Программа воспитания и социализация учащихся "Самый классный-классный 2018"

Программа воспитания и социализации «Добру откроются сердца»

Концепция программы

Воспитание и социализация, целенаправленное развитие человека, включающее освоение культуры, ценностей и норм общества. Осуществляется через образование, а также организацию жизнедеятельности определенных общностей. В воспитании взаимодействуют личность, семья, государственные и общественные институты; учебно-воспитательные заведения, средства массовой коммуникации, религиозные институты, общественные организации.

Школа один из основных институтов, принимающих непосредственное участие в воспитании и формировании развития личности ребёнка. И, конечно же, большая часть работы ложится на плечи классного руководителя, деятельность которого в воспитательной системе – гармонично сочетать духовно – эстетические, идейно – нравственные принципы, единство доброты познания и освоение жизни. Эти вопросы актуальны всегда. И сегодня поле деятельности для творческого поиска ребенка, стоит во главе воспитания. И значит – это и есть основная задача классного руководителя.

Современное общество нуждается в способных и талантливых личностях, которые справятся с любыми житейскими трудностями и решат самые сложные задачи, смогут проявить и применить свои таланты и знания во благо, то есть во всем будут удачными. Именно успешные люди являются основой современного общества и государства

Я впервые писала данную программу, так как за плечами не длительный опыт классного руководства, и во время написания программы, я задумалась над таким вопросом: «Как сделать жизнь классного коллектива позитивной, разнообразной и успешной?».

Размышляя над этой проблемой, я вышла на необходимость создания такой программы, которая позволит систематизировать работу классного коллектива и поможет развиваться учащимся и самому классному руководителю вместе с детьми.

Во время написания программы я подумала о том, что учащимся интересно работать с новыми технологиями, интересно изучать социальные сети. Ребята в социальных сетях на своих страницах размещают новости, рассказывают о событиях, размещают фотографии, на которых показывают чаще всего свои успехи и достижения. За каждую новость, событие или фотографию учащимся в социальных сетях ставят сердечки «Лайки». Я решила использовать «Лайки» в реальной повседневной школьной жизни.

Каждый ребенок в четверти получает маршрутный лист с заданием. В маршрутном листе отражают школьные мероприятия, которые включены в план воспитательной работы, а также классные и внеклассные мероприятия. За выполнение каждого задания учащийся получает сердечко «Лайк» в рейтинговую таблицу.

В конце каждой четверти определяется два победителя:

1. Учащиеся, которые набрали большее количество сердец (1 сердце=1 балл) 3 человека;

2. , который получит наибольшее количество сердец по всем 6 направлениям.

Таким образом ребенок может почувствовать свою значимость в классном коллективе, а также почувствовать себя успешным.

Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в выполняемой работе, стимулирует творчество и сотрудничество. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет участвовать еще активнее и с удовольствием. Инструментом оценки успешности учащихся может служить слово классного руководителя, его интонация, жесты, мимика, система поощрений и награждений. Очень важно оценивать успешность развития и совершенствования каждой личности по мере развития классного коллектива.

Мне бы хотелось, чтобы все учащиеся моего класса почувствовали себя успешными вне зависимости от полученных четвертных оценок. Ребенок должен почувствовать свою значимость в классном коллективе, школе и окружающем социуме. Особенно важным для учащихся среднего и старшего звена – это почувствовать себя успешными.

Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в выполняемой работе, стимулирует творчество и сотрудничество. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет участвовать еще активнее и с удовольствием. Инструментом оценки успешности учащихся может служить слово классного руководителя, его интонация, жесты, мимика, система поощрений и награждений. Очень важно оценивать успешность развития и совершенствования каждой личности по мере развития классного коллектива.

УСПЕХ – это аббревиатура, являющаяся синтезом основных аспектов развития личности ребенка.

У – учеба

С – социализация

П – позитивность

Е – единство

Х – харизма

Учеба – познавательная деятельность. Процесс воспитания неразрывно связан с процессом обучения и развития и является стержневым в формировании человека. Современное общество диктует поиск новых подходов к организации образовательного процесса, акценты в котором делаются на создании школьного пространства, дающего возможность развития и реализации детских способностей.

