ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕЕ ФОРТЕПИАНО» ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО» (скрипка)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Кирсановская детская школа искусств»

Принято Педагогическим советом Протокол от . .2014г. №

Утверждено Приказом директора МБОУ ДОД «Кирсановская детская школа искусств» ______________Н.М.Король от « » 2014 г. №

ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ОБЩЕЕ ФОРТЕПИАНО»

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ

В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

«ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО» (скрипка)

Составитель: зав. фортепианным отделом Меньшова Н.А.

Кирсанов 2014

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Пояснительная записка

2. Учебно-тематический план

3. Содержание учебного предмета

4. Требования к уровню подготовки обучающихся

5. Формы и методы контроля, система оценок

6. Методическое обеспечение учебного процесса

7. Список литературы

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа учебного предмета «Общее фортепиано» дополнительной общеразвивающей программы в области музыкального искусства «Инструментальное исполнительство» (скрипка) составлена во исполнение Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ, в соответствии с «Рекомендациями по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», отражённых в письме Минкультуры России от 21 ноября 2013 г. № 191-01-39/06-ги.

Программа направлена на:

- освоение необходимого объема знаний, умений, навыков владения фортепиано учащимися отделения скрипки, как вторым инструментом, дополнительным к основному, позволяющих творчески исполнять музыкальные произведения в соответствии с необходимым уровнем музыкальной грамотности;

- эстетическое воспитание граждан, расширение музыкального кругозора детей, формирование их художественного вкуса;

- привлечение наибольшего количества детей к художественному образованию, воспитание музицирующих любителей музыки;

Программа основывается на принципе вариативности для различных возрастных категорий детей, обеспечивает развитие музыкальных способностей подрастающего поколения, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

Отличительной особенностью данного курса является смещение акцента в сторону исполнения не только традиционных классических произведений, но и популярных мелодий, Основное развитие учащихся происходит таким образом, чтобы в конечном итоге они приобрели навыки самостоятельного музицирования на фортепиано.

Минимум содержания программы по учебному предмету «Общее фортепиано» обеспечивает развитие значимых для образования, социализации, самореализации подрастающего поколения интеллектуальных и художественно-творческих способностей ребенка, его личностных и духовных качеств.

Цели и задачи учебного предмета «Общее фортепиано»

Цели:

- музыкально-эстетическое образование учащихся посредством обучения их игре на фортепиано;

- выработка у обучающихся личностных качеств, способствующих освоению в соответствии с программными требованиями учебной информации, умению планировать свою домашнюю работу, приобретению навыков творческой деятельности;

- воспитание активного слушателя, зрителя, участника творческой самодеятельности;

- воспитание детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Задачи:

- всестороннее развитие личности учащихся, расширение кругозора;

- развитие комплекса музыкально-творческих способностей обучающихся, приобретение основных исполнительских навыков игры на фортепиано;

- воспитание и развитие метроритмического чувства;

- исполнение большого количества произведений различных жанров и стилей;

- формирование навыков чтения с листа, способствующих быстрому и грамотному разбору текста, ансамблевой игры, овладение основами аккомпанемента;

- правильная организация пианистического аппарата, оснащение ученика необходимыми техническими приёмами;

- научить понимать структурные закономерности музыкального языка и самостоятельно работать с нотным текстом;

- изучение различных по стилю и характеру музыкальных произведений, подобранных с учетом индивидуальных возможностей и способностей учащихся.

Срок реализации учебного предмета «Общее фортепиано»

Реализация данной программы осуществляется со 2 по 7 (8) классы дополнительной общеразвивающей программы в области музыкального искусства «Инструментальное исполнительство» (скрипка) для детей в возрасте от шести с половиной до десяти лет.

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета «Фортепиано»:

Срок обучения 7(8) лет

Срок реализации предмета	6(7) лет
Максимальная учебная нагрузка (в часах)	578(714)
Количество часов на аудиторные занятия	204(238)
Количество часов на самостоятельную работу	374(476)

Форма проведения учебных аудиторных занятий:

Форма проведения учебных занятий индивидуальная, рекомендуемая продолжительность урока - 45 минут.

Индивидуальная форма позволяет преподавателю лучше узнать ученика, его возможности, способности, эмоционально-психологические особенности.

Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета «Фортепиано», на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия:

Срок обучения 7(8)лет

	Распределение по годам обучения
Класс	1	2	3	4	5	6	7		(8)
Продолжительность учебных занятий	33	34	34	34	34	34	34		34
Количество часов на аудиторные занятия в неделю	-	1	1	1	1	1	1		1
Общее количество часов на аудиторные занятия	204(238)
Количество часов на внеаудиторные (самостоятельные) занятия в неделю	-	1	1	2	2	2	3		3
Общее количество часов на самостоятельные занятия по годам	-	34	34	68	68	68	102		102
Общее количество часов на самостоятельные занятия	374(476)
Максимальное количество часов занятия в неделю	-	2	2	3	3	3		4	4
Общее максимальное количество часов по годам		68	68	102	102	102		136	136
Общее максимальное количество часов на весь период обучения	578(714)

График промежуточной и итоговой аттестации

Срок обучения 7 (8) лет

Вид аттестации	график промежуточной аттестации
	Классы/полугодия
	2			3			4			5			6
	3	4	5		6	7		8	9		10	11		12
Вид промежуточной/ итоговой аттестации	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок		Контрольный урок	Контрольный урок		Контрольный урок	Контрольный урок		Контрольный урок	Контрольный урок		зачёт

Срок обучения 7(8) лет

Вид аттестации	график итоговой аттестации
	Классы/полугодия
	7			8
	13	14	15		16
Вид промежуточной/ итоговой аттестации	Контрольный урок	ЗАЧЁТ	Контрольный урок		Контрольный урок

Методы обучения

В музыкальной педагогике применяется комплекс методов обучения. Индивидуальное обучение неразрывно связано с воспитанием ученика, с учетом его возрастных и психологических особенностей.

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

• словесный (объяснение, беседа, рассказ);

• наглядно-слуховой (показ, наблюдение, демонстрация пианистических приемов);

• практический (работа на инструменте, упражнения);

• аналитический (сравнения и обобщения, развитие логического мышления);

• эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).

Индивидуальный метод обучения позволяет найти более точный и психологически верный подход к каждому ученику и выбрать наиболее подходящий метод обучения.

Предложенные методы работы в рамках дополнительной общеразвивающей программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях сольного исполнительства на фортепиано.

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета «Общее фортепиано»

Материально-техническая база образовательного учреждения должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

Учебные аудитории для занятий по предмету " Общее фортепиано" должны быть оснащены роялями или пианино и должны иметь площадь не менее 6 кв. метров.

Необходимо наличие библиотеки и фонотеки. Помещения должны быть со звукоизоляцией и своевременно ремонтироваться. Музыкальные инструменты должны регулярно обслуживаться настройщиками (настройка, мелкий и капитальный ремонт).

1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

учебного предмета «Общее фортепиано»

дополнительной общеразвивающей программы

с 7(8) летним сроком обучения

Первый год обучения (второй класс)

№ раздела и темы	Название разделов и тем	Количество часов
I	Введение	2
1	Игра на фортепиано как вид музыкальной деятельности. Знакомство с инструментом.	1,5
2	Слушание музыки в исполнении педагога.	0,5
II	Основы игры на фортепиано	12
1	Донотный период освоения фортепиано: клавиатура, регистры, октавы.	4
2	Подготовительные упражнения: посадка за инструментом, основы звукоизвлечения	4
3	Знакомство с нотной грамотой, игра по нотам.	4
III	Работа над репертуаром	20
1	Разучивание пьес	8
2	Чтение с листа.	2
3	Игра в ансамбле.	7
4	Подбор по слуху.	3
	Итого:	34

Второй год обучения (третий класс)

№ раздела и темы	Название разделов и тем	Количество часов
I	Повторение материала первого года обучения	2
II	Музыкальные формы	13
1	Работа над произведениями малой формы	13
III	Работа над репертуаром	19
1	Работа над пальцевой техникой.	6
2	Чтение нот с листа.	3
3	Подбор по слуху.	3
4	Игра в ансамбле.	7
	Итого:	34

Третий год обучения (четвёртый класс)

№ раздела и темы	Название разделов и тем	Количество часов
I	Формирование пианистической техники	10
1.	Гаммы, упражнения	4
2.	Этюды	6
II	Работа над репертуаром	20
1.	Работа над произведениями малой формы	5
2.	Формирование навыков полифонической игры	5
3.	Работа над произведениями крупной формы.	5
4.	Игра в ансамбле	5
III	Чтение нот с листа	4
	Итого:	34

Четвёртый год обучения (пятый класс)

