Программа внеурочной деятельности

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Мой дом – моя семья»

Вид: модифицированная

Направленность: социально-гуманитарная

Возраст детей: 7-10 лет

Срок реализации: 1 год

Уровень реализации: ознакомительный

Автор-составитель:

Учитель начальных классов ВКК

Смаглиёва Жанна Викторовна

Программу реализует:

Смаглиёва Жанна Викторовна

паспорт программы

РАЗДЕЛ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Нормативная база.

Конвенция о правах ребенка;

Закон Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ»;

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года;

Стратегия государственной молодёжной политики в Российской Федерации;

Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы от 22.11.2012 года № 2148-р;

Указ Президента РФ от 01.06.2012 года № 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы»;

Указ Президента РФ от 07.05.2012 года № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»;

Концепция российской национальной системы выявления и развития молодых талантов;

Распоряжение Правительства Российской Федерации от 30.12.2012 г. N 2620-р «План мероприятий ("дорожная карта") "Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки";

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.08.2013г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

1.2. Направленность программы. Данная программа направлена на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности. Овладение продуктивными моделями внутрисемейного взаимодействия и усвоение позитивного опыта семейной жизни. Приобщение детей к семейным традициям, ценностям и взаимодействию с семьёй по патриотическому воспитанию ребёнка. Совместная исследовательская деятельность детей, родителей и педагогов по изучению истории семьи и рода способствует формированию патриотизма, культурно - ценностных ориентаций, духовно - нравственному развитию.

1.3. Уровень реализации программы: ознакомительный.

1.4. Вид программы - модифицированная.

1.5. Актуальность и значимость программы.

Актуальность данной программы обусловлена социальной значимостью духовно - нравственного развития личности ребенка, начиная с младшего возраста, когда его восприятие открыто к формированию духовно-нравственных ценностей по отношению к семье, дому. Такая работа развивает интерес к истории своих предков, способствует укреплению духовных ценностей, повышает культурный уровень. Семья является основой любого государства (что само по себе имеет абсолютную ценность), главным и ведущим условием сохранения и поддержания духовной истории народа; традиций, национальной безопасности. Проблемам семьи и семейного воспитания уделяется сегодня большое внимание в государственных и правительственных документах.

1.6. Отличительные особенности и новизна Программы. Проект «Мой дом - моя семья» направлен на объединение детей и родителей класса в одну большую и дружную семью. Роль семьи в жизни ребенка неизмеримо велика по своей важности. В семье должна проходить вся его жизнь. Ребенок, живя в семье, переживает всю гамму чувств и взаимоотношений в ней. Это ложится неизгладимой печатью на его душу. Даже в самой «плохой» семье вырабатывается нечто, незаменимое для ребенка. Семья всегда стоит на первом месте у каждого человека. В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребёнка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Всё это, как правило, не приносит позитивных результатов. А семья для ребенка - это мир, в котором закладываются основы морали, отношения к людям. В ранний школьный период родители и семейная атмосфера является наиболее важным фактором в развитии детей. Некоторым родителям могут понадобиться соответствующая подготовка и одобрение педагога в их стремлении помочь детям. В свою очередь, учитель должен осознать, что его работа в классе не принесёт больших результатов без активного участия родителей. Важно начать эту работу именно в начальной школе, так как активные формы работы с родителями с самого начала обучения ребенка в школе позволяют им осознавать необходимость приобретения новых знаний для формирования и развития здоровой и полноценной личности, формируют потребность общения со школой. Совместная работа педагогов, родителей и детей сплачивает их друг с другом, создаётся особая форма общения, которая обозначается как доверительный деловой контакт. Только на основе этой достигнутой доверительности возникает потребность у родителей поделиться сведениями о семье, о ребёнке, что является главным условием успешной работы с семьёй. Самое основное в жизни человека - это семья.

1.7. Практическое значение Программы. Сегодня остро стоит вопрос о роли и функциях семьи и дома в воспитании младших школьников. Особенности воспитания детей младшего школьного возраста приобретают особую важность и обращают на себя внимание. И что бы ни говорило общество, по-прежнему семья является важным институтом воспитания ребёнка. Она закладывает основной фундамент в процессе воспитания ребёнка. Семья-это первая общественная ступень в жизни человека. Она с раннего возраста направляет сознание, волю, чувства детей. Особая роль семьи в воспитании. Гармоническое развитие личности немыслимо без семейного воспитания, которое должно сочетаться и подкрепляться общественным. Велика роль семьи в формировании основ мировоззрения, усвоении нравственных норм поведения, формировании отношения к людям, их делам и поступкам. Главная особенность семейного воспитания-это любовь родителей к детям и ответное чувство детей к родителям. Родительская любовь является источником благополучия ребенка в семье, условием правильного воспитания, счастливого детства. Дети очень чутко реагируют на любовь и ласку, остро переживают их дефицит.

