Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Берёзовологская основная общеобразовательная школа»
| «Рассмотрено» На методическом совете МБОУ«Березовологская ООШ Протокол №_________ от «___» ________20 г. | «Согласовано» ________/Леонова А.А. Заместитель руководителя по УВР от «___» ______20 г.
| «Утверждена» ________/Николаева Н.В. Директор МБОУ «Березовологская ООШ»
Приказ № ______ «___» ________20 г.
|
Программа
внеурочной деятельности
«В зеркале искусства»
5 класс
Составитель программы Минабудинова З.С.
Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования. Данная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Цель курса: формирование у учащихся представлений о разных направлениях искусства, как о величайшей общечеловеческой ценности, воплотившей духовные и нравственные идеалы.
В процессе освоения данного курса решаются следующие задачи:
- раскрыть значение, роль, место музея в художественной культуре.
- познакомить учащихся с собранием произведений искусства ведущих музеев мира;
- проследить историю их создания и историю их коллекций;
- дать представление о хранящихся в музеях шедеврах изобразительного искусства вошедших в золотой фонд мирового искусства;
-познакомить учащихся с зарождением, развитием кинематографии.
- ознакомить с фактами истории кино, с творчеством выдающихся мастеров кино.
- познакомить учащихся с историей развития театрального искусства.
-- научить размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки.
- развитие творческой индивидуальности учащихся через реализацию творческих идей в проектно-исследовательской деятельности.
- развитие у учащихся прочной и устойчивой потребности в общении с произведениями искусства.
Общая характеристика курса
«В зеркале искусства» - курс, вызванный к жизни настоятельной необходимостью приобщения школьников к шедеврам мировой художественной культуры, что особенно актуально в маленьком населенном пункте с недавней историей и удалённом от культурных центров страны и мира настолько, что становится проблемой для многих обучающихся посещение музеев, галерей и очное знакомство с произведениями искусства. Этот курс призван помочь школьникам сориентироваться в культурном наследии человечества и научить их отличать произведения подлинного искусства от массового. В рамках курса возможно установить преемственные связи всех предметов гуманитарно-художественного направления.
Строение курса основано на блочно-модульной системе и включает следующие разделы: «Классики музыки и их тайны», «Музеи мира», «Великий немой», «Волшебный занавес…»
Освоение курса включает различные формы организации: рассказ, беседа, иллюстрация, информационно-коммуникационные технологии, исследовательские проекты, практикумы с использованием видеофрагментов, дискуссии, зачет по защите проектов.
В качестве промежуточных форм контроля могут быть использованы презентации, доклады, викторины, творческие задания и т.д.
Особенностью данного курса является то, что направления данного курса изучаются с использованием информационных технологий. Живя в информационном обществе, дети должны иметь представление о различных информационных процессах, владеть основными элементами информационной культуры. Использование компьютерных технологий позволяет максимально учитывать индивидуальные особенности учащихся: задавать темп изучения материала, адаптировать учебные знания к возможностям ученика. Так же учащиеся получают удовлетворение познавательного интереса, возникает желание познавать мир, используя информационную систему.
Программа включает материал, не содержащийся в базовых программах. Её содержание вызывает интерес у учащихся. Курс рассчитан не на пассивное усвоение школьниками готовых знаний, а на сотворчество учеников и учителя. Имитируя процесс познания исторической действительности, сотрудничая, делая маленькие открытия, дети постепенно начинают понимать, что постижение искусства – важная и совсем не скучная часть их интеллектуальной жизни
Описание места курса в учебном плане
Курс «В зеркале искусства» разработан для учащихся 5 классов, занятия проводятся 1 час в 2 недели, всего 17 часов в год.
Описание ценностных ориентиров содержания курса
В процессе реализации программы у учащихся формируется следующая система ценностей:
- Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию.
- Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.
- Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
- Ценность науки — ценность знания, стремление к истине, научная картина мира.
- Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования. Уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость.