№ раздела и темы	Название разделов и тем	Количество часов
I	Формирование пианистической техники	10
1.	Гаммы, упражнения	4
2.	Этюды	6
II	Работа над репертуаром	20
1.	Работа над произведениями малой формы	5
2.	Формирование навыков полифонической игры	5
3.	Работа над произведениями крупной формы.	5
4.	Игра в ансамбле	5
III	Чтение нот с листа	4
	Итого:	34

Пятый год обучения (шестой класс)

№ раздела и темы	Название разделов и тем	Количество часов
I	Формирование пианистической техники	10
1.	Гаммы, упражнения	4
2.	Этюды	6
II	Работа над репертуаром	20
1.	Работа над произведениями малой формы	5
2.	Формирование навыков полифонической игры	5
3.	Работа над произведениями крупной формы.	5
4.	Игра в ансамбле	5
III	Чтение нот с листа	4
	Итого:	34

Шестой год обучения (седьмой класс)

№ раздела и темы	Название разделов и тем	Количество часов
I	Формирование пианистической техники	12
1.	Гаммы, упражнения	4
2.	Этюды	8
II	Работа над репертуаром	19
1.	Работа над произведениями малой формы	5
2.	Формирование навыков полифонической игры	5
3.	Работа над произведениями крупной формы.	5
4.	Игра в ансамбле	4
III	Чтение нот с листа	3
	Итого:	34

Седьмой год обучения (восьмой класс)

№ раздела и темы	Название разделов и тем	Количество часов
I	Формирование пианистической техники	12
1.	Гаммы, упражнения	4
2.	Этюды	8
II	Работа над репертуаром	19
1.	Работа над произведениями малой формы	5
2.	Формирование навыков полифонической игры	4
3.	Работа над произведениями крупной формы.	4
4.	Игра в ансамбле	4
III	Чтение нот с листа	3
	Итого:	34

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

дополнительной общеразвивающей программы с 7 (8) летним сроком обучения

Требования к контрольным урокам:

2-6(8) классы – 3 произведения: этюд, крупная форма или полифония, пьеса. Возможны другие варианты программ по выбору педагога, учитывая музыкальные возможности ученика. Начиная с 4-го года обучения сдаётся технический зачёт: 1-2 пройденные гаммы, этюд.

Итоговый зачёт (по окончании изучения предмета) проводится в выпускном (7 классе) в конце учебного года. Включает в себя сольное исполнение программы, состоящей из 4 произведений: полифонии, этюда, крупной формы, пьесы. Возможен вариативный подбор программы, включающий другой подбор произведений. Например: этюд, полифония, 2 разнохарактерные пьесы и др..

Первый год обучения (второй класс)

Главная задача 1-го полугодия первого года обучения – организация пианистического аппарата и освоение нотной грамоты. В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 15-20 лёгких пьес для быстрого прохождения по нотам на основные штрихи:

• народные песни;

• пьесы песенного и танцевального характера;

• этюды и ансамбли.

Подбор по слуху и пение от разных звуков песенок.

Приобщение ученика к ансамблевому музицированию (исполнение с педагогом простейших пьес в четыре руки).

Упражнения в виде различных последовательностей пальцев (non legato, legato, staccato) в пределах позиции руки от разных звуков и с перемещениями по октавам.

Гаммы: До, Соль мажор. Игра каждой рукой отдельно в пределах одной октавы.

Примерный репертуарный список:

1. Этюды

Беренс Г. Соч.70 50 маленьких этюдов без октав

Беркович И. Маленькие этюды: №№1-4

Геталова О. «Весёлые синкопы»

Геталова О. «Мишки в цирке»

Геталова О. «Ура! Каникулы»

Гнесина Е. " Фортепианная азбука", "Маленькие этюды для начинающих"

Гречанинов «Дождик»

Гурлит К. Этюд Фа мажор

Дробнер М. «Будильник»

Жилинский А. Этюд

Королькова И. Этюды №№1-6

Лешгорн А. Соч. 65 Избранные этюды для начинающих

Любарский Этюд

Майкапар С. Этюд

Николаев А. Этюд До мажор

Рыбицкий «Зефир»

Стреаббог «Игра в прятки»

Хорак М. Этюд

Черни К. "Избранные фортепианные этюды" под ред. Гермера, 1 ч.

Черни К. Соч. 139 (по выбору)

Шитте Л. Соч. 108, "25 маленьких этюдов"

1. Пьесы

Абелев Ю. Протяжная песня

Александров А. «Новогодняя полька»

Артоболевская А. Петушок, Вальс собачек

Барсуковыа С. «Маленькая мышка», «Гармошка», «Дуня»,

«Танец»

Бел.песня «Янка»

Беркович И. Канон

Болг.песня «Колокольчики»

Витлин В. Кошечка

Весняк Детская полечка

Власова Л. Метелица

Геталова О. Парад, Колыбельная для кота

Медленный танец

Гедике А. «Жил-был у бабушки»

Детская песня «Черепаха»

Игнатьев В. Тихая песня

Кабалевский Д. Соч.27 30 детских пьес (по выбору)

Кабалевский д. Ёжик

Королькова И. «Андрей-воробей», «Догонялки», «Дразнилка»,

«Слон»

Колесников А. «На улице две курицы»

Крутицкий В. Зима

Кунц К. Канон

Любарский Н. Сборник легких пьес на темы украинских песен

Ляховицкая С. Янка

Майкапар С. Соч.28 Бирюльки

Мордасов Н. «Ласковая песенка»

Мясковский Н. "10 очень легких пьес для фортепиано"

Словацкая н.п. «Тыном-таном»

Ринкуле А. «Строители»

Рус.н.п. «Во саду ли, в огороде»

Рус.н.п «Коровушка»

Рус.н.п. « Ой, за гаем»

Телеман Г. Пять пьес

Торопова Н. «Баба Яга»

Тюрк А. «Охотничьи рога и эхо»

Филиппенко А. «Цыплята», «Калачи», «Я на скрипочке играю»

Фран.н.песня «Стрекоза»

Шмитц А. Марш гномиков

Эрнесанс «Едет паровоз»

Щуровский Ю. «Мышонок»

3. Ансамбли

Вейс В. Рус.н.п. «Во саду ли, в огороде»

Вернер Т., обр. Геталовой О. «Танец утят»

Геталова О. «Мартышки», «Вечером на озере»

«Весёлые друзья», «Луна-путешественница»

Королькова И. «Паровозик»

Легран М. пер. Балаевой Г. «Французская тема»

Рус.н.п. «Как за синею рекой»

Рус.н.п. «Тонкая рябина»

Савельев Б. «Настоящий друг»

Соколова «Земляника и лягушки»

Словацкая плясовая

Филиппенко А. «По малину в сад пойдём»

Хил П. «С днём рожденья»

Шаинский В., пер. Геталовой О. «Кузнечик»

Шишкин М., пер. Геталовой О. «Ночь светла»

Примерные варианты программ для контрольных уроков:

Вариант 1

Геталова О. «Весёлые синкопы»

Игнатьев В. Тихая песня

Кабалевский Д. Ёжик

Геталова О. «Вечером на озере», 1 партия

Вариант 2

Николаев А. Этюд

Кригер И. Менуэт ля минор

Весняк Детская полечка

Геталова О. «Луна-путешественница», 1 партия

Вариант 3

Жилинский А. Этюд Соль мажор

Ляховицкая С. «Где ты, Лёка»

Геталова О. Медленный танец

Филиппенко А. «По малину в сад пойдём». 1 партия

Второй год обучения (третий класс)

В течение учебного года ученик должен пройти 8-12 различных по форме музыкальных произведений. Из них:

• 1-2 пьесы с элементами полифонии;

• 1 произведения крупной формы;

• 2-3 разнохарактерные пьесы;

• 2-3 этюда;

• 2 ансамбля.

Чтение нот с листа: несложные пьесы, предназначенные для первого года обучения, легкие ансамбли. Сочинение песенок-попевок.

Гаммы: До, Соль, Ре, Ля мажор каждой рукой отдельно в две октавы и двумя в противоположном движении. Аккорды: тоническое трезвучие по три звука каждой рукой отдельно, Короткие арпеджио без обращений по три звука с чередованием рук. Хроматическая гамма от «до» каждой рукой.

Примерный репертуарный список:

1. Этюды

Беренс Г. «Катание на лодке»

Беркович И. Этюд до мажор

Визная И. Этюд соль мажор

Гнесина Е. " Фортепианная азбука", "Маленькие этюды для начинающих"

Кабалевский Д. «Маленькое скерцо» ор.39№6

Келлер А. «Танец игрушечного медвежонка»

Лекуппе Ф. « Полёт на воздушном шаре»

Лемуан А. Соч. 37 "50 характерных прогрессивных этюдов"

Лешгорн А. Соч. 65 Избранные этюды для начинающих

Мюллер А. « Воробей», «Романс»

Торопова Н. Этюд до мажор

Тюрк Д. «Военный марш»

Черни К. "Избранные фортепианные этюды" под ред. Гермера, 1 ч.

