Программа внеурочной деятельности "Путь к имиджу"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 18 имени А.С.Сергеева»

г. Курска

Принята на заседании методического (педагогического) совета Протокол № ____ от «____» ________ 20___ года		«Утверждаю» Директор МБОУ «СОШ №18 им. А.С. Сергеева» г. Курска ___________ С.Г.Медвецкая Приказ № ____ от «____» ________ 20___ года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«На пути к имиджу»

9 класс

Направленность: общекультурное

Возраст учащихся: 15 лет

Срок реализации: 1 год (34 часа)

Автор-составитель:

Азарова Е.В., учитель высшей категории

г. Курск

2018-2019 учебный год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 18 имени А.С.Сергеева»

г. Курска

«Рассмотрено» На заседании МО прикладного цикла Протокол № _____ от «___» ________ 2018 г. Руководитель __________ Е.В. Азарова

«Согласовано» Заместитель директора по УВР ______________ от «___» _________ 2018 г.

«Утверждаю» Директор МБОУ «СОШ №18 им. А.С. Сергеева» г. Курска ___________ С.Г.Медвецкая Приказ № ____ от «____» ________ 20___ года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«На пути к имиджу»

9 класс

Направленность: общекультурное

Возраст учащихся: 15 лет

Срок реализации: 1 год (34 часа)

Автор-составитель:

Азарова Е.В., учитель высшей категории

г. Курск

2018-2019 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «На пути к имиджу» общекультурного направления составлена в целях реализации ФГОС ООО, предназначена для внеурочной деятельности учащихся 9 класса и разработана в соответствии с:

• Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ № 273);

• Стратегия развития воспитания в РФ (2015–2025) (утв. Распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв. приказом МОиН РФ от 17.12.2010 г. № 1897, с изменениями от 29.12.2014 г. N 1644, 31.12.2015 г. № 1577) (далее - ФГОС ООО);

• Письмо Министерства образования и науки от 12.05.2011 г. № 03-296 "Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования».

• Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 №1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»

• СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (от 29.12.2010 № 189).

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 24.12.2015 года №81 «О внесении изменений №3 в СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемелогические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях»

• ПИСЬМО Минобрнауки России от 14 декабря 2015 г. N 09-3564 о внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ

Актуальность.

Данный курс внеурочной деятельности позволяет учащимся 9 класса изучить, разбираться и использовать разные стили в одежде, чтобы не выглядеть нелепо в потоке модных вещей, предлагаемых молодежи торговлей. Курс следует рассматривать как профессиональную пробу в системе «человек – художественный образ». Содержание курса ориентировано на развитие эстетических чувств подростков, через изучение особенностей различных стилей, совместимостью их с фигурой, личностью и имеющимися вещами. Этот курс о роли одежды девушки в общении и успехе на работе, в личной жизни, в правильном создании имиджа, что в современной жизни имеет не малое значение. Одежда, её так называемый индивидуальный стиль – один из критериев для оценки характера, особенностей мышления и культурного уровня человека.

Новизна данной образовательной программы заключается в том, что программа дает возможность не только изучить различные техники декоративно-прикладного искусства, но и применить их. Научиться сближать национальные стили, восприимчивость к новым технологиям.

Место предмета в структуре основной образовательной программы

В вузах открылись отделения, на которых готовят художников-модельеров костюма. В технологическом колледже обучают модельеров-конструкторов для трикотажного и швейного производства. Но для поступления в эти учебные заведения необходима достаточная подготовка по изобразительному искусству и технологии, и знаний и компетенций, полученных на уроках недостаточно. На занятиях по данной программе учащиеся знакомятся со спецификой работы художника-модельера, в теоретической части курса получают сведения об истории возникновения стилей их эволюции, основных и современных часто меняющихся мини стилях. В практической части школьницы учатся распознавать стили, работая с журналами мод, ищут свой стиль, подбирая одежду для определенного вида деятельности. Данный курс носит межпредметный характер и связан с применением учащимися знаний прикладного характера (графических, экономических, дизайнерских) для создания своего имиджа с учетом внешних данных. Содержание данной программы качественно отличается от школьного курса, так как предложенная специальность очень слабо освещается на уроках технологии (только в программе обучения домоводства у девочек). Истории костюма и основ его проектирования школьный курс практически не касается.

