Программа внеурочной деятельности обучающихся 1 классов "Шахматы"

.

Программа

внеурочной деятельности

научно-технической направленности

обучающихся 1 х классов

«Компьютерные шахматы»

Планирование составлено на

основе методических пособий:

1. Журавлёва Н. «Шахматы. Шаг за шагом»

2. Ивашенко В. «Сборник шахматных

комбинаций».

Пояснительная записка

Данная программа разработана на основе следующих нормативных документов:

Федеральный уровень:

• Закон Российской Федерации «Об образовании в РФ»;

• Национальная образовательная инициатива«Наша новая школа»;

• Постановление Правительства РФ от 07.03.1995 № 233 "Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей" (в ред. от 07.12.2006 № 752);

• Письмо Минобразования России от 11.12.2006 № 06­1844

Локальный уровень:

• Устав образовательного учреждения (Приказ Департамента муниципальной собственности и земельных ресурсов администрации города от 29.04.2011 №612/36-П);

• Положение об учебно-методическом комплексе педагога;

Образовательная программа МБОУ «СОШ №12» г. Нижневартовска;

• Должностные инструкции педагогов учреждения.

Цель программы –внеурочная деятельность для обучающихся 1 класса.

Что дают детям шахматы?! Занятия шахматами в виде игры, решения задач положительно влияют на совершенствование у детей психических процессов и способствуют развитию таких качеств, как восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением. Примерно к 5-7 годам ребенок овладевает знаковой системой родного языка и начинает осваивать следующий чрезвычайно важный процесс т.н. умственных действий, результат которых проявляется сразу в мыслях, вне движения или слова. В норме умение совершать действия в уме формируется в 7-12 лет, и шахматы являются почти идеальной моделью для успешного развития этих способностей.

Шахматы – достаточно простая игра с четко определенными правилами, в том числе и правилами корректного поведения во время игры. Нарушать их нельзя, поскольку любое подобное нарушение (в отличие, например, от игровых видов спорта) приводит к немедленному прекращению игры. Таким образом, у детей с самого раннего возраста формируется уважительное отношение к правилам, нормам поведения, а ведь в основе морали, нравственности как раз и лежит осознанное добровольное соблюдение общепризнанных норм поведения.

На протяжении всего периода обучения воспитанники должны усвоить ключевые компетенции: мыслительные (рассчитывать позицию на несколько ходов вперёд, составлять простейший план действий, умение предугадывать замыслы соперника), информационные (работа с компьютерными шахматными обучающими программами «Тактика для начинающих», «Шахматная школа для начинающих», «FRITZ 11», «CHESSMAZES»), коммуникативные (общение во время соревнований, обмен мнениями через интернет), организационные (овладение основами организации и проведения соревнований, умение вести запись партии, освоение основ компьютерной жеребьёвки), продуктивные (формирование умения действовать в уме, развитие логики, фантазии, изобретательности), здоровьесбережение (знание техники безопасности, гигиены, овладение навыками поведения в чрезвычайных ситуациях). Это позволит им стать саморазвивающейся личностью.

Реализация программы осуществляется на основе принципов гуманности, доступности в воспитании и обучении, связи теории с практикой.

Учебный материал распределяется по годам обучения на основе принципа постепенного увеличения трудности, в соответствии с уровнем подготовленности учащихся с учётом индивидуальных особенностей.

Первые классы.

Курс первого года обучения игре в шахматы доступен младшим школьникам. Первое занятие традиционно отводится истории возникновения и развития шахмат, подчеркивается мысль, что шахматы игра древняя с богатой историей. Она была известна жителям не только Индии, но арабам и европейцам. Известны факты широкого распространения шахмат в городах Древней Руси. И, даже на севере Тюменской области при раскопках древнего торгового города Мангазея ученые обнаружили шахматные фигурки. По материалам социального проекта можно познакомить детей с первыми детскими тренерами города Ларисой Скегиной и Левиной.

В первый год обучения дети знакомятся с фигурами, осваивают шахматную доску, правила игры, основы записи шахматной партии. Большое значение при изучении шахматной игры имеет игровая деятельность на занятиях, использование приема обыгрывания учебных заданий, создания игровых ситуаций, игра с заданной позиции.

Значительную часть заданий ученикам предстоит решить на компьютере, благодаря чему они постепенно и без особых затруднений начинают привыкать к современной оргтехнике. Необходимое программное обеспечение подготовило ЗАО «ИнформСистемы» (г.Москва), объединившее усилия высококвалифицированных программистов и шахматных тренеров.

За год обучения дети узнают основные шахматные термины, знакомятся со всеми фигурами, ходами, усваивают правила игры, научаются разыгрывать партию из начального положения.Знакомятся с простейшими тактическими приемами, с элементами стратегии.

При изучении эндшпиля учатся ставить элементарный мат в один ход, Мат одинокому королю двумя ладьями, ферзем. Освоение дебюта в первый год ограничивается изучением основных законов начала игры, открытыми началами (итальянская партия, защита двух коней и др.)

Во время квалификационных соревнований ребята должны выполнить норму 3 разряда.

