.
Рабочая программа внеурочной деятельности
«Личность в истории России»
в рамках общекультурного, духовно-нравственного направления.
8 класс
Составитель программы:
учитель истории
Маноенко Лариса Сергеевна
Новокузнецкий городской округ, 2020
Пояснительная записка
В условиях внедрения ФГОС организация внеурочной деятельности является важнейшей частью образовательного процесса в школе, помогая углублять приобретаемые на уроках знания, совершенствовать умения и навыки исторического анализа, воспитывать и повышать культуру общения, развивать творческий потенциал учащихся, создает благоприятные условия для умственного развития. В школьном курсе истории мало времени уделяется изучению личностей (нехватка учебного времени). А ведь именно с этими людьми связаны изменения, которые происходили в политике, культуре, науке, искусстве.
Актуальность курса «Личность и истории России» состоит в том, что учащиеся должны понимать роль личности в истории. Сегодня, когда происходят активные перемены в жизни общества, отношении к миру и людям, истории своей страны, многие ценности теряют свой смысл. Всё больше распространяется исторический нигилизм, история нашего государства преподносится зачастую в «сером» цвете. Учитывая сложность вопроса об исторических личностях, их роли в истории, учащимся полезно будет разобраться, чем объясняется выдвижение того или иного человека в качестве общественного, политического, духовного или иного лидера, на чем основаны его власть, влияние на судьбы других людей.
Программа «Личность в истории России» предназначена для учащихся 7-х классов, проявляющих интерес к истории, к историческим личностям и их роли в исторических событиях.
Направление программы – общекультурное,духовно-нравственное. Программа способствует расширению и углублению базового курса истории России за счет изучения жизнедеятельности исторических лиц, рассмотрения различных оценок современников и историков. Новое общество требует от всех сотрудничества, толерантности, знания основных исторических тенденций. Сегодняшние условия предполагают новые основы социализации молодого человека, формирования его гражданственности, патриотизма, а это невозможно без знания истории своей страны.
Цель программы – дополнение и углубление знаний учащихся о важнейших деятелях российской истории, чьи имена остались в памяти человечества. Воспитание у подрастающего поколения чувства преданности своему Отечеству, уважения к истории своей Родины, потребности в «служении Отечеству» посредством изучения истории, традиций, обычаев, нравов, а также жизни и деятельности выдающихся личностей прошлого, чьи образы останутся современными и актуальными во все времена.
Задачи:
Способствовать воспитанию уважения к отечественной истории через уважение к заслугам отдельных исторических деятелей.
Способствовать формированию культуры работы с историческими источниками, литературой, ведения дискуссий, поиска и обработки информации.
Способствовать развитию мыслительных, творческих, коммуникативных способностей учащихся.
Способствовать формированию и развитию умения сравнивать исторических деятелей, определять и объяснять собственное отношение к историческим личностям.
Формировать умение объяснять мотивы, цели, результаты деятельности тех или иных лиц.
Способствовать воспитанию патриотизма и гражданственности, социальной ответственности;
Основными формами организации учебно-познавательной деятельности учащихся являются:
лекции;
эвристические беседы;
работа с разноплановыми источниками
исследовательская работа (выявление проблемы, постановка, формулирование проблемы, пояснение неясных вопросов, формулирование гипотезы;
сбор данных (накопление фактов, наблюдений, доказательств);
выступление с подготовленным сообщением;
опросы
анализ альтернативных ситуаций;
дискуссии;
сюжетно-ролевая игра;
«мозговой штурм»;
работа в группах, парах, индивидуально;
творческие работы;
Методы обучения:
словесный (урок-рассуждение)
игровой (ролевые игры)
частично - поисковый, исследовательский
объяснительно-иллюстративный
Используемые технологии:
Межпредметные связи курса - с историей, обществознанием, литературой.
Курс рассчитан на 34 часа (один час в неделю). Продолжительность занятий составляет 45 минут. Занятия проходят в учебных кабинетах МБОУ “Лицей №35 им. А.И. Герлингер”.
Контроль достижения учениками поставленной цели курса осуществляется в виде дискуссий, бесед, докладов. презентаций, игровых технологий, эссе.
Курс предусматривает изучение следующих разделов:
Киевская Русь
Эпоха раздробленности
Русь неделимая
Путь к абсолютизму
Результаты освоения образовательной программы
Личностные результаты:
мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни,
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству.
Метапредметные результаты:
умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
умение выполнять познавательные и практические задания
Предметные результаты:
относительно целостное представление об истории России;
знание ряда исторической терминологии;
умения работать с информацией в различных источниках, адекватно ее воспринимать;
давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций, одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
развитие исторического кругозора и формирование познавательного интереса к изучению истории России; понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
развитие навыков коммуникативной деятельности, умение правильно формулировать мысли;
знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения.
