Программа вокального кружка "Веселые нотки"

Муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение

«Детский сад №84 «Искорка» Городского округа «город Якутск»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОКАЛЬНЫЙ КРУЖОК

«Веселые нотки»

для детей дошкольного возраста

Срок реализации 2 года

Музыкальный руководитель

Мхитарян Гоар Артуровна

Содержание программы

1. Пояснительная записка:

Актуальность

цели и задачи программы

задачи старшего дошкольного возраста

задачи подготовительного к школе дошкольного возраста

возрастные особенности слуха и голоса детей 5-6 лет

возрастные особенности слуха и голоса детей 6-7 лет

структура и формы проведения занятий

методы работы

перечень используемого материала и инструментов на каждого ребенка

1. План работы вокального кружка

календарно-тематическое планирование и содержание изучаемого курса 1-ый год обучения

календарно-тематическое планирование и содержание изучаемого курса 2-ой год обучения

3. Ожидаемые результаты:

требования к уровню дошкольников 1-го года обучения

требования к уровню дошкольников 2-го года обучения

диагностическая карта уровня развития музыкальных способностей

4. Используемая литература и интернет-ресурсы.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ:

За последние годы всё больше внимания уделяется дошкольному воспитанию и раннему образованию детей. Психологами давно установлено, что дошкольный возраст самый благоприятный для интенсивного, творческого развития ребёнка. Ведь развитие слуха, музыкальной памяти, координации между слухом и голосом - всё это в огромной мере способствует общему развитию, здоровью ребёнка, становлению полноценной творческой личности. И наоборот, неразвитость музыкального слуха, неумение правильно спеть ту или иную песню, создают различные комплексы у детей. Таким образом, решить проблемы музыкального слуха и его координации с голосом необходимо ещё в дошкольном возрасте.

Спланированная деятельность вокального кружка позволит воспитанникам развить вокальные данные, что позволит раскрыть творческие певческие способности для последующего участия в праздниках и конкурсах исполнительского мастерства.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:

Формирование всесторонне развитой личности посредством пения.

Совершенствование певческого голоса и вокально- слуховую координации.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:

1. Формирование условий для творческого развития личности.

2. Формирование навыков культурного общения.

3. Формирование и развитие у детей дошкольного возраста интереса и любви к музыке.

Задачи старшего возраста:

• Учить выразительному исполнению песен различной тематики и содержания.

• Охранять, беречь голос детей.

• Обучать способам певческих умений (естественность, звуковедение, дикция, интонирование, дыхание).

• Побуждать запоминать, исполнять большинство песен, разученных в течение года.

• Настраивать детей на выразительное пение, попытки передать в песне характер, настроение, интонацию.

• Учить элементарной технике певческого исполнительства (пение с солистом, по подгруппам, по фразам).

• Учить не только различать, но и воспроизводить основные выразительные отношения музыкальных звуков.

• Поддерживать самостоятельное исполнение освоенной песни в повседневной жизни в детском саду, в семье.

Задачи подготовительного возраста:

• Формировать музыкально-слуховые певческие представления, побуждать детей запоминать, называть песни, наиболее часто звучащие в течение года и предназначенные для данного возраста.

• Закрепить представления ребят об образной природе песен, знакомить их с песнями, в которых представлены два-три музыкальных образа, находящихся в развитии и взаимодействии.

• Средствами певческой деятельности развивать музыкальное мышление, творческое воображение, эстетическую оценку прослушанной песни.

• Закрепить представление о различных видах песни.

• Стимулировать развитие целостного музыкально-эстетического восприятия песен.

• Обогащать восприятие определенных певческих умений, учить отмечать точность, ясность певческой дикции; верность интонирования мелодии и точность ритмического рисунка.

• Побуждать ребят помнить, исполнять большинство песен, выученных в течение года.

• Способствовать выразительному, осознанному исполнению песен различного характера.

• Настраивать старших дошкольников на осознанное использование в певческой деятельности музыкально-сенсорного опыта, приобретенного в течение предшествующих четырех лет. Желательно, чтобы дети:
  - соблюдали различные ритмические рисунки, в том числе польки, вальса, марша;
  - свободно пользовались в пении красотой различных динамических оттенков;
  - следили за темповыми изменениями;
  - использовали разную тембровую окраску голоса для передачи необходимых нюансов содержания песни.

• Совершенствовать певческие умения и навыки детей.

• Поддерживать самостоятельное исполнение знакомых песен в организованной и в свободной деятельности (как в условиях детского сада, так и семьи).

• Поощрять активность в выражении собственных впечатлений об исполненной песне в рассказе о ней.

• Бережное отношение к детскому голосу.

