Россия, Минусинск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 06.11.2026 18:53
Бастрикова Татьяна Валерьевна
учитель начальных классов
2 432
30 126 
Местоположение
Специализация
Программа внеурочной деятельности "Орлята России"
Категория:
Начальные классы
27.09.2024 19:05
Просмотр содержимого документа
«Программа внеурочной деятельности "Орлята России"»
АДМИНИСТРАЦИИ Г. МИНУСИНСКА
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №9»
662606, Красноярский край, г. Минусинск, ул. Тимирязева 9 А, тел. 4-11-17, shkola9@minusa.ru
| Рассмотрено: Руководитель ШМО учителей начальных классов
_________ /О.В. Хочева
Протокол № от « » _____________2024г. | Согласовано: Заместитель директора по УВР МОБУ «СОШ №9» __________/Ю.В.Сафонова
«__» ____________2024г.
| Утверждаю: Директор МОБУ «СОШ № 9» __________/Г.В.Урозаева
«__» ___________2024г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по курсу внеурочной деятельности «Орлята России»
4в КЛАСС
Количество часов: 34
Составитель:
Бастрикова Т.В.
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Минусинск 2024 г.
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Орлята России» разработана для учащихся 1-4 классов в соответствии с ФОП НОО для обучающихся 1-4 классов 2024-2025 учебный год.
Программаповнеурочнойдеятельностирассчитанана2024-2025учебныйгод.
Цель курса: формирование у ребёнка младшего школьного возраста социально- ценностных знаний, отношений и опыта позитивного преобразования социального мира на основе российских базовых национальных ценностей, накопленных предыдущими поколениями, воспитание культуры общения, воспитание любви к своему Отечеству, его истории, культуре, природе, развитие самостоятельности и ответственности.
Воспитыватьлюбовьиуважениексвоейсемье,своемународу, малой Родине, общности граждан нашей страны, России.
Воспитывать уважение к духовно-нравственной культуре своей семьи, своего народа,семейнымценностисучётомнациональной,религиознойпринадлежности.
Формироватьлидерскиекачестваиумениеработатьвкоманде.
Развиватьтворческиеспособностииэстетическийвкус.
Воспитывать ценностное отношение к здоровому образужизни, прививать интерес к физической культуре.
Воспитыватьуважениектруду,людямтруда.Формироватьзначимостьи потребность в безвозмездной деятельности ради других людей.
Содействовать воспитанию экологическойкультурыи ответственного отношениякокружающему миру.
Формироватьценностное отношение к знаниямчерез интеллектуальную, поисковуюи исследовательскую деятельность.
Указание количества часов в год и неделю по учебному плану Учебныйкурспредназначен дляобучающихсяврасчете135часов:1класса-1часв неделю/ 33 часа в год, 2–4-хклассов- 1часв неделю/34 часа в годвкаждом классе.
Планируемыерезультатыосвоенияучебногокурса«ОрлятаРоссии»
Программа учебного курса обеспечивает достижение выпускниками начальной школы комплекса личностных, метапредметных и предметных результатов.
3-4классыЛичностные результаты: формирование уважительного и доброжелательного отношениядруг кдругу;формированиеположительногоопыта взаимоотношенийв коллективе;формирование учебно- познавательного интереса к треку «Орлёнок – Эрудит»; умение активизировать мыслительную деятельность исовершенствовать интеллектуальные качества; работа над осознание ответственности за общее дело; формирование уважительного отношения к культуре своего народа; формирование культуры общения, уважительного отношения к мнению другого человека; формирование понимания значения нравственных норм и ценностей как условия жизни личности, семьи, общества; соблюдениеправил организацииздоровогообраза жизни; формирование культуры здорового образа жизни человека; формирование учебно-познавательного интереса к содержанию трека «Орлёнок – Эколог»; осознание ответственности заобщее благополучие, основы экологической культуры; формированиесопричастностик прошлому,настоящему ибудущему своейстраны; формирование чувство сопричастности к традициям своей страны
Метапредметные(развивающие):коммуникативные: умение проявлять инициативность, активность, самостоятельность; умение проявлять готовность выступить в роли организатора, инициатора, руководителя, исполнителя; умение сравнивать свои качества с качествами лидера, комментировать процесс решения поставленных задач, проявлять этику общения; участие в совместной деятельности, умение согласовывать мнения в ходе поиска ответа; умение высказывать свою точку зрения, договариваться с одноклассниками, работая в группе; умение высказывать и отстаивать свое мнение; умение рассуждать, вести повествование, строить своёвысказывание в соответствии с поставленной задачей или вопросом; корректно иаргументированновысказывать своё мнение; умение работать в группе, общаться со сверстниками на принципах взаимоуважения и помощи; признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умение высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать, приводя аргументы; умение сотрудничать и работать в группе, выражать свои мысли ясно, корректно по отношению к окружающим; умение ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной деятельности; корректно и аргументированно высказывать своё мнение.
познавательные: умение сравнивать свои качества с качествами лидера; умение применять базовые логические универсальные действия: классификация (группировка), обобщение; умение применять базовые логические универсальные действия: анализ; развивать познавательный интерес и творческую деятельность; развитие внимания, навыков самостоятельного творческого мышления; умение анализировать, обосновывать свои суждения; умение анализировать текстовую и видеоинформацию, рассуждать на представленную тему; умение составлять комплекс утренней зарядки через совместную групповую работу; формирование потребности в соблюдении норм здорового образа жизни как способа сохранения и укрепления личного здоровья; умение ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информациянужна для решения учебной задачи; умение
извлекать информацию, представленную в разных формах; умение делать сообщения напредложенную темуи рассуждать на представленную тему.
регулятивные: формирование умения оценивать свои поступки и действия, свои возможности способствовать проявлению самостоятельности, инициативности, организованности; умение планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность действий, объективно оценивать их; умение планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность действий, осуществлять контроль и результат своей деятельности; умение принимать цели и произвольно включаться в деятельность; активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия; формирование умения оценивать свои поступки и действия, свои возможности формировать умение оценивать свои поступки и действия, свои возможности, проявлять готовность изменять себя; умение принимать и сохранять поставленную задачу, осуществлять поиск средств её достижения, самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; формирование умения оценивать свои поступки и действия, свои возможности; формирование умения применять свои знания в практической деятельности
Предметные (обучающие): знакомство с понятием «Лидер», со способами выявления лидеров в коллективе, качества и характеристики человека-лидера; формулирование умения строить логические рассуждения; формулировать утверждения, строить логические рассуждения; расширение знания о разнообразии профессийи их роли; освоение основных мотивов росписи,разнообразных
приёмовработы;знакомствоспонятиями«добро»,«доброволециволонтёр»,
«добровольчество», с качествами волонтёра и теми добрыми делами, которые волонтёры совершают со смыслами деятельности волонтёра (безвозмездность и дело для других – помощь, забота); формирование знания о положительном влиянии зарядки на укрепление здоровья; умение систематизировать основные составляющие здорового образа жизни; усвоение сведений о понятиях экология и эколог; понимание необходимости соблюдения правил экологического поведениянаприроде; знакомство с понятиями “хранитель”, «хранитель исторической памяти», формирование умения проявлять уважение к семейным ценностям и традициям; понимание особой роли в истории России и мировой истории, воспитание чувства гордости за достижения малой Родины.
