Программа творческого объединения Лингвистическое краеведение.doc

Пояснительная записка.

В конце 20-ого века в Москве было создано научное и культурно-просветительское общество «Энциклопедия российских деревень». Его задачей является изучение, сохранение и развитие историко-культурного наследия российского крестьянства, создание энциклопедического свода знаний о российских селах, их истории, экономике, культуре и быте. Неотъемлемой частью задачи следует назвать так называемую ономастическую перепись, т.е. полный свод названий как самих сельских селений, так и всего, что их окружает: полей, лесов, ручьев, оврагов и т.д.

В большинстве европейских стран подобный материал давно не только описан, но и опубликован. У нас же народные имена собственные собраны пока крайне неравномерно: по одним районам и областям есть более или менее полные рукописные картотеки или издания (например в Липецкой, Орловской областях), но по большинству территорий сбор материалов необходимо активизировать. Именно поэтому мы решили с ребятами 7-9-х классов заняться сбором такого материала. Ведь часть ономастики – топонимия, изучающая географические названия, - имеет не только важное научное значение, но и большое практическое применение. Те, кто пользуются справочниками административного деления или географическими картами, вероятно, замечали, что форма напечатанных там географических названий не всегда совпадает с той, что которую местные жители слышат с детства от своих земляков. По наблюдениям топонимистов, на картах областей половина русских и три четверти нерусских названий даются в искаженном виде. О том, как правильно произносить названия, не ведают даже дикторы радио и телевидения.

Еще в начале 19 века В.М. Головин отмечал, «здравый рассудок, справедливость и польза географии требует, чтобы населенные части зеленого шара назывались так, как они произносятся на самом деле местными жителями».

Чтобы наши карты и справочники стали, наконец, справедливыми к местным жителям, чтобы городские экскурсоводы и нелюбознательные корреспонденты и дикторы не искажали на свой лад названия наших сел и деревень, рек и речушек, необходимо собрать банк данных о названиях всех, даже самых мелких географических объектов: о том, как они произносятся, на какой слог падает ударение, не перемещается ли оно при склонении, к какому роду название относится, нет ли у него вариантов и т.д. Такова задача нашего лингвокраеведческого кружка.

Еще мы планируем провести ономастическую перепись, которая поможет выяснить взаимодействие, взаимовлияние, взаимосвязь собственных имен: о «деревенских» фамилиях, об их связях с названием родной деревни, какими они были, где зарождались, куда мигрировали вместе со своими обладателями. Ответы на эти вопросы можно получить, собирая вместе с топонимами и антропонимы, т.е. фамилии, имена и прозвища людей.

В нашу задачу мы решили включить и запись легенд о происхождении местных названий: благодаря им высвечивается то поэтическое, то философское, то весьма трезвое, то озорное или ироническое отношение к окружающему микромиру и к самому себе. И, конечно, нельзя оставить без внимания песни, стихи, частушки, пословицы, поговорки, дразнилки, в которых упоминаются местные названия.

Проводя такого рода работу, мы надеемся оказать помощь специалистам, работающим над проблемами топонимики и ономастики, так как сделать это желательно побыстрее: безлюдеют, уходит из жизни последнее поколение, которое еще помнит живой мир деревенских имен и названий, следовательно, задуманная работа под силу только объединенному общей целью и программой сообществу, каким мы и хотим сделать лингвокраеведческий кружок. Работу по данной проблеме мы планируем на несколько лет (5 лет).

1,2-ой годы – изучение топонимики села Каменная Сарма, сбор легенд, связанных с его названиями, песен, стихов, частушек, пословиц, поговорок, дразнилок, в которых упоминаются местные названия.

3,4-ый годы – ономастическая перепись села, выяснение взаимодействия, взаимовлияния, взаимосвязи собственных имен, их связей с названием с родной деревни, систематизация материала.

5-ый год – составление картотеки собранного лингвокраеведческого материала, подготовка и написание исследовательских работ.

Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы от 13 до 16 лет. Срок реализации – 5 лет. Занятия проводятся один раз в неделю по два часа каждое.