Черни К. Соч. 139 (по выбору)

Черни К. Этюды «Экскурсия в зоопарк», «Школьный марш»,

«Скакалка»

Шитте Л. Соч. 108, "25 маленьких этюдов"

Шитте Л. «Грустная песенка», «На скейтборде»

Шпиндлер Ф. «Французский вальс»

2. Пьесы

Берлин Б. Пони «Звёздочка, «Марширующие поросята»

Виноградов Ю. Танец маленьких медвежат

Гедике А. Козлик, Русская песня ля минор

Жилинский А. «Весёлый пастушок»,

Латвийская народная полька, «Весёлые ребята»

Игнатьев В. «Ослик Иа», «Негритянская колыбельная», «Козлик»

Кабалевский Д. Соч.27 30 детских пьес (по выбору)

Лещинская Ф. «Лошадки», «Пришла весна»

Лоншан-Друшкевичова «Из бабушкиных воспоминаний», Полька

Лит.н.п. Пастушок

Любарский Н. Сборник легких пьес на темы украинских песен

Ляховицкая С. Янка

Майкапар С. Соч.28 Бирюльки, Пастушок

Моцарт В. Менуэт си бемоль мажор

Мясковский Н. "10 очень легких пьес для фортепиано"

Словацкая н.п. «Тыном-таном»

Сперонтес С. Менуэт

Телеман Г. Пять пьес, №2

Тетцель Прелюдия До мажор

Тюрк Д. « Грустное настроение», «Весёлый Ганс»

Укр.н.п. « Ой за гаем, гаем»

Шостакович Д. Марш

3. Ансамбли

Бахмацкая О. «Мой конёк»

Вейс В. Рус.н.п. «Во саду ли , в огороде»

Вернер Т., обр. Геталовой О. «Танец утят»

Геталова О. Мини рэг

Игнатьева В. французская н.п. « Большой олень»

Качурбина М. «Мишка с куклой»

Кингстей Г. « Золотые зёрна»

Островский А. «Пусть всегда будет солнце»

Савельев Б. Песенка кота Леопольда

Уотт Д. « Три поросёнка»

Филиппенко А. «На мостике»

Хренников Т., пер. Геталовой О. «Колыбельная Светланы»

Чайковский Б. Урок в мышиной школе

Шаинский В., пер. Геталовой О. «Кузнечик», «Песенка Крокодила Гены»

Примерные варианты программ для контрольных уроков:

Вариант 1

Шитте Л. Этюд «Любопытная курочка»

Сперонтес С. Менуэт

Аллерм Вальс-мюзетт фа мажор или

Качурбина М. Мишка с куклой,1партия

Вариант 2

Гнесина Е. Маленькие этюды для начинающих, №15

Гедике А. Русская песня ля минор

Лоншан-Друшкевичова К. Полька или

Савельев Б.,пер.,Игнатьева В. «Песенка Кота Леопольда», 1 партия

Вариант 3

Анг.н.п. обр. Геталовой О. «Игрушечный медвежонок»

Берлин.Б. «Пони Звёздочка»

Геталова О. «Лягушки танцуют» или

Кингстей Г. «Золотые зёрна»

Третий год обучения (четвёртый класс)

В течение года ученик должен пройти: 8-10 различных по форме музыкальных произведений, в том числе 1–2 пьесы в порядке ознакомления (эскизно), одну самостоятельно, ансамбль. Из них:

• 1 полифоническое произведение;

• 1 произведение крупной формы;

• 3–4 разнохарактерные пьесы;

• 2-3 этюда;

• 1–2 ансамбля.

Чтение нот с листа: легкие пьесы и ансамбли из репертуара 1-го и 2-го годов обучения.

Упражнения в виде различных позиционных фигур, коротких трелей и других мелизмов, репетиций интервалами (с перемещениями через октаву или секвенционно).

Гаммы: Мажорные диезные до 4-х знаков двумя руками в две октавы.

Ля, ми минор в трех видах (натуральном, гармоническом, мелодическом) каждой рукой отдельно. Аккорды: тоническое трезвучие с обращениями, арпеджио короткие каждой рукой отдельно по три звука. Хроматическая гамма от «до» и «соль» в две октавы каждой рукой.

Примерный репертуарный список:

1. Полифонические произведения

Бах И. С. Ария ре минор

Бём Прелюдия Соль мажор

Гесслер И. Прелюдии соль, ре, до минор

Гендель. Г. Менуэт ре минор, ми минор, Сарабанда ре минор

Корелли А. Сарабанда ре минор, ми минор

Кригер И. Сарабанда

Любарский Н. Чешская песня ля минор

Моцарт В. Менуэт до мажор, Аллегро си бемоль мажор

Моцарт Л. Бурре, Марш

Пёрселл Г. Ария ре минор

Руднев В. « Щебетала пташка» соль минор

Рус.н.песня « Ах, ты, зимушка-зима»

Сен-Люк Ж. Бурре Соль мажор

Укр н.п. «Чого соловей» ля минор

Циполи Д. Менуэт ре минор

1. Этюды

Беркович И. Этюд ля минор

Бургмюллер Ф. «Успех»

Гедике А. Соч.32. 40 мелодических этюдов, 2-я часть,

этюд «Радуга» Соль мажор

Гурлитт К. «Вверх и вниз по эскалатору»

Гречанинов А. Этюд Ми мажор

Дювернуа В. Немецкий вальс

Келлер Л. «Золотая рыбка»

Лекуппэ Ф. "Прогресс" (по выбору)

Лешгорн А. Соч.65 Этюды для начинающих

Черни К. "Избранные фортепианные этюды" под ред. Гермера №№1-10

Шитте Л. «Кукушка», «Весёлый дятел», 25 лёгких этюдов (по выбору)

1. Крупная форма

Беркович И. Сонатина соль минор,

Вариации на тему р.н.п. «Во саду ли , в огороде»

Гедике А. Тема с вариациями

Голубовская Л. Вариации на тему русской народной песни

Клементи М. Рондо из сонатины До мажор

Красев М. Вариации на тему детской песни «Маленькой ёлочке»

Литкова И. Вариации бел.н.п. «Савка и Гришка»

Любарский Н. Вариации на тему русской народной песни

Моцарт В. Вариации на тему из оперы « Волшебная флейта»

Назарова Т. Вариации на тему рус.н.п.

Прач Х. Тема с вариациями

Сильванский Н. Вариации

Тюрк Д. Маленькое рондо

Хаслингер Т. Сонатина До мажор

4. Пьесы

Гедике А. Танец

Гречанинов А. Соч.123 " Бусинки"

Дварионис Б. Прелюдия

Жербин М. Косолапый мишка

Жилинский А. Латвийская полька

Кабалевский Д. Соч.27 "30 детских пьес", «Клоуны»

Косенко В. Соч.15 "24 детские пьесы для фортепиано"

Лоншан-Друшкевичова К. Марш

Лукомский Л. 10 пьес: Разговор, Вальс

Любарский М. Плясовая

Майкапар С. Соч.28 "Бирюльки", Маленькие новеллетты,

Вальс Ре мажор, Маленький командир, Детский танец

Металлиди Ж. Воробышкам холодно

Петерсон Р. Марш гусей

Ребиков В. Аннушка

Роули А. В стране гномов

Селиванов В. Шуточка

Шостакович Д. Шарманка

Шуман Р. Соч.68 «Смелый наездник»,

Чайковский П. Соч.39 "Детский альбом": Старинная французская песенка

5. Ансамбли

Бетховен Л. Марш из музыки к пьесе А.Коцебу «Афинские развалины»

Градески Э. Мороженое, Задиристые буги

Глинка М. Жаворонок

Живцов А. Бульба

Карамиа «Прогулка по кукрузному полю»

Куперен Ф., пер. ГеталовойО. «Кукушка»

Купревич В.Литовский вальс

Мусоргский М. Гопак

Римский-Корсаков Н. Белка

Чайковский П. Вальс из балета «Спящая красавица»

Шмитц М. Оранжевые буги, Принцесса танцует вальс

Примерные варианты программ для контрольных уроков:

Вариант 1

Шитте Л. Этюд Си бемоль мажор «Кукушка»

Назарова Т. Вариации на тему р.н.п. «Пойду ль я»

Львов-Компанеец Д. Бульба или

Шишкин М.,обр. Геталовой О. «Ночь светла»,1 партия

Вариант 2

Жилинский А. Этюд Соль мажор

Красев М. вариации на тему детской песни «Маленькой ёлочке»

Обр. Ребикова В. Аннушка или

Градески Э. Рег-тайм «Мороженое», 1 партия1.