- Ценность свободы и социальной солидарности как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного курса «В зеркале искусства»
Личностные универсальные учебные действия
- освоение гуманистических традиций и ценностей общества, уважение прав и свобод человека;
- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
- ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация;
-гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
- уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;
- потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
- позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.
- готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;
- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
- готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, вовнеучебных видах деятельности;
- устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.
Метапредметные результаты
характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
- Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективныеспособы решения учебных и познавательных задач;
- Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
- Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного курса.
- Формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
- Развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
- Освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
- Воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, киноискусстве, театре, музыке.
-Приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр, кино);
- Развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
- Осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;
- Развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.
Результативность реализации программы «В зеркале искусства» определяют:
- достижения учащихся: рефераты и исследовательские работы по темам курса.
- итоги тестирования;
- итоги участия в школьном конкурсе «Не для школы для жизни учимся»
Ожидаемые результаты освоения программы к концу обучения:
- сформированность определенного уровня знаний по предусмотренным учебно-тематическим планом темам;
- наличие способностей эмоционально реагировать на культурно-эстетические достижения народов разных стран.
- сформированность навыков осуществлять поиск, отбор и обработку необходимой информации в источниках различного типа;
- умение использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления творческих работ;
- понимание ценности художественного образования как средства развития культуры личности;
- умение определять собственное отношение к произведениям классического и современного искусства; осознавать свою культурную и национальную принадлежность. Главное, чтобы в конечном результате учащиеся достигли необходимого уровня художественного развития, обозначенного в программе.
Учебно – тематический план
| № | Тема | Количество часов
|
| 1 | Вводное занятие | 1 |
| 2 | Классики музыки и их тайны | 2 |
| 3 | Творчески – исследовательская деятельность учащихся | 4 |
| 4 | «Музеи мира» | 5 |
| 5 | «Великий немой» | 3 |
| 6 | «Волшебный занавес…» | 2 |
| 7 | Всего | 17 |
Содержание курса.
Вводное занятие. 1 час
Вводный урок. Предмет и задачи курса.
Творчески – исследовательская деятельность учащихся. 4 часа
Представление презентаций и защита исследовательских заданий, представление выполненных работ по теме курса.
«Классики музыки и их тайны» (2 часа)
Загадки Бетховена. Проклятие Девятой симфонии. Семейный подряд Штраусов.
«Музеи мира» (5 часов)
Государственная Третьяковская галерея.
Государственная Третьяковская галерея – один из ведущих музеев России. Роль П.М.Третьякова в его создании. Собрание произведений русских художников в ГТГ – крупнейшее собрание России. Товарищество передвижных художественных выставок.
Государственный Эрмитаж.
История Эрмитажа и его коллекций. Коллекция западноевропейской живописи в Эрмитаже – одна из крупнейших коллекций мирового искусства. Собрание полотен Рембрандта – бесценное сокровище Эрмитажа. Раритеты древнеегипетского и античного искусства в Эрмитаже. Собрание древнего декоративно-прикладного искусства из золота. Коллекции полотен импрессионистов и постимпрессионистов. Собрание современного искусства в Эрмитаже.
Лувр.
История возникновения музея Лувр и история его коллекций. Залы искусства Древнего Египта и Древнего Востока. Коллекция античного искусства Лувра. Собрание западноевропейской живописи Лувра – крупнейшее собрание мира. Картины Ф.Гойи, Рафаэля, Э. Делакруа, П.П.Рубенса, Рембрандта и др. в Лувре. Шедевры Лувра. "Джоконда" Леонардо да Винчи – жемчужина Лувра.
«Великий немой» ( 3 часа)
Место кинематографа в современной культуре. Кинопрофессии. Зарождение и формирование кинематографа. Расцвет немого кино. Рождение звукового кино. Героические фильмы: «Чапаев», «Щорс». Музыкальные комедии: «Веселые ребята», «Волга-Волга».Зарождение и развитие кинематографа в Европе и Америке (1885-1914).
