл. часов.

гг.

Зам. директора по ВР, МО классных руководителей

ежегодно

Классные руководители.

«Коммуникативная культура»)

3. Проведение акций «Забота», «Милосердие», «Неделя Доброты» и др.

ежегодно.

1. Создание программы по профориентации. Анкетирование учащихся с целью выявления профессиональных предпочтений.

Классные руководители.

2023-

2. Организация ежегодных встреч с представителями учебных заведений области.

3. Знакомство и углубленное изучение Конвенции о правах ребенка, Декларацией прав человека, Конституции РФ и др. документов.

2024гг.

Администрация школы. Кл.руководители.

ежегодно

4. Лектории по правовым вопросам для учащихся и родителей.

Администрация школы, классные руководители, псиихолог

ежегодно

Правое воспитание. Трудовое воспитание. (Подпрограмма «Юный правовед»)

Классные руководители

ежегодно

Зам.директора по ВР

Планирование деятельности школы на год (общешкольный план, планы классных коллективов) осуществляются в соответствии с программой «Конкурентоспособная личность – будущее России». Под данный проект разработана модель выпускника и модель педагога школы.

Модель выпускника Грязновской СОШ

Нравственный потенциал личности:

- наличие ответственности и гордости за принадлежность к своему Отечеству, своей семье,

-сформированное понимание (представление) о смысле жизни, идеале, счастье;

- творческое самовыражение личности, самооценка и самоанализ собственных возможностей, готовность к самоопределению, самореализации и самоутверждению в социуме;

- понимание и принятие философии прав и свобод человека, политическая и правовая культура;

- патриотизм и социальный оптимизм;

- способность сделать осознанный, нравственный выбор.

Целеустремленность, наличие близких и далеких целей:

- наличие жизненного и профессионального планов;

- активная профессиональная подготовка,

- стремление к материальному благополучию и готовность экономически себя обеспечить: при этом добивать я всего благородными методами и средствами;

- желание быть счастливым в крепкой, благополучной семье.

Познавательный потенциал:

- понимание необходимости в «обучении на всю жизнь», стремление к постоянному интеллектуальному саморазвитию;

- широкий информационный кругозор,

- потребность перевода теоретических знаний в практические действия;

-учение обобщать, анализировать, систематизировать, делать выводы;

- гибкое, мобильное мышление, свободное от существующих догм;

-умение ориентироваться в справочной, художественной, научной Интернета;

- наличие навыков самообразования и самоорганизации;

-доказательность и аргументированность суждений.

литературе, пользоваться ресурсами

Отношение к трудовой деятельности, обязанностям:

-добросовестность и обязательность;

-старательность и настойчивость;

-предприимчивость;

-самостоятельность;

- творческий подход к работе;

-конкурентоспособность, умение реализовать свои притязания на право занять значимое место в обществе.

Коммуникативный и социальный потенциалы личности:

сформированная активная жизненная позиция, адаптация к жизни в современном обществе:

- владение умениями и навыками культуры общения;

- уважительное, гуманное отношение к мнению других, поступкам, личностным качествам окружающих;

- интерес к людям, общительность, проявления альтруистической жизненной позиции;

-доброжелательность, склонность к сотрудничеству, диалоговому общению;

- терпимость, толерантность, умение настоять на своем, но в некоторых ситуациях, после мысленного анализа уступить;

- сдержанность и тактичность;

- знание психологических основ общения;

-умение соблюдать субординацию и дистанцию в общении;

- владение культурой речи;

-умение общаться при помощи Интернета.

Здоровье и здоровый образ жизни

- отношение к здоровью как к одной из главных составляющих конкурентоспособной личности;

- знание механизмов и способов поддержания здоровья;

- постоянное и непрерывное физическое развитие, стремление к физическому совершенствованию;

- стремление к устранению вредных привычек, соблюдение правил личной гигиены;

-участие в физкультурно-оздоровительных мероприятиях по месту жительства;

-умение использовать физические упражнения для повышения работоспособности, снятия эмоциональных стрессов.

Эстетическая культура:

-эстетический кругозор и эстетический вкус;

-умение отличать прекрасное и безобразное в природе, искусстве, общении, труде, учении;

- развитое творческое начало;

-умение рисовать, петь, танцевать;

-умение одеваться со вкусом, соответственно случаю, со вкусом организовывать свой быт.