Вариант 3

Гедике А. Этюд До мажор

Беркович И. Сонатина До мажор

Штейбельт Д. Адажио

Четвёртый год обучения (пятый класс)

В течение года ученик должен пройти: 8-10 музыкальных произведений различных по форме, кроме этого, 1–2 пьесы в порядке ознакомления (эскизно), одну самостоятельно. Из них:

• 1полифоническое произведение;

• 1 произведение крупной формы;

• 3-4 разнохарактерные пьесы;

• 2-3 этюда;

• 1–2 ансамбля.

Чтение нот с листа: легкие пьесы из репертуара 1-го, 2-го годов обучения.

Работа над развитием беглости пальцев на материале разнообразных упражнений, выбираемых педагогом с учетом индивидуальных способностей ученика.

Мажорные диезные гаммы до 4-х знаков, Фа мажор двумя руками в две октавы.

Минорные: ля, ми, ре - двумя руками в две октавы.

Тоническое трезвучие с обращениями по три звука каждой рукой отдельно в две октавы; короткие арпеджио с обращениями по три звука − каждой рукой в две октавы. Хроматическая гамма − двумя руками в прямом движении, от “ре” и от «соль диез» - в противоположном движении.

Примерный репертуарный список:

1. Полифонические произведения

Александров А. Кума

Бах И. С. Нотная тетрадь А.М. Бах, Менуэт Соль мажор,

Менуэт соль минор, Полонез соль минор

Маленькие прелюдии и фуги, Прелюдия До мажор

Беркович И., обр. Я. Степового « Хмель лугами»

Бём Г. Менуэт

Борткевич С. В степи (канон)

Глинка М. Четыре двухголосные фуги

Карташов Н. Задушевный разговор, Канон

Кригер И. Менуэт ля минор, Бурре ля минор

Локателли П. Менуэт Соль мажор

Ляховицкая С. Сборник полифонических пьес

Лядов А.-Зилоти А. "Четыре русские народные песни": Подблюдная, Колыбельная

Моцарт В. Ария до минор

Пахельбель И. Сарабанда фа диез минор

Свиридов Г. Колыбельная песенка

Телеман Г. Модерато, Пьеса

Укр.песня «Ой, из-за горы каменной»

Мясковский Н. Соч.33 "Легкие пьесы в полифоническом роде"

Циполи Д. Фугетта

Щуровский Ю. Канон

2. Этюды

Беренс Г. Соч.61 и 88 "32 избранных этюда"

Бертини А. Соч.29 "28 избранных этюдов"

Беркович И. Этюды ля минор. До мажор

Бургмюллер Ф. Чистота, Баллада, ор.100 №15

Гедике А. Этюд Ре мажор, Этюд «Ночью верхом на конях»

Геллер С. На лыжне

Гурлитт К. Этюд До мажор, Ночной шторм

Дювернуа Ж. Песенка дятла

Кетлер Л. Весёлая ярмарка

Лемуан А. Этюд Ре мажор, До мажор, Фа мажор, Соль мажор, соль минор

Лешгорн А. Соч.65,66 Этюды (по выбору)

Стоянов А. Этюд До мажор

Черни К. «Арфистка», «Гонки на катерах», «Катание на роликах»

Черни К. "Избранные фортепианные этюды", под ред. Гермера, ч.2

Соч.139, тетради 3,4

Соч.299 №№1,4

3. Крупная форма

Беркович И. Сонатина Соль мажор, ч.1

Беркович И. Светлячок (вариации на тему груз.н.п.)

Ванхаль И. Сонатина, ч.2 Фа мажор

Диабелли А. Сонатина Фа мажор

Кабалевский Д. Лёгкие вариации на тему р.н.песни

Клементи М. Соч.36 Сонатины Фа мажор, Ре мажор

Любарский Н. Вариации на тему р.н.п.

Моцарт В. Рондо из сонатины До мажор

Мелартин Э. Сонатина, ч.1 соль минор соч.51 №1

Муха А. Вариации(танец зверюшек)

Некрасов Ю. Маленькая сонатина, ч.1 ми минор

Рейнеке К. Соната Си бемоль мажор, ч. 1

Чимароза Д. Сонаты (по выбору)

Штейбельт Д. Сонатина соч.33,ч.1

4. Пьесы

Берлин Б. Обезьянки на дереве

Беркович И. Токкатина на тему чешской н.п.

Барток Б. Сборник "Детям" (по выбору)

Гаврилин В. «Лисичка поранила лапу»

Гедике А. Соч.8 Миниатюры (по выбору)

Григ Э. Соч.12, Соч.38

Дварионас Б. Маленькая сюита

Жилинский А. Мышки

Караманов А. Лесная картинка

Майкапар С. Соч.8 Токкатина, Мелодия («Маленькие новеллетты»)

Мак-Доуэлл Э. Соч.51. Пьеса ля минор

Прокофьев С. Соч.65 "Детская музыка": Утро, Прогулка, Марш, Раскаяние,

"Ходит месяц над лугами"

Свиридов Г. Парень с гармошкой

Скарлатти Д. " Пять легких пьес"

Стоянов А. Снежинка

Хачатурян А. Андантино

Чайковский П. Соч.39 Детский альбом («Новая кукла», «Немецкая песенка», «Итальянская песенка», Мазурка)

Шостакович Д. Танцы кукол (по выбору)

Штогаренко А. Мотылёк

Шуман Р. Соч.68. Альбом для юношества, «Смелый наездник»

«Сицилийский танец», «Весёлый крестьянин»

Щуровский Ю. Шарманка. Падает снег

5. Ансамбли

Аренский А. Романс

Бетховен Л. Три немецких танца

Блантер М. Футбол

Варламов А. Красный сарафан

Обр. Кочуговой М. Молдавеняска

Ребиков В. «Лодка по морю плывёт»

Соловьёв-Седой В. Подмосковные вечера

Свиридов Г. Романс из музыкальных

иллюстраций к повести А.С.Пушкина «Метель»

Шуберт Ф. Экосезы

Чайковский П. Вальс из оперы «Евгений Онегин»

Примерные варианты программ для контрольных уроков

Вариант 1

Черни-Гермер К. Этюд Ре мажор

Александров А. Кума или

Беркович И. Светлячок (вариации на тему груз.н.п.)

Шуман Р. Соч.68 Альбом для юношества: «Смелый наездник»

Вариант 2

Беркович И. Этюд ля минор

Павлюченко С. Фугетта ля минор или

Моцарт В. Рондо из сонатины До мажор

Кабалевский Д. Медленный вальс

Вариант 3

Черни К. Этюд ре мажор

Штейбельт Д. Сонатина До мажор, часть1

Берлин Б. Обезьянки на дереве

Пятый год обучения (шестой класс)

В течение года ученик должен пройти: 7-9 различных по форме музыкальных произведений, из них 1–2 пьесы в порядке ознакомления (эскизно), одну самостоятельно. Из них:

• 1 полифоническое произведение;

• 1 произведения крупной формы;

• 3-4пьесы;

• 1-2 этюда;

• 1ансамбль.

Чтение нот с листа: пьесы из репертуара 1–3-го годов обучения.

Работа над развитием беглости пальцев на материале разнообразных упражнений, выбираемых педагогом с учетом индивидуальных способностей ученика. Работа над октавами для развития кистевой техники.

Мажорные диезные гаммы до четырех знаков, Си мажор каждой рукой отдельно, бемольные до 2-х знаков − в прямом движении двумя руками в две октавы. В противоположном движении гаммы с симметричной аппликатурой. Минорные гаммы до трех знаков − в прямом движении в трех видах двумя руками в две октавы. Хроматическая гамма от разных клавиш в прямом движении, от “ре” и «соль диез» − в противоположном движении. Аккорды и арпеджио короткие по три звука с обращениями двумя руками, длинные в гаммах До, Соль мажор − каждой рукой отдельно.