По итогам участия в программе «Орлята России в течение учебного года» младший школьник:понимает важность социально-значимых ценностей Программы (понимает сопричастность к истории родного края, своей Родины — России, Российского государства; осознаёт принадлежность к своему народу и общности граждан России; понимает значение государственных символов; уважает духовно нравственную культуру своей семьи, народа; понимает ценность человеческой жизни, ценность родного языка, русского языка; сознаёт и принимает свою половую принадлежность, соответствующие ей психофизические и поведенческие особенности с учётом возраста; ориентирован на физическое развитие с учётом возможностей здоровья, занятия физкультурой и спортом; сознаёт ценность труда в жизни человека, семьи, общества; понимает ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние людей на природу,окружающую среду);
применяет в жизни позитивный опыт, полученный в результате участия в различных видах внеурочной деятельности (принимаетучастие вжизни класса,
общеобразовательной организации в доступной по возрасту социально значимой деятельности; умеет оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам, осознаёт ответственность за свои поступки; проявляет стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, искусстве; владеет основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного поведенияв быту, природе, обществе; проявляет интерес к разным профессиям; участвует в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности; проявляет любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий, приносящих вред природе, особенно живым существам; имеет первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях знаний);
демонстрирует социально-значимую активность в социуме (демонстрирует уважение к государственной символике России, своего региона, местам почитания героев и защитников Отечества); первоначальные навыки общения с людьми разных народов, вероисповеданий; во взаимодействии с окружающими доброжелателен, проявляет сопереживание, готовность оказывать помощь, выражает неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред другим людям, уважает старших; бережно относится к физическому здоровью, соблюдает основные правила здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в информационной среде, проявляет интерес к чтению; проявляет уважение к труду, людям труда, демонстрирует бережное отношение к результатам труда; придерживается в своей деятельности экологических норм; выражаетпознавательные интересы, активность, любознательность и самостоятельность в познании, демонстрирует в деятельности и повседневном общении интерес и уважение к научным знаниям, науке).
Содержание учебного курса внеурочнойдеятельности
3-4классы
Вводное занятие–1час.Трек«Орлёнок–Лидер»–4занятия
Ценности, значимые качества трека: дружба, команда Символ трека – конструктор «Лидер» В процессе реализации данного трека дети приобретают опыт совместной деятельности,что является необходимымвначале учебного года. Педагог можетувидетьуровень сплочённости классного
коллектива в начале учебного года, сформировать детские микрогруппы для приобретения и осуществления опыта чередования творческих поручений
Трек «Орлёнок –Эрудит»–5занятийЦенности,значимыекачестватрека:познаниеСимволтрека–конверт- копилка 89 Трек
«Орлёнок-Эрудит» занимает первый месяц второй четверти, которая отличается высоким содержанием различных интеллектуальных олимпиад, конкурсов, конференций и т.п. – в этот период дети знакомятся с разными способами получения информации, что необходимо для их успешной деятельности, в том числе познавательной. Именно в этот период учебного года у детей отмечается наиболее высокая мотивация и интерес к учёбе
Трек«Орлёнок– Мастер»–4занятияЦенности, значимые качества трека: познание Символ трека – шкатулка Мастера В рамках данного трека детей знакомят с тезисом, что можнобытьмастерами в разных сферах деятельности, в разных профессиях. Сроки реализации трека «Орлёнок-Мастер» поделены на два временных промежутка: во время первой части трека дети готовят новогодний спектакль, концерт или представление, вторая часть трека определена для знакомства с лучшими мастерами своего дела (на уровне региона или страны).
Трек«Орлёнок – Доброволец»–5занятийЦенности,значимые качестватрека: милосердие, доброта, заботаСимволтрека – круг Добра Тематика данного трека актуальна круглый год. Проведение трека в данный временной период можно рассматривать, как эмоциональный пик всей Программы. Это создаст и поддержит общее настроение добра, взаимопонимания, удовлетворённости не только в рамках трека, но и в обычной жизнедеятельности детей. Учитель можетобращаться к имеющемуся социальномуопытудетей в течение всего учебного года.
Трек«Орлёнок –Спортсмен»–5занятийЦенности, значимыекачества трека:здоровыйобразжизниСимволтрека –чек- лист Время для реализации этого трека обусловлено необходимостью усилить двигательную активность детей, так как к середине учебного года накапливается определённая усталость, вызванная гиподинамическим кризисом и учебнойнагрузкой. Надеемся, что дополнительные физкультурно-оздоровительные мероприятияпозволят снизить заболеваемостьдетей, что актуальновзимний период.