Социализация – социальная деятельность. Выходя из школы, ученик вступает на новый совершенно неизведанный путь взрослой жизни. Включение учащихся в различные социальные общности (класс, клубы, объединения, организации) создаёт условия для реальных социальных проб, которые формируют готовность к вхождению в различные социальные структуры, разнообразные типы социальных отношений.

Позитивность – продуктивная деятельность. Формирование у школьников положительного отношения к себе, уверенности в своих способностях применительно к реализации себя во взрослой жизни и будущей профессии. Создавать ситуации успеха, находить возможность стимулировать ребенка за активную самостоятельную деятельность.

Единство – коллективная деятельность. Представляет единство обучения и воспитания. Именно в совместной деятельности происходит развитие, раскрытие внутренних возможностей ребёнка. Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая соответствует современным требованиям общества.

Харизма – В современном, постоянно изменяющемся мире нетворческой личности найти свое место, свою “нишу” очень сложно. Каждый воспитанник школы должен иметь возможность проявить свои природные способности, творческий потенциал, уметь находить нестандартные решения жизненных ситуаций, быть восприимчив к новизне, оригинальности.

 Программа “Добру откроются сердца” – это осуществление “своих собственных надежд и мечтаний”, движение по восходящей лестнице личностного развития и успеха ребёнка.

Данная программа рассчитана на учащихся 6 – 7 классов. Она не противоречит воспитательной программе школы перекликается с основными направлениями, целями и задачами школьной программы.

Цель программы – создание условий для разностороннего развития личности на основе усвоения и присвоения общечеловеческих ценностей; воспитание успешного человека, живущего в согласии с самим собой, с окружающей действительностью, занимающего активную позицию в обществе.

Задачи программы:

• Помощь в развитии познавательных интересов обучающихся;

• Создание благоприятных условий для развития личности обучающихся, свободного и полного раскрытия их способностей;

• Формирование системы ценностных ориентаций обучающихся как основы их воспитанности;

• Формирование классного коллектива как воспитательной системы;

• Организация разнообразных видов коллективной творческой деятельности;

• Вовлечение учащихся в общественно-ценностные социализирующие отношения, способствующие их сплочению и положительному взаимовлиянию;

• Диагностика, регулирование и коррекция личностного развития учащихся;

• Воспитание доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро; формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе;

• Формирование здорового образа жизни школьника;

• Воспитание гражданско-патриотического и духовно-нравственного сознания на основе сохранения культурно-исторического наследия, отечественных традиций через привлечение учащихся к изучению истории родного края, города;

• Гуманизация воспитательного процесса, создание условий для развития личности, для побуждения ее к самоанализу, самооценке, саморазвитию, самовоспитанию;

• Поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию и развитию классного коллектива;

• Совершенствование ученического самоуправления, развитие и упрочнение детской организации;

• Совершенствование методического мастерства классного руководителя, его сотрудничество со школьными службами;

• Вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности;

• Создание условий для участия семей учащихся в воспитательном процессе класса, повышения активности родительского сообщества; Привлечение родительской общественности к участию в соуправлении класса и школы;

• Воспитание учеников в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.

Принципы воспитательной деятельности

Принцип природосообразности. Недопустимо, бессмысленно, вредно пытаться переделывать ребёнка. Природа – это корни, воспитание – это крона.

Деятельностный принцип. Воспитывает не педагог, не нравоучения, а организация жизни детей, её живые уроки, которые образуют личностный опыт каждого воспитанника. Чем богаче классная (школьная) деятельность, тем сильнее она задевает сердца и души детей.

Принцип целостности в воспитании. Надо научиться понимать и принимать ребёнка как неразрывное единство биологического и психического, социального и духовного, сознания и самосознания, рационального и иррационального.

Эгоцентрированный принцип. Индивидуальный подход, личностно-ориентированная педагогика означают отношение к ребёнку как к неповторимой, уникальной личности.

Механизм реализации проекта

Механизм реализации программы основывается на совершенствовании и активизации роботы классного руководителя в процессе образования, воспитания и развития учащихся 6 – 7 класса.