Примерный репертуарный список:

1. Полифонические произведения

Арман Ж. Фугетта

Бах И. С. Нотная тетрадь Анны Магдалины Бах

Маленькие прелюдии и фуги (по выбору)

Бах Ф.Э. Фантазия ре минор, Менуэт фа минор

Бенда Г. Менуэт соль минор

Бём Г. Прелюдия Соль мажор, Менуэт Соль мажор

Гедике А. Инвенция соль минор

Гендель Г. Чакона, Три менуэта

Герштейн В. Канон

Гольденвейзер А. Фугетты Си-бемоль мажор, соль минор, соч.14

Гуммель И. Три лёгкие пьесы

Кирнбергер И. Шалун

Корелли А. Сарабанда ми минор

Маттессон И. Менуэт до минор

Лядов А. Канон до минор, соч.34

Обр. Ляховицкой С. Р.н.п. «Вдоль по улице»

Рамо Ж. Ригодон ми минор

Ратгебер В. Сарабанда, Ария

Рус.н.п. «Я с комариком плясала»

Русская песня «Уж ты,сад»

Скарлатти Д. Ария

Укр.н.п. «Ой, из-за горы крутой»

Циполи Д. Фугетта ми минор

1. Этюды

Беренс Г. Этюды соч.88 и соч.61

Беренс Г. «Болтовня обезьян», этюд ля минор

Бертини А. Соч.29 "28 избранных этюдов"

Бургмюллер Ф. «Арабески»

Гурлитт К. «Карусель»

Конконе Д. «Жонглёр», «Полёт Бабы Яги»

Лемуан А. Этюд Соль мажор соч.37№23

Лешгорн А. Этюды соч.66

Майкапар С. 24 прелюдии(по выбору)

Стреаббог Л. «Воздушный змей»

Черни К. «Зимний вечер», «На речке»

Черни К.-Гермер Этюды, ч.2 по выбору

Этюды соч.299№№1-4

3. Произведения крупной формы

Бенда В. Сонатина ля минор

Беркович И. Второй концерт, ч.2 ля минор

Глиэр Р. Рондо

Грациоли Т. Соната Соль мажор

Кабалевский Д. Лёгкие вариации, Сонатина ля минор

Любарский Н. Вариации на тему

Клементи М. Соч.36. Сонатина До мажор, чч. 2и3,

Сонатина Соль мажор, чч.1и2

Кулау Ф. Вариации Соль мажор

Майкапар С. Вариации

Медынь Сонатина

Моцарт В. Соната Фа мажор

Рожавская Ю. Сонатина

Чимароза Д. Соната ре минор

Эшпай А. Перепёлочка (вариации на тему бел.н.п.)

4. Пьесы

Барток Б. Баллада, Старинные напевы

Бетховен Л. Багатель соль минор, соч. 119

Григ Э. Вальс ля минор

Даргомыжский А. Табакерочный вальс

Дремлюга Н. Народный танец

Кабалевский Д. Токкатина

Крылатов Е. «прекрасное далёко»

Кюи Ц. «Куколки» (испанские марионетки)

Лядов А. Соч. 53 Маленький вальс Соль мажор,

Багатель Си мажор

Пахульский Г. Соч.8 Прелюдия до минор

Прокофьев С. Соч.65 "Детская музыка" «Сказочка»

Соловьёв-Седой В. Подмосковные вечера

Фибих З. Впечатления (по выбору)

Чайковский П. Соч.39 "Детский альбом" «Вальс», «Камаринская»

Шаинский В. «Облака», «Белые кораблики», «Когда мои друзья со мной»

Шмитц А. Джазовые пьесы (по выбору)

Шопен Ф. Забытый вальс ля минор

Шостакович Д. "Танцы кукол" «Гавот»

Щуровский Ю. Танец, Шарманка

5. Ансамбли

Аренский А. Фуга на тему «Журавель»

Глинка М. Вальс из оперы «Иван Сусанин»,

Марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила»

Глюк Ф., пер. В Пороцкого Гавот

Мендельсон Ф. Свадебный марш из музыки

к комедии У.Шекспира «Сон в летнюю ночь»

Моцарт В. Ария Фигаро из оперы «Свадьба Фигаро»

Прокофьев С. Отъезд Золушки на бал из балета «Золушка»

Рубинштейн А. Горные вершины

Шуберт Ф. Серенада

Примерные варианты программ для контрольных уроков:

Вариант 1

Черни К.-Гермер Этюд №45

Бенда Г. Сонатина ля минор

Григ Э. Вальс ми минор

Вариант 2

Лемуан А. Этюд соч. 37 №4

Медынь Я. Сонатина До мажор

Щуровский Ю. Танец

Вариант 3

Шитте Л. Этюд ля минор

Эшпай А. Перепёлочка (вариации на тему бел.н.п.)

Чайковский П. «Камаринская»

Шестой год обучения (седьмой класс)

В течение учебного года ученик должен пройти 6-8 различных по форме музыкальных произведений, ансамбль. Из них:

• 1 полифоническое произведение;

• 1 произведения крупной формы;

• 3-4 разнохарактерных пьесы;

• 2 этюда;

• 1 ансамбль.

Разбор и чтение нот с листа: несложные пьесы, предназначенные для 1-3 года обучения, легкие ансамбли.

Работа над пальцевой техникой на упражнениях различного вида (в том числе типа mordente, gruppetto), а также над развитием навыков свободных кистевых движений путем игры интервалов.

Гаммы:

Мажорные диезные до 4-х знаков и Си мажор, бемольные до 3-х знаков двумя руками в две октавы;

Минорные ля, ми, ре, до в трёх видах (натуральном, гармоническом, мелодическом) двумя руками в две октавы. Аккорды: тоническое трезвучие с обращениями по три звука. Короткие и длинные арпеджио с обращениями. Хроматическую гамму в две октавы каждой рукой.

Примерный репертуарный список:

1. Полифонические произведения

Бах И. С. Бурре Фа мажор

Двухголосные инвенции (по выбору)

Маленькая прелюдии и фуги

Менуэт из «Французской сюиты» до минор

Гендель Г. Ария соль минор

Куранта Фа мажор

Сарабанда с вариациями

Кирнбергер И. Менуэт, Полонез

Куперен Д. Вольта ре минор

Майкапар С. Канон

Моцарт Л. Ария соль минор

Муффат Г. Ария

Орик Ж. Сарабанда из «Маленькой сюиты» ре минор

Тюрк Д. Хорал до мнор

Фишер И. Рондо соль минор

Циполи Д. Фугетта ре минор

Прелюдия и фугетта ре минор

Штёльцель Г. Бурре, Ария

2. Этюды

Беренс Г. Этюд соч.61 №19 до минор

Беркович И. Этюд соль минор, этюд ми минор

Бертини А. Танец гномов, Этюд соч 29

Бургмюллер Ф. «Волнение»

Йенсен А. «Старая мельница»

Кабалевский Д. Рондо-марш соч.61 №1

Этюд соч.27№3 ля минор

Конконе Д. «Горное эхо»

Майкапар С. Стаккато-прелюдия соль мажор ор.31

Лешгорн А. Этюды соч.66

Парцхаладзе М. Этюд соль минор

Рейнхольд Х. «Светлячки»

Черни К. «Таинственный незнакомец» соль минор

Черни К. -Гермер Этюды, ч.2 (по выбору)

Этюды соч.299 (по выбору)

Шитте Л. Вальс ор.68№7 Ля мажор

Шмит Г. Этюд соч.3 №1 До мажор

Этюд соч.3№2 ля минор

3.Произведения крупной формы

Бенда Г. Сонатина Соль мажор

Выгодский Н. Вариации на тему Паганини

Гайдн Й. Романс с вариациями Фа мажор

Лёгкая соната Соль мажор чч.1 и3

Галуппи Б. Соната Ремажор,ч.1, Соната до минор,ч.1

Жилин А. «Как на дубчике сидели два голубчика»

русская песня с вариациями до минор

Кабалевский Д. Рондо-токката,соч.60 №4

Лёгкие вариации на тему словацкой н.п. соч.51

Клементи М. Соч. 38 Сонатина Си-бемоль мажор

Кулау Ф. Сонатина До мажор, соч.55 №3,чч.1 и3

Моцарт В. Сонатина Ля мажор

Сандони Дж. Сонатина ре минор,ч.1

Рейнеке К. Сонатина №2 ч.1, соч 47

Чимароза Д. Соната ля минор

4. Пьесы

Амиров Ф. Лирический танец

Беркович И. Прелюдия №4

Григ Э. Соч.43 Птичка, Бабочка

Соч.3 Поэтические картинки

Дебюсси К. Маленький негритёнок

Дремлюга М. Лирическая песня

Караманов А. Вечерний закат, Песня без слов. Моя тайна

Коровицын В. Бал во дворце

Львов-Компанеец Матрёшки

Мендельсон Ф. Песни без слов: №4 Ля мажор, №8 Ля мажор,

№19 Ми мажор

Польский И. На катке

Попатенко М. Полька

Прокофьев С. "Детская музыка" (по выбору), Марш

Раков Н. Бабочки, Полька До мажор

Скултэ А. Ариетта

Фибих З. Впечатления (по выбору)

Ходжаев П. Прелюдия

Чайковский П. Сладкая грёза, Вальс, Полька из «Детского альбома»

Шопен Ф. Забытый вальс ля минор

Шуберт Ф. Вальс

Шуман Р. Соч.68 Альбом для юношества (по выбору)

5. Ансамбли

Аренский А. Вальс

Бетховен Л. Турецкий марш из музыки

к пьесе А.Коцебу «Сон в летнюю ночь»

Бородин А. Полька «Елена»

