Программа "Развитие коммуникативной деятельности" 5 класс (для коррекционных индивидуальных специальных занятий со слабовидящим ребенком)

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Развитие коммуникативной деятельности» для 5-го класса составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

-Адаптированной основной общеобразовательной программы основного общего образования для слабовидящих обучающихся (Вариант 4.2) МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 г. Льгова»;

-Адаптированной образовательной программы на 2021-2022 учебный год для обучающейся с ОВЗ (В 4.2);

- Индивидуального учебного плана для ребенка с ОВЗ (В 4.2) МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 г. Льгова»;

- Коллегиального заключения ПМПК № 2117. от 24.08.2021;

- Положения о рабочей программе МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 г. Льгова».

Рабочая программа представляет собой образовательную программу, адаптированную для обучения слабовидящих обучающихся с учетом их возрастных, типологических и индивидуальных особенностей, а также особых образовательных потребностей.

Курс «Развитие коммуникативной деятельности» относится к числу специальных коррекционных занятий, которые проводятся с учетом специфических особенностей и возможностей слабовидящих детей и детей с нарушениями зрения.

Программа по курсу «Развитие коммуникативной деятельности» реализуется на основе использования учебно-методических средств обучения:

1.Плаксина Л.И. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением зрения: Учебное пособие - М.: РАОИКП, 1999.

2.Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения). Программы начальной школы Часть II- Начальная школа. / Под ред. Л.И. Плаксивой. -М.: Издательство "Экзамен", 2003.-173 с.

3.Ануфриев А.В., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей: психодиагностические таблицы; психодиагностические методики; коррекционные упражнения. - 2-е изд., перераб. - М.: Ось - 89, 1999. - 224с.

4.Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. - Ярославль: Академия развития, 1997.

5.Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. - Ярославль: Академия развития, 1997.

6.Солнцева Л.И. Психология детей с нарушением зрения (детская тифлопсихология). - М.: Классикс Стиль, 2006. - 256

Материально-техническое (информационное, методическое) оснащение образовательного процесса

Наглядные материалы.

Наборы развивающих игр.

Интерактивная доска, магнитофон.

Краски, фломастеры, карандаши, цветная бумага, картон, разнообразный материал для поделок.

Согласно индивидуальному учебному плану на изучение курса «Развитие коммуникативной деятельности» в 5 классе отводится 17 ч в год (1раз в две недели).

Планируемые результаты курса «Развитие коммуникативной деятельности»

Слабовидящие обучающиеся осознают значимость общения в жизни человека и для своего дальнейшего развития. У них будет формироваться потребность в общении, в использовании средств общения. У обучающихся будут развиваться навыки коммуникации для установления контактов с окружающими, обогащаться представления о себе и своих возможностях; формироваться образы окружающих людей, развиваться вербальные и невербальные средства общения, будет расширяться и обогащаться социальный опыт. У них будет развиваться межличностная система координат «слабовидящий - нормально видящий».

Слабовидящие обучающиеся расширят и углубят знания о себе, своих коммуникативных возможностях. Обучающиеся приобретут опыт самовыражения в мимике, жестах, пантомимике, в речи. У них сформируется положительная самооценка. Слабовидящий обучающийся научится:

Общение и его роль в жизни человека:

понимать роль общения в жизни человека;

понимать основные нормы и правила общения;

понимать и дифференцировать средства речевого и неречевого общения;

осознавать роль зрения, речи, движений, слуха в общении.

Формирование образа человека:

дифференцировать части тела, использовать движения тела адекватно ситуации общения;

дифференцировать, узнавать, называть базовые эмоции;

применять некоторые движения и действия человека в ситуации общения;

использовать способы обогащения опыта восприятия и понимания партнера по общению.

Формирование коммуникативной грамотности:

использовать адекватно вербальные и невербальные средства общения;

практической дифференциации двигательно-мышечных ощущений в использовании невербальных и вербальных средств общения; основам риторики;

использовать свои коммуникативные способности.

Формирование знаний и умений в области социального взаимодействия:

создавать ситуацию общения;

использовать пространственные, социально-бытовые представления, умения и навыки в коммуникативной деятельности; регулировать совместные с партнером действия.

Формирование компенсаторных способов устранения коммуникативных трудностей:

осмысленному, целостному и детализированному зрительному восприятию,

использованию сохранных анализаторов для ориентации в коммуникативной ситуации;

моделировать разные ситуации общения; координировать свои действия и высказывания;

строить и использовать речевые модели.