Программа осуществляется:

• Через ведение аналитической и диагностической деятельности (анкетирование, собеседование, тестирование, наблюдение, опросники, социологические исследования);

• Через методическое обеспечение (семинары, курсы, учёбы, консультации, педсоветы, мастер-классы);

• Через систему дополнительного образования;

• Через систему КТД и традиционных дел ОУ;

• В ходе организации образовательного процесса, а также во внеурочное и внешкольное время;

• В ходе взаимодействия со школьными социологическими службами (социальный педагог, психолог, библиотекарь, организаторы детского досуга);

• Через сотрудничество с детскими общественными организациями Ижевска (“Юность”);

• Через систему взаимодействия, сотрудничества с культурными и образовательными учреждения города (школы, музеи, библиотеки, театры; галереи, ЦДТ, ДК);

Методы:

• коммуникативная методика;

• личностно-ориентированный метод;

• метод креативного мышления;

• репродуктивный метод;

• метод критического мышления;

Формы работы:

• Классный час, беседа, обсуждение, консультации, презентации, работа с маршрутными листами (в маршрутных листах отображаются задания, которые нужно выполнить в течении месяца/четверти);

• тренинги, занятия, курсы;

• конкурсы, викторины, игры, праздники, мероприятия, представления, выступления, карнавалы, фестивали;

• дебаты, дискуссии, консилиумы, круглые столы, конференции;

Приоритетные направления работы

• Интеллектуально-познавательная деятельность «Юные ученые»

• Спортивно-оздоровительная деятельность «В здоровом теле- здоровый дух!»

• Духовно-нравственная деятельность «Свеча надежды»

• Творческо-эстетическая деятельность «Кркатив»

• Гражданско-патриотическая деятельность «Патриот»

• Работа с семьёй «Очаг»

Взаимодействие классного руководителя и классного коллектива с социальными службами

1. Направление «Юные ученые»:

Цель – оказание помощи учащимся в развитии способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно, проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей среде.

Задачи:

• Помощь в развитии познавательных интересов обучающихся;

• Создание благоприятных условий для развития личности обучающихся, свободного и полного раскрытия их способностей;

• Определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития;

• Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии;

• Формировать культуру интеллектуального развития и совершенствования;

Виды деятельности:

• Изучение результативности учебной деятельности учащихся класса за каждый год для организации коррекционной работы;

• Сотрудничество с учителями-предметниками по изучению индивидуальных возможностей интеллектуальной деятельности каждого учащегося;

• Организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие учащихся;

• Сотрудничество с психологической службой для организации коррекции интеллектуальных умений учащихся.

Содержание умственного (интеллектуального) воспитания:

• Развитие интеллекта посредством развития всех познавательных функций человека: психических процессов ощущения, восприятия, памяти, мышления, воображения, речи;

• Умственное просвещение учащихся в области наук, деятельности, общения;

• Формирование механизма самоорганизации умственной деятельности;

• Развитие индивидуальных интеллектуальных способностей и познавательных возможностей учащихся;

• Развитие сознания и самосознания учащихся, их творческого потенциала;

• Формирование профессионального мышления. Умственное воспитание осуществляется, прежде всего, через образование и обучение.

2. Направление «В здоровом теле-здоровый дух!»

Если человек сам следит за своим здоровьем,

то трудно найти врача, который знал бы

лучше полезное для его здоровья, чем он сам.

Сократ

Цель – использование педагогических технологий и методических приёмов для демонстрации учащимися их физического и психического здоровья, для будущего самоутверждения.

Задачи:

- Формирование здорового образа жизни школьника;

- Познакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению здоровья нации;

- Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья;

Виды деятельности:

- Сотрудничество с медицинским персоналом учебного заведения;

- Сотрудничество с родителями учащихся и учителями-предметниками;

- Сотрудничество с психологической службой школы для изучения физического и психического состояния учащихся и возможной коррекции здоровья учащихся;

- Сотрудничество с внешкольными организациями, с помощью которых необходимо вести просветительскую и коррекционную работу с учащимися;

- Формирование у учащихся позитивного и деятельного отношения к проблеме сохранения и защиты своего здоровья;

- организация внеклассных мероприятий, формирующих отношение к занятиям физкультурой и спортом.