В процессе занятий учащиеся занимаются рисованием эскизов моделей одежды, исследовательской деятельностью с использованием компьютерных программ, подготовкой творческого отчета.

Программа рассчитана на детей 9 класса на 1 час учебного времени в неделю. Объем программы 34 часа, 1 занятие в неделю.

Цель данной программы - познакомить учащихся с основами специальности художника-модельера и дать начальные навыки и умения в данной области.

В соответствии с целью задачи программы:

- познакомить учащихся с основными вопросами теории моды и историей костюма в России и за рубежом;

- дать начальные представления о процессе создания костюма;

- мотивировать творческую деятельность учащихся.

Для достижения цели программы предусмотрены занятия по композиции, теории моды, истории костюма, посещение краеведческого музея.

Формы организации образовательного процесса.

Данный курс реализуется в групповых и индивидуальных формах организации образовательного процесса. Количество учащихся в группе от 10 человек. Выбор групповой формы обусловлен такими факторами как освоение нового материала, в то время как индивидуальная форма организации образовательного процесса – необходима при практическом выполнении заданий, анализе и синтезе полученных знаний, выполнении творческого проекта.

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

Учащиеся должны иметь представление:

- об основах теории моды;

- об основных моментах истории костюма;

- об основных понятиях и терминах, используемых в художественном проектировании;

- о закономерностях форм в костюме;

- о свойствах цвета.

Учащиеся должны уметь:

- использовать знания средств и свойств композиции на практике;

- определять направление моды;

- выполнять зарисовки;

- уметь работать с книгой, доносить изученный материал до слушателей;

- определять типаж между цветом кожи и цветом волос;

- иллюстрировать свой рассказ репродукциями, самостоятельно выполненными зарисовками, выдержками из художественных литературных произведений.

В сфере личностных универсальных учебных действий у учащихся будут сформированы:

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия;

• пользоваться средствами выразительности языка декоративно – прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно – творческой деятельности;

• осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации, ИКТ технологий;

• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

• ставить учебные задачи, планировать выполнение работы;

• учится мобилизовать силы и энергию к преодолению препятствий;

• проводить контроль, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватно-ретроспективной оценки;

• учится осознавать качество и уровень усвоения материала, искать ошибки в выполнении работы.

В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

• приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

• осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник, применяемых в декоративно – прикладном творчестве;

• развивать художественный вкус, как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

• художественно – образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;

• развивать фантазию, воображение, художественную интуицию, память;

• развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• в результате занятий у обучающихся должны развиться качества личности: умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.

Виды выполнений итоговой работы.

Формой отчетности, позволяющей оценить успешность усвоения теаретического материала курса, является тестирование и практическая работа. Практическая самостоятельная работа учащихся под руководством учителя проводится в целях приобретения ими навыков исследовательского характера в самостоятельном изыскании новых решений проблемных вопросов теории изучаемых дисциплин, закрепление и углубление теоретических знаний, умений и навыков работы с литературой. Самостоятельная работа осуществляется по заданию и под руководством учителя с последующим представлением письменно выполненной работы на заданную тему.

Учащиеся самостоятельно выбирают вид отчетности, тематику для итоговой работы:

- реферат выполняется в целях расширения и закрепления теоретических знаний, учащихся по теме курса;

- выполнение презентации с использованием ИКТ;

- выполнение стилизованного костюма с использованием характерных линий для данной эпохи (на выбор: готика, барокко, рококо и т.д.).