Формирование УУД в результате изучения курса «Развитие коммуникативной деятельности»:

личностное самоопределение, восприятия «образа Я» как субъекта коммуникативной деятельности;

установление связи между целью коммуникативной деятельности, мотивом и результатом общения;

понимание значения овладения навыками коммуникации для осмысления социального окружения и своего места в нем;

установка на деловое общение, социальное взаимодействие в учебной и внеурочной деятельности;

использование знаний и умений в области вербальной и невербальной коммуникации;

адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач, владение диалогической формой речи;

моделирование ситуаций общения, социального взаимодействия как способа устранения коммуникативных трудностей; использование компенсаторных способов нарушенного зрения для решения различных коммуникативных задач;

постановка вопросов, необходимых для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнерами в системе координат «слабовидящий-нормально видящий», «слабовидящий- слабовидящий»;

умение произвольно и выразительно строить контекстную речь с учётом целей коммуникации, особенностей слушателя.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся 5-х классов в совместной деятельности с учителем имеют возможность научиться:

активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками;

проявлять позитивные качества личности и управлять своими эмоциями в различных ситуациях;

проявлять дисциплинированность и упорство в образовательной деятельности для достижения значимых личных результатов;

планировать и организовывать самостоятельную деятельность;

нормам поведения и умению самостоятельно действовать по инструкции педагога;

управлять своим эмоциональным состоянием при общении со сверстниками и взрослыми;

оценивать результаты собственной деятельности.

Содержание курса «Развитие коммуникативной деятельности»

Общение и его роль в жизни человека – 3 часа.

Общение в жизни человека. Человек как адресат и адресант общения. Нормы и правила общения. Средства речевого и неречевого общения. Ситуации общения. Виды взаимодействия с партнёром по общению. Роль слуха, речи, движений, зрения в общении.

Формирование образа человека -5 часов.

Формирование образа о себе. Развитие психо-моторного образования «схема тела». Обогащение опыта самовыражения. Формирование образа другого человека. Имя человека. Внешний облик человека. Взгляд. Речь и голос человека. Эмоции человека (базовые эмоции) и их экспрессивное выражение. Движения и действия человека в ситуации общения. Образ человека в соответствии с его деятельностью и родом занятий. Обогащение опыта восприятия и понимания партнера по общению.

Формирование коммуникативной грамотности-2 часа.

Развитие знаний и умений в области невербальной коммуникации. Формирование представлений о мимических, пантомимических, интонационных средствах невербального общения. Ознакомление с фонациональными (темп, тембр, громкость речи, заполнение пауз) и кинетическими (жесты, поза, мимика) невербальными средствами. Взгляд как средство коммуникации. Развитие двигательно-мышечного компонента невербальных средств общения. Развитие эмоционального компонента невербальных средств. Развитие гностического компонента невербальных средств общения. Развитие знаний и умений в области вербальной коммуникации. Формирование знаний о средствах речевой коммуникации: слово, предложение. Повышение речевой культуры. Формирование представлений о диалоге как форме речевого общения. Развитие основ риторики.

Развитие способности выражать свои мысли, чувства, идеи, способности понимать, что было сказано или сделано для тебя. Формирование умения продуцировать и интерпретировать невербальные и вербальные средства общения.

Формирование знаний и умений в области социального взаимодействия -2 часа.

Формирование умений привлечь внимание к себе, к предмету, к явлению, к другому человеку, предлагать и вступать во взаимодействие, брать предметы и др. Совершенствование пространственных, предметно-пространственных, социально-бытовых представлений и умений, актуальных для социального взаимодействия с партнером по общению. Развитие координации совместных с партнером действий. Развитие контролирующей и регулирующей роли зрения в совместных с партнером действиях.

Формирование компенсаторных способов устранения коммуникативных трудностей -5 часов.

Развитие зрительного и слухового восприятия как способа ориентации в коммуникативной ситуации. Формирование умений моделировать ситуацию общения. Развитие эмпатии, самоконтроля. Развитие способности к координации очерёдности высказываний. Развитие регулирующей функции эмоций в процессе общения. Формирование речевых моделей. Формирование представлений о нормах поведения в определенных ситуациях.

Тематическое планирование курса «Развитие коммуникативной деятельности»

Всего 17 часов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ - 5 КЛАСС

Итого: 17 часов.

11