«В. А. Сухомлинский говорил, что ребенок должен быть уверен, что его, кто - то очень, очень любит, и он тоже кого-то любит безгранично. Такая любовь создает чувство защищенности, душевного комфорта. Ребёнок активнее постигает мир, легко овладевает знаниями».

1.8. Возраст детей. Младший школьный возраст (7 – 10 лет) – период позитивных преобразований в становлении личности ребёнка. Ребенок младшего школьного возраста очень чутко реагирует на поведение взрослых в семье и школе, быстро усваивает все, что происходит в жизни. Это часто становится источником его социального поведения в будущем и формирования уверенной личности. Поэтому именно в этот период актуальным является обращение к познанию устоев и традиций семьи и формирование семейных ценностей. Младшие школьники любознательны и способны к самостоятельной познавательной деятельности. Необходимый компонент процесса подготовки школьников к решению многообразных учебных, впоследствии — и жизненных задач. Ребенок, чувствуя свою значимость, легко вовлекается в процесс поиска. А родители, участвуя вместе с детьми в поисковой деятельности, имеют возможность сблизиться с детьми, сделать открытия в различных областях знаний. Таким образом, формирование опыта становится очевидным именно у младших школьников.

1.9. Формы и режим занятий. Занятия кружка проводятся один раз в неделю по 1 академическому часу. Продолжительность занятий с детьми

7 -10 лет 35 минут.

1.10. Программа построена на основе следующих принципов:

*принцип ориентации на идеал. Идеал – высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, коллектива, социальной группы, общества, превосходная степень нравственного представления о должном. И хотя достичь идеала невозможно, потому что он – идеал, он определяет смысл воспитания и служит основным ориентиром духовно-нравственного и социального развития личности.

*аксиологический принцип. Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности определяют ценности, поэтому любое содержание обучения, общения, деятельности может стать содержанием воспитания, если оно отнесено к определённой ценности.

*принцип следования нравственному примеру. Это ведущий принцип нравственного воспитания. Пример – это возможная модель выстраивания отношений ребёнка с другими людьми, образец ценностного выбора. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностей.

*принцип идентификации (персонификации). Идентификация – устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. Так как в младшем возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации, дети этого возраста ориентируются на персонифицированные идеалы – яркие, эмоционально привлекательные образы людей (а также природных явлений, живых и неживых существ в образе человека), неразрывно связанные с той ситуацией, в которой они себя проявили. Персонифицированные идеалы являются действенными средствами нравственного воспитания ребёнка.

*принцип диалогического общения. Так как диалог исходит из признания и безусловного уважения права воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он полагает как истинную, он не допускает сведения нравственного воспитания к морализаторству и монологической проповеди, но предусматривает его организацию средствами свободного, равноправного межсубъектного общения. Вне диалогического общения человека с другим человеком, ребёнка со значимым взрослым невозможны выработка личностью собственной системы ценностей, поиск смысла жизни.

*принцип полисубъектности воспитания. Так как ребёнок включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки, деятельность различных субъектов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации должна быть согласована на основе цели, задач и ценностей программы.

* принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие учащихся, включает в себя организацию учебной и общественно значимой деятельности детей. Интеграция содержания различных видов деятельности учащихся в рамках программы осуществляется на основе воспитательных идеалов и ценностей.

1.11. Цель и задачи программы.

Цель программы: формирование у обучающихся социально-ценностного отношения к семье как первоосновы принадлежности к народу, Отечеству; бережного отношения к жизни человека, личностной системы семейных ценностей, воспитанных в духовных и культурных традициях российской семьи; подготовка обучающихся к осознанному выбору жизненного пути с ориентацией на создание крепкой и счастливой семьи.

Основные задачи программы:

- совершенствование работы по формированию у детей семейных ценностей;

- изучение возможностей социума, общественности в решении данной проблемы;

- анализ воспитательного потенциала учебных предметов по формированию семейных ценностей;

- ознакомлении обучающихся с базовыми понятиями, отражающими нормы и ценности семьи;

- формирование у учащихся бережного отношения к жизни человека;

- развитие интереса к истории рода, родного края, Отечества, дома;

- создание благоприятных условий для формирования у обучающихся персональной системы ценностей семьи;

- формирование потребности в психологической безопасности в сфере семейных взаимоотношений;

- формирование у родителей ответственного отношения к своим родительским обязанностям, снижение рисков семейного неблагополучия.