Глиэр Р. Танец на площади из балета «Медный всадник»

Григ Э. Утро, Танец Анитры из сюиты «Пер Гюнт»

Маевский Ю. Румба

Рахманинов С. Романс

Итальянская полька

Рубин В. Вальс из оперы «Три толстяка»

Хачатурян А. Танец девушек из балета «Гаяне»

Цфасман А. Я хочу танцевать

Чемберджи Н. Снегурочка из балета «Сон Дрёмович»

Штраус И. Анна-полька

Полька «Трик-трак»

Примерные варианты программ для итогового зачёта:

Вариант 1

Черни К. Этюд До мажор соч.299 №1

Глинка М. Двухголосная фуга ля минор

Чимароза Д. Соната ля минор

Шуман Р. Листок из альбома

Вариант 2

Геллер С. Этюд соль минор, соч45№18

Диабелли А.. Сонатина Соль мажор

Рамо А. Ригодон, ми минор

Чайковский П. Вальс. Соч.39№8

Вариант 3

Майкапар С. Стаккато-прелюдия

Циполи Д. Прелюдия и фугетта

Выгодский Н. Вариации на тему Паганини

Чайковский П. Сладкая грёза

Седьмой год обучения (восьмой класс)

В течение года ученик должен пройти: 6-8 различных по форме музыкальных произведений, в том числе 1–2 пьесы в порядке ознакомления (эскизно), одну самостоятельно, ансамбль. Из них:

• 1 полифоническое произведение;

• 1 произведение крупной формы;

• 3–4 разнохарактерные пьесы;

• 2-3 этюда;

• 1–2 ансамбля.

Чтение нот с листа: легкие пьесы и ансамбли из репертуара 1-го и 2-го годов обучения.

Работа над пальцевой техникой на упражнениях различного вида.

Гаммы:

Мажорные диезные до 4-х знаков и Си мажор, бемольные до 3-х знаков двумя руками в две октавы;

Минорные ля, ми, ре, си, соль, до в трёх видах (натуральном, гармоническом, мелодическом) двумя руками в две октавы. Аккорды: тоническое трезвучие с обращениями по три звука. Короткие и длинные арпеджио с обращениями. Хроматическую гамму в две октавы каждой рукой.

Примерный репертуарный список:

1. Полифонические произведения

Бах И. С. Менуэт до минор из цикла «Французские сюиты»

Двухголосные инвенции (по выбору)

Маленькая прелюдии и фуги (по выбору)

Менуэт из «Французской сюиты» до минор

Гендель Г. «12 лёгких пьес» (по выбору)

Маленькая фуга До мажор

Кабалевский Д. Прелюдии и фуги (по выбору)

Лядов А. Канон

Майкапар С. Прелюдия и фуга ля минор соч.37

Фугетта соль-диез минор

Циполи Д. Сарабанда соль минор

Фугетта ми минор

Фугетта Фа мажор

2. Этюды

Беренс Г. Этюды соч.61 №№18-20, 23,25,30

Бертини А. Этюды №№6,7,10,13,14,17 соч. 29

Бургмюллер Ф. «Баллада»

«Прозрачный ручей»

«Неистовый шторм»

Кабалевский Д. Этюды соч.27 Ля мажор, Фа мажор

Лак Т. Этюды соч.75 №№1-5

Майкапар С. Соч.30 Вроде жиги

Лешгорн А. Этюды соч.66 (по выбору)

Пахульский Г.. Маленький этюд

РаухвергерМ. 25 этюдов для фо-но:№ 1,№8

Черни К. -Гермер Этюды, ч.2 (по выбору)

Этюды соч.299 (по выбору)

Шитте Л. ор.68 №№ 18,19

«Тихая река»

3.Произведения крупной формы

Беркович И. Вариации на тему Паганини

Грациоли Г. Соната Соль мажор

Дварионис Б. Вариации Фа мажор

Кабалевский Д. Вариации Ре мажор. соч.50

Клементи М. Соч. 36 Сонатина Ре мажор, ч.1

Соч. 37 Сонатина Ми-бемоль мажор, Ре мажор

Кулау Ф. Вариации

Моцарт В. Сонатина До мажор

Чимароза Д. Сонатина Соль мажор

Сонатина соль минор

4. Пьесы

Амиров Ф. 12 миниатюр для фортепиано(по выбору)

Беркович И. 24 прелюдии (по выбору)

Григ Э. Соч.12 Ариэтта, Листок из альбома

Соч.17 Халлинг Ля мажор, Ре мажор

Зиринг В. Полька, Сказание, Плясовая

Кабалевский Д. Новелла. Драматический фрагмент

Кирнбергер И. Прелюдия

Лукомский Л. Хоровод

Майкапар С. Романс

Мендельсон Ф. Шесть лёгких пьес (по выбору)

Прокофьев С. "Детская музыка" (по выбору

Раков Н. Скерцино, Светлячки

Рамо Ж. Два менуэта

Скултэ А. Ариетта до-диез минор

Фибих З. Впечатления (по выбору)

Хаджиев П. Пять пьес

Цильхер П. У гномов

Чайковский П. «Детский альбом»

Шуберт Ф. Вальс Соль мажор

Шуман Р. Соч.68 Альбом для юношества (по выбору)

5. Ансамбли

Аренский А. Вальс

Глинка М. Марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила».

Григ Э. Норвежский танец №2

Маевский Ю. Румба

Рубин В. Кукла, Суок, Марш из оперы «Три толстяка»

Туликов С. «Мы за мир»

Шостакович Д. Элегия из балетной сюиты №3

Примерные варианты программ для контрольного урока:

Вариант 1

Черни К. - Гермер Этюд №27 Ми мажор, ч.2

Бах И. Аллеманда си минор из «Французских сюит» или

Клементи Б. Сонатина Ми-бемоль мажор

Майкапар С. «Баркарола»

Вариант 2

Бертини А. Этюд ля минор

Корелли А. Сарабанда из скрипичной сюиты или

Моцарт В. Соната Ля мажор, ч.1

Григ Э. Вальс ми минор соч.38

Вариант 3

Бургмюллер Ф. Этюд «Возвращение»

Циполи Д. Сарабанда соль минор или

Беркович И.. Вариации на тему Паганини

Дж.Леннон «Вчера»

4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате освоения курса ученик должен развить свой гармонический и мелодический слух, чувство ритма, образное мышление, восприимчивость к музыке, отзывчивость на неё, свою творческую активность. Формируется его творческая личность, исполнительские способности, самостоятельность мышления.

По окончании обучения выпускник должен приобрести определённую сумму знаний, умений, навыков.

Он должен знать/понимать:

• устройство фортепиано, основы звукообразования;

• основные приёмы звукоизвлечения;

• основы музыкальной грамоты;

• часто встречающиеся итальянские музыкальные термины;

• принципы употребления аппликатуры;

• особенности музыкальных форм и жанров,

уметь:

• исполнять на инструменте произведения разных форм;

• грамотно анализировать музыкальные произведения;

• самостоятельно разбирать и выучивать доступный по трудности репертуар, используя художественно - выразительные средства;

• запоминать текст наизусть;

• концентрировать внимание, собираться перед исполнением;

• публично исполнять выученные произведения;

• подготовить и стабильно и достаточно выразительно исполнить программу из 3-4 произведений;

• усвоить культуру сценического поведения,

приобрести навыки:

• свободного игрового аппарата;

• умения исполнять выученные произведения на фортепиано;

• ансамблевой игры и аккомпанемента, подбора нетрудных мелодий;

• чтения с листа;

• использования приобретенных знаний и умений для музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных мероприятиях;

• устойчивой мотивации к обучению и самообразованию: знакомству с литературой о музыке, посещению концертов, прослушиванию музыкальных радио и телепередач и т.д., обмену музыкальными впечатлениями, расширению кругозора.

5. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК

Аттестация: цели, виды, форма, содержание.

Оценка качества реализации учебного предмета «Общее фортепиано» дополнительной общеразвивающей программы включает в себя текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию обучающихся.

Успеваемость учащихся проверяется на различных выступлениях: академических зачетах, контрольных уроках, концертах, конкурсах, прослушиваниях к ним и т.д.

Текущий контроль успеваемости учащихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков. Контрольные уроки могут проходить в виде академических концертов, исполнения концертных программ.

Контрольные уроки в рамках промежуточной аттестации проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

По окончании изучения предмета «Общее фортепиано» проводится зачёт – итоговая аттестация. По результатам выставляется оценка "отлично", "хорошо", "удовлетворительно", "неудовлетворительно". Учащиеся на завершающем зачёте должны продемонстрировать достаточный технический уровень владения фортепиано для воссоздания художественного образа и стиля исполняемых произведений разных жанров и форм зарубежных и отечественных композиторов.

Критерии оценок

Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, которые включают в себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.