Трек«Орлёнок–Эколог»–5занятийЦенности, значимые качества трека: природа, РодинаСимволтрека – рюкзачок Эколога Погодныеусловиявмоментреализации трека «Орлёнок–Эколог»позволяют проводить мероприятия за пределами здания школы с выходом на природу. Есть возможность использования природных материалов при изготовлении поделок, проведения акций с посадками деревьев, уборке мусора в рамках экологического субботника
Трек«Орлёнок–Хранительисторической памяти»–5занятийЦенности,значимыекачестватрека:семья,РодинаСимволтрека–альбом
«Мы–хранители»Данныйтрекявляетсялогическимзавершениемгодовогоцикла
Программы. В рамках трека происходит ценностно-ориентированная деятельность по осмыслению ребёнком личностного отношения к семье, Родине, к своемуокружению и к себе лично. Ребёнок должен открыть для себя и принять значимость сохранения традиций, истории и культуры своего родного края, через пониманияфразы «Я и моё дело важны для Родины»
| Темы треков | Критерии | ||
| Орленок-лидер |
| Реализация Программы начинается с данноготрека, который позволяет актуализировать/ приобрести опыт совместной деятельности в коллективе, что необходимовначалеучебногогода.Такжезанятиятрека 15 позволят выявить первичную оценку уровня сплочённостиклассаилидеровдля дальнейшегоформированиямикрогрупп | |
| Орлёнок–Эрудит |
| Вторая четверть отличается высокой мотивацией у детей на учебную деятельность. В этот временной промежуток в школахпроходят различные олимпиады.В рамкахтрека происходит знакомство ребёнка с разными способами получения информации | |
| Орлёнок–Мастер |
| Данныйтрекпроходитвдваэтапа:1 –подготовка новогоднего спектакля/номера/концерта; 2 – знакомство смастерами своегоделаилучшимимастерами региона/страны. | |
| Иградляподведения промежуточных итогов участия в Программе |
| Играпоитогам3хтреков:«Орлёнок–Лидер» «Орлёнок – Эрудит» «Орлёнок – Мастер» Игру учитель проводит самостоятельно, используя предоставленные методические рекомендации | |
| Орлёнок – Доброволец |
| Тематика трека актуальна круглый год, поэтому учитель может обращаться к имеющемуся социальному опытудетейиистории добровольческого/ волонтерского/ тимуровского движениявлюбоевремяучебногогода | |
| Орлёнок – Спортсмен |
| Различные соревнования, посвященные 23 февраля и пр. В том числе, в соответствии с возрастом, можно провести Весёлые страты, «Папа, мама, я – спортивная семья» и другие соревнования, чтобы минимизировать воздействия гиподинамическогокризисасерединыучебногогода. | |
| Орлёнок–Эколог |
| Весна – наиболее благоприятный период для реализации трека.Погодныеусловияпозволяютужечасть мероприятийтрека проводитьзапределамизданияшколы. | |
| Орлёнок – Хранител ьисторической памяти |
| В логике Программы важно, чтобы все треки прошли до трека «Орлёнок – хранитель исторической памяти», так как он является треком, подводящим итоги участия в учебном году. Основная смысловая нагрузка трека: Я – хранитель традицийсвоей семьи, Мы (класс) – хранители своих достижений, Я/Мы – хранителиисторическойпамятисвоейстраны | |
| Подведение ит огов участия в Программе в текущем учебном году |
| В УМК – использование игровых методов диагностики результатов. Основными результатами, которые нам необходимо оценить, станут: - личностное развитиеребёнка(изменениеегопозицииот «наблюдателя» до «активного участника»); - сформированностькласса как коллектива; -уровень принятия/осознанияценностей,заложенныхвПрограмме |
Тематическоепланированиекурса
| № п/п | Темы | Кол- во часов | Содержание | Виды деятельности, формы | Электронные (цифровые) образовательн ые ресурсы |
| 3-4-класс 34 час. | |||||
| 1./1 | Вводный «Орлятский урок»длядетей первогогода | 1 | СтартПрограммыдлядетейиэмоциональныйнастройклассанаучастиев Программе. |
|
|
| № п/п | Темы | Кол- во часов | Содержание | Виды деятельности, формы | Электронные (цифровые) образовательн ые ресурсы |
|
| участия в Программе |
|
|
|
|
|
| Орленок-лидер | 4 |
|
|
|
| 2./1 | «Лидер–это…». «Я могу быть лидером!» | 1 | Введениевтему,мотивация,целеполагание.Знакомствоспонятием «Лидер»:лексическаяработа–значенияновогослова.От учителязвучит вопрос детям:ктосомнойхочетвкомандуИгранакомандообразование. Анализируем:чтополучилось?Чтоне получилось?Ктовыступил в роли лидера?Работаемвгруппахсконструктором«Лидер»,собираемкачества лидера,ввидеопорнойсхемы.ИгранакомандообразованиеАнализигры по конструктору «Лидер». Какие качества присущи лидеру? Что ещё необходимо лидеру? *Работа с конструктором. Подведение итогов: конструктор «Лидер»(собираем качествалидера, как опорную схему. Повторение конструктора «Лидер». Работа в группах: назвать 1-3 известных лидеров нашей страны, почему их можно считать лидерами, какими качествами они обладают. Если появляются новые качества, которых не было раньше в конструкторе «Лидер», то конструктор дополняем. Актоможет быть лидером?Лидером может быть каждый, и я могу! Тренинг на выявления лидера в команде (с чек-листами, где дети послекаждогоупражнениязаписывают,кто,поихмнению,быллидером). Тренинг должен содержать упражнения художественно эстетического содержания, интеллектуального, спортивного и т.п. *Работа с конструктором“Лидер”,подведениеитогов.Подведениеитогов:Видеоот учителя«Интервьюслидером».Ответнавопрос:«Какиекачествапомогли мнестать лидером? | Познавательная, игровая, проблемно ценностное общение. Взаимодействие– групповое.Беседа. Тренинг на выявлениялидера в команде. Видео «Интервьюс лидером». Динамические паузы. | https://disk.yandex .ru/i/0MnRn3ZmSw-Nrg |
| 3./2 | «Вкоманде рождается лидер». | 1 | Возвращаемсякконструктору«Лидер»,гдеучительзаранеедобавляет многоновыхкачествлидеракакположительных,такиотрицательных. Обсуждаем!Убираем лишнее. Чтобы обладать этими качествами, что необходимо мне лично сделать? – обсуждаем в группах. Обсуждаем положительныеиотрицательныесторонылидерства.ВведениеЧТПи развитие умения работать в команде. Чтотакое ЧТП (чередование творческихпоручений?Какиемогутбытьпоручения?Какихможно выполнять?) Делимсянакоманды.Оформляемнаглядно. Тренинг – | Познавательная, игровая, проблемно ценностное общение. Взаимодействие– групповое.Беседа. Тренинг. |