Ученик 7 класса получит возможность научиться:
распознавать существенные признаки понятий, характерные черты, элементы его описания;
регулируемых различными социальными нормами;
осуществлять поиск информации в различных источниках;
оценивать различные суждения об истории с точки зрения исторической науки;
анализировать, классифицировать, интерпретировать имеющуюся информацию, соотносить ее со знаниями, полученными при изучении курса;
применять в предлагаемом контексте исторические термины и понятия;
применять социально-гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы истории России;
формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам.
Содержание курса
Тема 1. Киевская Русь. Легендарное и реальное в “признании варягов”. Рюрик. Норманнская теория, её роль в русской истории. Первые князья. Владимир Святой. Борис и Глеб – князья-мученики. Ярослав Мудрый. Владимир Мономах.
Тема 2. Эпоха раздробленности Князья эпохи раздробленности. Александр Невский. Деятели русской церкви и культуры. Иван Калита. Дмитрий Донской. Сергий Радонежский.
Тема 3. Русь неделимая, единая, долговечная. Возникновение государства Российского. Иван III – первый великий князь всея Руси. Характер Ивана III. Дела семейные. Софья Палеолог- супруга Московского великого князя. “Москва – Третий Рим”. Иосиф Волоцкий и Нил Сорский. Иван IV Грозный. Великие живописцы. Государь князь Фёдор. Борис Годунов. Минин и Пожарский.
Тема 4. Путь к абсолютизму. Государь Михаил Фёдорович. Алексей Михайлович “Тишайший”. Фёдор Тишайший. Царевна Софья. Церковный раскол. Деятели культуры.
Тематический план
| № п/п
| Название раздела, темы
| Всего часов | Кол-во часов | Основные виды внеурочной деятельности. |
| теор. | прак. |
|
| Введение. |
|
|
|
|
|
| Раздел1.(26час) Великие Рюриковичи. |
| I. | Киевская Русь. | 9 | 6 | 3 | Использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.; Проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках; Составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в других странах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях. Раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений и политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире; Объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной. Показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.); Сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия; Составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников культуры Руси, объяснять, в чем заключаются их художественные до осознание обучающимися своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа и своего края в контексте общемирового культурного наследия; Приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы; - принимать руководство при обучении (принимать, что тебя обучают); Оценивать уровень личных учебных достижений по предложенному образцу; Организовывать и поддерживать в порядке свое рабочее место; Осознанно принимать установленные правила поведения; Различать факт и мнение; Взаимодействовать в группе в процессе познавательной деятельности; Формулировать вопросы, ответы на которые помогают справиться с затруднением в процессе познавательной деятельности; Управлять своим временем, планировать и организовывать деятельность; Предвидеть возможные результаты своих действий; Делать попытки оценивать свои учебные достижения и эмоциональные состояния; Понимать свою роль в процессе групповой деятельности;
|
| 1.1 | Рюрик | 1 | 1 |
|
| 1.2 | Первые князья. | 2 | 1 | 1 |
|
| Владимир Святой | 2 | 1 | 1 |
|
| Борис и Глеб – князья мученики. | 1 | 1 |
|
|
| Ярослав Мудрый | 2 | 1 | 1 |
|
| Владимир Мономах | 1 | 1 |
|
| II. | Эпоха раздробленности. | 9 | 6 | 3 |
| 2.1 | Князья эпохи раздробленности. | 2 | 1 | 1 |
| 2.2 | Александр Невский | 2 | 1 | 1 |
| 2.3 | Деятели русской церкви и культуры | 1 | 1 |
|
| 2.4 | Иван Калита | 1 | 1 |
|
| 2.5 | Дмитрий Донской. | 2 | 1 | 1 |
| 2.6 | Сергий Радонежский | 1 | 1 |
|
| III | Русь неделимая, единая, долговечная. | 8 | 4 | 4 |