Возрастные особенности слуха и голоса детей 5-6 лет.

Пение - основной вид музыкальной деятельности детей. Огромную роль в обучении пению играют навыки восприятия музыки. Поэтому в первую очередь на занятиях пением у детей я развиваю эмоциональную отзывчивость на музыку. Правильно подобранный и художественно исполненный песенный репертуар помогает успешному решению этой задачи. Через активное пение у детей закрепляю интерес к музыке, развиваю музыкальные способности.

В процессе пения дети обучаются музыкальному языку, что повышает восприимчивость к музыке. Постепенно они познают жанровую основу песни. У них формируется способность чувствовать тембровые высотные и ритмические изменения в музыке. Ребёнок- дошкольник не просто познаёт язык музыкальной речи, он начинает сознательно активно им пользоваться в своей исполнительской деятельности.

Общее развитие ребёнка на шестом году жизни, совершенствование процессов высшей нервной деятельности оказывают положительное влияние на формирование его голосового аппарата и на развитие слуховой активности. Однако голосовой аппарат по-прежнему отличается хрупкостью, ранимостью. Гортань с голосовыми связками ещё недостаточно развиты. Связки короткие. Звук очень слабый. Он усиливается резонаторами. Грудной (низкий) резонатор развит слабее, чем головной (верхний), поэтому голос у детей 5-6 лет несильный, хотя порой и звонкий. Следует избегать форсирования звука, во время которого у детей развивается низкое, несвойственное им звучание.

Дети этого возраста могут петь уже в более широком диапазоне (ре - до2). Низкие звуки звучат более напряжённо, поэтому в работе с детьми я использую песни с удобной тесситурой, т.е. такие песни, в которых встречается больше высоких звуков, а низкие должны быть проходящими. Удобными (примарными) звуками для детей 5-6 лет чаще всего являются (ми) фа – си. Именно в этом диапазоне звучание наиболее лёгкое, естественное, звук до первой октавы звучит тяжело, напряженно, поэтому его надо избегать.

К пяти годам дети должны иметь определённый фундамент музыкального развития, активны на занятиях пения, проявляют инициативу в самостоятельной музыкальной деятельности.

К концу года дети 5-6 лет должны самостоятельно различать звуки по длительности и по высоте в пределах квинты. Отличать на слух правильное и неправильное пение.

Возрастные особенности детей седьмого года жизни.

Педагоги дошкольных учреждений должны воспитывать у детей чуткость, восприимчивость к красоте, эмоциональную отзывчивость, научить их видеть прекрасное в окружающей жизни. Среди многочисленных средств воздействия на детское сердце важное место занимает песня. Исполняя песни, дети глубже воспринимают музыку, актуально выражают свои чувства, настроение; постигая мир музыкальных звуков, учатся слышать окружающий мир, выражать свои впечатления, своё отношение к нему. Пение, как активная исполнительская музыкальная деятельность, очень способствует этому.

У детей этого возраста достаточно развита речь, они свободно высказывают свои суждения по содержанию песни, оценивают своё пение и пение товарищей. У детей 7-го года жизни появляется способность активного мышления. Они более самостоятельны и инициативны во время обучения. Интенсивно развивается их музыкальное восприятие, оно становится целенаправленным. Дети могут самостоятельно определять характер музыки, изменение динамики, смену темпов в пении, направление движения мелодии, поступенное и скачкообразное понижение и повышение звуков; свободно различают звуки по высоте и длительности; у них укрепляется, становится более устойчивое вокальное- слуховая координация. Общий и музыкальный кругозор, наличие достаточного багажа представлений о жизненных явлениях (природных, общественных), определённый запас впечатлений от произведений литературы, изобразительного искусства, от праздников и развлечений способствуют развитию детской фантазии, творческого воображения. Всё это положительно сказывается на творческих проявлениях не только в игровой и танцевальной деятельности, но и в певческой.

В работе по пению с детьми этого возраста учитываю не только психические, но и физические особенности развития ребёнка. Голосовые мышцы у детей ещё не совсем сформированы, певческое звукообразование происходит за счёт натяжения краёв связок, поэтому форсированное пение исключаю. Крикливость искажает тембр голоса, отрицательно влияет и на выразительность исполнения. Учу детей петь, не напрягаясь, естественным светлым звуком, и только в этом случае у них разовьются правильные вокальные данные, в голосе появится напевность, он станет крепким и звонким.

Для детей этого возраста программа предлагает разнообразный репертуар, как по содержанию, так и по форме. Музыкальный язык песен отличается большой выразительностью. Характер песен, их жанровая основа разнообразны: песня-марш, песня-вальс, песня-полька; торжественные, веселые, игровые, шуточные, бодрые, лирические песни и т.д. Возросшие возможности детей позволяют успешно выполнять программные задачи.

