Программа внеурочной деятельности по биологии для 5 класса соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Положения о рабочей программе внеурочной деятельности МБОУ СОШ №6. Программа разработана на основе авторской программы: Примерные программы внеурочной деятельности для обучающихся 5-7 классов: Общеинтеллектуальное направление / отв. ред. А.П. Сухарева. — 2-ое изд, доп. —Омск : БОУДПО «ИРООО», 2013. Программа курса опирается на программу развития универсальных учебных действий, рабочую программу по биологии ОУ, программу воспитания и социализации обучающихся. Программа внеурочной деятельности «Занимательная биология» реализует общеинтеллектуальное направление во внеурочной деятельности в 5классе в соответствии с ФГОС ООО. Имеет эколого-биологическую направленность, является учебно-образовательной с практической ориентацией.
В соответствии с учебным планом школы на 2018- 2019 учебный год, данная программа рассчитана на проведение 1 часа в неделю - 34 часа в год.
Внеурочная деятельность в основной школе направлена на достижение следующих целей:
- развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;
- понимание учащимися смысла основных методов решения различных теоретических и практических задач, умения формулировать гипотезы, конструировать, проводить наблюдения, оценивать и анализировать полученные результаты, сопоставлять их с объективными реалиями жизни.
- формирование у учащихся биологической грамотности, навыков применения биологических знаний в жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных природных, социально-экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности.
- приобретение учащимися знаний о системе биологических знаний как компонента научной картины мира характере, о сущности и динамике главных природных и экологических процессов, происходящих в биологическом пространстве России и мира;
- понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, эстетический ценности природы, значения охраны окружаю среды и рационального природопользования в масштабах России и мира;
- развитие логического мышления, навыков коллективной работы, умения устанавливать причинно-следственные связи, рассуждать и делать выводы,
- формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
Изучение биологических наук - основа формирования естественно - научного мировоззрения. Это способствует не только познанию природы, но и вооружает человека знаниями, необходимыми для практической деятельности. Содержание занятий расширяет и углубляет знания школьников по биологии и содержит информацию об особенностях живых организмов и их жизненных проявлениях. Данная программа позволяет реализовать связь теоретических и практических знаний предметов естественного цикла, активизировать познавательную деятельность учащихся в области углубления знаний учащихся о здоровом образе жизни и сохранении собственного здоровья и здоровья окружающих. Программа курса позволит учащимся расширить знания по зоологии, экологии человека, развить творческие способности, сформировать практическую деятельность в изучаемых областях знаний.
- развитию и накоплению конкретных знаний о разнообразии растительного и животного мира;
- развитию и накоплению конкретных знаний об условиях обитания отдельных видов растений и животных;
- поможет формировать такие качества, как дружба, коллективизм, личная ответственность за общее дело;
- привлечение учащихся к проектной деятельности по биологии.
- распространение знаний среди учащихся посредством выпуска газет.
- проектная работа.
- формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и - самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности
- формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления;
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; умение определять понятия, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы;
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных задач;
- умение организовывать совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; планирования своей деятельности; владение устной и письменной речью;
- формирование компетентности в области использования информационно- коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);
Оценка результатов деятельности личностных умений ведётся через воспитательную диагностику, а метапредметные будут отслеживаться учителем по групповым или индивидуальным проектам.
Цели и задачи курса. Правила техники безопасности при проведении экскурсий, лабораторных и практических работ.
Неповторимая природа нашей планеты (виртуальная экскурсия).Разнообразие живой природы. Методы изучения живой природы. Изучение растений пришкольного участка. Экскурсия № 1. Увеличительные приборы для изучения живой природы. Л.р. №1 «Изучение строения растительной клетки». Природа в жизни человека. Происхождение жизни. Царства живой природы. Особенности растений ХМАО. Царство животных. Особенности животных ХМАО. Редкие и исчезающие виды животных. Удивительный мир насекомых. Природа зимой. Охрана и привлечение зимующих птиц. Своя игра: «В мире природы». По страницам Красной книги ХМАО. Физические и химические явления в животном и растительном мире. Звуки земноводных и птиц. Виртуальная экскурсия в зоологический музей. Защита презентаций по теме «Мир вокруг нас».