Образ «маленького человека» в фильмах Чарлза Чаплина в 30-е годы.
«Волшебный занавес…» 2 часа.
Как появился театр? Правила игры. Классика и современность Музыка и театр. Особенности оперного спектакля. Балет как искусство. Русский балет. Звезды русского балета. Как смотреть спектакль? Составление памятки зрителю.
Тематическое планирование
| № п/п | Дата | Наименование разделов и тем | Основные вопросы | Планируемые результаты, УУД | Вид деятельности, вид контроля, измерители. |
| Предметные | Метапредметные | Личностные |
|
|
| План | Факт |
|
|
|
|
|
|
| Вводное занятие (1 час) |
| 1 |
|
| Лекция-беседа Предмет и задачи курса «В зеркале искусства» | Шедевры мировой художественной культуры. | Осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности | Регулятивные: самостоятельно соотносить уже усвоенные знания с новыми. Познавательные: поиск нужной информации в повествовательном и описательном тексте. Развитие умений работать с разными видами информации: текст, рисунок, знак, навык работы с художественными произведениями, их понимание и осмысление. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
| Стимулирование к саморазвитию, развитие готовности и способности к самостоятельной деятельности
| Оценивают свои знания, участвуют в беседе, организованной учителем. Текущий опрос |
| Классики музыки и их тайны. (2 часа) |
| 2 |
|
| Урок - исследование Загадки Бетховена. Проклятие Девятой симфонии. | Особенности музыкального искусства. Правда и легенды о творчестве Л.Бетховена и Штрауса. Слушание музыки. | Осознанное восприятие конкретных музыкальных произведений и различных событий в мире музыки; Устойчивый интерес к музыке, художественным традициям разных народов, различным видам музыкально-творческой деятельности. | Р: Оценивать собственные действия наряду с явлениями жизни и искусства. К: Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать группе. П:Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения
| Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.
| - Слушание музыки. Размышлять о музыке, литературе, живописи. Коллективная исследовательская работа |
| 3 |
|
| Музыкальная гостинная. Семейный подряд Штраусов |
|
|
|
|
|
| Творчески – исследовательская деятельность учащихся (1 час) |
| 4 |
|
| Урок - конференция Представление презентаций и защита исследовательских работ по теме: «Классики музыки и их тайны». | Защита информационо-творческих проектов | Развитие потребности в общении с произведениями музыкального искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений музыкального искусства. | Р: Умение работать с литературой, решать творческие задачи П: изучение различных произведений искусства, их сравнение, выделение различных и общих черт К: представление результатов своей деятельности, оценивание результатов деятельности одноклассников, умение вести учебный диалог с одноклассниками
| Поиск нестандартного решения поставленных задач в рамках изучаемого курса, понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов. | Формулируют ответы, предположения, свои мысли, участвуют в беседе. Защита исследовательских работ |
| «Музеи мира» (5 часов) |
| 5 |
|
| Виртуальная экскурсия Государственная Третьяковская галерея – один из ведущих музеев России. | Истрия создания галереи. П.М. Третьяков - человек, гражданин. Третьяковская галерея - крупнейший музей русского искусства в Москве. | Осознанное восприятие конкретных произведений искусства. Устойчивый интерес к изобразительному искусству, художественным традициям разных народов, различным видам творческой деятельности. | П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения Р: Оценивать собственные действия наряду с явлениями жизни и искусства. К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; | Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе; - понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов.
| Ориентироваться в широком разнообразии искусства. Эмоционально воспринимать, различать по характерным признакам произведения искусства, давать им эстетическую оценку. Размышлять о живописи.
