Россия, Нефтеюганск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 12.04.2022 06:24
Чистофорова Эльмира Александровна
Воспитатель
1 887
38 875 
Местоположение
Специализация
Программа самообразования
Категория:
Дошкольное образование
03.02.2021 08:57
Просмотр содержимого документа
«Программа самообразования»
Личные данные
| 1.1 | Фамилия | Чистофорова |
| 1.2 | Имя | Эльмира |
| 1.3 | Отчество | Александровна |
| 1.4 | Должность | воспитатель |
| 1.5 | Место работы (полное наименование учреждения в соответствии с Уставом, с какого года работает в данном учреждении) | муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 7» (дошкольное образование) |
| 1.6 | Населенный пункт (город, район) | город Нефтеюганск |
| 1.7 | Стаж (педагогический) | 14лет 2 месяца |
| 1.8 | Стаж (по специальности) в данном учебном заведении | 4 года |
| 1.9 | Образование (уровень образования, наименование учреждения высшего, среднего профессионального образования, квалификация по диплому, реквизиты диплома с указанием даты выдачи) Учебная степень, год присвоения (при наличии) (реквизиты удостоверяющего документа) | 1.Образование высшее. Квалификация: Психолог. Специальность: «Психология». Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ленинградский государственный университет имени А.С. Пушкина», 2006г. 2. НОЧУ ВПО «Московский социально- гуманитарный институт» по программе «Олигофренопедагогика», 2010 г. |
| 1.10 | Курсы повышения квалификации (тематика курсов, количество учебных часов, место проведения, наименование образовательного учреждения, реквизиты документа по итогам обучения с указанием даты выдачи) Профессиональная переподготовка (при наличии) (наименование образовательного учреждения, где проводилась профессиональная переподготовка, количество учебных часов, полученная квалификация, реквизиты документа по итогам обучения с указанием даты выдачи)
| 1. «Инновационная деятельность педагога: обобщение и диссеминация инновационного опыта», 72ч., 2017 г 2. «Охрана труда», 64ч., 2018г. 3. «Методология и технология реализации ФГОС ДО воспитанников с ОВЗ. Реализация программ реабилитации и развития детей – инвалидов, детей с ОВЗ в условиях ДОО», 36ч., 2019 г. 4. «Организация коррекционно- развивающей работы с детьми с ОВЗ и их социализация в образовательном пространстве ДОУ», 154ч., 2019 г. 5. «Особенности реализации программы духовно- нравственного воспитания «Социокультурные истоки» в дошкольном образовательном учреждении», 154ч., 2019 г. 6. «Родной язык в дошкольном образовании: проекты и эффективные практики», 2020г. 7. «Основы здорового питания для дошкольников», 15ч., 2020г.
|
| 1.11 | Государственные и отраслевые награды, включая Почетные грамоты (полное наименование награды, год награждения) Иные поощрения (Благодарственные письма и др.) | 1.Муниципальный фестиваль-конкурс «Театральная карусель» Грамота за творческое решение сценического действия2018 2. Муниципальный конкурс «Письмо ветерану» Благодарственное письмо 2019; 3.Муниципальный фестиваль-конкурс «Театральная карусель» Грамота за слаженную и органическую актёрскую игру героев театральной постановки2019; 4.Муниципальный фестиваль профессионального мастерства «Педагогическая мозаика- 2020» Грамота за участие |
|
|
| 5.Муниципальный шахматный турнир «Педагогическая ладья» Грамота за участие2020 6.МБОУ «СОШ №7» Благодарность за индивидуальный подход к каждому воспитаннику, компетентность, ответственность и доброжелательность2020 7.Благодарственное письмо за подготовку участников к муниципальному конкурсу творческих работ «Мы с мечтою о мире живём» 2020. |
Основные этапы работы по самообразованию:
| Этапы | Содержание работы | Сроки | Практическая деятельность |
| Диагностический | Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта | 2018 | 1.Пройти курсы повышения квалификации по теме: «Использование ДОТ» в образовательном пространстве дошкольного образования. 2.Подписка на методическую литературу, в том числе через сайт «Первое сентября» («Школа цифрового века» «МААМ.RU). Моя Югра 3.Изучение литературы по данной теме. 4. Проведение диагностики детей в группе. |
|
Практический | 1.Внедрение опыта работы. 2.Формирование методического комплекса. 3.Корректировка работы. 4. Пройти курсы по работе с детьми ОВЗ.
| 2018-2021 | 1.Выступление на заседании педагогического совета. 2.Проведение мастер-классов через приложение ZOOM 3.Участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях. 4.Курсы повышения квалификации: «Легоконструирование», «Робототехника», работа с одаренными детьми.