Содержание физического воспитания:

Совершенствование организма человека, предполагающее развитие двигательной и костно-мышечной систем, нервной системы, пропорций тела при сохранении и укреплении здоровья. От физического состояния зависит успешность учебной, профессиональной деятельности, счастье всей жизни человека;

Просвещение учащихся в вопросах физической культуры и личной гигиены;

Формирование механизма физического самовоспитания, стимулирование самовоспитания воли, выносливости, настойчивости, самодисциплины;

- Разностороннее развитие конкретных спортивных умений и мастерства;

3. Направление «Свеча надежды»

Тому, кто не постиг науки добра,

всякая иная наука приносит лишь вред.

Мишель де Монтень

Цель – помочь учащимся осознать нравственные нормы и правила.

Задачи:

- Формировать у учащихся нравственное отношение к окружающим людям;

- Формировать у учащихся осознание ценности человеческой жизни;

- Формирование системы ценностных ориентаций обучающихся как основы их воспитанности;

- Воспитание доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро; формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе;

Виды деятельности:

- Развитие желания действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях;

- Развитие волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон;

- Воспитание умения бороться и выживать в экстремальных ситуациях;

- Знакомство учащихся с примерами нравственной позиции других людей и их умением выживать в трудных жизненных ситуациях;

- Воспитание интереса учащихся к самим себе, желание самосовершенствования;

- Формирование позитивного отношения к обычаям и традициям своей семьи, своего народа, умения слушать и слышать, смотреть и видеть, осознавать и делать выводы.

Содержание нравственного воспитания:

Моральное воспитание — формирование сознания, нравственных чувств и навыков нравственного поведения;

Этическое воспитание - формирование правил хорошего тона, культуры поведения и отношений;

Патриотическое воспитание - формирование чувства любви и ответственности за свою Родину, готовности встать на защиту Родины и своего народа;

Политическое воспитание - формирование политического сознания. В свою очередь, каждое из этих направлений включает:

Формирование духовных начал человека, его стремления к познанию себя и своего места на земле, в космосе;

Нравственное просвещение в вопросах морали, этики, политики (мораль представляет собой совокупность правил, норм поведения людей, их обязанности по отношению к себе, другим людям, обществу; критерии различения зла и добра, хорошего и плохого, достойного и позорного);

4. Направление «Креатив»

Доброта – это то, что может услышать глухой

и увидеть слепой.

Марк Твен

Цель – гармонизация и развитие творческих способностей человека, приобщение учащихся к эстетическим ценностям.

Задачи:

- Создание благоприятных условий для развития личности обучающихся, свободного и полного раскрытия их способностей;

- Организация разнообразных видов коллективной творческой деятельности;

- Гуманизация воспитательного процесса, выражающаяся в создании условий для развития личности, для побуждения ее к самоанализу, самооценке, саморазвитию, самовоспитанию.

Виды деятельности:

- Изучение потребностей, интересов и желаний учащихся, в организации и проведении внеклассных мероприятий;

- Стимулирование инициативы и активности учащихся в жизни класса и школы;

- Изучение и способностей к общению каждого ученика;

- Эстетическое образование, теоретические и ценностные основы эстетической культуры личности;

- Художественное воспитание;

- Воспитание творческих потребностей и способностей.

Содержание эстетического воспитания:

- Развитие эстетического восприятия окружающего мира и способности ценить и создавать прекрасное;

- Развитие эстетических чувств и эмоций, развитие воображения;

- Эстетическое просвещение учащихся в области искусства, культуры, объели” природы;

- Индивидуальное эстетическое воспитание, направленное на развитие художественных задатков, способностей и склонностей учащихся;

- Формирование механизма эстетического самообразования;

- Формирование эстетических отношений, восприятия, чувств, вкуса и идеала;

5. Направление «Патриот»

Неуважение к предкам есть

первый признак безнравственности.

А.С. Пушкин

Цель – формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора поведения и ответственности за него.