Очень полезны сеансы одновременной игры. Руководитель по ходу игры указывает и помогает ребятам устранять элементарные ошибки.

Конкурсы решения задач позволяют оценить работу ребят, причем компьютерное тестирование помогает оценить уровень подготовленности ребенка без участия в разрядных турнирах.

Количество детей не менее 15 человек.

Основные методы работы:

• словесные

• наглядные

• практические

• поощрение

• порицание

Воспитательная работа.

Формы:

• просмотр видеофильмов о выдающихся шахматистах

• просмотр видеофильмов по ОБЖ, ТБ, ПДД

• проведение инструктажей по правилам поведения во время занятий,

• проведение инструктажей по ОБЖ, ТБ, ПДД

• беседы о правилах взаимоотношения в коллективе

• беседы о вреде курения, наркомании, о проблемах СПИДа, о подростковой преступности

• встречи со специалистами УВД, ИДН, спортсменами города

• участие в патриотических мероприятиях ЦДЮТТ

• трудовые акции (ремонт инвентаря, оформление пособий)

• выезды на природу

Первый класс.

Цели:

• Создать условия для освоения детьми основ шахматной грамотности (названия фигур, выполнение ходов, решение одноходовок, основы записи);

• Провести начальный этап формирования команды по шахматам;

• Организовывать досуг детей через проведение фестивальных турниров.

Задачи:

• прививать интерес к игре через систему поощрений;

• развивать основные компетенции; мыслительные, информационные, коммуникативные;

• приучать детей к самостоятельности принятия решения, при решении индивидуальных заданий;

• формировать команды из новичков, выполнивших 4-3 разряды на турнир «Белая ладья»;

• помочь детям освоить основные правила спортивной дисциплины во время проведения внутренних турниров;

• активно прививать здоровый образ жизни на примерах выдающихся спортсменов;

• настраивать детей на принятие высоких целей (3 разряд, городские турниры).

Способы отслеживания и контроля результатов.

После первого года обучения обучающийся должен выполнить норму 3 разряда

Знать:

- названия фигур и ходы;

-основные правила игры в дебюте;

-основные правила турнирного поведения;

-основы организации и проведения турниров;

-правила гигиены и безопасного поведения.

Уметь:

-ставить мат ладьей одинокому королю;

-правильно разыгрывать первые ходы дебюта;

-правильно обороняться в простом эндшпиле;

-проводить компьютерную жеребьёвку.

Навык:

-частичной записи партии;

-игры с часами;

-пользования шахматными компьютерными программами;

-игры через интернет.

Критерии оценки специальных умений и навыков воспитанников:

В скобках оценка по компьютеру решение тестовых заданий.

(1й год обучения)

1 подгруппа

(1й год обучения)

2 подгруппа

Содержание

1. Рассказ о программе президента в области шахмат Рассказ о правилах техники безопасности.

2. История развития шахмат. Происхождение шахмат. Легенда о радже и мудреце. Распространение шахмат на Востоке. Мат Диларам. Проникновение шахмат в Россию. Шахматы в Киевской Руси. Шахматы и торговые связи русских купцов с Востоком. Археологические находки. Шахматы в русском былинном творчестве. Запрет шахмат византийской церковью. Шахматы в русском государстве. Изготовление шахмат, как вид ремесла. Шахматы, как придворная игра. Шахматы на петровских ассамблеях. Рассказ об археологических находках шахматных фигур на севере нашего края на месте города Мангазея. Шахматы в нашем городе (по материалам соцпроекта)

3. Первоначальные понятия. Нотация. Запись партии. Правила превращения пешки, взятия на проходе, рокировка. Мат. Ничья. Пат. Вечный шах. Относительная ценность фигур. Тяжелые и легкие фигуры. Мат различными фигурами. Понятие о центре и флангах. Понятие о дебюте, миттельшпиле, эндшпиле. Практические занятия: Упражнения на овладение нотацией. Игра в «морской бой». Турнирная практика с обязательным требованием записи партии (частичной). Упражнения на усвоение шахматных правил. Упражнения на мат различными фигурами. Решение задач в программе «Шахматная школа для начинающих».

4. Тактика. Понятия о тактике и комбинации. Основные тактические приемы; связка, двойной удар, открытое нападение, вскрытый шах, двойной шах, отвлечение, завлечение. Комбинации с мотивом спертого мата, использование слабости последней горизонтали, разрушения пешечного прикрытия, освобождения поля, линии, перекрытия, блокировки, превращения пешки, уничтожение защиты. Сложные комбинации на сочетание идей. Практические занятия: Упражнения на овладение основными тактическими идеями посредством расчета и нахождения типичных комбинаций в специально подобранных примерах. Тест по ПК программе «Шахматная школа для начинающих»

5. Стратегия. Определение стратегии. Принципы реализации материального преимущества. Простейшие принципы разыгрывания середины партии (целесообразное развитие фигур, мобилизация сил, выбор плана, определение ближайшей и последующей задачи, создание слабостей в лагере противника). Централизация. Практические занятия: разбор специально подобранных примеров, иллюстрирующих простейшие способы ведения середины партии. Тест по ПК программе «Шахматная школа для начинающих»