1.12. Ожидаемые результаты освоения программы

• совершенствование представлений о сущности и особенностях семьи, семейных традиций;

• осмысление понятий, связанных с темой «О доме и семье», осознание своей роли в семье;

• ценностное отношение к своей семье и её родословной, толерантность в отношениях с другими людьми;

• любовь к своему народу, родному языку, к своим родным и близким;

• активизация совместной деятельности семьи и классного руководителя по формированию у детей потребностей получать знания и развиваться творчески;

• приобретение первоначальных знаний об обществе, государстве, о социальной политике государства;

• формирование устойчивого познавательного интереса к истории России, её культуре через изучение истории своей семьи;

• понятие о доме, значимости дома для полноценного формирования личности ребёнка;

• оптимизация отношений между детьми и родителями.

• психологическое благополучие ребёнка в семье;

1.13. Формы проведения контроля:

• Мероприятия, посвящённые важным историческим датам;

• Деловые игры;

• Беседы, диспуты, викторины;

• Исследовательская деятельность;

• Коллективные творческие дела;

• Смотры-конкурсы, выставки;

• Экскурсии, поездки, походы;

2.3. Содержание тем программы.

Тема 1. Вот моя деревня, вот мой дом родной!(1 час) Научить ребят знать название своего села, улицы, где они проживают. Познакомить с общественными организациями, расположенными в селе. Обсудить самые красивые и любимые места села. Нарисовать рисунки «Моё любимое место в селе».

Тема 2. Экскурсия по родному краю (1 час) Провести экскурсию по достопримечательностям села Твердохлебовка. Т/Б при проведении экскурсии.

Тема 3. Зачем человеку семья (1 час) Что обозначает это слово? Зачем нужна крепкая семья: что это такое в жизни человека. Почему семья является важной жизненной целью человека: в чем проявляется важность. Значение родственного круга. Причины создания семьи: для чего люди ее создают?

Тема 4. День матери (1 час) История праздника. Мама, мамочка, мамуля. В этом слове скрывается особая энергетика, каждый звук в нем пропитан теплом, нежностью и бесконечной любовью. Мама – мудрый советчик и надежный друг. Мама – лучший лекарь наших душевных ран и обид. Мама – помощник во всех наших начинаниях. Мама – верный ангел-хранитель, который неусыпно печется о нашем счастье и благополучии. И в этом мире, и, скорей всего, в мире ином

Тема 5. «Честь и хвала березе русской!»(1 час) О берёзе сложено много песен, былин, преданий. Её все знают. Берёза - символ и гордость русского народа!

Тема 6 Откуда берутся грязнули?(1 час) Беседа о чистоте тела, одежды, души. Почему человек должен быть чистым? Правила гигиены. Нечистоплотность – это не уважение к себе и окружающим.

Тема 7. Порядок время бережёт. Как организовать свой труд дома.(1 час) Настрой себя, дружок, на добрый лад. ... Кто время бережёт. Игра «Волшебные минутки». Цель игры – закрепить навыки выполнения режима дня, учить беречь своё и чужое время.

Тема 8. Вежливые слова. Традиции семьи.(1 час) Поэтическая игра «Словарь вежливых слов». Традиции бывают разные, но у каждой семьи – свои традиции: встречать и угощать гостей, проводить праздники и дни рождения. Семейные традиции – это не только праздники, но и торжественный обед каждое воскресенье, когда вся семья в сборе.

Тема 9. Дружба каждому нужна, дружба верностью сильна.(1 час) Учить умению дружить, ценить дружбу; формировать культуру общения, коммуникативные умения; формировать умения аргументировать свою точку зрения, учить рассуждать.

Тема 10. Умеем ли не обижаться?(1 час) Беседа – рассуждение «Умеем ли мы не обижаться». Формирование у детей убеждение, что человек сам несет персональную ответственность за свое поведение ... Сказка «Обида» М. Панфиловой. Подумайте и скажите, как относилась Кошечка к своим друзьям?

Тема 11. Труд в почете любой! Мир профессий большой.(1 час) Познакомить учащихся с многообразием мира профессий, особенностями, назначением, важностью каждой из н. ... Поэтические инсценировки: профессии в лицах. Геолог. Строитель. Учитель. Повар и другие.

Тема 12. Мы за чаем не скучаем.(1час) В чае присутствуют чуть ли не все витамины. А кто сможет вспомнить названия лекарственных трав, цветов или плодов, которые мы добавляем в чай, чтобы быстрее выздороветь?  Русские народные традиции чаепития. Чаепитие у нас дома.

