Программа "Страна мастеров"

Дмитриевская основная общеобразовательная школа,

филиал МОУ «Торбаевская СОШ»

Программа

внеурочной деятельности

по направлению «Социальные интересы и потребности»

«Страна мастеров»

Возраст детей 6 - 8 лет

Год разработки программы: 2022 год

Срок реализации: 1 год

Руководитель: учитель начальных классов

Мартынова Н.В.

с. Дмитриево

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности по направлению «Социальные интересы и потребности»

«Страна мастеров» разработана в соответствии с новыми требованиями ФГОС начального общего образования второго поколения, Требований к результатам освоения образовательной программы начального общего образования, Программы формирования универсальных учебных действий.

Общая характеристика учебного курса

Программа предназначена для организации внеурочной деятельности младших школьников и направлена на работу с интересами учащихся, профориентацию, развитие их личностных компетенций, формирующих мировоззрение, содействующих социализации, позволяющих обеспечить полноту и цельность содержания программ по предметам, углублять знания в определённой образовательной области.

Содержание программы представлено различными видами трудовой деятельности (работа с бумагой, тканью, мехом, работа с природным материалом, пластилином, работа с бросовым материалом и бисером) и направлена на овладение школьниками необходимыми в жизни элементарными приемами ручной работы с разными материалами, изготовление игрушек, различных полезных предметов для школы и дома. По каждому виду труда программа содержит примерный перечень практических и теоретических работ.

Актуальность и новизна программы состоит в том, что на основе предложенных для просмотра изделий происходит ознакомление с профессиями дизайнера, художника – оформителя, художника. Уже в начальной школе учащиеся пробуют себя в роли специалиста той или иной профессии. Ученики фантазируют, выражают свое мнение, доказывают свою точку зрения по выполнению той или иной работы, развивают художественный вкус.

Программа «Страна мастеров» развивает творческие способности – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.

Для развития творческих способностей необходимо дать ребенку возможность проявить себя в активной деятельности широкого диапазона. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду - приобщение детей к продуктивно творческой деятельности.

Цель программы: развитие личности обучающихся через творческую деятельность, формирование художественно-творческих способностей детей через обеспечение эмоционально-образного восприятия действительности, развитие эстетических чувств и представлений.

Данные цели будут достигнуты при реализации следующих задач:

• развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;

• освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальныхпредставлений о мире профессий;

• овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практическойдеятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

• воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного курса

Важным направлением в содержании программы является духовно-нравственное воспитание младшего школьника. На уровне предметного воспитания создаются условия для воспитания:

• патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов;

• трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

• ценностного отношения к прекрасному, формирования представления об эстетических ценностях;

• ценностного отношения к природе, окружающей среде;

• ценностного отношения к здоровью (освоение приёмов безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга).

Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами привития младшим школьникам технологических знаний, трудовых умений и навыков программа выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:

• интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии универсальных учебных действий;

• формирование информационной грамотности современного школьника;

• развитие коммуникативной компетентности;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Системно-деятельностный и личностный подходы в начальном обучении предполагают активизацию познавательной деятельности каждого учащегося с учётом его возрастных и индивидуальных особенностей. Раскрытие личностного потенциала младшего школьника реализуется путём индивидуализации учебных заданий. Ученик всегда имеет выбор в принятии решения, исходя из его степени сложности. Он может заменить предлагаемые материалы и инструменты на другие, с аналогичными свойствами и качествами.

Место программы в учебном курсе.

Режим занятий: 1 час в неделю во внеурочное время (всего за год 33 часа).

Форма занятий: групповая.

Форма учета результатов

Основной формой учёта внеурочных достижений обучающихся является портфолио, в которое оформляются итоговые творческие работы. Итоги реализации программы могут быть представлены:

• через презентации проектов;

• через выставки детских работ;

• через оформление зала для праздников;

• через вручение подарков родителям, учителям, дошкольникам.

Формы организации занятий:

-учебное занятие;

-открытое занятие;

-экскурсии;

-организация праздников;

- театрализованное занятие;

-участие в выставках и конкурсах различного уровня.

Содержание занятий

Вводное занятие – 1час.

Знакомство с группой детей. Введение в игровую ситуацию. Основные материалы и инструменты, используемые в начальном декоративно-прикладном творчестве. Правила безопасности и личной гигиены.

В чудесном лесу – 3 часа

Знакомство с жителями чудесного леса – растениями, их листьями и семенами. Экскурсия в парк. Рассматривание собранного материала. Заготовка материалов (осенних листьев, крылаток клена, шишек). Зарисовка осенних листьев.

Хвойные и лиственные деревья. Плоды и семена. Коллективная аппликация из засушенных листьев.

Изготовление объемных цветов из крылаток клена. Коллективная работа «Букет».

Пластилиновая гора – 6 часов

Знакомство с материалом (пластилин) и основными приемами лепки: скатыванием, раскатыванием, расплющиванием, вытягиванием, сгибанием, присоединением. Лепка фруктов. Лепка овощей.

Расширение представления детей о видах посуды и ее предназначении. Лепка посуды.

Беседа о народной дымковской игрушке (дымковской, филимоновской). Лепка игрушек.

Бумажный город Оригами – 2 часа

Знакомство с историей искусства оригами. Свойства бумаги. Волшебные превращения бумажного квадрата.

Разучивание разминки для пальчиков. Опыты с бумагой. Стакан.

Праздник ветерка. Вертушка и Мельница.