|
|
| |||||
| № п/п | Темы | Кол- во часов | Содержание | Виды деятельности, формы | Электронные (цифровые) образовательн ые ресурсы |
|
|
|
| пробуем выполнить здесь и сейчас ЧТП. Дети получают первый опыт работы, закоторую они ответственны. Дополняемконструктор «Лидер»– ответственность за порученное дело, умение держать цель. *Работа с конструктором. Общее подведение итогов: что получилось? Какие трудностивстретили?Какстатьлидером?(формулируемшагиклидерству, дополняем их в конструктор) | Динамические паузы. |
|
| 4./3 | «Отидеи–к делу!»КТД «Вместе мы сможемвсё!». | 1 | По методике КТД работаем над созданием общего дела для других ребят (для1-2классов,впараллели,дляродителейипр.)Готовимся,проводими анализируем (6 этапов коллективнотворческого дела поИ.П. Иванову) | Познавательная, игровая,досугово развлекательная. Взаимодействие– групповое. КТД |
|
| 5./4 | «Мыдружный класс!» | 1 | Смотрят фото/видео как проходил трек. Подводят итоги, обращаясь к конструктору«Лидер».Каждаягруппа(поЧТП)придумывает,готовити показывает для ребят сюрприз. Вывод: мы дружный класс! Итоговая социометрия. | Познавательная, игровая. Взаимодействие – парное,групповое. Подведениеитогов |
|
|
| Орлёнок– Эрудит | 5 ч |
|
| |
| 6./1 | «Кто такой эрудит?»«Я– эрудит, а это значит...» | 1 | Введение в тему, мотивация, целеполагание. Знакомство с понятием (повторения понятия) «Эрудит»: лексическая работа – значения нового слова – подобрать из предложенных вариантов определений наиболее точноеи понятноесамимребятам. *Работассимволомтрека – конвертом копилкой: работаем, вкладываем понятие «эрудит», рисуем словесный портрет эрудита. Учимся работать в группах: Кто они самые известные эрудиты России? Игра «Лото» – соединить ФИ и портрет известного россиянинаивчемзаключалсяеготалант, открытияипр.–Ломоносов М., Д. Менделеев, Н.Лобачевский, В. Вернадский, Л.Ландау, И. Павлов. Назватькачества,которыепомогутстатьэрудитом.Интеллектуальная игра «Вопросотэрудита»-вопросыдолжныбытьсвязаныс«Лото». *Работас конвертомкопилкой трека «Орлёнок– Эрудит».Подведениеитогов:кто сегодняпоказал себя, какэрудит?Повторяеминтеллектуальные секреты эрудита– смекалка,ум, знание, любознательность, внимательность, | Познавательная, игровая,проблемн оценностное. Взаимодействие: групповое. Игра «Лото». Интеллектуальная игра «Вопрос от эрудита». Игра «Интеллектуальны й кроссворд» | серия«Эрудит» анимационного сериала «Смешарики» https://disk.yandex .ru/i/ld3fzaKCzO7K2Q серии№190 «Кроссворд» юмористического киножурнала «Ералаш |
|
| |||||
| № п/п | Темы | Кол- во часов | Содержание | Виды деятельности, формы | Электронные (цифровые) образовательн ые ресурсы |
|
|
|
| увлечённость,изобретательность,коммуникабельность,эрудиция.Каких приобрести? (чтение, учеба, образование). Способы решения интеллектуальныхзадач–интеллект,логика,дедукция,интуиция.Учимся работать в парах: игра «Интеллектуальный кроссворд» с применением различных способов решения. *Работа с конвертом копилкой трека «Орлёнок–Эрудит».Сложнолибытьэрудитом?Чтодляэтогонадо? качества вкладываем в конверт копилку «Эрудита». Опорную схему, начатуюв2классе,дополняемивкладываемвконверткопилку«Эрудита» |
| https://disk.yandex .ru/i/QGodL8ju4K Kiig |
| 7./2 | «Игра–это полезно и интересно» | 1 | Методы активизации мозговой деятельности: упражнения на развитие логики, смекалки, задачи для интеллектуальной разминки. Учимся работатьвгруппахиподбиратьвопросыпотемеигры.Выдвигаемспособы запоминать, думать, узнавать… Игра «Эврика» – за освоение способов запоминания и поиска информации, составления вопросов по интеллектуальнымзнаниям.-1этапигры–каждаягруппадетей подбирает вопрос учителю из доступных источников, учитель демонстрирует обучающимся как он ищет ответ на вопрос и отвечает ребятам. - 2 этап игры – учитель задаёт ребятам вопросы, они ищут ответ и отвечают. - 3 этап – дети задают вопрос друг другу. *Работа с символом трека – конвертомкопилкойЭрудита.Определяемзначимостьсовместнойработы. Способы запоминания вкладываем в конверт копилку | Познавательная, игровая. Взаимодействие– групповое. Игра «Эврика». |
|
| 8./3 | «Эрудит–это широкий кругозор» | 1 | Презентация «10 великих изобретений русских учёных» - как ученые расширяют свои знания. Как я сам могупополнить свои знания?Чтодля этого нужно сделать? Знакомство с детской литературой, журналами, Интернетресурсами,гдеможнонайтизнания.Заполняемпогруппамкруг ЗнанийОнпоможет педагогувыявить интеллектуальныеинтересы детей, *Работа сконвертомкопилкой трека «Орлёнок – Эрудит». Вкладываемв конверт копилку. В конце года анализируем – что узнали и т.п. Учимся выдвигать идеи и планировать: для кого можно провести интеллектуальнуюигру,группадолжнапредложитьидеюпопроведению. КругЗнаний.93интеллектуальной игрыдляребят1-2класса.Обсуждаем идеи. Синтезируем все идеи в одну. Определяем план действий по подготовке.Распределяем обязанности. *Работас конвертомкопилкой | Познавательная, игровая, проблемно ценностное. Взаимодействие– | Презентация«10 великих изобретений русскихучёных». |
|
| |||||
| № п/п | Темы | Кол- во часов | Содержание | Виды деятельности, формы | Электронные (цифровые) образовательн ые ресурсы |
|
|
|
| трека«Орлёнок–Эрудит».Подводимитоги:каксработали?Результат вкладываем в конверт копилку |
| |
| 9./4 | «Твори! Выдумывай! Пробуй!»КТД «Играй,учисьи узнавай» | 1 | Вспоминаем 4 занятие составляем план, что делали – решали для кого будемпроводить, придумывали, обсуждали,планировали,распределяли. Готовим вопросы, оформление и т.д. Пробуем провести в своём классе. Анализируем. Вывод – КТД (вводится это понятие для ребят)- это… Дополняемплан этапами подготовки и проведения КТД. В дальнейших треках пользуемся этимпланом. Повторяют этапы КТД на практике. Заполняя таблицу с проектированием нового КТД, его подготовкой, проведением,анализом.ПроводимКТДдляребят1-2класса.*Работас конвертомкопилкойЭрудита.Вконверт-копилкувкладываемсвои впечатления | Социальное творчество. Взаимодействие: групповое.Работа в группах. КТД. |