Тема 13. Красна изба пирогами, а семья жильцами…(1 час) Познакомить с традициями русской кухни, традициями русского гостеприимства. Семейные пироги и выпечка. Как дома пекут пироги. Кто такие жильцы дома? Красный угол в избе. Что это такое?

Тема 14. Как украсить дом к Новому году(1 час). К новому году всем нам хочется создать дома праздничную уютную атмосферу, украсить все так, чтобы было ощущение сказки. Чем украсить дверь дома к новому году. Украшаем окна в доме к новому году своими руками. Материалы для украшения. Поделки своими руками. Т/Б при работе с колюще режущими инструментами.

Тема 15. «Путешествие в страну вежливости»(1 час) Открытое внеклассное мероприятие

Тема 16. Золотое правило этикета (1 час) Правила этикета, они же элементарные правила уважения и вежливости . Волшебные слова. Инсценировка ситуаций.

Тема 17. Умеем ли не обижаться? Отношения в семье.(1 час) Беседа – рассуждение на заданную тему. Как правильно извиниться? Важны ли извинения? Почему человеку становится легче после извинения? Влияют ли обиды на отношения членов семьи?

Тема 18. «Если бы я был(а) мамой, папой»(1 час) Обязанности мамы и папы. Кто такие родители? Почему советы родителей важны? Правила моего дома и моей семьи.

Тема 19. Моя семья – мое богатство(1 час) Семья – это самое дорогое и родное, что есть у каждого человека. Моя родословная. В семье ребёнок – главное богатство. Именно в семье мы учимся чуткости и доброте. Любимая семья.

Тема 20. Мама, папа и я – читающая семья(1 час) Как я научился читать? Любовь к чтению – можно ли её развить. Мои любимые книги. Семейные чтения, что это такое? Устраиваем ли мы семейные чтения?

Тема 21. Семейные реликвии(1 час)Святые семейные реликвии. Как хранят семейные реликвии и передают по наследству. Память о прошлом. Семейные обычаи, для чего они нужны?

Тема 22. Мужчины нашего рода(1 час) От дедов до внуков. Защитники отечества. Как даются имена по мужской линии.

Тема 23. Спортивный турнир. (1 час )Соревнования, состязания, спортивные викторины, конкурсы.

Тема 24. Песня – боец. (1 час) День защитника Отечества. Песни, пляски, сувениры, поздравления. Концерт для защитников Отечества. Девочки поздравляют мальчиков.

Тема 25. Мероприятие «Почет семье, где содружество в цене»(1час) Формирование позитивного опыта семейных отношений, стремления к совместной творческой деятельности, способствует взаимопониманию детей и взрослых, взаимовыручке, ответственности за себя и членов команды, укреплению нравственных начал в семейных отношениях, повышению культуры общения. ... Миру – мир, почёт – семье, где содружество в цене. Не нужен клад, когда в семье лад. Мы прикольная семейка, нас попробуй-ка, расклей-ка!

Тема 26. Мой край родной(1 час) Привитие любви к Родине, к родному краю, родному селу. Исторические факты о посёлке. История появления села. Патриотическое отношение к Отчизне. Родной край, и почему он такой любимый. Выставка рисунков по теме.

Тема 27. Я с папой многому учусь(1 час) Роль отца в семье и доме. Авторитет отца. Папина дочка. Папин сынок. Обязанности папы по дому. Почему папа глава семьи?

Тема 28. Права человека в обществе. (1час) Что же такое – право? Какие права существуют у человека в любом современном обществе? Какие правовые документы их гарантируют? Всеобщая декларация прав человека. Какими правами обладают дети?

Тема 29. Я защищаю свои права.(1 час) Викторина – игра на заданную тему.

Тема 30. Великая война и Великая Победа (1 час) Представление о ВОВ. Отечественная война и её Герои. Песни военных лет. Изготовление поздравительных открыток для ветеранов. Патриотическое воспитание учащихся.

Тема 31. Чтим великий День победы(1 час) Символы моей страны. Беседа с презентацией «День Победы». Как наш народ отмечает этот праздник? Песни военных лет. Рисунки на заданную тему. Гордость за свою Отчизну.

Тема 32. Мир дому моему, мир дому твоему (1 час) Значение слов: мир. дом. Уютный дом. Кто создаёт уютный дом? Почему в доме должно быть тепло и уютно?

Тема 33-34. Экскурсия по Родному краю.(1 час) Правила поведения на экскурсии. Зарисовка увиденного на природе. Подведение итогов экскурсии. Выставка рисунков.

