Программа внеурочной деятельноти "Я-девятиклассник"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа №31»

Рассмотрено Принято Утверждено

на заседании предметной группы на заседании педагогического приказом директора

протокол № 8 от /28.05.2020 г. совета МАОУ «СОШ № 31» МАОУ «СОШ № 31»

Протокол № 1 от 28.08.2020 г. № 69 от 31.08.2020 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По курсу «Я –девятиклассник»

Уровень обучения (класс) основное общее образование 9 А,Б,В.

Количество часов 34 Уровень базовый

Учитель: Несын С.В. (высшая кв. категория), Пименова Т.В. (первая кв. категория), Петрова Н.Н. (первая кв. категория)

Череповец

2020 год

Содержание

1.. Планируемые результаты освоения курса……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..3

2. Содержание курса……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….....7

3. Тематическое планирование…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….9

4.Приложения к программе ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….15

Одной из важнейших задач воспитания является «формирование у школьников способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда».

Составной частью социализации является профессиональное самоопределение. Умение анализировать содержание профессий, оценивать свои профессиональные возможности и на этой основе осуществлять жизненный и профессиональный выбор - одна из ключевых компетенции выпускника современной общеобразовательной школы.

В современных условиях профессиональное самоопределение предполагает выбор карьеры, сферы приложения и саморазвития личностных возможностей, а также формирование осознанного отношения личности к социокультурным и профессионально-производственным условиям. Поэтому при проведении профориентационной работы важно не только выявить индивидуальные психологические качества личности, но и определить уровень сформированности социальных притязаний, ценностно-нравственной ориентации.

Цель программы: содействовать становлению профессионального самоопределения учащихся и воспитанников и обогащению их знаний, умений и навыков в выборе жизненного и профессионального пути на основе целенаправленной педагогической деятельности.

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

1. Повышение уровня психологической компетенции учащихся и воспитанников посредством вооружения их соответствующими знаниями и умениями, пробуждения потребности в самосовершенствовании.

2. Формирование у школьников и воспитанников положительного отношения к себе, чувства изначальной ценности как индивидуальности, уверенности в своих способностях применительно к реализации себя в будущей профессии.

3. Ознакомление учащихся и воспитанников со спецификой профессиональной деятельности города Череповца, новыми формами организации труда в условиях безработицы и конкуренции.

4. Активное привлечение к деятельности в рамках программы всех участников педагогического процесса, в том числе и родителей учащихся.

Актуальность. Жизненный выбор, социальное и профессиональное самоопределение – очень трудный и ответственный момент в жизни каждого молодого человека. В современных условиях профессиональное самоопределение затруднено рядом новых обстоятельств:

 Отсутствует ясный образ социального будущего;

 Изменился и сократился «набор» доступных, известных и реально существующих профессий, изменилась престижность различных профессий в обществе, изменилось содержание давно существующих профессий;

 Исчезли многие из существовавших прежде источников информации о мире профессий (закрылись фабрики и заводы, перестали снимать фильмы и телепередачи на производственную тематику);

Профориентационная работа в школе направлена на развитие интересов, корректировку ценностей, мотивов и формирование целей. В этом контексте большая роль в профориентационной работе отводится изучению личности школьника. Необходимо вовремя выявить, какими ценностными ориентациями руководствуется старшеклассник, каковы его мотивы выбора профессии, способности, профессиональные интересы.

Профориентационная работа может осуществляться как на уроке, так и вне его.

Практически все учебные предметы могут информировать учащихся о различной профессиональной деятельности. Именно на уроке педагог сообщает учащимся

определенные знания о профессиях; раскрывает социальные, экономические и психологические стороны профессий; информирует учащихся о путях овладения избранными профессиями; формирует ценностные ориентации, стойкие профессиональные интересы и мотивы выбора профессии. Успех профориентационной работы на уроке во многом зависит от умения учителя связать профориентационный материал с программным, сформировать положительное отношение у старшеклассников к тому или иному виду деятельности, от его знаний и владения методами обучения.

Вне урока возможна организация бесед, экскурсий, встреч с представителями той или иной профессии.

Личностные

 сформированность мотивационно-потребностной сферы личности, наличие развитых интересов, склонностей и способностей;

 самоопределение выпускника школы;

 ориентированность выпускника в поле профессионального выбора в условиях реального и потенциального рынка труда и образования.