Работа принимается при условии, что она выполнена в предложенном объеме, в установленный срок, с соблюдением стандартных требований к оформлению.

Результатом деятельности учащихся по данному курсу будет участие на школьной научно-практической конференции.

Критерии оценки творческого отчета.

Оценка защиты проводится по шести критериям, оценивание производится по пятибалльной системе, максимальное количество- 30 баллов.

• Аргументированность предлагаемых решений, подходов, выводов, полнота библиографии.

• Выбор темы, практическая направленность проекта и значимость выполняемой работы.

• Оригинальность темы, подходов, найденных решений, аргументация материального воплощения и представления работы.

• Качество записи: оформление, соответствие стандартным требованиям. Рубрикация, структура текста, качество эскизов, схем, рисунков.

• Объем и полнота разработок, материальное воплощение исследования.

• Коммуникативные компетенции: качество доклада, композиция, логичность, последовательность, аргументация, культура речи, глубина знаний по теме, общая эрудиция.

Тематическое планирование

курса внеурочной деятельности «На пути к имиджу»

№ раздела	Название раздела	Количество часов
	Введение.	2
1.	Гардероб.	5
2.	Типы внешности.	2
3.	Одежда как она есть.	16
4.	Головные уборы.	2
5.	Аксессуары.	7
	Итого:	34

Весь курс делится на теоретическую и практическую части и рассчитан на 1 час в неделю в течении 1 года. Как правило, беседы предшествуют практическим работам, а некоторые из них проводятся в процессе практических работ. На практические занятия отводится 11 часов. Каждый раздел программы направлен на приобретение обучающимися профессиональных навыков по подбору правильной одежды, аксессуаров.

Содержание учебного курса внеурочной деятельности

Введение (2 ч.)

1. Кто Вы такая, госпожа мода? Инструктаж по ТБ. Работа дизайнера

Имидж…Имидж! Что такое мода и когда она появилась. Мода прошлых лет видна во всем: в фасонах, тканях, прическах. Что такое стиль. Чем мода и стиль отличаются друг от друга (Коко Шанель, «Мода проходит, стиль остается»). Быть стильной — не значит носить только последние модные новинки. Современная мода. Работа дизайнера. Высокая мода. Кутюрье. Инструктаж по ТБ.

1. Ваша роль в театре моды. Смеяться, право, не грешно.

Возникновение одежды. История костюма от первобытного до костюма 19 века. Развитие производства готовой одежды и возникновение высокой моды. Закономерности развития моды. Прогнозирование моды. Методы творчества, применяемые при проектировании одежды. Типы коллекций одежды.

Раздел 1. Гардероб (5 ч.)

1. Рациональный гардероб. Аксиомы дамского гардероба.

Разложить все по полочкам: капсульный гардероб. Признаки рационального гардероба. Три кита гардероба. Стиль с логикой: пять принципов к созданию рационального гардероба. Стильные вещи.

1. Бизнес- леди. Невероятный вызов и ткань твоей одежды.

Язык одежды или как понять человека по его одежде. Общие рекомендации по выбору ткани.

1. Цвета и рисунки для вас.

Какие бывают материалы для одежды? Колористическое оформление ткани. Расцветка тканей и виды рисунков. Пестротканая ткань. Ассортимент и комфортность тканей.

1. О тайне белого цвета или выбираем «клетку».

О чем говорит цвет в одежде. Белый цвет одежды. У цвета есть характер: что о человеке может рассказать его одежда? Символика цвета. Психология цвета: черный цвет, сочетания черного и белого.

1. П/Р «Подбери свой цвет одежды»

Раздел 2. Типы внешности (2 ч.)

1. Типы внешности. О шести тональных типах.

Определение цветотипа внешности:"сезонная теория", Фэн-шуй, теория 6-ти типов внешности. Типы внешности по временам года

1. П/Р «Определение своего типа внешности»

Раздел 3. Одежда как она есть (16 ч.)

