Россия, Урай
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 30.08.2026 15:48
Никитина Ольга Юрьевна
Учитель начальных классов
7 993
7 138 
Местоположение
Специализация
Программа "Скорочтение от А до Я"
Категория:
Начальные классы
03.06.2019 17:35
Просмотр содержимого документа
«Программа "Скорочтение от А до Я"»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 12 г. Урай
ПРОГРАММА
Скорочтение от А до Я
(или как научить продуктивно читать
и понимать прочитанное)
Автор: Никитина О.Ю.,
учитель начальных классов,
заместитель директора по УВР
Урай, 2018 г.
«Кто владеет информацией – тот владеет миром»
Натан Майер Ротшильд
(немецкий бизнесмен)
Цель: Обучить педагогов основным приёмам скорочтения.
Задачи: 1) познакомить с методическими приёмами работы над скорочтением и пониманием текста для обучающихся, с примерами мониторингов скорочтения и понимания прочитанного;
2) научить самостоятельно разрабатывать дидактический материал /тренажёры для работы над скорочтением;
3) обучить педагогов приёмам самостоятельной работы по развитию собственной скорости и понимания прочитанного.
Проблемы, решаемые программой:
Во-первых, каждому понятно, что мы живём в век информационного цунами, когда количество информации удваивается каждые два года. И очень важно уметь грамотно с ней работать, «процеживать», «пропускать» огромные её объёмы через себя, вычленять ненужное и отбрасывать «мусор». Исследования показали, что в среднем «избыточность текста» составляет 75%! Поэтому чем раньше человек овладеет навыком «фильтрации» – тем лучше.
Во-вторых, жизнь школьника по своей насыщенности и нагрузке не намного отличается от жизни взрослого человека. У ребёнка ежедневно в расписании большое количество уроков, не считая кружков и секций. В таких условиях навык быстрого, рационального чтения с пониманием и последующим запоминанием текстов существенно сэкономит время и превратит инфантильного, ничем не интересующегося ребёнка в лидера.
В-третьих, педагог, который не развивается сам, рискует тормозить в развитии своих учеников. Поэтому быстрая осознанная работа с информацией позволит педагогу шагать в ногу со временем и быть в курсе современных обновлений.
И в-четвёртых, рассмотрим статистику: Международный институт маркетинговых исследований GfK, который сегодня считается наиболее крупной площадкой изучения общественного мнения в мире, в феврале 2017 года провёл онлайн-опрос, который показал, что Россия уверенно вошла в тройку лидеров по количеству времени, затраченного на чтение.
Рейтинг выглядит следующим образом:
Китай (70%);
Россия (59%);
Испания (57%);
Италия и Великобритания (56%);
США (55%);
Аргентина и Бразилия(53%);
Мексика (52%);
Канада (51%).
Казалось, можно было бы уже и гордиться, но…
Больше всего читают люди от 50 и старше. Но ведь это не основной потенциал страны. Эти люди практически не участвуют в развитии страны и общества. Посмотрите на своего ребёнка: любит ли он читать? Рационально ли его чтение? Стоит ли над этим работать? Безусловно.
Опрос GfK показал также гендерное равенство, т.е. книги читают и женщины (32%), и мужчины (27%). Однако богатые читают на 9% чаще (35%), чем бедные (24%).
Хочет ли родитель видеть своего ребёнка успешным? Вопрос реторичен.
Содержание программы:
| № занятия | Дата Тема | Основная цель | Тип занятия, виды и формы работы | Кол-во часов | Задания, рекомендуемые участникам |
| 1 | 18.09.2018 г. От звука к предложению. | Цель: Обучение приёмам правильной организации процесса чтения и скорочтения на этапе формирования первых читательских навыков (или как у первоклассника не отбить желание читать) Задачи: 1. Познакомить с приёмами работы со звуком, слогом, словом, артикуляцией, дыханием. 2. Научить самостоятельно создавать слоговые таблицы. 3. Пополнить электронную копилку педагога. | Мастер-класс | 1 ч. | Создать слоговую таблицу для конкретного урока (1-2 класс), подобрать скороговорку и придумать чистоговорку по теме текста. Поработать с предложенными сайтами, подготовить вопросы (участникам будет предоставлена цифровая информация с приёмами, рекомендуемыми к использованию в практической деятельности) |
| 2 | 16.10.2018 г. Скорочтение в начальной школе. | Цель: Обучение приёмам скорочтения на этапе перехода к беглому чтению. Задачи: 1.Познакомить с основными этапами работы над скорочтением. 2. Научить самостоятельно создавать дидактический материал/тренажёры для работы над скорочтением. 3. Познакомить с инструментами мониторинга скорости и осознанности чтения. | Мастер-класс | 1 ч. | Создать 2 тренажёра для конкретного урока: 1-для развития поля зрения, 2-для отработки скорочтения. Мониторинг параметров чтения учащихся (участникам будет предоставлена цифровая информация с приёмами, рекомендуемыми к использованию в практической деятельности) |
| 3 | 08.12.2018 г. Внимание, регрессия и интегральный алгоритм чтения. | Цель: Тренировка внимания, скорости и осознанности чтения педагогов. Стартовый мониторинг. Задачи: 1.Тренировать в выполнении упражнений, воздействующих на развитие, организацию и управление вниманием. 2. Проанализировать количественные и качественные показатели чтения, а также обучить первому упражнению техники быстрого чтения. 3. Ввести эффективную программу чтения в сознание и подсознание с целью быстрого извлечения значимой информации. | Тренинг | 1,5 ч. | Выполнение тренировочных упражнений (участникам будет предоставлен печатный и электронный материал для самостоятельной отработки навыков скорочтения) |
| 4 | 09.02.2019 г. Дифференциаль-ный алгоритм чтения, артикуляция при чтении и поле зрения. | Цель: Совершенствование процессов восприятия текста педагогами. Промежуточный мониторинг. Задачи: 1.Создание программы умственных действий, обеспечивающей иное качественное понимание текста. 2. Сокращение артикуляции и формирование нового нейродинамического кода восприятия и обработки информации путем использования метода аритмического постукивания. 3. Расширение поля зрения. | Тренинг | 1.5 ч. | Выполнение тренировочных упражнений (участникам будет предоставлен печатный и электронный материал для самостоятельной отработки навыков скорочтения) |
| 5 | 18.05.2019 г. Чтение и память. Рефлексия. | Цель: завершить знакомство с основными приёмами скорочтения и запоминания текста, подвести итог. Итоговый мониторинг. Задачи: 1.Формирование навыков чтения текста вертикальным движением глаз. 2. Научить эффективно использовать параметры памяти. 3. Проанализировать результаты мониторингов чтения обучающихся, а также личные достижения педагогов в процессе реализации программы. | Круглый стол | 1 ч. | Анализ мониторинга техники чтения на родительском собрании. Индивидуальные консультации родителям. |
Вебинар для учителей
🎓 Свидетельство об участии ✨БЕСПЛАТНО!✨