|
| 10./5 | Итогитрека«На старте новых открытий» | 1 | Смотрят фото/видео как проходил трек. *Работа с символом треква – конвертом копилкой Эрудита. Открывают конверт копилкуанализируют результат, совместно составляют «опорную схему» и размещают в классном уголке. Работа в парах: придумать и проиграть с ребятами конкурс/вопрос наэрудицию. Награждениеи поощрениелучших ребят | Познавательная, игровая. Взаимодействие– парное,групповое. Подведение итогов. |
|
|
| Орлёнок– Мастер | 4 |
|
|
|
| 11./1 | «Мастер – это…».«Россия мастеровая» | 1 | Введениевтему,мотивация,целеполагание.Знакомствос понятием «мастер»:лексическаяработа–значенияновогослова.Работапогруппам, задание:приведитеизсвоейжизнипримерымастеровсвоегодела,ребята рассказывают друг другу («Моя мама мастер своего дела. Она ...»). Блиц высказывания ребят: «Я узнал, что у Никиты мама повар. Она мастер готовить салаты» …) Пробуем себя в роли мастера – Что может делать мастер? Хотите попробовать себя в роли мастера? Обсуждаем, придумываем, делаем коллективную творческую работу (возможные варианты:оригами, аппликация, нарисованная картина, раскрашиваниеи др.). Главная идея – ребята сами используют и показывают техники изготовления, которые им известны. Подводим итоги: кто такой мастер? Ктоможет быть мастером?Какими мы были мастерами?Как мастер | Познавательная, досугово развлекательная, художественное творчество, проблемно ценностное общение. Взаимодействие– групповое. Блиц высказывания. Презентация | Презентация учителя о самых известных мастерахродного края, России. |
|
| |||||
| № п/п | Темы | Кол- во часов | Содержание | Виды деятельности, формы | Электронные (цифровые) образовательн ые ресурсы |
|
|
|
| создаётсвоюработу–«придумывает,делает/создаёт,показываетирадует других». *Работа с символом трека - шкатулкой Мастера. Сохраняем в шкатулке мастера определение, как мастер создает свою работу. В конце занятия учитель знакомит ребят со своим мастерством (я тоже мастер – рисовать, петь, делать ремонты…). Презентация учителя о 10 самых известныхмастерахродногокраяРоссии.Учимсяпридумывать:ктоизвас хочет быть мастером? Какие этапы проходит мастер, чтобы показать людям своё произведение (обращаемся к шкатулке Мастера). Учимся работать в группах. Разбивка на микро группы по 5 человек. Притча о мастерах (в методических рекомендациях) – обсуждаем, делаемвывод. КТД «Россия мастеровая» - 1 вариант:может быть в форме лото – город России на карте, чем славится, чему можем научиться –каждая группа готовит сообщение. Коллективная карта страны. - 2 вариант: каждая команда получает конверт с заданием, в котором один из народных промыслов России. Необходимо распределиться в группе на пары и выполнить задание. Потом собраться вместе и подготовить рассказ о промысле.Презентоватьдругимгруппам.Задания:раскраситьправильно, подготовить сообщение по вопросам об истории промысла, рассказать выразительно стихотворение об этом промысле. Вывод: в России много мастеров своего дела и мы можем тоже стать мастерами. *Работа с символомтрека-шкатулкойМастера:выводыоважностиработывместе, на общее дело, помогать друг другу | учителя о 10 самых известных мастерахродного края,России.КТД «Россия мастеровая». |
|
| 12./2 | «Город Мастеров» |
| Игра по станциям «Город мастеров» с использованием различных направлений деятельности, одной из станций должна стать знакомство с пословицами омастерах. *Работа с символом трека - шкатулкой Мастера. Подведениеитогов:вшкатулкувкладываемпословицыисвоивпечатления «Рейтингпопулярности». | Познавательная, игровая. Взаимодействие – парное,групповое Игра постанциям «Городмастеров». |
|
| 13./3 | «Отидеи–к делу»КТД «Мастерсвоего дела» | 1 | Учимся работать в группах, проектировать, идти к совместному результату,реализовывать.РаботаемпоэтапамКТД.Предложитесвоё дело, которое покажет, что мы тоже можем быть мастерами. Работа по группам.Выдвижениеидей.Выборсамойинтереснойит.п.Тренинг«Мы | Познавательная, игровая. Взаимодействие– парное, групповое. |
|
| № п/п | Темы | Кол- во часов | Содержание | Виды деятельности, формы | Электронные (цифровые) образовательн ые ресурсы |
|
|
|
| мастера» – мы мастера петь, мы мастера танцевать (общий танец) и пр. видеосюжеты, записанные мастерами своего дела, чтобы детям было удобнее выполнять задания. *Работа с символом трека - шкатулкой Мастера. В шкатулкувкладываем итоги дела – исходя из анализа КТД, можноснятьвидеосвпечатлениямиребят.Реализуемвкласседлясебяили для ребят 2 класса(необходимопрописать для учителей, какэтосделать). | Тренинг«Мы мастера»КТД. |
|
| 14./4 | «Мастер–это звучитгордо!» «Путь в мастерство» – подводимитоги | 1 | Данное занятие отводится для очной встречи с личностью, который является Мастером своего дела! Приглашенная персона может быть известной на городском, региональном, всероссийском уровне – по возможностям школы и фантазии учителя. С учётом того, что приглашаемая персона интересна детям данного возраста. Смотрят фото/видеокакпроходилтрек.Открываютшкатулкумастера,анализируют результат, совместносоставляют опорную схемуи размещают в классном орлятском уголке. Награждение и поощрение ребят. | Познавательная, проблемно ценностное общение. Взаимодействие– парное.Встречас интересными людьми. Динамические паузы.Подведение итогов. |
|
|
| Орленок- доброволец | 5 ч |
|
| |