1. Типы силуэтов. Идеальная одежда для вашего силуэта.

Зачем нужна одежда? Типы отношения людей к одежде. Как человек проявляется в одежде. Одежда как объект исследования. Коррекция настроения с помощью цвета одежды. Характер и манера одеваться.

Силуэт в одежде. Пропорции фигуры человека. Типы фигур и силуэтов. Геометрические оси, с которыми должны работать дизайнеры при создании одежды.

1. П/р «Подбор одежды (иллюстрации) с разными силуэтами».

2. Фигура и одежда. Нет плохой фигуры – есть плохая одежда.

Фигура и психологические особенности личности. Как изменить себя с помощью одежды. Одежда как источник тревожности.

1. П/Р «Какая одежда подходит твоей фигуре»

2. Вы идете на официальное торжество. Все это уместно.

Вечерний гардероб для девушки. Полный свод правил светского и делового общения. 

Тонкости парадного дресс-кода. Маленькое черное платье. По какому поводу надеть и с чем сочетать. Наиболее распространенные обозначения и их сокращения, встречающиеся на пригласительных билетах

1. Его величество трикотаж. «Вторая кожа».

Трикотаж: что это такое, описание ткани, свойства. Модные трикотажные платья. Как носить трикотажное платье: особенности выбора. С чем носят и комбинируют трикотажные платья. Трикотаж в г. Курске.

1. П/Р «Как стильно носить трикотаж» (уроки стиля).

2. О мехах. Кое-что о тканях.

История меховой одежды. Натуральный и искусственный мех. Что нужно знать о верхней одежде из меха? Уход за меховыми изделиями. Меховые палантины.

1. П/Р «Изготовление палантина» (2 ч.)

1. Верхняя одежда. Пиджачное «древо»

Что такое пиджак и жакет? Длинный пиджак. Кардиган. Что такое женский блейзер и с чем его носить? Классический женский пиджак: история появления, правила ношения и сочетания. Эффектные образы.

1. Легкие одежды.

История возникновения и эволюции женского платья. Как одевались на руси. Романтический стиль, стиль сафари для платья. Платье в стиле Оверсайз. Как носить платье и с чем.

1. Все это – брюки.

Женские брюки. История: как брюки проникли в женский гардероб. Типы брюк: пижамные, свободные, деловые, вечерние. Длина брюк – до колена, ¾ длины, 7/8 длины, по щиколотку, с лампасами, с защипами, прямые, обтягивающие. Брюки – современные тенденции моды. С чем носить женские брюки. Как носить женские брюки зауженные и классические.

1. Джинсомания.

История джинсов. Кто и когда изобрел джинсы? С чем носить джинсы. Почему вредно носить джинсы. Как подобрать идеальные джинсы. Откуда пошла мода на рваные джинсы?

1. Только для дам и шотландцев.

История юбки: трансформация и влияние социума. Социальная роль одежды. Эволюция и революция. Эпоха мини. Сокральный смысл ношения юбки. Юбка сегодня. Кому подходит юбка полусолнце. Актуальные модели юбок. Ткани для юбок. Как носить самые модные юбки сезона. Как правильно надевать и снимать юбку.

1. Тонкая паутинка для ваших ног.

Чулки. Колготки. История нейлона, как одна нить изменила мир. Как правильно носить чулки. Правила хорошего тона: колготки и чулки. Как выбрать колготки (размер, плотность). Мир чулок и колготок. Колготки или чулки - что лучше.

Раздел 4. Головные уборы (2 ч.)

1. Шапочное знакомство и шапочный разбор.

Головной убор. История. Головные уборы у исторических народов: Др. Египет, Месопотамия, арабы, индусы, греки, римляне. Самые необычные головные уборы русских жён. Всё дело в шляпе – история появления шляпок. Учимся у звезд: какие головные уборы носить летом, весной и осенью?