6. Дебют. Определение дебюта, как подготовительной стадии к середине игры. Влияние дебюта на середину игры. Классификация дебютов. Основные принципы разыгрывания дебютов. Основные идеи итальянской партии. Тест по ПК программе «Шахматная школа для начинающих»

7. Миттельшпиль. Определение миттельшпиля как, основной части партии когда закончено развитие фигур и соперники готовы начать штурм неприятельской крепости. Задача миттельшпиля - выбор плана действий пешечная или фигурная атака. Как готовить атаку на позицию короля. Создание слабостей в стане соперника. Размены. Эквивалентный размен. Тест по ПК программе «Шахматная школа для начинающих»

8. Эндшпиль. Определение эндшпиля. Роль короля в эндшпиле. Значение активности фигур в эндшпиле. Пешечные окончания: король и пешка против короля. Правило квадрата. Оппозиция. Цугцванг. Король и пешка против короля и пешки. Отдаленная проходная пешка. Защищенная проходная пешка. Пешечный прорыв. Ферзь против пешки. Ладейные окончания: король, ладья и крайняя пешка против короля и ладьи. Принцип Тарраша (ладья сзади пешки). Позиция Филидора. «Мостик». Практические занятия: упражнения на овладение простейшими эндшпильными приемами посредством расчета и нахождения типичных эндшпильных идей в специально подобранных примерах. Тест по ПК программе «Шахматная школа для начинающих»

9. Классификационные соревнования. Анализ сыгранных партий и типовых позиций. Участие юных шахматистов в классификационных соревнованиях. Разбор сыгранных партий с преподавателем.

10. Проведение руководителем шахматного кружка сеансов одновременной игры (в том числе тематической по итальянской партии) с последующим разбором партий с кружковцами.

11. Конкурс решений задач, этюдов и нахождения комбинаций. Понятие о шахматной композиции. Правила проведения конкурсов решений задач, этюдов и нахождения комбинаций. Практические занятия: Решение задач, этюдов, нахождение комбинаций, связанных по своему содержанию с темами «Тактика, эндшпиль».

12. Заключительное занятие. Подведение итогов года. Награждение лучших воспитанников. Рекомендации на период летних отпусков.

Условия реализации программы.

Для достижения высокого качества обучения необходимо следующее материально – техническое обеспечение:

1. Шахматы – 1 комплект на 2 учащихся.

2. Шахматные часы - 1 комплект на 2 учащихся.

3. Демонстрационная доска – 2 шт на одного педагога.

4. Персональный компьютер – 10 шт.

5. Ноутбук для выездов на соревнования – 1шт.

6. Интернет.

7. Помещение для общих занятий и турниров – от 20 кв.м.

8. Помещение для компьютеров – от 15 кв.м.

9. Помещение для анализа партий – от 15 кв.м.

10. Обучающие программы. - 10 шт.

Организационное обеспечение:

1. Занятие 1 раз в неделю для каждого ребенка.

2. Учебные внутрикружковые турниры 1 раз в неделю.

3. Для победителей участие в окружных и зональных первенствах.

Методическое обеспечение:

1. Участие в окружных семинарах тренеров во время соревнований.

2. Обмен опытом во время товарищеских встреч с победителями окружных и российских первенств.

3. Продолжать подготовку тренеров из числа 1 разрядников.

Учебно-методическое обеспечение.

Основная литература

1. Журавлёв Н.И. Шаг за шагом. М: Физкультура и спорт, 1986. - 288с.

2. Нейштадт Я.М. Шахматный практикум. М 1980.

3. Сокольский А. М.. Ваш первый ход. М 1989.

4. Костров В.Н. 626 шахматных задач. С-П. 2003.

5. Шахматы. Энциклопедический словарь. М 1990.

6. Авербах Ю.Н. Школа Дебюта, Середины игры, Школа Эндшпиля. М 2000.

7. Панов В.Н., Эстрин Я.Б., Калиниченко Н.М. Курс дебютов. 7-е изд. М., 1993.

8. Суэтин А.С. Дебют и миттельшпиль. Минск, 1980.

Дополнительная литература.

1. Баранов Б.Г. Штурм королевской крепости. М. 1981.

2. Бондаревский И. М.Комбинации в миттельшпиле. М 1982.

3. Кобленц А.Н. Уроки шахматной стратегии. М 1983.

4. Юдович М.Б. План в шахматной партии. М. 1982.

5. Нимцович.А.Я. Как я стал гроссмейстером. М .Изд. «ФиС»,:.1984.

Раздел Человек и компьютер, 1997-2006гг. «64-шахматное обозрение»,

Компьютерные программы:

1. «Шахматы в сказках»

2. «Шахматная школа для начинающих»

3. «Тактика для начинающих»

4. «Шахматная школа для 4-2 разрядов»

7. «Энциклопедия дебютных ошибок»,

8. «СТ-АРТ 3.0»,

9. «Стратегия 3.0»,

10. «Шахматная стратегия»,

11. «Учебник по эндшпилю»

12. «Шахматный университет».

13 «Энциклопедия миттельшпиля» (1 и 2 части)