5.Изучение опыта работы коллег округа. 6. Создание театрального уголка с различными видами театра. 7. Создание литературного уголка. 8. Обыгрывание этюдов; театрализованных игр; групповое рассказывание сказок, сочинение сказок. 9. Игры – драматизации. 10. Изготовление игр и картотек по развитию речи, театрализованные игры, этюды. 6. Постановка сказок народов мира: «Как медведь на земле оказался», «Кукушка», «Три поросенка», «Лиса и журавль», «Снежная Королева», «Дюймовочка» 7.Трансляция педагогического опыта. 8. Использовать в своей работе методические материалы, размещённые на сайте «Воспитание дошкольника», «Первое сентября» 9. Осуществление преемственности с начальной школой (встречи с педагогами) |
| Познавательное и речевое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО. | 2020- 2021 | ||
| Обобщающий | 1.Подведение итогов. 2.Оформление результатов работы. | Май 2021 | 1.Выступление в ДО. 2 Мастер-класс «Театр на ложках» 3. Консультативная помощь воспитателям и родителям. 4. Результативное участие в региональных олимпиадах, конкурсах и конференциях 5. Презентация проекта. |
| Внедренческий | Распространение опыта работы. | 2018-2021 | Результаты работы над темой разместить на личном сайте. |
Перспективный план
| № | Направление работы | Учебный год | ||
| 2018 | 2019-2020 | 2020-2021 | ||
| | Аттестация |
|
| + |
| | Курсы повышения квалификации | + | + | + |
| | Выступление на МО |
|
|
|
| | Выступление на педсовете/метод совете |
|
|
|
| | Публикации | + |
| + |
| | Участие в олимпиадах/конкурсах | + | + | + |
| | Воспитательная работа | + | + | + |
| | Родительские собрания/ работа с родителями | + | + | + |
| | Мониторинг (внешний и внутренний) | + | + | + |
Циклограмма по самообразованию:
| Ежедневно |
| Конспекты НОД |
| Заполнение электронного журнала |
| Еженедельно |
| Календарно-тематическое планирование |
| Ежемесячно |
| Участие в конкурсах |
| Каждый квартал |
| Участие в вебинарах |
| Мониторинг знаний детей |
| Родительские собрания |
| Один раз в полугодие |
| Посещение семинаров |
| Один раз в год |
| Разработка и утверждение рабочей программы |
| Утверждение плана по самообразованию |
| Открытое занятие в ДО |
Педагогический проект по теме самообразования:
«Развитие коммуникативных способностей дошкольников посредством театрализованной деятельности»
Программа направлена на раскрытие духовного и творческого потенциала ребенка, поддержание интереса к познанию, развитие его коммуникативных способностей, психических процессов, проявление личностных качеств, понимание внутреннего мира посредством театрализованной деятельности.
Театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это и помогает преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость. Таким образом, театрализованная деятельность помогает всестороннее развивать ребенка.
Актуальность проблемы состоит в следующем: театрально-игровая деятельность имеет огромное значение для развития коммуникативных способностей старших дошкольников. Театрально-игровая деятельность позволяет решать вопросы развития личности: умение организовывать общение со сверстниками, чтобы быть интересным окружающим; умение внешне выражать свои внутренние эмоции и правильно понимать эмоциональное состояние собеседника.
Паспорт проекта
| Продолжительность проекта | Долгосрочный-1 год
|
| Тип проекта | Исследовательский, информационно- творческий |
| Участники проекта | Воспитатель, педагог-организатор, музыкальный руководитель, инструктор по физкультуре, воспитанники, родители |
| Продукт проекта | Постановки сказок |
Цель проекта: формирование коммуникативных способностей воспитанников посредством театрализованной деятельности.
Задачи проекта:
1. Развивать коммуникативную функцию речи.
2. Формировать у детей умение организовывать общение со сверстниками.
3. Формировать у детей умение внешне выражать свои внутренние эмоции и правильно понимать эмоциональное состояние собеседника.