| 15./1 | «Отсловак делу» | 1 | Введениевтему.Мотивация,целеполагание. Знакомствоспонятиями «Добро.Доброволециволонтёр.Добровольчество»:лексическаяработа – значениеновыхсловПочемулюдихотятпомогать?Смотримиобсуждаем мультфильм «Рука помощи» – обсуждение (Для целостного понимания этих понятий и для формирования потребности делать добрые дела необходимо продолжить работу на литературном чтении, окружающем мире, в рамках региональногокомпонента, и обязательнодругих в треках программы. происходит с сердцем мальчика, какими качествами должен обладать волонтёр) – рисование словесного портрета волонтёра. Символ волонтёрства–приподнятаярукасраскрытойладоньюисердцем.*Работа ссимволомтрека «Орлёнок–Доброволец»Создаемсимволволонтёрства (дети обводят свою ладонь и рисуют своё доброе сердце, все ладошки соединяют в кругдобра «Классный круг добра»)– сэтимсимволом | Познавательная, проблемно ценностное общение. Взаимодействие– групповое. Динамические паузы. | Просмотр мультфильма «Рука помощи https://disk.yandex .ru/i/q3yCn-0lIYsMXw |
|
| |||||
| № п/п | Темы | Кол- во часов | Содержание | Виды деятельности, формы | Электронные (цифровые) образовательн ые ресурсы |
|
|
|
| работаемнаследующих занятиях.Коллективное обсуждение:какие добрые дела совершают волонтёры для других людей?Подведение итогов: слайд презентация от учителя с комментариями детей «Как волонтёры помогают?» |
| |
| 16./2 | «Спешить на помощь безвозмездно!» | 1 | ВолонтёрскоедвижениевРоссии.Гдепомогаютволонтёрыипочемувсем этоважноПочемулюди говорят волонтёрам - Мультфильм оволонтёрах «спасибо»?Видыволонтёрства.Работапогруппам:1.Решениекейса«Как поступить в данной ситуации и что попросить в награду?» Вывод – настоящее волонтерство безвозмездно, это для других… *Работа с символом трека: дополняем «Классный круг добра» – безвозмездно, для других. 2. Что лично я могу сделать для других? Составление списка добрых дел. *Работаем с символом трека: фиксируем перечень в круге добра. Рассказ учителя о самых известных волонтёрах России (презентация) | Познавательная, проблемно ценностное общение. Взаимодействие– групповое.Работа погруппам. Решениекейса «Как поступить в даннойситуациии что попросить в награду». Динамические паузы. | https://www.youtu be.com/ watch?v=hr2rCo2t pmA Мультфильм о волонтёрах https://disk.yandex .ru/i/BzgvMqmh7 TplMw |
| 17./3 | «Сзаботойо старших» | 1 | Демонстрация детьми результатов КТД «Создай хорошее настроение». Совместное обсуждение с родителями и детьми: Как делать добро для бабушекидедушек?(дляродных,соседей)Чтозначитбытьдобрымрядом с ними?Рассказ учителя о «Фонде «Старость в радость». Совместная поздравительная открытка для старшегопоколения Беседа. Акции «Коробкахрабрости»Фонд«Старостьврадость»Какпоздравитьчерез фонд: написать, что вы хотите поздравлять бабушек и дедушек открытками; указать, какое количество открыток и в каком месяце вы можете отправить, или же скаким праздником хотите поздравлять. Координаторывышлютвамадресаиименадляпоздравлений.Передэтим ознакомьтесь с рекомендациями, как поздравлять. *Работа с символом трека: дополняем «Классный круг добра»: проявляй доброту… Учитель рассказываетродителямидетямобакции«Коробкахрабрости13», отом, чтонеобходимабудетихпомощь.Обсуждаемидополняем«Кругдобра» | . Познавательная, проблемноценност ное общение. Взаимодействие– парное. КТД «Создайхорошее настроение». |
|
|
| |||||
| № п/п | Темы | Кол- во часов | Содержание | Виды деятельности, формы | Электронные (цифровые) образовательн ые ресурсы |
|
|
|
| вместесродителями.«Коробкухрабрости»оформляемиделаемна уроке «Технологии». Реализовываемпридуманныеидеи.*Работассимволом трека:дополняют «Классный круг добра» |
|
|
| 18./4 | ПодготовкаКТД «Отидеи–к делу»КТД «Подариулыбку миру!» | 1 | Привлечение к проведению КТД советников, наставников подростков: показываютпримерыфлешмобов.НапоминаемэтапыподготовкиКТДипо ним проектируем и организуем. Репетируем. Встречаемся с творческими группами других классов, договариваемся, организуем. Встречаемся с администрацией школы – договариваемся о месте, времени и др Непосредственнопроводимзапланированноеиужеразработанноесдетьми коллективнотворческоедело.Совместноанализируем.*Работассимволом трека:дополняем «Круг добра» своими впечатлениями, фотографиями и пр. | Познавательная, проблемно ценностное общение, художественноеи социальное творчество. Взаимодействие– групповое. КТД «Флешмоб» | https://podari- zhizn.ru/ru/give- help/pomoch-po- drugomu/korobka- hrabrosti |
| 19./5 | «Доброволец – это доброе сердце»«Портрет добровольца » | 1 | Встреча с гостем, который достиг успехов в области добровольчества. Дополняют «Классный круг добра» новой информацией, которую, возможно,узналиотгостя*Работассимволомтрека:коллективнаяработа «Классныйкругдобра».Дополняемкачествамидобровольца,выбираяиз предложенного учителем перечня (милосердный, злой, отзывчивый, вредный) или составляют свой перечень качеств. Дополняем делами, которые ещё можем сделать – данные дела могут быть организованы в треке«Орленок-Эколог»иливдругихтреках.Наладошках,которыедети изготовили самостоятельно на предыдущих занятиях, дописывают, продолжая фразу «Быть добрым и заботиться одругих – это…» | .Познавательная, проблемно ценностное общение. Взаимодействие– групповое. Встреча с интересными людьми. Динамические паузы |
|
|
| Орлёнок– спортсмен | 5 |
|
|
|
| 20./1 | «Движение– жизнь!» | 1 | Введениевтему,мотивация,целеполагание.Знакомствоспонятием «Орлёнок–Спортсмен»:лексическаяработа–значениеновогослова.Что такое здоровый образ жизни? Из чего он складывается? Что необходимо обязательно делать, если хотим долго оставаться здоровыми? Создаем визуальный образ «Орлёнка - Спортсмена» , дописывая к нему ответы детей.В ходеразговора учитель обращает вниманиенаслова детей о | Познавательная, игровая, проблемно ценностное общение, физкультурно | Танец «Нука- нака» https://disk.yandex .ru/i/5HKPpR3Cw 408ng |
| № п/п | Темы | Кол- во часов | Содержание | Виды деятельности, формы | Электронные (цифровые) образовательн ые ресурсы |
|
|
|