РАЗДЕЛ 3. МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Предметные:

- составлять родословную моей семьи, вести семейную летопись;

- хранить семейные реликвии; традиции;

- донести сведения о своем роде, своей семье до будущих своих детей и внуков;

- различать государственные символы России;

- знать имена и историю жизни знаменитых соотечественников, прославивших Россию;

Личностные:

- ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;

- начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

- ориентация в нравственном отношении как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, развитие этических чувств как регуляторов моральных норм;

- эмпатия как понимание чувств людей и сопереживание им;

- основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам поведения в природе;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с культурой города и края.

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других субъектов;

- различать способ и результат действия.

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- проявлять познавательную инициативу в сотрудничестве с другими субъектами социализации;

- оценивать правильность выполнения заданий и вносить необходимые коррективы в его выполнение.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии с ними;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- задавать вопросы, необходимые для совместной работы с партнёрами;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

- аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

Познавательные:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), сведениями Интернета;

- осуществлять запись выборочной информации о себе и окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ;

- выражать речь в устной и письменной форме;

- проводить анализ, сравнение и классификацию тем или явлений, устанавливать причинно-следственные связи;

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

РАЗДЕЛ 4. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ) ПРОГРАММЫ

4.1. Методическое обеспечение Программы.

- экскурсии, целевые прогулки4

-организация выставок;

- тематические беседы;

- беседы нравственного и духовно – нравственного характера;

- игровая технология является основной, так как ведущей деятельностью для детей данного возраста является игра;

- информационно-коммуникативные технологии приобщают обучающихся к информационно-коммуникационным возможностям современных технологий, позволяют формировать положительную мотивацию к обучению.

- здоровье сберегающие технологии предполагают проведение на занятиях физкультминуток, гимнастики для глаз, обучающимся постоянно напоминают правила техники безопасности при работе на занятии, ПДД и др.

4.2. Материально - техническое оснащение программы:

• Доска меловая;

• Раздаточный материал;

• Компьютерная презентация в формате Power Point;

• Картинки семьи;

• Заготовки мини-книжки;

• Толковый словарь Ожегова;

• Мебель: столы, стулья, шкафы для хранения материалов;

4.3. Кадровое обеспечение Программы: программу реализует учитель начальных классов, имеющий высшее педагогическое образование, обладающий достаточным опытом, знаниями, умениями, выполняющий качественно и в полном объёме возложенные на него должностные обязанности.

РАЗДЕЛ 5. СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.Ожегов С.И. Словарь русского языка. - М.: «Оникс», «Мир и образование», 2007. - 639 с.

2. Киселева, О. Ф. Традиции православного воспитания. Духовность и послушание детей в семье третьего тысячелетия / О. Ф. Киселева. –Москва: Книжный Дом: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2008.

3.Островская Л.Ф. Педагогические знания - родителям: Пособие для воспитателя дошкол. учреждения. - М.: «Просвещение», 1983. - 176 с.

4.Синицына П.П. Воспитание современного школьника: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - Омск: Изд-во ОмГПУ, 2000. - 159 с.

5.Ашиков В. Ещё раз о воспитании // Дошкольное воспитание. - 2005. - №4. - С. 3.

6.Потаповская О. Духовно-нравственное воспитание детей и родителей // - 2006. - №1.

7.Винникотт Д. В. Разговор с родителями. М., 1994.

8.Григорьева Е. Дети после развода // Семья и школа. 1995.

9.Авдеева Н. Н. Привязанность ребенка к материи образ себя в раннем детстве. // Вопросы психологии. 1997.

10.Акивис Д. С. Отцовская любовь. М., 1989.

11.Антонов А. И. Семья: функции, структуры. М., 1993.

12.Афанасьева Т. М. Семейные портреты. М., 1985.

13.Иванов, М. А. Прежде всего мы–родители / М. А. Иванов. –Москва: Советская Россия, 1986.

14.Извекова, Н. А. Праздник в семье / Н. А. Извекова, Н. В. Латов. –Москва: Педагогика, 1986.

15. Островская Л.Ф. Беседы с родителями о нравственном воспитании дошкольника: Кн. для воспитателя дет. сада. - М.: «Просвещение», 1987.

16.Корчак, Я. Как любить ребенка : Книга о воспитании / пер. с польск. –Москва: Политиздат, 1990.

17.Маркуша, А. Книга для сыновей и пап / А. Маркуша. –Москва: Педагогика, 1990.

18.Спок, Б. Разговор с матерью : книга о воспитании : пер. с англ. / Б. Спок. -Москва: Политиздат, 1991.

16