- редкие и исчезающие виды растений и животных ХМАО.
- сравнивать организмы, представителей отдельных систематических групп и делать выводы на основе сравнения;
- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе;
Лекарственные растения Югры. Работа над проектами. Легенды о цветах. Изучение механизмов испарения воды листьями. Изучение разнообразия плесневых грибов. Их роль в природе. Способы вегетативного размножения растений. Видоизменения побегов. Их значение в жизни растений.Дыхание растений. Ядовитые растения в фармакологии. Подготовка презентаций. Решение биологических задач. Экологические группы растений. Защита презентаций «Занимательная ботаника».
Л.Р №5 «Способы вегетативного размножения растений.
Л.Р.№6 «Видоизменения побегов. Их значение в жизни растений»
Л.р. №8 «Работа с гербариями»
- особенности морфологии и физиологии растений.
- готовить и защищать презентации по заданной теме.
Секреты ВНД. Характер и темперамент – психологические тесты. Конкурс лозунгов и плакатов «Где живёт секрет здоровья». Становление и развитие теорий питания (теоретические основы).
Насекомые – переносчики болезней человека и животных. Комар, муха, блоха, овод, вши.
Инфекционные болезни. Возбудители. Эпидемии и пандемии. Решение биологических задач – практикум. Зелёная косметика. Травы, фрукты и ягоды в косметологии. Защита презентаций «Где живёт секрет здоровья». Защита проектов.
| № п/п | Тема занятия
| Содержание учебного материала
| Виды деятельности
| Планируемые результаты
| Дата проведения |
| Личностные | Метапредметные | План | Факт |
| Познавательные | Коммуникативные | Регулятивные:
|
|
|
| Введение. Цели и задачи курса «Занимательная биология» | Определение целей и задач деятельности Правила техники безопасности | Знакомство с кабинетом биологии, с правилами поведения в кабинете и на экскурсиях, правилами работы с оборудованием для лабораторных работ. Беседа о целях занятий в новом учебном году | Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности | Выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов | Умение слушать и понимать речь других; умение слушать учителя и отвечать на вопросы | Умение определять цели, этапы и задачи работы | 07.09 |
|
| Мир вокруг нас (16 часов) |
| Неповторимая природа нашей планеты (виртуальная экскурсия) | Характеристика среды обитания. Почему живые организмы так разнообразны | Просмотр видеофильма, Формирование у учащихся умений, необходимых для осуществления наблюдений с опорой на изученные понятия, выделение существенных признаков и особенностей жизнедеятельности различных групп растительных организмов с последующей взаимопроверкой; коллективная; работа - обсуждение результатов работы на экскурсии. | формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики | Познавательный интерес к естественным наукам | Умение воспринимать информацию | Организовывать выполнение заданий по предложенному плану; оценивать результаты своей деятельности. | 14.09 |
|
| Методы изучения живой природы | Наблюдение, эксперимент, измерение, описание | Просмотр презентации, беседа, Обсуждение. Знакомство с приборами и инструментами. | Формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и - самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
| Воспроизводить информацию по памяти; строить высказывания в устной форме; работать с текстами различного уровня сложности; выделять обобщенный смысл и формальную структуру учебной задачи; давать определения понятий. | Работая в группе, вести диалог в доброжелательной и открытой форме, проявляя интерес и уважение к собеседникам | Организовывать выполнение заданий по предложенному плану; оценивать результаты своей деятельности. | 21.09 |
|
| Экскурсия №1 Изучение растений пришкольного участка | Жизненные формы растений. Сезонные изменения в жизни растений. | Формирование у учащихся умений, необходимых для осуществления наблюдений с опорой на изученные понятия, выделение существенных признаков и особенностей жизнедеятельности различных групп растительных организмов с последующей взаимопроверкой; коллективная; работа - обсуждение результатов работы на экскурсии. | Формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления | Работать с различными источниками информации; преобразовывать информацию из одной формы в другую; классифицировать объекты по заданным критериям; осуществлять элементарные научные исследования | Работая в группе, строить эффективное взаимодействие со сверстниками; аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию | Определять цель и ставить задачи, необходимые для ее достижения; планировать свою деятельность и делать выводы по результатам работы | 29.09 |