Критерии оценки качества исполнения

По итогам исполнения программы на зачёте выставляется оценка по пятибалльной шкале:

Оценка	Критерии оценивания выступления
5 («отлично»)	технически качественное и художественно осмысленное исполнение, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения
4 («хорошо»)	оценка отражает грамотное исполнение с небольшими недочетами (как в техническом плане, так и в художественном)
3 («удовлетворительно»)	исполнение с большим количеством недочетов, а именно: недоученный текст, слабая техническая подготовка, малохудожественная игра, отсутствие свободы игрового аппарата и т.д.
2 («неудовлетворительно»)	комплекс серьезных недостатков, невыученный текст, отсутствие домашней работы, а также плохая посещаемость аудиторных занятий
«зачет» (без оценки)	отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения

Данная система оценки качества исполнения является основной. Оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-» , что даст возможность более конкретно и точно оценить выступление учащегося.

Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков.

При выведении итоговой оценки учитывается следующее:

• оценка годовой работы ученика;

• оценка на академическом концерте или зачёте;

• другие выступления ученика в течение учебного года.

Оценки выставляются по окончании каждой четверти и полугодий учебного года.

6. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Методические рекомендации педагогическим работникам

Основная форма учебной и воспитательной работы - урок в классе по фортепиано, обычно включающий в себя проверку выполненного задания, совместную работу педагога и ученика над музыкальным произведением, рекомендации педагога относительно способов самостоятельной работы обучающегося. Урок может иметь различную форму, которая определяется не только конкретными задачами, стоящими перед учеником, но также во многом обусловлена его индивидуальностью и характером, а также сложившимися в процессе занятий отношениями ученика и педагога. Работа в классе, как правило, сочетает словесное объяснение с показом на инструменте необходимых фрагментов музыкального текста.

В работе с учащимися преподаватель должен следовать принципам последовательности, постепенности, доступности, наглядности в освоении материала. Весь процесс обучения строится с учетом принципа: от простого к сложному, опирается на индивидуальные особенности ученика - интеллектуальные, физические, музыкальные и эмоциональные данные, уровень его подготовки.

Одна из основных задач исполнительских классов - формирование музыкально-исполнительского аппарата обучающегося. С первых уроков полезно ученику рассказывать об истории инструмента, о композиторах и выдающихся исполнителях, ярко и выразительно исполнять на инструменте для ученика музыкальные произведения.

Следуя лучшим традициям и достижениям русской пианистической школы, преподаватель в занятиях с учеником должен стремиться к раскрытию содержания музыкального произведения, добиваясь ясного ощущения мелодии, гармонии, выразительности музыкальных интонаций, а также понимания элементов формы.

Исполнительская техника является необходимым средством для исполнения любого сочинения, поэтому необходимо постоянно стимулировать работу ученика над совершенствованием его исполнительской техники.

Систематическое развитие навыков чтения с листа является составной частью предмета, важнейшим направлением в работе и, таким образом, входит в обязанности преподавателя. Перед прочтением нового материала необходимо предварительно просмотреть и, по возможности, проанализировать музыкальный текст с целью осознания ладотональности, метроритма, выявления мелодии и аккомпанемента.

В работе над музыкальным произведением необходимо прослеживать связь между художественной и технической сторонами изучаемого произведения.

Правильная организация учебного процесса, успешное и всестороннее развитие музыкально-исполнительских данных ученика зависят непосредственно от того, насколько тщательно спланирована работа в целом, глубоко продуман выбор репертуара.

В начале каждого полугодия преподаватель составляет для учащегося индивидуальный план, который утверждается заведующим отделом. В конце учебного года преподаватель представляет отчет о его выполнении с приложением краткой характеристики работы обучающегося. При составлении индивидуального учебного плана следует учитывать индивидуально-личностные особенности и степень подготовки обучающегося. В репертуар необходимо включать произведения, доступные по степени технической и образной сложности, высокохудожественные по содержанию, разнообразные по стилю, жанру, форме и фактуре. Индивидуальные планы вновь поступивших обучающихся должны быть составлены к концу сентября после детального ознакомления с особенностями, возможностями и уровнем подготовки ученика.

Включение в репертуар популярной музыки и лёгких переложений академической музыки как отечественных, так и зарубежных композиторов помогут сделать предмет увлекательным и интересным.

Одна из самых главных методических задач преподавателя состоит в том, чтобы научить ребенка работать самостоятельно и свободно музицировать, поэтому важно проходить как можно больше пьес разного уровня сложности не выучивая их наизусть.

. Творческая деятельность развивает такие важные для любого вида деятельности личные качества, как воображение, мышление, увлеченность, трудолюбие, активность, инициативность, самостоятельность. Эти качества необходимы для организации грамотной самостоятельной работы, которая позволяет значительно активизировать учебный процесс.

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы

• самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими;

• периодичность занятий - каждый день;

• количество занятий в неделю - от 2 часов.

Объем самостоятельной работы определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания (параллельно с освоением детьми программы начального и основного общего образования), с опорой на сложившиеся в учебном заведении педагогические традиции и методическую целесообразность, а также индивидуальные способности ученика.

Индивидуальная домашняя работа может проходить в несколько приемов и должна строиться в соответствии с рекомендациями преподавателя по фортепиано.

Необходимо помочь ученику организовать домашнюю работу, исходя из количества времени, отведенного на занятие. В самостоятельной работе должны присутствовать разные виды заданий: игра технических упражнений, гамм и этюдов (с этого задания полезно начинать занятие и тратить на это примерно треть времени); разбор новых произведений или чтение с листа более легких (на 2-3 класса ниже по трудности); выучивание наизусть нотного текста, необходимого на данном этапе работы; работа над звуком и конкретными деталями (следуя рекомендациям, данным преподавателем на уроке), доведение произведения до концертного вида; проигрывание программы целиком перед зачетом или концертом; повторение ранее пройденных произведений. Все рекомендации по домашней работе в индивидуальном порядке дает преподаватель и фиксирует их, в случае необходимости, в дневнике.

7. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Нотная литература

Этюды

1. Калькбреннер Ф. Избранные этюды для фортепиано. - М. “Музыка” 1991.

2. Черни К.. Избранные этюды для фортепиано. Сост. и ред. Л.Просыпаловой и Н.Судзан. - М.,”Музыка”, 1971.

3. Черни К. Этюды для начинающего пианиста. №№ 1-41.- М. “Композитор”, 1992.

4. Черни К. Этюды для начинающего пианиста. №№ 42-83. Выпуск 2. Ред.-сост. А.Бакулов. - М., “Композитор” ,1992 .

5. Черни. Этюды и упражнения. Вып. 10. №57-100. Мл. классы ДМШ. Ред.-сост. А.Бакулов. - М., “Композитор”, 1992.

6. Этюды для развития техники левой руки (мл., ср. и ст. классы ДМШ). Сост. и пед. ред. А.Кантор, А.Трауб, Е.Эфрусси. - М. “Сов. комп., 1985.

Полифонические произведения

1. Бах И.С. Нотная тетрадь Вильгельма Фридемана Баха. Подготовка издания и вст. статья Н.Копчевского. - М. “Музыка”, 1975.

2. Бах И.С.Инвенции для фортепиано (двухголосные и трехголосные). Ред. Ф.Бузони. - Киев, “Муз. Укр.”, 1988.

3. Гендель Г. Избранные пьесы для фортепиано (1 – 4 класс). Сост. и ред. Ю.Питерина. - М., “Композитор”, 1993.

4. Полифонические пьесы для фортепиано. Вып. 3 /Композиторы − детям. Младшие и средние классы ДМШ. Сост. и пед. ред. А.Блажевич. - М.“Композитор”, 1992.

5. Полифонические пьесы. Вып. 6. VI класс ДМШ/ (В сборник вошли пьесы И.Кригера, И.С.Баха, Д.Циполи и др.) / М. “Музыка”, 1976.

6. Репертуарный сборник для ДМШ под ред. Р.К.Манукова. Тетрадь 1. Пьесы и полифония. Вып. 1 для 1-2 классов ДМШ. - М. “Крипто-логос”, 1994.

7. Фортепианная музыка для ДМШ. Полифонические пьесы. Вып. 3. (младшие классы). - М. “Сов. комп.”, 1981.

8. Хрестоматия для фортепиано. Полифонические пьесы. Вып. 2. VI класс ДМШ. Сост. и общ. ред. Н.Копчевского. - М.,“Музыка”, 1986.

Произведения крупной формы

1. Бетховен Л. Сонатины. - М., “Музыка”, 1984.

2. Избранные классические сонатины, Вып. 1. /По лесенке к мастерству. - М., “Композитор”, 1993.

3. Клементи М. Сонатины для фортепиано. - Ростов - на - Дону, «Феникс», 1997.