Отношение к природе:

сформированная экологическая культура со следующими главными составляющими:

- рациональное использование природных ресурсов;

- готовность охранять и защищать природу;

- осознание долга заниматься восстановлением природы.

Модель педагога МОУ – Грязновская СОШ

«Российский учитель XXI века только в том случае выполнит свою ответственную миссию, если его педагогическими приоритетами станут духовность, здоровье и творчество, а базовой закономерностью

гарантированного качества образования станет создание условий каждому ученику для перехода обучения в самообучение, воспитания в самовоспитание, а развитие в творческое саморазвитие личности».

Интеллигентная личность:

• элегантность и опрятность;
• тактичность и доброжелательность;
• прогрессивность взглядов;
• критичность мышления;
• стремление к самообразованию;
• самоанализ и рефлексия;
• высокая эрудиция и общая культура;
• эстетический вкус и художественная культура;
• стремление к творческому саморазвитию.

Человек культуры:

• соизмерение собственной жизни, собственных действий и поступков с социокультурной ситуацией и определенным культурным пространством;

• проявление интереса к новейшим достижениям науки и искусства;

• знание и уважение традиций, обычаев и обрядов своего народа;
• стремление свое заинтересованное отношение к культуре сделать достижением учеников.

Свободная личность:

• способность к самоопределению в жизни, в профессиональной деятельности, в мире культуры;
• сочетание независимости суждений и действий с сознанием личной и профессиональной ответственности;
• высокоразвитое чувство собственного достоинства;
• ориентация в мире духовных и материальных ценностей;
• свобода от педагогических и житейских догм;
• ответственность за принятие решений;
• наличие собственной жизненной позиции.

Духовно- богатая личность

• щедрая любовь к детям;
• высокая нравственность и совестливость;
• уважение мнения своих учеников и коллег;
• стремление понять смысл и цель жизни, свое профессиональное предназначение;
• повышенная чувствительность к красоте мира и человеческих отношений;
• развитие планетарного мышления.

Гуманная личность:

• доброта, милосердие и любовь ко всему живому;

• готовность прийти на помощь к детям в любую минуту;
• уважение инакомыслия и проявление терпимости;
• уважение к людям разных национальностей, вероисповеданий и культурных традиций.

Граждански активная личность:

• неравнодушие к происходящему в своей школе, своем селе, стране;
• развитие у учащихся критического мышления;
• уважение к прошлому страны и вера в социально- экономический и культурный прогресс.

Творческая личность:

• отход от рутины и однообразия;
• поиск нового и оригинального;
• мотивация на творческое созидание.

Конкурентоспособная личность:

• совершенствование своего педагогического мастерства;
• опора на свои сильные качества и работа над устранением слабых;
• изучение передового педагогического опыта, творческое его применение и развитие;

• отслеживание новинок педагогической, методической, психологической и другой профессионально значимой литературы.

Универсальная личность:

• интеллигентная личность и человек культуры;
• воспитатель;

• преподаватель;
• методист;
• исследователь;
• личность с ярко выраженной педагогической «Я – концепцией».

Оценка эффективности реализации программы

Критерий

эффективности функционирования программы

Показатели эффективности функционирования

Культура школы Сотрудничества, Динамичн. развития и

Конкурентоспособность школы в рамках Богдановичского района (рейтинг ОУ, ЕГЭ, поступление в

вузы, успешность учащихся и выпускников и т.д.).

Самосовершенствования

Социально- психологический климат школы (диагностика учащихся, педагогов, родителей).

Удовлетворенность всех субъектов жизнедеятельностью школы (диагностика учащихся, педагогов, родителей).

Связи школы с социальными партнерами. Активное взаимодействие (диагностика развития взаимоотношений).

Интеллектуальное развитие (диагностика учебных достижений, научно- практической деятельности и т.д.).

Физическое развитие (диагностика уровня здоровья учащихся, спортивные достижения и т.д.)

Культура личности ученика

Нравственное развитие (диагностика уровня воспитанности, сформированности личностных качеств и т.д.).

Эстетическое развитие (творческие достижения, внешний вид учащихся и т.д.)

Уровень развития коммуникативных умений (диагностика сформированности коммуникативных качеств

личности, выполнение программы «Коммуникативная культура» и т.д.)