4. Создать благоприятные условия для раскрепощения детей, устранения чувства робости и скованности у детей.
5. Воспитывать интерес к театрально-игровой деятельности.
Задачи педагогической деятельности воспитателя:
1. Использовать театрализованные игры для решения основных задач образовательных областей в соответствии с ФГОС.
2. Развивать творческие способности детей за счет театрализованной деятельности.
3. Поэтапно усложнять игровой материал, учитывая индивидуальные и возрастные особенности детей.
4. Создавать благоприятную атмосферу творчества и доверия.
5. Провести данную тему через все виды деятельности.
6. Проводить анализ после каждого мероприятия, давая каждому ребенку возможность высказываться.
Прогнозируемый результат:
1. В группе созданы условия театрально-игровой деятельности детей.
2. Ребенок с развитым умением организовывать общение со сверстниками.
3. Ребенок с развитым умением внешне выражать свои внутренние эмоции, правильно понимать эмоциональное состояние собеседника.
4. Созданы благоприятные условия для раскрепощения детей, устранения чувства робости и скованности у детей.
5. Ребенок с развитым интересом к театрально-игровой деятельности.
6. Ребёнок адекватно воспринимает изображённый в театре художественный образ в действии, развитии и взаимодействии с другими образами.
7. Пересказывает и сочиняет небольшие сказки, истории, рассказы; отвечает на вопросы по содержанию.
8. Владеет способами действий с различными игрушками, театральными куклами
9. Имеет представления о театральных профессиях.
Этапы:
1 этап. Предварительный
Задачи:
1. Подбор и изучение методической литературы.
2. Подбор диагностической методики и инструментария для диагностики.
3. Мониторинг и обследование детей на конец / начало учебного года.
4. Создание предметно-развивающей среды.
5. Составление перспективного плана работы с детьми и родителями.
2 этап. Внедренческий
Задачи:
1. Реализация перспективного плана работы с детьми и родителями.
2. Активное сотрудничество с родителями воспитанников, со специалистами учреждения.
3 этап. Аналитический
Задачи:
1. Анализ эффективности плана работы с детьми и родителями.
2. Проведение итоговой диагностики.
Формы и методы.
Практические:
1. Театральные этюды.
2. Инсценировка песен.
3. Развлечения, утренники.
4. Творческие упражнения, подвижные игры.
5. Театрализованные представления.
6. Спортивные, музыкальные, фольклорные развлечения и праздники.
Словесные.
• Беседы.
• Чтение художественной литературы. Заучивание стихотворений.
• Дидактические игры.
• Сюжетно-ролевые игры.
• Развлечения.
• Моделирование ситуаций.
• Консультации.
• Наблюдения.
3. Наглядные
• Организация выставок, конкурсов.
• Рассматривание иллюстраций.
• Информационные стенды.
• Театрализованная деятельность.
МЕТОДЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ:
• просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним;
• игры-драматизации;
• разыгрывание разнообразных сказок и сценок, небольших этюдов и малых литературных форм;
• упражнения по формированию выразительности исполнения;
• упражнения, направленные на развитие социально-эмоциональной сферы детей дошкольного возраста;
• речевые упражнения;
• разыгрывание пластических и мимических этюдов;
• знакомство с музыкальными средствами выразительности;
• упражнения релаксационного характера на снятие внутренних и поведенческих зажимов, преодоление скованности и неуверенности в своих артистических способностях.
Дидактические принципы организации театрализованной деятельности с детьми дошкольного возраста:
• Принцип психологической комфортности.
Это прежде всего – создание условий, в которых дети чувствуют себя «как дома», снятие стресс образующих факторов, ориентация детей на успех, а главное, ощущение радости, получение удовольствия от самой деятельности.
• Принцип творчества.
Это максимальная ориентация на творческое начало, приобретение детьми собственного опыта творческой деятельности.
• Принцип целостного представления о мире.
Это личностное отношение ребенка к полученным знаниям и умение применять их в своей практической деятельности.
• Принцип вариантности.
Он предполагает у детей понимание возможности различных вариантов решения задач.
Работа с родителями.
Важной частью содержания работы по театрально-игровой деятельности как средства развития коммуникативных способностей дошкольников является работа с родителями.
1. Изготовление ширм, декораций.
2. Индивидуальные беседы с родителями.