4. Лестница познания. Репертуарный сборник для ДМШ. Под ред. Р.К.Манукова. Вып. 1. Для 1-2 классов ДМШ. Тетр. 3 Сонатины и вариации. – М,. “Крипто-логос”, 1994.

5. Моцарт В.А. Сонатины для фортепиано (шесть венских сонатин). Ред. С.Диденко. /- М. “Музыка”, 1980.

6. Скарлатти Д. Избранные произведения для фортепиано. Ред. Ю.Комельков. - М. “Кифара”, 1994.

7. Хрестоматия для фортепиано. Произведения крупной формы. Вып. 2. V класс ДМШ. Сост. и ред. Н.Копчевского. - М.“Музыка”, 1982.

8. Чимароза Д. Избранные сонаты для фортепиано. Ред. С.Мовчан. - М. “Музыка”, 1988.

Пьесы

1. Альбом русской фортепианной музыки. Вып. 2. Ред.-сост. К.Сорокин. - М.”Музыка”, 1979.

2. Геталова О., Визная И. «В музыку с радостью»

3. Гнесина.Е. Избранные пьесы. Советская фортепианная классика для детей и юношества. Младшие классы ДМШ. Сост. И.Шпигель. - М. “Композитор”, 1990.

4. Григ Э. Лирические пьесы. Вып. 2. (Тетради V-VII, соч. 54,57,62). Ред. Н.Копчевского. - М.”Музыка”, 1989.

5. Гречанинов.А. Детский альбом. Младшие классы. Ре дактор Э.Бабасян. - М. “Музыка”, 1980.

6. Из репертуара юного пианиста. Вып. 1. Сост. О.Курнавина, А.Румянцев. Ред. А.Петропавлов. - Л. “Музыка”,1990.

7. Кабалевский Д.. Фортепианные пьесы для детей и юношества. Вып. 2. Общ. ред. Н.А.Маркевич. - Киев “Муз. Укр.”, 1987

.

1. Лазарева Юлия. Детский альбом. Пьесы для фортепиано. - М. 1997.

2. Лядов А. Легкие пьесы для фортепиано. Тетрадь 1. - С.-Пб. “Композитор”, 1994.

3. Майкапар С. Бирюльки. - Л. “Музыка”, 1974.

4. Маленький пианист. Учебное пособие для начинающих. Сост. М.Соколов. - М. “Музыка”, 1985.

5. Маленькому любителю музыки. Альбом фортепианных пьес для детей. Сост. С.Ляховицкая. Младшие классы. - М. “Музыка”, 1981.

6. Мясковский Н. Избранные пьесы для фортепиано. /Сов. фортепианная классика для детей и юношества. Сост. И.Шпигель. - М. “Сов. комп.”, 1986.

7. Орфей. Альбом популярных пьес зарубежных композиторов. Сост. К.Сорокин. - М. “Музыка”, 1982.

8. Популярные пьесы для фортепиано. Вып.2. Ред.-сост. К.Сорокин. -М. “Музыка”, 1986.

9. Пособие по чтению нот с листа для фортепиано. Вып.. Младшие и средние классы ДМШ. Сост. и ред. А.Батаговой и Е.Орловой. -М. “Сов. комп.”, 1976.

10. Раков Н. Альбом пьес для фортепиано. Ред. Г.Никитиной. Старшие классы. - М. “Музыка”, 1983.

11. Свиридов Г. Альбом пьес для детей. /Библиотека юного пианиста, III – VII классы ДМШ. Пед. ред. Вл. Бунина. - М. “Сов. комп.”, 1982.

12. Современный пианист. Учебное пособие дл начинающих. Общ. ред. М.Соколов. - М.“Музыка”, 1976.

13. Соколова Н. Ребенок за роялем. Хрестоматия для фортепиано в 2 и 4 руки с пением. Ред. М.Элик. - Л. “Музыка”, 1983.

14. Сорокин. К. Детский уголок (24 пьесы). Под ред. Л.Ройзмана и В. Натансона / Библиотека юного пианиста, I - IV классы ДМШ). -М. “Сов. комп.”, 1958.

15. Тургенева Э, А.Малюков. Пианист- фантазер. Учебное пособие по развитию творческих навыков и транспонированию. Часть 2. - М.”Сов. комп.”, 1988.

16. Фортепиано. VI класс. Учебный репертуар ДМШ. Часть 2. Сост.-ред. Б.Милич. - Киев “Муз. Укр”, 1977.

17. Фортепианная музыка для ДМШ. Пьесы. Средние классы. Вып. 12. -М. “Сов. комп.”, 1986.

18. Фортепианная музыка для детей. I-V классы ДМШ. Вып. 2. Сост. и пед. ред. Б.Грач. - М. “Музыка”, 1975.

19. Хрестоматия для фортепиано. Вып. 2. VII класс. Пьесы. - М. “Музыка”, 1987.

20. Чайковский П. Детский альбом. - М., “Кифара”, 2003.

21. Шуберт Ф. Избранные фортепианные произведения. Ред.-сост. И.Рябов. - Киев, «Муз. Укр.”, 1976

1. .

28. Я музыкантом стать хочу. Альбом начинающего пианиста. Часть 29. Составители В.Игнатьев, Л.Игнатьева. - Л., “Сов. комп.”, 1989.

Ансамбли

1. Ансамбли для фортепиано. Младшие классы. Вып. 3. Сост. и пед. ред. А.Артоболевской. - М., ”Сов. комп.”, 1977.

2. Ансамбли для фортепиано. Вып. 10. Фортепианная музыка для ДМШ, младшие классы. Сост. и пед. ред. В.Пороцкого. - М., ”Сов. комп.”, 1999.

3. Ансамбли для фортепиано. Вып. 9. Фортепианная музыка для ДМШ, средние классы. Сост. и пед. ред. В.Пороцкого. - М., ”Сов. комп.”, 1983.

4. Ансамбли для фортепиано. Вып. 2. Фортепианная музыка для ДМШ, средние классы. Сост. и пед. ред. А.Руббаха. - М., “Сов. комп.”, 1973.

5. Ансамбли для фортепиано. Вып. 8. Фортепианная музыка для ДМШ, старшие классы. Сост. и пед. Ред. В.Пороцкого. - М., ”Сов. комп.,” 1982.

6. Ансамбли для фортепиано. VI класс. Учебный репертуар ДМШ. Ред.-сост. Л.Цвирко. – Киев, “Муз Укр”, 1984.

7. Ансамбли для фортепиано. Вып. 9. Фортепианная музыка для ДМШ, старшие классы. Сост. и пед. ред. В.Пороцкого. - М., “Сов. комп.”, 1983.

8. Григ Э. Норвежские танцы для фортепиано в 4 руки. Ред. С.Диденко. - М., “Музыка”, 1991.

9. Матвеев М. Сборник легких пьес для фортепиано в 4 руки “Разноцветные камешки”. - Л., ”Сов. комп.”, 1977.

10. Русские народные песни. Легкая обработка для фортепиано в четыре руки Е.Комальковой. Пед. ред. А.Бакулова. Вып. 1. - М., “Сов. комп.”, 1989.

11. Русские народные песни. Легкая обработка для фортепиано в четыре руки Е.Комальковой. Пед. ред. А.Бакулова. Вып. 2. - М., “Сов. комп.”, 1990.

12. Хрестоматия фортепианного ансамбля. Младшие классы ДМШ. Вып. 1. Ред. С.Диденко. - М., ”Музыка”, 1981.

13. Хрестоматия фортепианного ансамбля. Вып. 2. Старшие классы ДМШ. Ред.-сост. И.Анастасьева. - М., “Музыка”, 1986.

14. Хромушин О. Этюды для фортепиано в четыре руки. Средние и старшие классы ДМШ. (Хочу учиться джазу!). - С-П: “Композитор”, 2002.

Учебно-методическая литература

1. Алексеев, А.Д. Методика обучения игре на фортепиано/ А.Д.Алекссев. – М., 1971.

2. Артоболевская, А.Д. Первая встреча с музыкой / А.Д.Артоболевская. – М., 1978.

3. Крюкова, В.В. Музыкальная педагогика / В.В.Крюкова. – Ростов-н/Д, 2002.

4. Либерман, Е. Работа над фортепианной техникой / Е.Либерман. – М.: Классика ХХI, 2003.

5. Милич, Б.Е. Воспитание ученика – пианиста / Б.Е.Милич. – М.: Кифара, 2002.

6. Тимакин, Е. Воспитание пианиста / Е.Тимакин. – М., 1984.

7. Цыпин, Г. Обучение игре на фортепиано / Г.Цыпин. – М., 1984.

8. Юдовина–Гальперина, Т.Б. За роялем без слез / Т.Б.Юдовина–Гальперина. – СПб., 1996.