Метапредметные

- социальную и личностную значимость правильного профессионального самоопределения;

- ситуацию выбора профессии;

- возможные ошибки и затруднения при выборе профессии; правила выбора профессии;

- понятие о профессиях, специальностях, должностях;

- отрасли экономики;

- способы классификации профессий, понятия о психологических особенностях личности, связанных с выбором профессии;

- сущность и этапы выполнения профессиональных проб;

- требования к выполнению и оформлению творческого проекта «Мой выбор»;

- значение труда в жизни человека и общества;

- современные формы организации труда;

- потребность в рынке труда города

Предметные

- анализировать профессиональную деятельность по основным признакам;

- составлять формулу профессии;

- соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной профессии; составлять план подготовки к профессиональному самоопределению;

- анализировать профессиограммы и психограммы;

- выполнять профессиональные пробы;

- пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования и возможностях трудоустройства;

- выполнять и защищать творческий проект «Мой выбор»;

- заполнять карту самоконтроля готовности к профессиональному самоопределению

Выделяется 4 уровня достижения результатов

На занятиях данного элективного курса ребята получат теоретические знания о том, какие профессии существуют на сегодняшний день, на что надо обращать внимание при выборе профессии, какими источниками информации можно воспользоваться при ознакомлении с рынком труда. В ходе работы на занятиях ученики получат возможность овладеть практическими навыками в освоении стратегии выбора профессии. Получат опыт соотнесения своих желаний в выборе профессии со своими возможностями выполнять ту или иную деятельность и наличием ценностных установок. Данная программа предполагает использование тестового материала, который позволит ученикам узнать больше о себе: о своих способностях, профессиональных предпочтениях, уровне развития познавательных процессов, о качествах личности.

Программа включает в себя различные методы профориентационной работы: элементы профпросвещения, профконсультации, профдиагностики и разработки рекомендаций по созданию и выполнению программы самовоспитания профессионально – важных качеств.

В содержании программы курса выделены 2 части: теоретическая; практическая.

В теоретической части раскрывается общая характеристика профессиональной деятельности человека, знакомство с типами профессий, физиологические и психические ресурсы личности. За отведённое время на изучение курса необходимо ознакомить учащихся со структурой современного рынка труда, правилами выбора профессии («хочу» – «могу» – «надо»), изучить типы профессий и путём группового обсуждения, тестирования, развивающих процедур выявляют для себя соответствующую профессиональную среду.

Программа курса даёт многостороннее освещение профессиональной деятельности человека. При реализации программы целесообразно сделать смещение акцентов с передачи знаний на обеспечение условий, необходимых для овладения самостоятельными навыками определения будущей профессиональной карьеры, поиск источников получения информации о профессиях, путей получения профессии. Поиск необходимых знаний должен идти через самопознание личности и определение её места в соответствующей профессиональной сфере. Программа курса составлена таким образом, что обучающиеся могут изучить проблему многосторонне: часть учебного материала учащиеся получают в форме теоретических знаний, другая часть материала направлена на практические работы в форме игровых дискуссий, диагностических процедур, сочинений, развивающих процедур, деловых игр. Существенное уплотнение информационной насыщенности учебного материала достигается путём самостоятельного изучения: составление карты интересов, анализ личного профессионального плана, анализ газет, объявлений, справочников, получение информации из сети интернет, составление собственного резюме. Для развития мотивации к изучению курса в содержании делается акцент на самоопределение.

В процессе преподавания курса используются разнообразные формы организации занятий и методы обучения: проблемные лекции, групповые дискуссии, игровые профориентационные упражнения, диагностические процедуры, видео-занятия, встречи со специалистами разных профессий.

Литература

1. Бендюков М. А., Соломин И. Л., Ясюкова Л. А. Твой компас на рынке труда.СПб.,2002.

2. Грецов А. Г. Выбираем профессию. ПИТЕР, 2006.

3. Профориентационный тренинг для старшеклассников «Твой выбор» / под ред. Н. В. Афанасьевой. СПб: Речь. 2007.

4. Подросток в мире профессий: программы элективных курсов, материалы к занятиям / авт.- сост. М. Р. Григорьева. Волгоград: Учитель. 2009.

5. Пряжников Н. С. Методы активации профессионального и личного самоопределения: Учебно-методическое пособие. М: Изд-во МПСИ, 2002

6. Психологическое сопровождение выбора профессии / под ред. Л. М. Митиной. М.: Московский психолого-социальный институт. 2003.

7. Савченко М. Ю. Профориетнация. Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам. М: Вако, 2006.

8. Твоя профессиональная карьера: учеб.для 8-9 кл. общеобраз. учреждений / под ред. С. Н. Чистяковой. М: Просвещение, 2006.

9. Филимонова О. Г. Как научиться выбирать профессию?: Программа занятий для развития профессионального самоопределения учащихся 9-х классов. М: Чистые пруды, 2008.

10. Чернявская А. П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации. М.:Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001.

Профтестирование

https://proforientator.ru › tests( ссылка на онлайн-тестирование)

Темы проектов:

1.Выполнять и защищать творческий проект «Мой выбор»;