Методы, приемы и виды работ разнообразны:

1. Опросы;

2. Интервью;

3. Беседы со старожилами;

4. Экскурсии в музеи;

5. Работа с архивными документами;

6. Экспедиции в ближние села или вокруг своего поселения;

7. Заполнение топонимических карточек;

8. Обработка материала;

9. Написание творческих работ (сочинений);

10. Научно-исследовательская работа.

Цель: использование приобретенных учащимися знаний и умений по русскому языку, истории, географии в сборе и обработке ономастического материала родного села; создание банка данных о названиях всех, даже самых мелких географических объектов; воспитание у учащихся бережного, любовного, внимательного отношения к родному языку, Родине, стремление достойно служить ей.

Задачи:

1. Развивать познавательную активность учащихся, умение добывать информацию, систематизировать и обрабатывать ее;

2. Развивать коммуникативную компетенцию учащихся, навыки общения с различными категориями людей: старожилами, сотрудниками сельских библиотек, администрации;

3. Вырабатывать навыки работы с документами в архивах.

Основные подходы к образовательной деятельности:

• Личностно-ориентированный заявляет как главную ценность личность, ее уникальность и субъективность

• Деятельный – предусматривает соответствие воспитания предметной деятельности, обусловленной возрастными возможностями и особенностями.

Учебно-тематический план на 2013-2014 учебный год:

Содержание и структура программы:

Программа рассчитана на 5 лет (долгосрочная). В 2013-2014 году отведено 68 часов. В своей основе она состоит из 4-х направлений:

1. Теоретические сведения об ономастике и ее отрасли. Ономастическая терминология. Топонимика.

2. Знакомство с историей топонимики Бузулукского района XVII-XX вв.

3. Практическая работа по сбору и обработке местного лингвокраеведческого материала (интервью, опросы, беседы, экскурсии, походы; запись собранных сведений и их обработка и систематизация).

4. Резервные занятия.

Резервная часть включает в себя углубленное знакомство с теоретическим сведениями о предмете исследования: ономастикой, топонимикой, основными терминами.

На занятиях, посвященных топонимии Бузулукского района, знакомимся со сведениями по книге Шестакова и известными сведениями из истории названий села Каменная Сарма.

Программа предусматривает экскурсии, встречи с интересными людьми, экспедиции в другие села района.

Учебно-тематический план на 2014-2015 год

Учебно-тематический план на 2015-2016 уч.год

Учебно-тематический план на 2016-2017 уч. год.

Учебно-тематический план на 2017-2018 уч. год.

Методическое обеспечение.

Учебно-методический комплект включает в себя следующие элементы:

1. Программа курса: учебные пособия, имеющиеся в школьной, сельской, а также в городских библиотеках, в личном пользовании учителя;

2. Фотовыставки, творческие работы и отчеты учащихся;

3. Научно-исследовательская работа учащихся. Основные занятия проводятся в кабинете русского языка Каменносарминской средней школы, дома в гостях у информантов. В процессе обучения обеспечивается сочетание традиционных и нетрадиционных форм и методов учебно-воспитательной деятельности.

4. Исследовательская работа.

5. Поисковая работа.

6. Самостоятельная домашняя работа учащихся.

7. Интервью, беседвы, тесты.

8. Экскурсии, экспедиции.

Список литературы:

1. Ашурков В.Н. «Историческое краеведение». – М., 1980 г.

2. Барашков В.Ф. «Лингвистическое краеведение в сельской школе». – Ульяновск, 1979 г.

3. Бондалетов В.Д. «Русская ономастика». – М., 1983 г.

4. Даль В.И. «Толковый словарь живого великорусского языка» (любое издание)

5. Никонов В.А. «Введение в топонимику». – М., 1965 г.

6. Суперанская А.В. «Словарь русских личных имен». – М., 1998 г.

7. Федосюк Ю.А. «Русские фамилии». – М., 1996 г.

8. Журнал «Русский язык в школе». – 4/2000.

9. Тайорова Т.М. «Ономастика в лингвокраеведческой работе».