Уровень материально- технической базы.

Внедрение мультимедийных технологий в учебно-воспитательный процесс, создание банка компьютерных программ, подключение всех компьютеров школы к сети Internet.

Уровень программно-методическое обеспечения учебно-воспитательного процесса. Уровень кадрового обеспечения (ежегодная диагностика).

Результативность участия педагогов в конкурсном движении. Уровень развития школьного коллектива (ежегодная диагностика).

Критерий управления внедрением программы

Уровень взаимодействием с родит. общественностью (ежегодная диагностика).

Основные достижения, предполагаемые программой

• Сформированный уклад школьной жизни, позволяющий формировать конкурентоспособную личность, включающий:

• оптимальный набор необходимых изучаемых предметов, факультативов, дополнительных занятий;
• оптимальный набор необходимых изучаемых предметов, факультативов, дополнительных занятий;

• предпрофильную подготовку учащихся школы через ведения курса
• предпрофильную подготовку учащихся школы через ведения курса

«Самосовершенствование личности» Г.К.Селевко

- контакты с учебными заведениями

области по вопросам

диагностика

профориентации, определения условий и правил поступления выпускников и их успехов;

приема,

• программу «Коммуникативная культура учащихся» и как следствие ее реализации - сформированность у учащихся навыков коммуникабельности, способности к кооперации, сотрудничеству, сотворчеству;
• совместную деятельность с Центром занятости населения ГО Богданович с целью профориентации и временного трудоустройства учащихся;
• реальную работу органов школьного самоуправления, позволяющую проявить творческий и деятельностный потенциал учащихся;

оптимальной процесса

реализации во внешнем

- деятельность по программе ИТ для субъектной позиции участников образовательного информационном пространстве;

- деятельность школьного пресс- центра и издательская деятельность как

реализация творческого потенциала школьников;

2. Сформированные качества личности, конкурентоспособность:

определяющие ее

• развитие у учащихся всех положительных видов «самости » - самоутверждения, саморазвития, самообразования, самосовершенствования, саморегуляции;
• развитие аналитических возможностей, умение школьниками составить свой профессиональный и жизненный план;

• сформированность высоких духовных и нравственных качеств как залог цивилизованных методов и способов достижения целей,
• положительная динамика здоровья учащихся как одной из главных качественных характеристик конкурентоспособной личности.

Выпускник школы - это конкурентоспособная личность, востребованная на рынке профессионального обучения и рынке труда; осознающая ценность

саморазвития; с развитыми потребностями в психологических знаниях и

знаниях- инструментах, помогающих регулярно воспроизводить утрачиваемый образ мышления прогрессивной личности; с позитивным эмоционально-нравственным отношением к жизни.

Условия, при которых можно получить устойчивые положительные результаты:

• высокопрофессиональный педагогический коллектив;
• налаженная система взаимодействия с партнерами;
• сотрудничество с родительской общественностью;
• сотрудничество с учреждениями дополнительного образования;

• достаточно развитая материальная база.

Адаптация - процесс и одновременно результат внутренней и внешней гармонизации личности со средой, ее умение приспособиться к своеобразию социума и одно из условий социализации. Показателем является успешность человека в деятельности и взаимоотношениях.

Взаимодействие - система взаимообусловленных индивидуальных

причинной зависимостью, при которой выступает одновременно и стимулом, и

действий, связанных циклической поведение каждого из участников реакцией на поведение остальных

Воспитание - процесс целенаправленного влияния, целью которого выступает усвоение ребенком необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей; социально и педагогически обусловленный процесс раскрытия сущностных сил человека, его потенциальных человеческих возможностей

Конкурентоспособная личность - это личность, обладающая такими

интегральными характеристиками, как направленность, компетентность, гибкость (интеллектуальная, эмоциональная и поведенческая), позволяющие ей добиться успеха в деятельности, общении и самосознании.

Конкуренция - соперничество на каком- либо поприще между отдельными лицами, заинтересованными в достижении одной и той же цели каждый для себя лично.

Конкурентоспособность работника - свойство работника успешно выдерживать конкуренцию на рынке труда в сравнении с работниками аналогичных профессий и уровня квалификации.