1. П/Р «Создание выкроек различных головных уборов»

Раздел 5. Аксессуары (7 ч.)

1. Ваша шея в центре внимания.

Аксессуары. Шейные аксессуары (колье, бусы, чокеры, шейный платок, галстук, бант, бабочка, съемный воротник, шарф) в истории моды и в современной одежде. Виды аксессуаров. Роль аксессуаров. Чокер на шею. Как подбирать аксессуары?

1. П/Р «Изготовление чокера»

2. Записки о манжетах и ремнях.

Манжеты – украшение рукавов. История манжеты. Виды манжет на рукавах. Браслет-манжет: многовековой тренд. Модные тренды: акцентированный рукав. Ремни женские и их виды. Цветовая гамма аксессуаров. На какую сторону застегивать женский ремень? Как правильно носить женские ремни. Стильные размеры женских ремней.

1. П/Р «Изготовление ремня в любой технике»

2. О хорошей сумке не мечтает только кенгуру; перчатки, зонты; аксессуары современных направлений.

Женские сумки – от котомки до дизайнерской модели. Виды сумок. Основные модели сумок. Сумки, которые никогда не выйдут из моды. Какие сумки в моде. Как найти идеальную сумку.

1. П/Р «Изготовление аксессуара»

2. Итоговое занятие

Календарно-тематическое планирование по программе

«На пути к имиджу»

№ п/п	Содержание.	Кол-во часов
Введение.		2
1	Кто Вы такая, госпожа мода? Инструктаж по ТБ. Работа дизайнера	1
2	Ваша роль в театре моды. Смеяться, право, не грешно.	1
Раздел 1. Гардероб.		5
3	Рациональный гардероб. Аксиомы дамского гардероба.	1
4	Бизнес- леди. Невероятный вызов и ткань твоей одежды.	1
5	Цвета и рисунки для вас. О тайне белого цвета или выбираем «клетку».	3
Раздел 2. Типы внешности.		2
6	Типы внешности .О шести тональных типах.	2
Раздел 3. Одежда как она есть.		16
7	Типы силуэтов. Идеальная одежда для вашего силуэта.	2
8	Фигура и одежда. Нет плохой фигуры – есть плохая одежда.	2
9	Вы идете на официальное торжество. Все это уместно.	1
10	Его величество трикотаж. «Вторая кожа».	2
11	О мехах. Кое-что о тканях.	3
12	Верхняя одежда. Пиджачное «древо»	1
13	Легкие одежды.	1
14	Все это – брюки.	1
15	Джинсомания.	1
16	Только для дам и шотландцев.	1
17	Тонкая паутинка для ваших ног.	1
Раздел 4. Головные уборы.		2
18	Шапочное знакомство и шапочный разбор.	2
Раздел 5. Аксессуары.		7
19	Ваша шея в центре внимания.	2
20	Записки о манжетах и ремнях.	2
21	О хорошей сумке не мечтает только кенгуру; перчатки, зонты; аксессуары современных направлений.	2
22	Итоговое занятие	1
Всего		34

Организационно-педагогические условия реализации программы

Обучение осуществляется на основе дидактических методов: репродуктивного, прежде всего, объяснительно-иллюстративного, продуктивного, активно-проблемного, частично-поискового, а также исследовательского.

Используются активные методы: лекция, эвристическая беседа, дискуссия, самостоятельная работа с книгой и раздаточным материалом (шаблоны женской фигуры для разработки эскизов одежды, силуэтные изображения, коллекция тканей).

Активные методы побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом.

В предлагаемой программе отмечается межпредметная связь. Здесь пригодятся знания по изо (умение правильно подбирать цвета акварели, соблюдение пропорций при рисовании эскиза модели). Знание народных обычаев и традиций, полученных на уроках истории, позволит учащимся более трепетно относиться к тому, что было создано руками наших предков.

Перечень оборудования, инструментов и материалов.

Оборудование: манекен, компьютер.