|
| Увеличительные приборы для изучения живой природы. Л.р. №1 «Изучение строения растительной клетки» | Микро и макромир. Устройство светового микроскопа. История открытия микроскопа. | Просмотр презентации, беседа. Лабораторная работа. Выполнение работы по инструктивной карточке. | Формируется познавательный мотив на основе интереса к работе с новым оборудованием и проведения простейших исследований | Работать с текстом, выделять в нем главное; преобразовывать информацию в форму таблицы; работать с лабораторным оборудованием; устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками | Работая в группе, строить эффективное взаимодействие со сверстниками | Организовывать выполнение заданий; представлять результаты работы; самостоятельно оценивать правильность выполнения задания и при необходимости вносить коррективы. | 05.10 |
|
| Сезонные явления в жизни растений и животных | Фенология. Сезонные изменения в природе. | Просмотр презентации, беседа, обсуждение | формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся биологических процессов | Давать определения понятий; воспроизводить информацию по памяти; преобразовывать информацию в форму таблицы; работать с тестами различного уровня сложности | Выступать перед аудиторией, отвечать на вопросы и формулировать их; сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию | Организовывать выполнение заданий по предложенному плану; оценивать результаты своей деятельности | 12.10 |
|
| Природа в жизни человека. | Значение природы в разных отраслях деятельности человека | Просмотр презентации, беседа, подготовка минипроектов | формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления | Давать определения понятий; работать с текстом, иллюстрациями и натуральными объектами; делать выводы и обобщения | Воспринимать информацию на слух; грамотно формулировать вопросы, высказывать и аргументировать свою точку зрения | Определять цель и ставить задачи, необходимые для ее достижения; планировать свою деятельность и делать выводы по результатам работы | 19.10 |
|
| Происхождение жизни | Теории происхождения жизни. Доказательства происхождения жизни. Палеонтология. | Просмотр презентации, беседа | умение оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения | Воспроизводить информацию по памяти; сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций; работать с тестами различного уровня сложности | Выступать перед аудиторией, отвечать на вопросы и формулировать их; сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию | Планировать свою деятельность и прогнозировать ее результаты; осуществлять рефлексию своей деятельности | 26.10 |
|
| Царства живой природы. Особенности растений ХМАО | Царства живой природы. Растения ХМАО. Дикорастущие и культурные растения. Теплолюбивые и светолюбивые растения. | Беседа. Рассказ, просмотр презентации | воспитание любви к природе, чувства уважения к учёным, изучающим растительный мир, и эстетических чувств от общения с растениями
| Воспроизводить информацию по памяти; сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций; работать с тестами различного уровня сложности | Выступать перед аудиторией, отвечать на вопросы; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем | Определять цель и ставить задачи, необходимые для ее достижения; планировать свою деятельность и делать выводы по результатам работы | 09.11 |
|
| Царство животных. Особенности животных ХМАО. Редкие и исчезающие виды животных. | Царства живой природы. Животные ХМАО. Красная книга. Представление о классификации животного мира. Местообитание животных в экосистеме. Цепи питания | Беседа. Рассказ, просмотр презентации | формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики | Работать с различными источниками информации; отличать главное от второстепенного; готовить сообщения и презентации | Воспринимать информацию на слух; грамотно формулировать вопросы, высказывать и аргументировать свою точку зрения | Организовывать выполнение заданий по предложенному плану; оценивать результаты своей деятельности | 16.11 |
|
| Удивительный мир насекомых | Класс насекомые. Насекомые карлики и насекомые гиганты. | Беседа. Рассказ, просмотр презентации. Изучение коллекций. | формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов | Работать с различными источниками информации; преобразовывать информацию из одной формы в другую; классифицировать объекты по заданным критериям | Воспринимать информацию на слух; грамотно формулировать вопросы, высказывать и аргументировать свою точку зрения | Определять цель и ставить задачи, необходимые для ее достижения; планировать свою деятельность и делать выводы по результатам работы | 23.11 |