Фронтальный опрос |
| 6 |
|
| Урок - исследование История Эрмитажа и его коллекций. Собрание полотен Рембрандта – бесценное сокровище Эрмитажа. | История создания Эрмитажа и его коллекций. Творчество Рембрандта. |
| Р: предвидеть возможности получения конкретного результата. П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения. К: обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. Использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.
| Представление результатов исследования. |
| 7 |
|
| Учебный проект. Раритеты древнеегипетского и античного искусства в Эрмитаже. Собрание древнего декоративно-прикладного искусства из золота. | История образования коллекции древнеегипетского и античного искусства в Эрмитаже. | Знать истоки и специфику образного языка древнеегипетского и античного искусства; различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времен. |
| Вести поисковую работу по искусству Древних обществ. Участвовать в индивидуальной, групповой, коллективной формах деятельности, связанной с созданием учебного проекта.
|
| 8 |
|
| Виртуальная экскурсия. История возникновения музея Лувр и история его коллекций. | История крупнейшего европейского музея – Лувр. Истоки его коллекций. | Осознанное восприятие конкретных произведений искусства. Устойчивый интерес к изобразительному искусству, художественным традициям разных народов, различным видам творческой деятельности. | П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения Р: Оценивать собственные действия наряду с явлениями жизни и искусства. К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; | Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе; - понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов.
| Ориентироваться в широком разнообразии искусства. Эмоционально воспринимать, различать по характерным признакам произведения искусства, давать им эстетическую оценку. Фронтальный опрос |
| 9 |
|
| Урок исследование "Джоконда" Леонардо да Винчи – жемчужина Лувра. Картины Ф.Гойи, Рафаэля, Э. Делакруа, П.П.Рубенса, Рембрандта и др. в Лувре. Шедевры Лувра. | Картины Леонардо да Винчи, Ф.Гойи, Рафаэля, Э. Делакруа, П.П. Рубенса, Рембрандта и др. в Лувре. |
|
|
| Представление результатов исследования. |
| Творчески – исследовательская деятельность учащихся 1 час |
| 10 |
|
| Урок - конференция Представление презентаций и защита исследовательских работ по теме «Музеи мира» | Защита информационно-творческих проектов | Развитие потребности в общении с произведениями искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства. | Р: Умение работать с литературой, решать творческие задачи П: изучение различных произведений искусства, их сравнение, выделение различных и общих черт К: представление результатов своей деятельности, оценивание результатов деятельности одноклассников, умение вести учебный диалог с одноклассниками
| Поиск нестандартного решения поставленных задач в рамках изучаемого курса. | Формулируют ответы, предположения, свои мысли, участвуют в беседе. Защита исследовательских работ |
| «Великий немой» (3 часа) |
| 11 |
|
| Виртуальное путешествие. Место кинематографа в современной культуре. Кинопрофессии. Зарождение и формирование кинематографа. Расцвет немого кино. | Зарождение и формирование кинематографа. Режиссер, актер, сценарист, оператор и т.д Немое кино. Героические фильмы, музыкальные комедии.
| Иметь общее представление о роли кино искусства в жизни общества и каждого отдельного человека; Устойчивый интерес к кино, художественным традициям разных народов, различным видам киноискусства. | Р:Оценивать собственные действия наряду с явлениями жизни и киноискусства. К: Развивать умения «слышать другого». П:Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения
| Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др. Понимать культурное многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов | Просматривание фрагментов кинофильмов. Вести диалог о месте кинематографа в современном мире. Представление презентаций. |
| 12 |
|
| Кино - гостинная Героические фильмы: «Чапаев», «Щорс». Музыкальные комедии: «Веселые ребята», «Волга-Волга». |
|
|
|
|
|
| 13 |
|
| Учебный проект Зарождение и развитие кинематографа в Европе и Америке (1885-1914). Образ «маленького человека» в фильмах Чарлза Чаплина в 30-е годы. | Кинорежиссер, актер Чарлз Чаплин. |
| Р: предвидеть возможности получения конкретного результата. П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения. К: обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. Использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.