3. Стенды, консультации для родителей.
4. Шитье костюмов.
Наша образовательная организация (дошкольное отделение) работает по программе «ОткрытиЯ», важно, что к созданию среды привлекаются родители и воспитанники. Мы совместно обсуждаем, чем родители могли бы помочь в реализации театрального проекта, что можно сделать своими руками.
Предметно-развивающая, игровая среда в соответствии с ФГОС
| Направления | ||||
| Физическое развитие | Познавательное развитие | Речевое развитие | Социально – коммуникативное развитие | Художественно-эстетическое развитие |
| Центры | ||||
| Открытая площадка | Центр математики Центр конструирования Центр Естествознания | Центр книги Центр развития речи | Центр сюжетно ролевых игр | Центр творчества
|
Приложение 1
ФОТО уголков группы
Приложение 2
Анкета «Самооценка развивающей предметно-пространственной среды»
МБОУ СОШ № 7 (дошкольное образование)
Возрастная группа: старшая
Воспитатель: Чистофорова Эльмира Александровна
|
Показатель | Выполнено (5 баллов за каждый пункт показателя, отмеченный звездочкой) | Частично выполнено (3 балла за каждый пункт показателя, отмеченный звездочкой) | Не выполнено (0 баллов за каждый пункт показателя, отмеченный звездочкой) |
| Соответствие развивающей среды группы возрастным особенностям: | |||
| Разработана модель РППС, в соответствии тематическим планированием. | 5 |
|
|
| Среда соответствует возрастным возможностям | 5 |
|
|
| Имеется план обновления на учебный год (или мероприятия в календарном плане, или картотека). | 5 |
|
|
| Соответствие пространства группового помещения соотношению: сектор активной деятельности (50%); сектор спокойной деятельности (20%); рабочий сектор (30%): | |||
| Групповое пространство разграничено по секторам; | 5 |
|
|
| Сектора имеют подвижные границы; |
| 3 |
|
| Соответствие оборудования и материалов санитарно - эпидемиологическим нормам и правилам: | |||
| Игровое оборудование отвечает требованиям техники безопасности; | 5 |
|
|
| Игровое оборудование соответствует психолого-педагогическим требованиям; | 5 |
|
|
| Наличие карт расстановки мебели для НОД и приема пищи, с учетом маркировки СанПин. | 5 |
|
|
| Оборудование рабочего сектора имеет маркировку, требования к учебной доске выдерживаются | 5 |
|
|
| Соответствие оборудования и материалов эстетическим требованиям: | |||
| Единство стиля в оформлении группы; | 5 |
|
|
| Цветовая гамма группы соответствует требованиям эстетики и обеспечения психологического комфорта ребенка; | 5 |
|
|
| Среда имеет индивидуальные особенности | 5 |
|
|
| Присутствие в оформлении интерьера продуктов детской деятельности; | 5 |
|
|
| Наличие материалов и оборудования для организации и проведения прогулки: | |||
| Наличие выносного оборудования для двигательной активности на прогулке, организации сюжетных игр, деятельности с песком (снегом), трудовой деятельности по сезону. | 5 |
|
|
| Оборудованы места для хранения выносного материала; |
| 3 |
|
| Имеются картотеки проведения прогулок по сезонам с перечнем материалов и оборудования для организации и проведения прогулки. | 5 |
|
|
| с содержанием образовательных областей: | |||
| Оборудование для всех видов детской деятельности | 5 |
|
|
| Материалы и оборудование для познавательного развития | 5 |
|
|
| Материалы и оборудование для физического развития и формированию ЗОЖ: |
| 3 |
|
| Материалы и оборудование для речевого развития; | 5 |
|
|
| Материалы и оборудование для социально-коммуникативного развития; | 5 |
|
|
| Материалы и оборудование для художественно-эстетического развития. | 5 |
|
|
| Учет гендерного подхода в организации группового пространства; | 5 |
|
|
| Соблюдение принципов -вариативность -полифункциональность -трансформируемость - насыщенность - достаточность | 5 |
|
|
| Создание информационного пространства для родителей: | |||
| Содержание информационных материалов отражает включение родителей в образовательный процесс | 5 |
|
|
| Итого количество баллов:
| 110 | 9 |
|
Вебинар для учителей
🎓 Свидетельство об участии ✨БЕСПЛАТНО!✨
