Программа внеурочной деятельности для 8 класса

Муниципальное образовательное учреждение Сараевская средняя общеобразовательная школа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

«Школа нравственности»

(духовно-нравственное направление)

для 8-9 классов

Учитель: Давыдова Елена Николаевна

2018

Раздел 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа внеурочной деятельности разработана для обучения в 8-9 классах Муниципального образовательного учреждения Сараевская средняя общеобразовательная школа с учетом:

• Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

• Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях""

• Основной образовательной программы основного общего образования МОУ Сараевская СОШ.

• Учебного плана МОУ Сараевская СОШ на 2018-2019 учебный год

• Программы внеурочной деятельности МОУ Сараевская СОШ.

Программа рассчитана на 68 часов (8 класс – 34 часа, 9 класс – 34 часа).

Формы и методы занятий

Каждое занятие представляет собой различные формы сотрудничества:

• Беседа

• Диалог

• Игра

• Дискуссия

• Диспут

• Викторина

• Аукцион

• Суд

• Виртуальная экскурсия

• Анализ поведенческих ситуаций

Методы, используемые при проведении занятий:

• словесные (рассказ, беседа, объяснение, лекция, работа со справочной

• литературой);

• наглядные (наблюдение учащимися естественных объектов, явлений, процессов или их изображений, таблиц, фильмов);

• практические (наблюдения предметов и явлений в процессе труда и экспериментов, упражнений);

• метод изложения материала, а также проверка знаний, умений и навыков (рассказ, беседа, контрольные устные, письменные и практические задания, информирование с помощью технических средств обучения);

• метод самостоятельной работы учащихся (наблюдение, работа учебной, справочной и научно-популярной литературой); репродуктивный (объяснительно-иллюстративный);

• проблемный.

Раздел 2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Планируемые результаты воспитания ориентируются на следующие критерии:

1. Изменения в модели поведения школьника:

   • проявление коммуникативной активности при получении знаний в диалоге и монологическом высказывании;

   • соблюдение культуры поведения и общения, правильных взаимоотношений;

   • проявление взаимопомощи;

   • использование полученной на уроках информации во внеурочной и внешкольной деятельности;

   • осознанное понимание необходимости следовать общечеловеческим ценностям;

   • объективная оценка поведения реальных лиц, героев художественных произведений и фольклора с точки зрения соответствия нравственным ценностям.

2. Изменения в мотивационной и рефлексивной сфере личности:

• способность объективно оценивать собственное поведение и поведение других людей;

• сформированность самоконтроля и самооценки: действие контроля ситуативного поведения, побуждение вовремя его изменить;

• способность видеть свои недостатки и желание их исправить;

• снижение уровня неблагополучного поведения в среде школьников и молодёжи;

• сохранение патриотического и культурного наследия.

Личностные результаты предусматривают умения:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

• способность к самооценке;

• основы гражданской идентичности личности в форме осознания своего «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю;

• 14 формулировать личные учебные задачи по освоению модели успешного общения;

• согласовывать цели совместных дел в команде со своими собственными интересами;

• рефлексировать личный опыт общения, проводить его самооценку;

 высказывать личную точку зрения.

Метапредметными результатами являются умения:

• собирать необходимую информацию в библиотеке, Интернете, делать выписки с библиографическими ссылками;

• представлять информацию в виде тезисов, выступать тезисно;

 рефлексировать опыт проблемно-ценностного обсуждения актуальных вопросов нравственности;

• применять способы аргументации (рассуждение, научное доказательство, ссылки на опыт, традиции, авторитетное мнение, здравый смысл);

• применять принципы работы в команде в жизненных ситуациях.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия определять и формулировать цель деятельности;

 в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи;

 адекватно воспринимать оценку учителя;

Средства формирования регулятивных УДД: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, преобразовывать практическую задачу в познавательную, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные универсальные учебные действия осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

• строить речевое высказывание в устной форме;

 выделять существенную информацию из текстов разных видов (основы смыслового чтения художественных текстов);

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Средства формирования познавательных УДД:

• осуществление расширенного поиска информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные универсальные учебные действия ученик научится:

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; задавать вопросы;

 формулировать собственное мнение и позицию;

 выполнять различные роли в группе (лидера например).

 умению координировать свои усилия с усилиями других.

Средства формирования коммуникативных УДД:

• учет разных мнений и интересов, обоснование собственной позиции;

• продуктивное разрешение конфликтов на основе учета интересов и позиций всех его участников;

Предметными результатами являются представления:

• об этической картине мира, роли нравственности в истории и культуре нашей страны с позиции нравственных общечеловеческих установок;

• о нормах поведения в разных жизненных ситуациях с переживанием этического опыта их разрешения;

• о моральной стороне общества с пониманием роли человека в нём как личности;

• о правах и обязанностях гражданина России.

Раздел 3. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

8 КЛАСС

ДУШЕВНОЕ ЗДОРОВЬЕ

Раздел I. Вводное занятие (1 час)

Беседа на тему «Что такое душевное здоровье?», показывающая необходимость и актуальность изучения курса.

Раздел II. Многоликость человеческой души (7 часов)

Этическая беседа «Совесть как всеобщий естественный закон и мерило жизненных ценностей». Дискуссия «Есть ли у юных идеалы?». Лекция «Проще простого о вежливости». Диспут «Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты».

Раздел III. Вред и польза привычек человека (10 часов)

Час общения «Моральные привычки». Дискуссии на темы «Моральная оценка личности», «Нравственная культура человека». Этическая беседа и диспут «Воспитание привычек нравственного поведения».

Раздел IV. Нравственная сторона труда и творчества (8 часов)

Этическая беседа «Нравственное воспитание в труде». Диспут «Самоопределение в труде и творчестве». Круглый стол «Личностный рост».

Раздел V. Эстетика – родник души (6 часов)

Беседа и дискуссия с элементами обсуждения «Родники души», «Творцы душевного мастерства». Час общения «Песня сердца и души».

Итоговые занятия (2 часа)

Практические занятия. «Неоконченное предложение».

9 КЛАСС

Я – ГРАЖДАНИН РОССИИ

Раздел I. Вводное занятие (1 час)

Беседа на тему «Что такое пороки?». Суд над пороками.

Раздел II. Моральные устои человеческого существования (8 часов)

Час общения «Прекрасное и безобразное в нашей жизни». Круглый стол «Нравственные приоритеты семьи». Этическая беседа «Что значит быть хорошим сыном и хорошей дочерью». Деловая игра «Дом, в котором я живу».

Раздел III. Человек: вечная борьба добра и зла (9 часов)

Семинар «Мы и закон». Публичная защита «Человек защищён законом». Беседа с элементами игрового тренинга «Чтобы стать гражданином страны, надо стать гражданином школы». Этическая беседа «Правовые качества человека с нравственно-этической стороны». Дискуссия «Личностные качества как залог полноценного развития человека».

Раздел IV. Взаимодействие людей – основа отношений (7 часов)

Этическая беседа «Общение как основа межличностного взаимодействия». Круглый стол «Решение проблем». Урок проектирования «Личность и коллектив – итог взаимодействия».

Раздел V. Героизм – что это? (7 часов)

Беседы и дискуссии с элементами обсуждения на темы «Этика героизма», «Этика ненасилия». Устный журнал «Нравственная сторона сподвижничества». Защита проектов «Проявление героизма».

Итоговые занятия (2 часа)

Практические занятия. Экскурсия в музей.

Раздел 4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

8 КЛАСС

ДУШЕВНОЕ ЗДОРОВЬЕ

9 КЛАСС

Я – ГРАЖДАНИН РОССИИ

12