| 3.1 | Иван Васильевич и Василий Иванович | 2 | 1 | 1 |
| 3.2 | Иван IV Грозный | 2 | 1 | 1 |
| 3.3 | Великие живописцы | 2 | 1 | 1 |
| 3.4 | Государь князь Фёдор. Борис Годунов | 1 | 1 |
|
| 3.5 | Минин и Пожарский | 1 |
| 1 |
| Раздел 2 . (8час) Великие Романовы. |
| IV Путь к абсолютизму. | 8 | 5 | 3 | Создавать краткие публичные сообщения с использованием научной лексики и иллюстративного материала;
Корректно вести учебный диалог (в том числе при работе в малой группе сотрудничества)
Создавать публичные сообщения с использованием научной лексики и иллюстративного материала (в том числе компьютерной презентации в поддержку устного выступления);
Отбирать и использовать выразительные средства языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
Участвовать в диалоге (в том числе в ситуации разнообразных и возможно, противоположных мнений). |
| 4.1 | Государь Михаил Фёдорович. | 1 | 1 |
|
| 4.2 | Алексей Михайлович “Тишайший” | 1 | 1 |
|
|
| Фёдор Тишайший. Царевна Софья | 1 1 | 1 |
1 |
| 4.3 | Церковный раскол | 1 | 1 |
|
| 4.4 | Деятели культуры | 2 | 1 | 1 |
| 4.5 | Итоговое занятие | 1 |
| 1 |
|
| ИТОГО | 34 | 21 | 13 |
|
Календарно-тематический план
| № | Дата | Тема
| Примечания |
| 1 |
| Введение. |
|
| 2 |
| Рюрик. |
|
| 3 |
| Первые князья. |
|
| 4 |
| Святослав-Воин. |
|
| 5 |
| Владимир Святой. |
|
| 6 |
| Крещение Руси. |
|
| 7 |
| Борис и Глеб – князья мученики. |
|
| 8 |
| Ярослав Мудрый. |
|
| 9 |
| Ярославичи. |
|
| 10 |
| Владимир Мономах. |
|
| 11 |
| Князья эпохи раздробленности. |
|
| 12 |
| Марфа Борецкая |
|
| 13 |
| Александр Невский |
|
| 14 |
| Герои 13 века. |
|
| 15 |
| Деятели русской церкви и культуры. |
|
| 16 |
| Иван Калита. |
|
| 17 |
| Дмитрий Донской. |
|
| 18 |
| Герои 14 века. |
|
| 19 |
| Сергий Радонежский |
|
| 20 |
| Иван Васильевич. |
|
| 21 |
| Василий Иванович. |
|
| 22 |
| Иван IV Грозный. |
|
| 23 |
| «Казань-брал, Астрахань-брал….». |
|
| 24 |
| Великие живописцы. |
|
| 25 |
| Известные архитекторы 15-16 веков. |
|
| 26 |
| Государь князь Фёдор. Борис Годунов. |
|
| 27 |
| Минин и Пожарский. |
|
| 28 |
| Государь Михаил Фёдорович. |
|
| 29 |
| Алексей Михайлович “Тишайший”. |
|
| 30 |
| Фёдор Тишайший. |
|
| 31 |
| Царевна Софья. |
|
| 32 |
| Церковный раскол. |
|
| 33 |
| Деятели культуры. |
|
| 34 |
| Итоговое занятие. |
|
Учебно-методические средства обучения
1. Н.Л. Пушкарёва Женщины Древней Руси. М., 1989.
2. Кириллов История Отечества в таблицах и схемах. - М: ЭКСМО, 2010.
3. Лютых А.А., Тонких В.А. Русская история для детей и юношества. В.,1995г.
4. Школьная энциклопедия –М, 2003
5. История России в лицах. М., 1997
6. История России в лицах и датах. М., 1995.
7. История экономической мысли России в лицах. Словарь-справочник. КНоРус, 2007.
8. Карпов Г.М. История России в лицах. Деятели петровской эпохи. М., Школа-Пресс, 2002.
9. Манько А.В. История России в лицах. Женщины на русском престоле. М., Школьная пресса, 2002.
10. Морозова Л.Е. История России в лицах. Первая половина XVII века. М., Школа-Пресс, 2000.
11. Павленко Н.И. Птенцы гнезда Петрова. Издательство "Мысль", 1985.
12. Перхавко В.П. История России в лицах. IX – начало XVII века. М., Школа-Пресс, 2000.
13. Сороткина Н.М. История России в лицах. Терра, 2003.
14. Энциклопедический справочник школьника. История России. М., 1997.
Интернет-ресурсы:
https://humus.livejournal.com/
https://5-ege.ru/lichnosti-v-istorii-rossii/
http://fb.ru/article/169804/vyidayuschiesya-lichnosti-rossii-spisok-vyidayuschiesya-lichnosti-v-istorii-rossii
https://ruxpert.ru/Знаменитые_государственные_и_военные_люди_России
http://russian7.ru/post/velichayshie-polkovodcy-v-istorii-ross/
https://www.kakprosto.ru/kak-889020-samaya-velikaya-lichnost-v-istorii-rossii-
https://vuzlit.ru/604709/rol_lichnosti_istorii
Материально-техническое обеспечение
Проектор, экран, компьютер,
Видеофильмы, компьютерные учебные программы,
Репродукции, фотографии, дидактический материал (документы, схемы, таблицы, карты, ребусы. кроссворды).
5 232
12 376 