Деревня ниток – 3 часа

Виды ниток (хлопчатобумажные, шерстяные, шелковые, синтетические). Простой узел («калач»). Изготовление гусеницы из моточка ниток. Беседа о народной игрушке (соломенной и тряпичной). Изготовление куклы из ниток.

Остров ненужных вещей – 6 часов

Беседа «Что можно сделать из ненужных вещей? Изготовление бабочки и птички из фантиков.

Сюрпризы для детей: сладкие и не очень. Игрушки из капсул киндер-сюрпризов.

Нетрадиционные бросовые материалы в детском творчестве: пуговицы, медная проволока.

Изготовление букета из пуговиц. Коллективная работа.

Лес рубят – щепки летят. Знакомство с материалом (опилки) и его свойствами. Аппликация из опилок.

Нетрадиционные бросовые материалы в детском творчестве. Знакомство со шкатулками (Палеха, Федоскино)

Работа в группах. Волшебный ларчик.

Знакомство с основными приемами работы с волокном (скручивание, скатывание, вытягивание, разрывание).

Аппликация из ваты на бархатной бумаге.

Город Бумажных фантазий – 8 часов

Знакомство с различными видами техники бумажных аппликаций (рванина, по шаблонам, «комочки», мозаика).

Подарок папе. (по шаблонам) Подарочная открытка для мамы. (мозаика)

Знакомство с Гжельской росписью. Панно «Цветы». Коллективная работа.

Знакомство с Хохломской росписью. Грач (по шаблонам)

Знакомство с Хохломской росписью. Уточка (рванина)

Объёмные поделки из бумажных полос. Групповая работа. «Сказочный лес»

Озеро плетения – 2 часа

Беседа о различных видах плетения (макраме, ткачество, кружевоплетение). Основные материалы и инструменты для плетения косичек. Плетение закладки-косички в 3 пряди

Лоскутное село – 1часа

Беседа о лоскутной мозаике. Виды тканей. Клеевая аппликация из лоскутков.

Обобщение – 1 час

Прекрасное в природе и в жизни человека.

Календарно – тематическое планирование

Планируемые результаты программы «Страна мастеров»

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

• интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

• познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

• адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

• выраженной познавательной мотивации;

• устойчивого интереса к новым способам познания.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• планировать свои действия;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

• адекватно воспринимать оценку учителя;

• различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

• проявлять познавательную инициативу;

• самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:

• допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

• учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться, приходить к общему решению;

• соблюдать корректность в высказываниях;

• задавать вопросы по существу;

• контролировать действия партнёра.

Обучающийся получит возможность научиться:

• учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

• владеть монологической и диалогической формой речи;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

• высказываться в устной и письменной форме;

• анализировать объекты, выделять главное;

• проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения об объекте.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:

• развивать образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление, творческие способности;

• расширять знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

• познакомиться с новыми технологическими приёмами обработки различных материалов;

• использовать ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;

• познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

• совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе;

• оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

• достичь оптимального для каждого уровня развития;

• сформировать навыки работы с информацией.

Учащиеся должны знать:

- правила безопасности труда и личной гигиены;

- правила пользования инструментами – ножницами, карандашом, линейкой;

- различать материалы и инструменты, знать их назначения (инструменты: ножницы, карандаш, линейка, кисточка, игла, вязальный крючок; материалы: листья и семена растений, бумага, картон, нитки, пластилин, проволока, фольга, опилки, пуговицы, вата, яичная скорлупа, ткань, бусины, бисер);

- понятия: оригами, аппликация, композиция, фон, основа, шов, шаблон, трафарет.

Должны уметь:

- пользоваться инструментами (ножницами, карандашом, иголкой, кисточкой для клея);

- выполнять разметку по шаблону;

- выполнять операции по обработке бумаги (складывание, вырезание, склеивание);

- различать основные виды народного искусства (дымковская, филимоновская игрушки, гжельская, хохломская, городецкая росписи)

Методическое обеспечение

Литература

1. Анистратова А.А., Гришина Н.А. Серия книг «Мир удивительных поделок». – М.: Оникс, 2010, 2011.

2. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю Уроки оригами в школе и дома. – М.: Аким, 1995.

3. Быстрицкая Александра Бумажная филигрань. – М.: Айрис-пресс, 2011.

4. Васина Н.С. Бумажная симфония. –М.: Айрис-пресс, 2008.

5. Выгонов В.В. Мир оригами 1 – 2. – М.: Новая школа, 1996.

6. Выгонов В.В. Мир оригами 3 – 4. – М.: Новая школа, 1996.

7. Выгонов В.В. Оригами: Альбом – пособие для учителей начальной школы и воспитателей детских садов. – М.: Новая школа, 1996.

8. Новикова И.В. Серия книг «Конструируем из бумаги». – М.: АСТ, 2010.

9. Петрова И.М. Волшебные полоски. – С.-Пб.: Детство-пресс, 2009.

10. Румянцева Е.А. Аппликация. Простые поделки. – М.: Айрис-пресс, 2008.

11. Румянцева Е.А. Праздничные открытки. – М.: Айрис-пресс, 2005.

12. Сагалаева Л.М. Объёмные картинки. – С.-Пб.: Детство-пресс, 2010.

13. Смотрова Н.А. Нитяные игрушки. – С.-Пб.: Детство-пресс, 2009.

Материально-технические ресурсы:

- класс для проведения аудиторных занятий;

- компьютер, мультимедийный проектор.

- школьные принадлежности для работы.

Интернет ресурсы.

• http://www.nachalka.ru/

• http://www.encyclopedia.ru/

• http://stranamasterov.ru