|
| Природа зимой. Охрана и привлечение зимующих птиц | Сезонные изменения природы. Зимующие и перелетные птицы. Охрана и привлечение птиц. | Беседа. Рассказ, просмотр презентации | понимание необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде | Воспроизводить информацию по памяти; сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций; работать с тестами различного уровня сложности | Работая в группе, строить эффективное взаимодействие со сверстниками; аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию | Организовывать выполнение заданий по предложенному плану; оценивать результаты своей деятельности | 30.11 |
|
| Своя игра: «В мире природы» | Интересные факты о мире природы | Игровая деятельность | формируются элементы коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве, работа в группе | Работать с различными источниками информации; преобразовывать информацию из одной формы в другую; | Работая в группе, строить эффективное взаимодействие со сверстниками | Организовывать выполнение заданий по предложенному плану; планировать и прогнозировать результаты своей деятельности | 07.12 |
|
| По страницам Красной книги ХМАО | Охрана природы. Полезные взаимосвязи природы и человека. Что делать для сохранения вымирающих видов? Знакомство с охраняемыми территориями, проводимыми акциями по охране природы | Беседа. Рассказ, просмотр презентации.
| формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления | Работать с различными источниками информации; отличать главное от второстепенного; готовить сообщения и презентации | Слушать учителя и одноклассников, грамотно формулировать вопросы, аргументировать свою точку зрения | Планировать свою деятельность и прогнозировать ее результаты; осуществлять рефлексию своей деятельности | 14.12 |
|
| Физические и химические явления в животном и растительном мире. Звуки земноводных и птиц | Понятие физических и химических явлений. Физические и химические явления в живой природе. Голоса животных. | Беседа. Рассказ, просмотр презентации. Прослушивание голосов птиц и земноводных. | формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов | Работать с различными источниками информации; преобразовывать информацию из одной формы в другую; классифицировать объекты по заданным критериям | Выступать перед аудиторией, отвечать на вопросы; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем | Определять цель работы, планировать и осуществлять ее выполнение; представлять результаты работы, делать выводы о ее качестве | 21.12 |
|
| Виртуальная экскурсия в зоологический музей | Зоологические музеи России | Беседа, просмотр видео, обсуждение | формирование познавательного интереса к изучению биологии; представления о многообразии живых организмов планеты и понимания необходимости их классификации для удобства изучения | Воспроизводить информацию по памяти; строить высказывания в устной форме; давать определения понятий | Вести диалог в доброжелательной и открытой форме, проявляя интерес и уважение к собеседникам | Организовывать выполнение заданий; оценивать результаты своей деятельности | 28.12 |
|
| Защита презентаций по теме «Мир вокруг нас» | Интересные факты о растительном и животном мире | Подготовка и защита презентаций | формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности | Воспроизводить информацию по памяти; строить высказывания в устной форме; давать определения понятий | Вести диалог в доброжелательной и открытой форме, проявляя интерес и уважение к собеседникам | Организовывать выполнение заданий; оценивать результаты своей деятельности |
|
|
| Занимательные опыты и эксперименты, часы проектов (9 часов) |
| Лекарственные растения ХМАО. Работа над проектами | Лекарственные растения. Фитотерапия. Гомеопатия | Беседа. Рассказ, просмотр презентации | формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности
| работать с текстом, иллюстрациями и натуральными объектами; устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками; готовить сообщения и презентации. | Воспринимать информацию на слух; грамотно формулировать вопросы, высказывать и аргументировать свою точку зрения | Планировать свою деятельность и прогнозировать ее результаты; осуществлять рефлексию своей деятельности |
|
|