| важностизарядки.КТД«Зарядка15»1.Придумываем1-2упражнениядля зарядки(однагруппа– утреннюю,вторая–вшколенаперемене,третья– еслиустал делатьуроки дома, четвертаягруппа– …). 2.Составляем комплекс зарядки для дома. Оформляем придуманное и дети забирают домой перечень упражнений. Введение в ЧТП проведение утренней/дневной/набольшойпеременезарядкидлявсегокласса.*Работа ссимволомтрека«Орлёнок–Спортсмен»–чеклистом:размещение1-го пункта в чеклисте – «Я сделал(а) зарядку» | спортивная. Взаимодействие – парное,групповое. КТД «Зарядка». Динамические паузы.Работас чек-листом. | На зарядку- становись! https://disk.yandex .ru/i/zWIkGfsKA GoEiw |
| 21./2 | «ОсновыЗОЖ» | 1 | Вспоминаем и повторяем зарядку, делимся впечатлениями о том, Познавательная,игровая,проблемная.Работапогруппам«ОсновыЗОЖ». Динамические паузы. Говорим о важности зарядки для человека в любом возрасте. Далееобязательнокаждая группапоЧТП должнапоказывать на уроках, переменах мини-зарядки,которыепридумываетсама.Спортландия зарядка - https://disk.yandex.ru/i/i-ArRmQXsyDGEw как дома выполняем зарядку. Определяем основы ЗОЖ : работаем по группам: каждая группа представляет свой результат работы: режим дня, правильное питание, закаливание, гигиена, безопасное поведение – можно рисовать, можно сделать коллаж, можнопредставить визуальнои пр. Наставник проводит: танцевальную разминкупод песню оздоровомобразе жизни арт-группы «Хорошеенастроение».*Работассимволомтрека«Орлёнок–спортсмен» – чеклистом:размещение2-гопунктав чеклисте - «Я составил(а) свой режимдня» |
| 978996265452682 0843- vla1-5795-vla-l7- balancer-8080- BAL- 9679&wiz_type=v ital&filmId= 106997987816168 7077 15 https://disk.yandex .ru/i/8atVDkYetC RU8Q Спортландия зарядка - https://disk.yandex .ru/i/i- ArRmQXsyDGEw Танец «Двигайся» https://disk.yandex .ru/d/pyZTA2ypaj LFKg |
| № п/п | Темы | Кол- во часов | Содержание | Виды деятельности, формы | Электронные (цифровые) образовательн ые ресурсы |
| 22./3 | «Мы гордимся нашими спортсменами» | 1 | Учительпоказываетирассказываетовеликихспортсменахстраны.Работа в группах – выбрать вид спорта, нарисовать его эмблему, придумать и показать одно из движений (или упражнение из этого вида спорта), придумать рассказ об этом виде спорта.. Работа с чек-листом. Детская песняпроЗОЖ1*Работассимволомтрека:размещение3-гопунктав чек- листе - «Я был(а) сегодня очень активным и много двигался(лась)». В орлятский уголок добавляем фотовеликих спортсменовстраны | Познавательная, игровая, проблемноценност ное общение. Взаимодействие– групповое.Работа в группах. Динамические паузы | Детскаяпесня проЗОЖ |
| 23./4 | КТД «Спортивное» Спортивная игра «Книга рекордов» | 1 | Кто такой болельщик? Чем он «болен»? Роль болельщика? Как можно поддержатьсвоюкоманду?КТД«Плакат болельщика».Форматплаката – А4 для каждой команды. Ребята придумывают, рисуют, «защищают» плакат. Каждая команда придумывает кричалку, лучшую разучивают все вместе. Игра-обсуждение «Копилка болельщика» – показываем видеофрагменты поведения болельщиков (правильные и неправильные), обсуждаем их поведение и составляем правила болельщика. Размещаем правила в орлятском уголке. Видеообращение великого спортсмена (1-2 минуты),какемупомоглиболельщикипобедитьвсоревнованиях.*Работа с символом трека: размещение 5- го пункта в чек-листе – «Я придумал(а) несколько «кричалок» болельщика» Спортивные соревнования. Используем плакаты, кричалки. *Работа с символом трека «Орлёнок – Спортсмен»:размещение6-гопунктавчек-листе–«Япринял(а)участиев соревнованиях». | Познавательная, игровая, проблемно ценностное общение. Взаимодействие – парное,групповое. Спортивные соревнования. Работасчек- листом. |
|
| 24./5 | «Азбука здоровья» | 1 | Подведение итогов. Чтоважного для себя узнали? – обобщение чек-листа. Составляемазбукуздоровья (этаработаможетбытьпродолженана уроках окружающегомира, в рамках других треков). | Познавательная, игровая. Взаимодействие – парное,групповое. Подведение итогов. Работа с чек-листом |
|
|
| Орлёнок– Эколог | 5 ч |
|
|
|
|
| |||||
| № п/п | Темы | Кол- во часов | Содержание | Виды деятельности, формы | Электронные (цифровые) образовательн ые ресурсы |
| 25./1 | «ЭКОЛОГиЯ» «Страна экологии» | 1 | Введениевтему.Мотивация,целеполагание.Знакомствоспонятиями «Экология.Эколог»:лексическаяработа-значенияновыхслов.КТД «Экологическая тропа»: Работа в парах *Работа с рюкзачком Эколога: в ходе КТД собираем рюкзачок эколога (что должен знать эколог), чтобы отправиться в путешествие по треку. Подведение итогов. Мотивация: видеофильмкрасотаприродыРоссии.Каксохранить?Уберечь?*Работас символом трека - рюкзачком Эколога: составляем правила эколога (добавляемврюкзачок).Чтолюдиделаютунасвстране,чтобысохранить природу? Презентация/видео о работе экологов (добровольцев, профессионалов, взрослых и детей). Кейс «Страна экология» – решаем экологические задачи. *Работас символом трека - рюкзачком Эколога. Анализ:дополняемрюкзачокэколога. | Познавательная, игровая, проблемно ценностное общение. Взаимодействие– парное,групповое КТД «Экологическая тропа». Динамические паузы. Презентация/ видеооработе экологов. Кейс «Страна экология».Динами ческиепаузы. | (фоноваямузыка «Звуклеса», картинка Леса Презентация/вид ео о работе экологов (добровольцев, профессионалов, взрослых идетей). видео о красоте природы РФ https://disk.yandex .ru/i/fmJIPguRXFAqcA Работаэкологов России |
| 26./2 | «Мойследна планете» | 1 | Актуализацияважностибережногоотношениякприродеипланете.Какие экологические проблемы есть в нашем регионе? Как мусор влияет на природу? Дидактическая игра «Что в мусорном ведре?» Как уменьшить количествобытовогомусора?СмотримэкологическиймультфильмЧтомы можем сделать для этого? В ходе обсуждения и предложений детей учителю важно вычленить высказывание: «можем сделать плакат с призывомнебросатьмусорвприроде».Коллективнаяработасэлементами КТД «Рисуем плакат «Не бросай мусор» (формат А4, учитель делает копию/фото плаката). Дети могут их унести домой и разместить у себя дома, на подъезде и пр. *Работа с символом трека - рюкзачком Эколога: цветные плакаты складываем в рюкзачок. Создание Динамические паузы. ГрузовичокПиксерия «Мусорвлесу»илиМи-ми-мишки«Мусорвлесу» Вывод:чтомы сделали сегодня очень важное?Как этоможет помочь планете? | Познавательная, игровая, проблемноценност ное общение. Взаимодействие – парное,групповое. Дидактическая играиз«Орлёнка»: что в мусорном ведре? Просмотр экологического мультфильма. | Просмотр экологического мультфильма ГрузовичокПик серия «Мусор в лесу» или Ми-ми- мишки«Мусорв лесу» |