| Уважительное отношение к культуре другого народа, готовность узнавать культуру других народов. | Вести поисковую работу. Участвовать в индивидуальной, групповой, коллективной формах деятельности, связанной с созданием учебного проекта. Консультация |
| Творчески – исследовательская деятельность учащихся 1 час |
| 14 |
|
| Урок - конференция Представление презентаций и защита исследовательских работ по теме «Великий немой» | Защита информационно-творческих проектов | Развитие потребности в общении с произведениями киноискусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений киноискусства. | Р: Умение работать с литературой, решать творческие задачи П: изучение различных произведений киноискусства, их сравнение, выделение различных и общих черт К: представление результатов своей деятельности, оценивание результатов деятельности одноклассников, умение вести учебный диалог с одноклассниками
| Поиск нестандартного решения поставленных задач в рамках изучаемого курса. | Формулируют ответы, предположения, свои мысли, участвуют в беседе. Защита исследовательских работ |
| «Волшебный занавес…» 2 часа |
| 15 |
|
| Театральная гостиная Как появился театр? Правила игры. Классика и современность «Российского театра первые актеры…»
| Театральное искусство. Виды театров. Балет. Актеры российских театров. | Иметь общее представление о роли театрального искусства в жизни общества и каждого отдельного человека; Устойчивый интерес к театру, художественным традициям разных народов, различным видам театральной деятельности. | Р:Оценивать собственные действия наряду с явлениями жизни и искусства. К: Развивать умения «слышать другого». П:Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения
| Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.
| Просматривание фрагментов театральных постановок. Размышлять о театре, танце, литературе.. Коллективная творческая работа |
| 16 |
|
| Урок -исследование Балет как искусство. Русский балет. Звезды русского балета. Как смотреть спектакль? Составление памятки зрителю. |
|
|
|
| Представление результатов исследования. Представление памятки зрителя. |
| Творчески – исследовательская деятельность учащихся 1 час |
| 17 |
|
| Урок - конференция Представление презентаций и защита исследовательских заданий по теме «Волшебный занавес…» | Защита информационно-творческих проектов | Развитие потребности в общении с произведениями театрального искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений театрального искусства. | Р: Умение работать с литературой, решать творческие задачи П: изучение различных произведений искусства, их сравнение, выделение различных и общих черт К: представление результатов своей деятельности, оценивание результатов деятельности одноклассников, умение вести учебный диалог с одноклассниками.
| Поиск нестандартного решения поставленных задач в рамках изучаемого предмета
| Формулируют ответы, предположения, свои мысли, участвуют в беседе. Защита исследовательских работ |
Обеспечение образовательного процесса:
- Куликова, К. Российского театра первые актеры. М., 1991.
- Лотман Ю. М. «Об искусстве». М., «Музыка», 2008;
- Медушевский В.В. «Музыка в семье искусств» М., «Музыка», 2008;
- Медушевский В.В. «Как научить тому, чему научить невозможно» М., «Музыка», 2008;
- Театральная энциклопедия: – М., 1961 -1967
Список интернет ресурсов:
http://www.belcanto.ru - Belcanto.Ru — в мире оперы
http://www.world-art.ru - World Art — мировое искусство
http://www.artyx.ru - ARTYX.ru: Всеобщая история искусств
http://artclassic.edu.ru - Коллекция «Мировая художественная культура» Российского общеобразовательного портала
http://music.edu.ru - Музыкальная коллекция Российского общеобразовательного портала
http://www.museum.ru - Портал «Музеи России»
http://www.classic-music.ru - Classic-Music.ru — классическая музыка
http://www.world-art.ru - World Art — мировое искусство
http://www.museum-online.ru - Виртуальный музей живописи
http://louvre.historic.ru - Виртуальный музей Лувр
http://www.tretyakov.ru - Государственная Третьяковская галерея
http://www.rusmuseum.ru - Государственный Русский музей
http://www.hermitagemuseum.org - Государственный Эрмитаж
http://www.arthistory.ru/ - История изобразительного искусства
http://www.ilyarepin.org.ru - Репин Илья Ефимович
http://www.wm-painting.ru - Современная мировая живопись
http://www.encspb.ru - Энциклопедия Санкт-Петербурга
585
100 155 
