Программа внеурочной деятельности

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Интегрированная проектная деятельность»

(в рамках группы продленного дня)

3 А класса

Юсуповой Резеды Фаязовны

учителя первой квалификационной категории

Сроки реализации: 1 год

Направление: общеинтеллектуальное

2019 год

Пояснительная записка

Программа «Интегрированная проектная деятельность» способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности. Выводит процесс обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир.

Цель: развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся.

Задачи:

1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.

2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:

- умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;

- способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;

- формирование социально адекватных способов поведения.

3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:

- воспитание целеустремленности и настойчивости;

- формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;

- формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;

- формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.

4. Формирование умения решать творческие задачи.

5. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).

Режим занятий: программа рассчитана на 1 год с периодичностью один раз в неделю, 34 часа в год.

Продолжительность одного занятия 25-30 минут

Форма организации детей:

- групповая работа, работа в парах;

- фронтальная работа;

- индивидуальная работа.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

- способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;

основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

- осознание себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества);

- и принятие разных точек зрения, отличных от собственной точки зрения

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления;

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта;

- составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки;

- работая по составленному плану, использовать, наряду с основными, и  дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ);

- в ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов;

- понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Познавательные УУД

- предполагать, какая информация нужна;

- отбирать необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски;

- сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет);

- выбирать основания для  сравнения, классификации объектов;

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

- выстраивать логическую цепь рассуждений;

- представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.

Коммуникативные УУД

- организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом);

- предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ;

- при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Предметные результаты:

- активно использовать метод проектов

- самостоятельно выбирать тему (подтему) проекта

- приобретать опыта самостоятельного поиска

- оформлять интересующую информацию в речи и для визуальной демонстрации (презентации, плакаты, опытно-экспериментальная демонстрация)

- предполагать, какая информация нужна;

- отбирать необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски;

- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет);

- выбирать основания для сравнения, классификации объектов;

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

- выстраивать логическую цепь рассуждений;

- представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ

- развивать любознательность, инициативу в учении и познавательной активности

- умения ставить вопросы и находить ответы

- планировать свои действия под руководством учителя

- уметь делать выводы и обобщения.

Ожидаемые результаты программы

Обучающиеся научатся:

- основным этапам организации проектной деятельности (выбор темы, сбор информации, выбор проекта, работа над ним, презентация);

- понятиям цели, объекта и гипотезы исследования, основные источники информации;

- правилам оформления списка использованной литературы;

- правилам классификации и сравнения,

- способам познания окружающего мира (наблюдения, эксперименты);

- использовать источники информации (книга, старшие товарищи и родственники, видео курсы, ресурсы Интернета);

- правилам сохранения информации, приемам запоминания.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- выделять объект исследования;

- разделять учебно-исследовательскую деятельность на этапы;

- выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;

- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, выделять главное, формулировать выводы, выявлять закономерности,

- работать в группе;

- работать с источниками информации, представлять информацию в различных видах, преобразовывать из одного вида в другой,

- пользоваться словарями, энциклопедиями и другими учебными пособиями;

- планировать и организовывать исследовательскую деятельность, представлять результаты своей деятельности в различных видах;

- работать с текстовой информацией на компьютере, осуществлять операции с файлами и каталогами.

Содержание

1. Проект? Проект! Научные исследования и наша жизнь -1ч.

Беседа о роли научных исследований в нашей жизни. Задание «Посмотри на мир чужими глазами».

2.Как выбрать тему проекта? Обсуждение и выбор тем исследования – 2ч.

Беседа «Что мне интересно?». Обсуждение выбранной темы для исследования. Памятка «Как выбрать тему».

3.Как выбрать друга по общему интересу? (группы по интересам) – 1ч.

Задания на выявление общих интересов. Групповая работа.

4.Какими могут быть  проекты? – 2ч.

Знакомство с видами проектов. Работа в группах.

5.Формулирование цели, задач исследования, гипотез – 2ч.

Постановка цели исследования по выбранной теме. Определение задач для достижения поставленной цели. Выдвижение гипотез.

6. Планирование работы – 2ч.

Составление плана работы над проектом. Игра «По местам».

7. Знакомство с методами и предметами исследования. Эксперимент познания в действии – 2ч.

Познакомить с методами и предметами исследования. Определить предмет исследования в своём проекте. Эксперимент как форма познания мира.

8. Обучение анкетированию, социальному опросу, интервьюированию – 2ч.

Составление анкет, опросов. Проведение интервью в группах.

9. Работа в библиотеке с каталогами. Отбор и составление списка литературы по теме исследования – 2ч.

Экскурсия в библиотеку. Выбор необходимой литературы по теме проекта.

10.  Анализ прочитанной литературы – 3ч.

Чтение и выбор необходимых частей текста для проекта. Учить правильно записывать литературу, используемую в проекте.

11.Исследование объектов – 2ч.

Практическое занятие, направленное на исследование объектов в проектах учащихся.

12. Основные логические операции. Учимся оценивать идеи, выделять главное и второстепенное – 2ч.

Мыслительный эксперимент «Что можно сделать из куска бумаги?» Составить рассказ по готовой концовке.

13. Анализ и синтез. Суждения, умозаключения, выводы – 1ч.

Игра «Найди ошибки художника». Практическое задание направленное на развитие анализировать свои действия и делать выводы.

14. Как сделать сообщение о результатах исследования – 2ч.

Составление плана работы. Требования к сообщению.

15. Оформление работы – 4ч.

Выполнение рисунков, поделок и т.п.

16. Работа на компьютере. Оформление презентации – 2ч.

Работа на компьютере – создание презентации.

17. Мини конференция по итогам собственных исследований – 2ч.

Учебно-тематическое планирование

Методическое обеспечение

1.Савенков А. И. «Методика исследовательского обучения младших школьников» Пособие для учителей, родителей, воспитателей. Издательский дом «Федоров» г. Самара 2007 г. 2.Савенков, А. И. Исследовательская практика: организация и методика [Текст] / А. И.

Савенков // Одарённый ребёнок. – 2005. - № 1.

3.Савенков, А. И. Творческий проект, или Как провести самостоятельное исследование [Текст] / А. И. Савенков // Школьные технологии. – 1998. - № 4.

4.Бабкина Н.В. «Познавательная деятельность младших школьников» издательство «Аркти» Москва 2002г.

5.Щербакова С. Г. «Организация проектной деятельности в школе: система работы» Волгоград: Учитель, 2008г. 3.Семенова Н. А. «Исследовательская деятельность учащихся»// Начальная школа  2006г. №2.

6. Аркадьева А.В. «Исследовательская деятельность младших школьников» // Начальная школа плюс До и После. – 2005г.

7.Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html (09.03.11)

8. Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования. Может ли учебник стать помощником?

[Электронный ресурс]  http://www.fsu-expert.ru/node/2696 (09.03.11)

 9. Программа «Учусь создавать проект» http://gigabaza.ru/doc/24370.html

Материально-техническое обеспечение:

1. компьютер;

2. проектор;

3. интерактивная доска;

4. интернет.

Этапы педагогического контроля

Образовательно-воспитательная работа

Календарно-тематический план