|
| |||||
| № п/п | Темы | Кол- во часов | Содержание | Виды деятельности, формы | Электронные (цифровые) образовательн ые ресурсы |
| 27./3 | Экологический квест «Ключи природы» | 1 | Проигрываемквестотучителя–ищемключи-заданиякподготовкеквеста от класса. Выдвигаем предложения поКТД «Ключи природы». Работаем поэтапам КТД. | Познавательная, игровая, проблемно ценностное общение. Взаимодействие– парное,групповое Экологический квест«Ключи природы» | |
| 28./4 | Играпостанциям «Путешествиев природу» | 1 | Проводими анализируем. Провести можнодля ребят 1-2 класса, для другогокласса,дляродителейврамкахродительскогособранияит.д. Смотрим мультфильм «Мальчик и Земля»– обсуждаем. | Познавательная, проблемно ценностное общение, и социальное творчество. Взаимодействие – групповое.Играпо станциям «Путешествиев природу» | Просмотр мультфильма «Мальчики Земля». |
| 29./5 | «Шагая в будущее-помни опланете» | 1 | Работа срюкзачкомэколога:достаемиз рюкзачкавсёпомни опланете» содержимое,котороесобрали, участвуявтреке,смотримфото/видеокак проходилтрек,рисунки–обсуждаемкакпрошел трек,создаёмопорную схему по треку и размещаем в орлятском классном уголке. Смотрим мультфильм«МальчикиЗемля».Делаютсявыводыоролиэколога,оего роли для природы. Поощрения и награждения | Познавательная, проблемно ценностное общение. Подведение итогов.Просмотр мультфильма. |
|
|
| Орлёнок – Хранитель исторической памяти | 5 ч |
|
|
|
|
| |||||
| № п/п | Темы | Кол- во часов | Содержание | Виды деятельности, формы | Электронные (цифровые) образовательн ые ресурсы |
| 30./1 | «Орлёнок– Хранитель исторической памяти» | 1 | Введение в тему, мотивация, целеполагание. Понятие «Хранитель»: лексическаяработа–значенияновогослова.Учимсяработатьв группах– обдумываютидею.КТД«Альбомпамяти»Заданиепередтреком:принести фото исторического или обычного события семьи, узнав о нём всю информацию. Выбирают одного, кто подведет итоги для класса: «Никита намрассказал,какониходиливпоход…Светаотом,чтодедушканаучил ее кататься на велосипеде…». Педагог фиксирует опорную схему на карточках:Никита -ходили в поход, Света - кататься навелосипедеи др. Обобщаемвсёсказанноеиподводимитоги,чтоэтоважнопомнитьизнать. *Работа с символом трека - альбомом Хранителя исторической памяти. Карточки с опорным текстом вкладываются в альбом (с ними можно поработатьнауроках,дополнивих).Обсудитьсдетьми:гделучшевсего смогут сохраниться ваши имена?память о различных событиях?где вы хранитедобрыевоспоминанияособытияхсвоейсемьи?Подведение итогов:продолжи фразу «Я хочусохранить …» | Познавательная, игровая, проблемно ценностное общение. Взаимодействие– групповое. КТД «Альбомпамяти». |
|
| 31./2 | «Традициимоей страны» | 1 | Обсуждаем: я – семья - Россия – традиции и важность их сохранения. – какие традиции есть в России? Истинная традиция та, которая прошла черезнашесердце(шествиеБессмертногополка,Масленица,Новыйгоди пр.).Определяемкакойдолжнабытьнастоящаятрадиция:-общенародной; - доброй;- значимой для всех. Учимся работать в парах:обсуждаемкакие настоящие традиции есть в России и регионе, делаем художественный коллаж из заготовок/вырезок «Традиции России». Обсуждаем, какие из этихтрадицийважныдлясамихребятипочему?*Работассимволомтрека «Орлёнок–альбомомХранителя историческойпамяти»:коллажи вкладываем в альбом | Познавательная, игровая, проблемноценност ное общение, художественное творчество. Взаимодействие– парное.Поделка «Традиции России». |
|
| 32./3 | Кодекс«Орлёнка – хранителя» «Знать,чтобы хранить» | 1 | Познавательнаявиртуальнаяэкскурсия–смотриммультфильм«Мульти Россия 19» (о стране, о регионе, о других городах). Анализируем и обсуждаем, что важно сохранить в России. Обсуждаем: что мы можем сделать, чтобы сохранить красоту родного края, России? Составляем кодекс «Орлёнка хранителя» (важно возвращаться к этому кодексу, обсуждать,какеговыполняем,дополнятьего).*Работассимволомтрека | Познавательная, игровая, проблемно ценностное общение, художественное творчество. | |
| № п/п | Темы | Кол- во часов | Содержание | Виды деятельности, формы | Электронные (цифровые) образовательн ые ресурсы |
|
|
|
| «Орлёнок–альбомомХранителя:подведениеитогов-оформляемвальбом кодекс «Орлёнка хранителя». | Просмотр мультфильма «Мульти-Россия». Кодекс «Орленка хранителя». |
|
| 33./4 | КТД«История становится ближе» | 1 | Учимся работать в группах, использовать поисковый способ решения поставленной задачи. Решение исторических кейсов. *Работа с символом трека «Орлёнок – Хранитель»: Вывод, который можно сделать вместе с детьми и оформить в альбом:в истории многозагадок и мы можем найти нанихответ.Коллективнотворческоеделоготовитсяучителемсовместно сребятами.Учительпоказывает,какможновклассеразделитьсянамикро группы, как разработать идею, что нужно для её реализации, каждой группе помогает проработать её направление. Подготовка и реализация проходит согласноэтапамКТД. Проводим для себя, в своём классе. Анализируем. | Познавательная, игровая. Взаимодействие– групповое. КТД «История становитсяближе» |
|
| 34./5 | «Мы – хранители» Подведение итогов участия в Программе в текущемучебном году | 1 | Смотрят фото/видео как проходил трек. Перелистывают альбом, анализируютрезультат,размещаютворлятскомклассномуголке.Работав парах: из доступных источников (книга, учебник, интернет, личных знаний)придумать исторический вопрос и задать егоребятам. Награждениеипоощрениелучшихребят.Подготовка,участиев мероприятиях, посвященных Великой Отечественной войне | Познавательная, игровая. Взаимодействие – парное,групповое. Подведениеитогов | |
Вебинар для учителей
🎓 Свидетельство об участии ✨БЕСПЛАТНО!✨