Инструменты: ножницы, булавки, иглы, кисти, циркуль, линейка.

Материалы: нитки №40,50, 20,10; пряжа, кусочки кожи, ткани, лоскуты ткани, тесьма, шнур. Тонированная бумага, клей, цветные карандаши, акварель, гуашь, бумага белая, ватман, клей.

Иллюстрационный материал: журналы мод, компьютерные журналы мод («Летнее путешествие», «Жизнь в городе»), « Салон красоты», инструкции по технике безопасности.

Учебно-методическое обеспечение

1. Учебно-методическая литература для учителя

1. Андреа Померанц Лустиг «Как выглядеть дорого. Инсайдерская информация из лучших салонов красоты»; Изд «Синдбад», 2015.

2. Брег П. Твоя фигура - М.: Россия, 2007.

3. Демидова И. «Ваш гардероб- стиль-имидж»./ « Родиола-плюс», 1999 год

4. Кидалова Л.А. Иллюстрированная энциклопедия одежды. – Прага, 2008.

5. Мерцалова М.Н. История костюма. - М., 2006.

6. Орлова Л.В. Азбука моды. - М., 2007.

7. Современная энциклопедия «Мода и стиль»: Аванта + Москва,2002 год.

8. Кристофер Бруард:  Библиотека журнала "Теория моды". Костюм. Стиль, форма, функция; изд. Новое литературное обозрение, 2018

1. Учебная литература для учащихся

1. А. Васильев «Этюды о моде и стиле», изд. Альпина нон-фикшн, 2017.

2. Волчек Н.М. Настольная энциклопедия для девочек - Минск, 2007.

3. Каминсткая И.М. История костюма.- М., 2004.

4. Катя Петрова «Мой Ив Сен Лоран», изд. «СЛОВО», 2011.

5. М. Сердюк «Коко Шанель», изд. «Яуза-каталог», 2017.

6. Татьяна Белоусова «Хороший вкус у вас в кармане», М.: АСТ; СПб.: Астрель-СПб, 2006.

7. Тим Ганн «Библия моды», изд. КоЛибри, 2014.

1. Информационные средства

1. Образовательные ресурсы интернета.

2. Презентации, фильмы по изучаемым темам.

3. Электронный вариант иллюстраций, репродукций картин художников.

В помощь учителю (урок 3) http://mamadama.info/style/racionalnyj/ разложить все по полочкам: рациональный гардероб https://style.rbc.ru/items/5729e7519a79477e2d183b66 Три кита женского гардероба http://womo.ua/stil-s-logikoy-pyat-printsipov-k-sozdaniyu-ratsionalnogo-garderoba/ Стиль с логикой: Пять принципов к созданию рационального гардероба урок 6 http://www.trikotazha.net/content-26task-view-26id-146-26Itemid-43/index.php - Расцветка тканей и виды рисунков. https://www.ask4style.ru/materials/fabric-print.html -Колористическое оформление ткани. Урок 8 Типы внешности женщин - http://www.persona-l.pp.ua/rubrics/ispyitanie-krasotoj/tipyi-vneshnosti-zhenshhin Урок 10 Силуэт в одежде http://wellconstruction.ru/dizayn/siluet-v-odezhde