| Легенды о цветах. Л.р.№2 «Работа с гербариями однодольных и двудольных» | Флора. Легенды о цветах у разных народов. Классы покрытосеменных растений | Беседа, просмотр презентации. Изучение гербарных образцов | Формирование познавательного интереса к изучению биологии; понимания необходимости использования научных методов при проведении исследований; представления о возможности проведения самостоятельного научного исследования при условии соблюдения определенных правил | Структурировать учебный материал; отличать главное от второстепенного; преобразовывать информацию из одной формы в другую; сравнивать процессы и делать выводы. | Работая в группе, строить эффективное взаимодействие со сверстниками; аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию | Определять цель работы, планировать и осуществлять ее выполнение; представлять результаты работы, делать выводы о ее качестве |
|
|
| Л.Р.№3 «Работа устьиц» Изучение механизмов испарения воды листьями. Листопад. | Испарение воды растениями, его значение. Листопад, его значение. Осенняя окраска листьев | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, выполнение лабораторной работы при консультативной помощи учителя;
| Формирование познавательного интереса к изучению биологии; представления о клетке как элементарной биологической системе — единице живого; понимания необходимости соблюдать правила при выполнении лабораторных работ; умения применять полученные знания в практической деятельности | Работать с текстом, иллюстрациями и натуральными объектами; делать выводы и обобщения; проводить наблюдения, эксперименты и объяснять полученные результаты; работать с лабораторным оборудованием | Работая в группе, строить эффективное взаимодействие со сверстниками; аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию | Определять цель работы, планировать и осуществлять ее выполнение; представлять результаты работы, делать выводы о ее качестве |
|
|
| Л.Р.№4 «Строение плесневых грибов» Изучение разнообразия плесневых грибов. Их роль в природе | Плесневые грибы: мукор, пеницилл, дрожжи. | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, выполнение лабораторной работы при консультативной помощи учителя;
| Формирование познавательного интереса к изучению биологии; понимания необходимости соблюдать правила при выполнении лабораторных работ; умения применять полученные знания в практической деятельности | Работать с текстом, иллюстрациями и натуральными объектами; делать выводы и обобщения; проводить наблюдения, эксперименты и объяснять полученные результаты; работать с лабораторным оборудованием | Строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию. Работая в группе, строить эффективное взаимодействие со сверстниками | Определять цель работы, планировать и осуществлять ее выполнение; представлять результаты работы, делать выводы о ее качестве |
|
|
| Л.Р.№5 «Способы вегетативного размножения растений. | Размножение организмов, его роль в преемственности поколений. Размножение как важнейшее свойство организмов. Способы размножения организмов. | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, выполнение лабораторной работы при консультативной помощи учителя;
| Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии; умение применять полученные знания в практической деятельности | Работать с текстом, иллюстрациями и натуральными объектами; делать выводы и обобщения; проводить наблюдения, эксперименты и объяснять полученные результаты; работать с лабораторным оборудованием | Строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию. Работая в группе, строить эффективное взаимодействие со сверстниками | Определять цель работы, планировать и осуществлять ее выполнение; представлять результаты работы, делать выводы о ее качестве |
|
|
| Л.Р.№6 «Видоизменения побегов. Их значение в жизни растений» | Строение и функции видоизмененных побегов. Клубень. Луковица. | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, выполнение лабораторной работы при консультативной помощи учителя;
| Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии, научного мировоззрения; эстетическое восприятие объектов природы; осознание возможности проведения самостоятельного научного исследования только при условии соблюдения определенных правил; умение применять полученные знания в практической деятельности | Работать с текстом, иллюстрациями и натуральными объектами; делать выводы и обобщения; проводить наблюдения, эксперименты и объяснять полученные результаты; работать с лабораторным оборудованием | Строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию. Работая в группе, строить эффективное взаимодействие со сверстниками | Организовывать выполнение заданий по предложенному плану; планировать и прогнозировать результаты своей деятельности |
|
|