Задачи:

- Формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом;

- Формирование гуманистического мировоззрения, осознание своих прав и прав других людей;

- Обучение решению задач правового воспитания, связанных с проблемой морального саморазвития и самосовершенствования;

- Воспитание гражданско-патриотического и духовно-нравственного сознания на основе сохранения культурно-исторического наследия, отечественных традиций через привлечение учащихся к изучению истории родного края, города;

- Воспитание учеников в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.

Виды деятельности в направлении «Патриот»:

- Изучение правовых норм государства, законов и формирование у учащихся ответственного отношения к ним;

- Организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения;

- Сотрудничество с правовыми организациями в целях правового просвещения учащихся;

- Формирование способности руководствоваться в ситуациях нравственно-правового выбора мотивами долга, совести, справедливости.

Содержание гражданско-патриотического воспитания:

- Освоение соответствующих норм гражданского поведения и правил обеспечения безопасности жизнедеятельности;

- Воспитание гражданско-патриотических чувств, стремление к самореализации личности;

- Развитие навыков самостоятельной работы, эффективного взаимодействия с людьми в современном поликультурном обществе;

- Знакомство с ценностями и нормами национальной культуры, с её региональными традициями;

6. Направление «Очаг»

Цель – максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

Задачи:

- Организация и совместное проведение досуга детей и родителей;

- Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед;

- Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса - педагогов, детей и родителей;

- Организация целенаправленного просвещения родителей по вопросам воспитания детей, использование активных форм просветительской деятельности;

- Создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе “учитель — ученик - родитель”.

Виды деятельности в направлении «Очаг»:

- Сотрудничество с психологической службой школы, организующей консультативную индивидуальную и групповую работу с родителями;

- Сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и физического здоровья и благополучия ребенка;

- Изучение семей учащихся, системы нравственных ценностей и традиций семьи, влияющих на нравственное и личностное становление ребенка;

- Поощрение родителей, участвующих в жизни класса и школы.

Содержание работы семейного воспитания:

- Совместная творческая деятельность учащихся и педагогов;

- Консультирование и решение проблем семейного воспитания детей-подростков;

- Родительское собрание не собрание для нотации, а встреча единомышленников с одними радостями и проблемами;

- Работа со школьным психологом, социальным педагогом, медицинским работником, для решения насущных вопросов и проблем.

Принципы организации внеклассной воспитательной работы:

добровольность участия детей в соответствии с их интересами и способностями;

систематичность в организации;

личностно ориентированный подход в развитии и формировании личности ребенка;

создание условий для проявления творческих возможностей, взглядов, мнений, свободы мысли;

сочетание массовых, групповых и индивидуальных форм работы.

сочетание романтики, игры и социально востребованной деятельности с опорой на духовные ценности: Добро, Истину, Красоту.

Любое воспитательное мероприятие имеет смысл, если:

предварительно создается небольшая временная инициативная группа учащихся, которая определяет цель, подготавливает проект и план (композицию, сценарий) проводимого мероприятия, выступает основным организатором и координатором при его подготовке и аналитиком после проведения;

педагог владеет знаниями, умениями и опытом в организации воспитательных мероприятий;

педагог является авторитетным, уважаемым человеком в коллективе учащихся;

педагог умеет организовывать воспитательное взаимодействие применительно к конкретным условиям и особенностям коллектива школьников и интересам учащихся;

педагог выступает той динамической, активной силой, которая мотивирует учащихся к участию в воспитательной деятельности, при постепенном сокращении доли своего участия, доводя его до разумно минимальных пределов, что ведет к усилению самостоятельной роли учащихся;

в подготовке, проведении, обсуждении результатов принимают участие и учителя, и дети, и родители;

деятельность направлена не на получение наград (взрослыми или детьми), а на позитивные изменения в развитии и саморазвитии личности;

участники строят отношения на основе сотрудничества и сотворчества, развивают в себе качества толерантной личности

Критерии и способы изучения промежуточных результатов программы

По результатам пройденных заданий (маршрутных листов), каждый учащийся получает в рейтинговую таблицу определенное количество сердец «лайков». В каждой четверти формируется победитель и поощряется приятным сюрпризом, который организует родительский комитет класса.

В конце учебного года ученики, достигнувшие больших успехов во всех направления награждаются благодарностями.