Набор в вокальный кружок «Веселые нотки» осуществляется на базе групп детей старшего дошкольного возраста. Программа рассчитана на2 года и в ходе ее реализации происходит постепенное усложнение музыкально- творческой деятельности детей 5-7 лет. Кружковая система позволяет учесть физиологические и вокальные особенности детского голоса.

Занятия по программе в старшей и подготовительной группе проводятся 2 раза в неделю: в старшей группе не более 25 минут, в подготовительной группе не более по 30 минут.

Все занятия вокального кружка строятся по схеме:
- прослушивание музыкального произведения;
- разбор текста песни;
- работа с труднопроизносимыми словами; артикуляционная гимнастика;
- усвоение певческих навыков (распевание);

- разучивание музыкального произведения;
- работа над выразительностью исполнения.  

Формы проведения занятий.
Занятия могут проходить со всем коллективом, по группам, индивидуально.
Беседа, на которой излагаются теоретические сведения, которые иллюстрируются поэтическими и музыкальными примерами, наглядными пособиями.
Практические занятия, на которых дети осваивают музыкальную грамоту, разучивают песни композиторов - классиков, современных композиторов.
Занятие – постановка, репетиция, на которой отрабатываются концертные номера, развиваются актерские способности детей.
Заключительное занятие, завершающее тему - занятие -концерт. Проводится для самих детей, педагогов, гостей.

Материал программы состоит из трех взаимосвязанных разделов:

- музыкально- теоретическая подготовка;
- вокально- хоровая работа;
- концертно- исполнительская деятельность.

Методы и приемы работы:
Методы формирования сознания дошкольников:

• Показ.

• Объяснение.

• Инструктаж.

• Разъяснение.

 Методы формирования деятельности и поведения дошкольников:

• Самостоятельная работа.

• Иллюстрация.

 Методы стимулирования познания и деятельности:

• Поощрение.

• Контроль.

• Самоконтроль.

• Оценка.

• Самооценка.

• Вручение подарка.

• Одобрение словом.

 Методы поощрения:

• Благодарность.

• Благодарственное письмо родителям.

• Устное одобрение.

 Коррекционные методы:

•  Проговаривание отдельных музыкальных фраз, напевов.

•  Работа над дикцией, ударением.

Перечень используемого материала и инструментов на 1 ребёнка.

• Музыкальный инструмент «колокольчик» – 1.

• Музыкальный инструмент «треугольник» - 1.

• Металлофон – 1.

• Бубен – 1.

• Барабанные палочки – 2.

• Платочки – 1.

Дидактический материал и оборудование:

• иллюстративный материал;

• методические разработки;

• литература;

• компьютер

• SD-диски;

• музыкальные инструменты;

• фланелеграф;

• игрушки, звучащие предметы.

План

работы вокального кружка

«Веселые нотки»

Музыкальный руководитель:

Мхитарян Гоар Артуровна

Календарно - тематическое планирование 1-й год обучения.

Содержание изучаемого курса.

Календарно - тематическое планирование 2-й год обучения.

Содержание изучаемого курса.

Результативность

Октябрь: выступление на осеннем празднике.

Ноябрь: выступление на концертах «День пожилых людей», «День матери».

Декабрь: выступление на новогоднем утреннике.

Январь: выступление на развлечении «Прощание с елкой», колядки, « Малые зимние Олимпийские игры»- выступление на празднике .

Февраль: « Прощай, Масленица!» - выступление на празднике.

Март: выступление на празднике, посвященном Дню 8 Марта.

Апрель: выступление на весеннем празднике.

Май: отчетный концерт для родителей и детей МДОУ.

Ежемесячно: Дни открытых дверей по плану МДОУ.

Ожидаемый результат.

Требования к уровню подготовки дошкольников 1-го года обучения:
Должны знать:
  - музыку разного эмоционального содержания;
  - музыкальные жанры (песня, танец, марш);
  - одно-, двух-, трехчастные произведения, куплетную форму;
  - средства музыкальной выразительности: темп, динамику, регистр, ме-

лодию, ритм;
  - музыкальные инструменты: фортепиано, скрипку, флейту, балалайку, ба

ян и др.;
  - знать и понимать термины: солист, оркестр, сольное пение, дуэт, хор.

 Уметь:
  - верно петь выученные песни, знать их названия и авторов;
  - быть внимательными при пении к указаниям руководителя, понимать ди

рижерские жесты;
  - петь напевно, легко, светло, без форсирования звука;
  - соблюдать при пении певческую установку: сидеть или стоять прямо,

   ненапряженно;
  - исполнять песни и простые вокальные упражнения.  