Сестры Сорины ЯЗЫК ОДЕЖДЫ Черный - помогает сосредоточиться, понижает давление.
Желтый - стимулирует, согревает, увеличивает спазмы гладкой мускулатуры, поднимает давление.
Желто-оранжевый - стимулирует, согревает, активизирует.
Оранжевый - стимулирует, согревает, возбуждает, усиливает пульсацию крови, не поднимая давление, улучшает пищеварение; в большом количестве раздражает нервную систему.
Оранжево-красный - бодрит, вызывает сексуальное, возбуждение, активизирует; в большом количестве утомляет.
Красный - возбуждает, согревает, стимулирует обмен веществ, улучшает пищеварение и поднимает аппетит. Повышает давление и в большом количестве подавляет деятельность нервной системы.
Розовый - стимулирует, успокаивает, бодрит.
Фиолетовый - одновременно и успокаивает и чуть бодрит, увеличивает выносливость; в большом количестве может угнетать.
Лиловый - успокаивает и способствует погружению в себя.
Пурпурный - более возбуждает, чем успокаивает. Эффект возбуждения зависит от доли красного.
Багряный - более успокаивает, чем возбуждает. Эффект успокоения меньше, чем у чисто-фиолетового.
Голубой - снижает чувствительность, уменьшает боль, имеет антисептический эффект.
Синий - понижает давление, повышает внимание и помогает сосредоточиться. Успокаивает пульс и замедляет дыхание, понижает боль, расслабляет мышцы и приостанавливает воспалительные процессы, концентрирует внимание.
Сине-зеленый - сдерживает, успокаивает.
Серовато-голубоватый - нейтрализует, охлаждает.
Бирюзовый - охлаждает, освещает.
Зеленый - понижает давление, поднимает тонус, уменьшает бессонницу. Снижает боль и помогает мобилизовать волю.
Желто-зеленый - успокаивает, бодрит, освежает, раскрепощает и обновляет. Лимонный - бодрит, успокаивает, охлаждает.
Охра - умеренно стимулирует.
Коричневый - смягчает возбудимость.
Из представленных данных очевидно, что желто-красная гамма тонизирует и стимулирует жизнедеятельность организма, а холодные цвета успокаивают и сдерживают.
При соприкосновении с изделием возникают различные осязательные ощущения человека (тактильные, температурные, болевые, движения, тяжести и т.д.).
При покупке швейного изделия, выборе материала для одежды человек "ощупывает" объект, субъективно оценивая психологическую комфортность ткани через ощущения тактильной и температурной модальности. При примерке и в ходе эксплуатации происходит оценка отдельных качеств (тяжести, давления) и интегральных характеристик изделия (удобно, не давит и пр.) в комфортной зоне осязательной чувствительности. Для человека с преобладающим чувственным типом это особенно важно, и предпочтительно отказаться от покупки при малейшем осязательном дискомфорте.

Урок 13

http://www.casual-info.ru/moda/wardrobe/182/1646/ Тонкости парадного дресс-кода

урок 22

http://wlooks.ru/bryuki/s-chem-nosit/ С чем носить брюки?

https://ru.wikipedia.org/wiki/Головной_убор

• Головные уборы // Краткая энциклопедия домашнего хозяйства. — М.: Государственное Научное издательство «Большая Советская энциклопедия», 1959.

https://www.culture.ru/materials/194415/samye-neobychnye-golovnye-ubory-russkikh-zhyon - Самые необычные головные уборы русских жён

https://www.relook.ru/article/108053/

Всё дело в шляпе – история появления шляпок

http://www.yapokupayu.ru/blogs/post/modnye-golovnye-ubory

Учимся у звезд: какие головные уборы носить летом, весной и осенью?

http://mirledi24.ru/fashion/accessories/choker-chto-oznachaet Что означает чокер на женской шее и почему он снова в моде

http://www.ritalifestyle.com/2015/09/blog-post_20.html Как подбирать аксессуары? Виды аксессуаров

http://fashion.artyx.ru/books/item/f00/s00/z0000000/st036.shtml история манжеты

https://www.relook.ru/article/48125/ браслет-манжет

Виды манжет на рукавах.
Источник: http://www.milla-sidelnikova.com/vidy-manzhet-na-rukavah.html

https://wiki.wildberries.ru/things/accessories/сумка виды сумок

https://meduza.io/feature/2017/09/27/stydnye-voprosy-o-mode Стыдные вопросы о моде Кто решает, что модно, а что — нет? Почему все так дорого? Кто во все это одевается, это же невозможно носить?!