| Экологические группы растений. Л.р. №7 «Дыхание растений» | Типы растительных сообществ. Взаимосвязи в растительном сообществе. Сожительство организмов в растительном сообществе | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, выполнение лабораторной работы при консультативной помощи учителя;
| Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможность его познаваемости на основе достижений науки | Работать с текстом, иллюстрациями и натуральными объектами; делать выводы и обобщения; проводить наблюдения, эксперименты и объяснять полученные результаты; работать с лабораторным оборудованием | Строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию. Работая в группе, строить эффективное взаимодействие со сверстниками | Организовывать выполнение заданий по предложенному плану; планировать и прогнозировать результаты своей деятельности |
|
|
| Л.р. №8 «Работа с гербариями. Ядовитые растения в фармакологии» Подготовка презентаций | Фармакология. Фитотерапия. Ядовитые и съедобные растения | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, выполнение лабораторной работы при консультативной помощи учителя;
| Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии; умение применять полученные знания в повседневной жизни; знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; | Работать с текстом, иллюстрациями и натуральными объектами; делать выводы и обобщения; проводить наблюдения, эксперименты и объяснять полученные результаты; работать с лабораторным оборудованием | Строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию. Работая в группе, строить эффективное взаимодействие со сверстниками | Определять цель работы, планировать и осуществлять ее выполнение; представлять результаты работы, делать выводы о ее качестве |
|
|
| Защита презентаций «Занимательная ботаника» | Интересные факты о растениях | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, выполнение лабораторной работы при консультативной помощи учителя;
| Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности | Работать с текстом, иллюстрациями и натуральными объектами; устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками; готовить сообщения и презентации. | Строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию. Работая в группе, строить эффективное взаимодействие со сверстниками | Организовывать выполнение заданий по предложенному плану; планировать и прогнозировать результаты своей деятельности |
|
|
| Познай себя (8 ч) |
| Секреты ВНД. Характер и темперамент – психологические тесты | Высшая нервная деятельность человека, характер, темперамент, типы темперамента | Формирование у учащихся деятельностных способностей к систематизации изучаемого содержания: самостоятельная работа - заполнение схем, групповая работа - изучение текста и иллюстративного материала | Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии; умение применять полученные знания в повседневной жизни; знание основных принципов и правил отношения к живой природе
| Работать с различными источниками информации; отличать главное от второстепенного готовить сообщения и презентации. | Работая в группе, строить эффективное взаимодействие со сверстниками; аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию | Планировать свою деятельность и прогнозировать ее результаты; осуществлять рефлексию своей деятельности |
|
|
| Становление и развитие теорий питания (теоретические основы) | Типы питания. Теории питания. | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа - заполнение схем, групповая работа - изучение текста и иллюстративного материала | Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии; умение применять полученные знания в повседневной жизни; знание основных принипов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; | Воспроизводить информацию по памяти; сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций; работать с тестами различного уровня сложности | Воспринимать информацию на слух; грамотно формулировать вопросы, высказывать и аргументировать свою точку зрения | Организовывать выполнение заданий по предложенному плану; планировать и прогнозировать результаты своей деятельности |
|
|
| П.Р.№1 «Определение пищевых добавок в продуктах питания» | Пищевые добавки и их виды. Влияние пищевых добавок на организм | Формирование у учащихся деятельностных способностей самостоятельная работа - заполнение схем, групповая работа - изучение текста и иллюстративного материала | Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии; умение применять полученные знания в повседневной жизни; знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающх технологий; | Работать с текстом, иллюстрациями и натуральными объектами; делать выводы и обобщения; проводить наблюдения, эксперименты и объяснять полученные результаты; работать с лабораторным оборудованием | Работая в группе, строить эффективное взаимодействие со сверстниками; аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию | Планировать свою деятельность и прогнозировать ее результаты; осуществлять рефлексию своей деятельности |