2-го года обучения:
Должны знать:
  - музыку разного эмоционального содержания;
  - музыкальные жанры (песня, танец, марш);
  - одно-, двух-, трехчастные произведения, куплетную форму;
  - средства музыкальной выразительности: темп, динамику, регистр, мело

дию, ритм;
  - музыкальные инструменты: фортепиано, скрипку, флейту, балалайку, ба-

ян и др.;
  - знать и понимать термины: солист, оркестр, сольное пение, дуэт, хор;
  - знать и применять правила сценической культуры.
 

Уметь:
  - чисто петь выученные песни, знать их названия и авторов;
  - быть внимательными при пении к указаниям руководителя;   понимать

дирижерские жесты;
  - петь напевно, легко, светло, без форсирования звука;
  - соблюдать при пении певческую установку; 
  - использовать в пении приобретенные певческие навыки;
  - слитно произносить песенный текст;
  - исполнять песни и вокальные упражнения в диапазоне ре (до) первой октавы – до  второй октавы.
 

Способы отслеживания результатов освоения образовательной программы.

Для оценки уровня развития ребенка и сформированности основных умений и навыков 1 раз в полугодие проводятся контрольные занятия (занятия – концерты).

Отслеживание уровня сформированности вокально – слуховых представлений детей проводится с помощью диагностики.

Отслеживание развития личностных качеств ребенка проводится с помощью методов наблюдения и опроса.

Основной формой подведения итогов работы являются концертные выступления.

Диагностическая карта уровня развития музыкальных способностей

(см. приложение)

Список используемой литературы и приложений для педагога.

1. Битус А.Ф., Битус С.В. Певческая азбука ребёнка – Минск, 2007.

2. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду – М., 1981

3. Горбина Е.В. Лучшие попевки и песенки для музыкального развития малышей – Ярославль, 2007.

4. Демченко Д. Вокальные игры с детьми – М., 2000.

5. Емельянов В.В. Развитие голоса. Координация и тренаж – СПб, 1997.

6. Орлова Т.М., Бекина С.И.Учите детей петь»- М, 1998.

7. Кацер О.В. Игровая методика обучения детей пению- СПб, Музыкальная палитра, 2005.

8. Шаинский В. Избранные песни- М, 1985. СПб, 1999.

9. Струве Г.А. Ступеньки музыкальной грамотности.

10. Радынова О.П. Музыкальное развитие детей- М.: ВЛАДОС,1997

11. Костина Э.П. Камертон (программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста). М, Линка-Пресс, 2008.

12. Картушина М.Ю. Вокально-хоровая работа в детском саду. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010.

13. Кончева И., Яковлева А. Вокальный словарь – Ленинград, «Музыка», 1988.

14. Метлов Н. Игры с пением- М.: Советский композитор, 1963.

15. Михайлова М.А. Музыкальное развитие детей - Ярославль, Академия развития,1997.

16. Овчинникова Т.С. Логопедические распевки (аудиоприложение)

17. Тарасова К. К постановке детского певческого голоса – Музыкальный руководитель, №3 2005.

18. Учим петь - система упражнений для развития музыкального слуха и голоса// Музыкальный руководитель. М., 2004 №5

19. Учите детей петь. Песни и упражнения для развития голоса у детей 5-6 лет. Составитель Т. М. Орлова С. И. Бекина. М.: Просвещение, 1987.

20. Учите детей петь. Песни и упражнения для развития голоса у детей 5-6 лет. Составитель Т. М. Орлова С. И. Бекина. М.: Просвещение, 1988.

21. Шереметьев В. Хоровое пение в детском саду – Музыкальный руководитель, №5 2005, №1 2006.

Список используемой литературы для родителей.

1. Консультации для родителей:

- для информационного стенда «Особенности детского голоса», «Поем вместе с детьми», «Поем вместе с мамой», «Поем с малышом», «Пойте детям перед сном»;

- буклеты «Гигиена детского голоса», «Охрана детского голоса», «Влияние музыки на психику ребёнка», «Ребенок и музыка».

1. Рекомендации для родителей «Какую музыку можно слушать?»

2. СД «Детские песенки» и др.

Список используемой литературы для воспитателей.

1. Консультация «Здоровьесберегающие технологии в развитии певческих навыков детей старшего дошкольного возраста».

2. Мультимедийная презентация «Развитие певческих данных в процессе музыкального воспитания в старшем дошкольном возрасте».

Диагностика уровня музыкальных способностей

18