Мотивация - интегративное качество личности, имеющее иерархию, протяженность во времени и обусловленное как личными особенностями, так и

системой педагогических средств; наиболее сложная структура личности, обеспечивающая ей способность придавать личностный смысл событиям и

собственной деятельности, отношениям с людьми, принятию решений по обоснованию своей деятельности посредством таких процессов, как

эмоционально- ценностное и содержательно- смысловое переживание социального и познавательного опыта

Научно- исследовательская деятельность - 1. индивидуальное и

коллективное взаимодействие ученых по обогащению и развитию культуры и цивилизации с помощью точного, объективного и системного знания о мире, человеке и его деятельности.

Образование личностно- ориентированное - процесс, создающий условия для проявления личностных функций учащегося: мотивации, выбора, смыслотворчества, самореализации, рефлексии и т.д.

Образование непрерывное - процесс развития, самосовершенствования самореализации личности на протяжении всей жизни, обеспечения каждому человеку возможности получения, углубления и пополнения знаний; послевузовское образование в различных формах.

Прогнозирование - научно обоснованное предсказание чего- либо на основе имеющихся данных.

Проектирование личности - научно обоснованное предвидение педагогом

наиболее оптимальных результатов взаимодействия в педагогическом процессе между общими целями воспитания, конкретными педагогическими задачами, личными целями, с одной стороны, а с другой - условиями, средствами воспитания и индивидуально- психологическими возможностями данного индивида.

Развитие личности - наращивание физиологических, психических и

социальных новообразований за счет освоения человеком внутреннего и внешнего потенциала возможностей.

Самоактуализация - 1. самостоятельная учебная деятельность, сориентированная на приведение знаний, понимания и умений в соответствие с современными требованиями; 2. процесс воплощения потенциальных возможностей и способностей индивида в конкретных результатах его предметной деятельности; 3. высший уровень проявления духовного и творческого потенциала личности, стремление к полному выявлению и развитию

своих личностных возможностей; состояние действительности.

Самовоспитание - качество продолжение воспитания, а как

переход из состояния возможностей в

личности, возникающее не только как

качественная особенность, закономерно

возникающая в ходе диалектического развития личности в современных условиях

Самоменеджмент - управленческая деятельность, направленная на самого себя, элементами которой являются самовоспитание, саморазвитие, самореализация.

Самоопределение - степень самооценки себя; содержательная сторона

направленности личности; определение человеком себя в обществе как личности, занятие им активной позиции относительно социокультурных ценностей и тем самым определение смысла своего существования (с ориентацией на будущее).

Саморазвитие - способность системы к преодолению противоречий своего развития усилиями самих участников образовательных процессов, способность к самоуправлению: постановке целей, проектированию нового состояния системы образования и этапов его достижения, корректировке образовательно- воспитательных процессов, объективному анализу их хода и результатов, выдвижению новых перспектив и т.д.

Самореализация - стремление к признанию своего «Я» окружающими, самостоятельное создание условий для его полного проявления.

Социализация - как специально организованный, так и стихийно происходящий процесс передачи молодежи накопленных обществом знаний,

умений и навыков, нравственных норм, жизненных ценностей, способов общения и поведения; обеспечение усвоения и воспроизводства индивидом социального

опыта, свидетельствующее о нормальном, безболезненном вхождении человека в

жизнь общества. Социализация происходит в процессе совместной деятельности и общения в определенной культурной среде.

Субъектный опыт - существующий, имеющийся в наличии опыт личности; опыт жизнедеятельности и самореализации, приобретаемый ребенком в ходе

общения, деятельности, познания, наблюдения, принятия решений, касающихся своей жизни, поступков, переживаний своих успехов и неудач, саморефлексии.

Цель - осознанный образ, который определяет целостность

предвосхищаемого в сознании результата, и направленность поведения. В качестве

непосредственного мотива цель направляет и регулирует поведение как внутренний закон, которому человек подчиняет свою волю.

Цивилизационный подход - 1. один из основных концептуальных ориентиров педагогического процесса; 2. способ осмысления целей, средств, механизмов, условий результатов воспитания; 3. один из путей раскрытия гуманистической сущности и перспектив мирового педагогического процесса.

Экономическое мышление - процесс познания человеком, социальной группой, обществом экономической действительности, экономических

отношений, осознания своего места в них и выработки соответствующего образа экономического поведения.