|
|
| Насекомые – переносчики болезней человека и животных. Комар, муха, блоха, овод, вши. | Болезни, вызываемые насекомыми. Тиф, чума, малярия. | Беседа. Рассказ, просмотр презентации. Изучение коллекций. | Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии; умение применять полученные знания в повседневной жизни; знание основных принипов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающх технологий; | Воспроизводить информацию по памяти; сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций; работать с тестами различного уровня сложности | Воспринимать информацию на слух; грамотно формулировать вопросы, высказывать и аргументировать свою точку зрения | Организовывать выполнение заданий по предложенному плану; планировать и прогнозировать результаты своей деятельности |
|
|
| Инфекционные болезни. Возбудители. Эпидемии и пандемии. Вирусные заболевания. | Инфекция и инфекционные заболевания. Эпидемия и пандемия. Вирусы. | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа - обсуждение результатов работы | Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии; умение применять полученные знания в повседневной жизни; знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающх технологий; | Работать с различными источниками информации; отличать главное от второстепенного; готовить сообщения и презентации | Воспринимать информацию на слух; грамотно формулировать вопросы, высказывать и аргументировать свою точку зрения
| Определять цель работы, планировать и осуществлять ее выполнение; представлять результаты работы, делать выводы о ее качестве |
|
|
| Зелёная косметика. Травы, фрукты и ягоды в косметологии. Подготовка презентаций | Фитотерапия и косметология. Применения растений в косметологии. | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа - обсуждение результатов работы | Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии, элементов экологической культуры; умение применять полученные знания в практической деятельности; понимание значимости растений в жизни человека; эстетическое восприятие объектов природы | Воспроизводить информацию по памяти; сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций; работать с тестами различного уровня сложности | Слушать учителя и одноклассников, грамотно формулировать вопросы, аргументировать свою точку зрения | Организовывать выполнение заданий по предложенному плану; планировать и прогнозировать результаты своей деятельности |
|
|
| Решение биологических задач – практикум. Работа над проектами | Биологические задачи различного содержания. Планирование и подготовка проектов. | Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности; Формирование у учащихся умений, необходимых для осуществления контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий | Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности | Работать с различными источниками информации; преобразовывать информацию из одной формы в другую; классифицировать объекты по заданным критериям; осуществлять элементарные научные исследования | Работая в группе, строить эффективное взаимодействие со сверстниками; аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию | Планировать свою деятельность и прогнозировать ее результаты; осуществлять рефлексию своей деятельности |
|
|
| Итоговое занятие. Защита проектов. | Подведение итогов курса. Защита проектов. |
| Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности | Работать с различными источниками информации; преобразовывать информацию из одной формы в другую; классифицировать объекты по заданным критериям; осуществлять элементарные научные исследования | Выступать перед аудиторией, отвечать на вопросы; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем | Планировать свою деятельность и прогнозировать ее результаты; осуществлять рефлексию своей деятельности |
|
|
Комплект таблиц «Ботаника 1. Грибы, лишайники, водоросли, мхи, папоротникообразные и голосеменные растения, «Ботаника 2. Строение и систематика цветковых растений», «Зоология».
Наборы картинок в соответствии с тематикой.
Набор химической посуды и принадлежностей по биологии для демонстрационных работ
1. Энциклопедия для детей. Биология / под ред. М. Д. Аксеновой. - М.: Аванта +, 2001 г.,
6 955
8 617 
