Пояснительная записка
Рабочая программа предназначена для изучения предмета «Изодеятельность» обучающимися с умственной отсталостью 1варианта обучения в 3 классе, программа составлена на основе:
- Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 23.07.2-13 №203-ФЗ);
- Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями,) утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ № 1599 от 19.12.2014.
- Адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с легкой умственной отсталостью;
- Учебного плана образовательного учреждения
- Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Разноцветная планета»
Цель данной программы — создание условий для развития творческих способностей детей с ограниченными возможностями здоровья через средства изобразительной деятельности.
Задачи:
Формирование знаний детей о разных видах художественного творчества,
закреплять приобретённые умения и навыки и показывать детям широту их возможного применения.
Формирование умения выразительно передавать в рисунке образы окружающего мира, явления природы и яркие события общественной жизни; самостоятельно находить простые сюжеты в окружающей жизни, художественной литературе,
участвовать в выборе сюжета для коллективной работы; передавать характерные особенности изображаемых объектов; при создании изображения правильно использовать формообразующие движения, соотносить качество движения с создаваемым
образом (легкость, плавность, размах, нажим); обучение располагать изображение на листе бумаги.
Развитие мелкой моторики рук, координации движений; зрительного восприятия, внимания
Развитие эстетического восприятия художественных образов и предметов окружающего мира.
Воспитание трудолюбия, аккуратности, целеустремлённости, самоконтроля, самостоятельности;
Формирование умения действовать по образцу, по словесной инструкции;
Формирование навыка коллективной работы.
Среди различных видов деятельности (учебная, трудовая, игровая) школьники с интеллектуальными нарушениями выделяют изобразительную деятельность и отдают ей предпочтение как наиболее интересной и занимательной. Особенно любимым является рисование. Благодаря своей доступности, наглядности и конкретности выражения оно приближается к игре. Согласно взглядам Л. С. Выготского, СЛ . Рубинштейна, А. Н.Леонтьева и других видных отечественных психологов, психика человека наиболее активно изменяется и перестраивается в процессе деятельности. Рисование как форма деятельности включает в себя многие компоненты психических процессов и в связи с этим его следует считать важным фактором формирования личности.
Целенаправленные занятия рисованием представляют собой одно из важнейших средств эстетического воспитания. Они являются неотъемлемой частью всестороннего развития учащихся и активно содействуют этому развитию. Конкретно-практический характер занятий создает благоприятные условия для мобилизации положительных возможностей умственно отсталых детей, что позволяет успешнее управлять их эмоциями и интеллектуальной деятельностью.
Программа внеурочной деятельности «Изобразительное искусство» составлена для детей с ограниченными возможностями на основе программы «Разноцветная планета». Данные программа была изучена и адаптирована с изменениями на основании разных диагнозов детей с ограниченными возможностями здоровья, их способностями и развитием.
Программа рассчитана на 2 года обучения, 136 учебных часов. В первый год обучения 68 учебных часов в год, 2 год обучения 68 учебных часов.
Ожидаемые результаты:
Личностные результаты:
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
умение сотрудничать с одноклассниками в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции похоже – непохоже, красиво – некрасиво;
организовать рабочее место в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами.
Предметные результаты:
сравнивать предметы, выделяя их особенности в художественно-изобразительных целях;
плавно и ритмично изображать формообразующие линии.
изображать предметы по памяти;
использовать цвет для создания различных образов;
создавать композиции на листах бумаги разной формы;
передавать настроение в творческой работе;
использовать разные приёмы нетрадиционного рисования;
с помощью учителя комментировать свою творческую работу;
Содержание программы первого года обучения.
Работа с линией: формирование технических умений и навыков проводить узкие и широкие полосы краской (концом кисти и плашмя), рисовать кольца, точки, дуги, мазки, трилистник (тройной мазок из одной точки),
Работа с цветом: использование в рисовании разных цветов и оттенков; обучение смешиванию краски на палитре для получения светлых, темных и новых цветовых тонов, разбеливать основной тон для получения более светлого оттенка, накладывать одну краску на другую; закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета; ознакомление со способами различного наложения цветового пятна; помощь в использовании цвета как средства передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому или выделения в рисунке главного.
Работа с формой обучение расположению фигур, линий на листе бумаги развитие умения комбинировать между собой фигуры для создания необычных (оригинальных) образов, знакомство с понятием «композиция».
Работа в смешанной технике: сочетание в рисунке разных материалов (гуашь и фломастеры), рисование по сырому и сухому.
Ознакомление с разными видами и жанрами изобразительного искусства,
искусством народов России традиционными промыслами (Дымково, хохлома, гжель)
создание больших коллективных тематических работ;
Содержание программы второго года обучения
Работа с линией ознакомление с различными способами рисования линий
Работа с цветом закрепление различных техник работы с красками, путем смешивания, разбавления водой или разбеливания, добавления черного тона в другой
цветовой тон создавать новые цветовые тона и оттенки; использовать способы
различного наложения цветового пятна и цвет как средство передачи настроения,
состояния, отношения к изображаемому или выделения в рисунке главного; развитие представлений о разнообразии цветов и оттенков с опорой на реальную окраску предметов, декоративную роспись, сказочные сюжеты; привлечение внимания к изменчивости цвета предметов (например, в процессе роста помидоры зеленые, а созревшие — красные, небо голубое в солнечный день и серое в пасмурный); привлечение внимания к красоте ярких, насыщенных и мягких, приглушенных тонов, прозрачности и плотности цветового тона и побуждение использовать полученные представления в процессе создания изображения
Работа с формой закрепление умения комбинировать между собой фигуры для создания необычных (оригинальных) образов; ознакомление с понятием «ритм» в изобразительном творчестве; обучение изображению на листе бумаги различных ритмических построений, привлечение внимания к соотношению разных по величине предметов, объектов в сюжете (дома большие, деревья высокие и низкие; люди меньше домов, но больше растущих на лугу цветов); обучение расположению на рисунке предметов, загораживающих друг друга (стоящий впереди предмет частично загораживает предмет, стоящий сзади).
Развитие композиционных умений: размещать объекты в соответствии с особенностями их формы, величины, протяженности; создавать композицию в зависимости от сюжета — располагать объекты на узком или широком пространстве земли (неба), обозначив линию горизонта; изменять форму и взаимное размещение объектов в соответствии с их сюжетными действиями; изображать более близкие и далекие предметы; выделять в композиции главное — действующие лица, предметы, окружающую обстановку;
Работа в смешанной технике развитие умений выполнять творческие работы в смешанной технике (сочетание в рисунке разных материалов): калька и цветной скотч, цветные фоны и т. д
Ознакомление с разными видами и жанрами изобразительного искусства обучение созданию народных рисунков и узоров при ознакомлении с творчеством народов
России;
Ознакомление с творчеством выдающихся художников разного времени.
Создание коллективного творческого продукта в: организация участия детей в создании тематических композиций к праздникам (панно, коллажи, панорамы,) — с использованием коллективных работ.
| № | тема | Основные виды учебной деятельности | Кол-во часов |
| 1 | Работа с линией | Слушание объяснений учителя. Наблюдение за демонстрациями учителя. Рисование. | 9 |
| 2 | Работа с формой | Слушание объяснений учителя. Наблюдение за демонстрациями учителя. Рисование. | 22 |
| 3 | Работа с цветом | Слушание объяснений учителя. Наблюдение за демонстрациями учителя. Рисование. | 18 |
| 4 | Работа в смешенной технике | Слушание объяснений учителя. Наблюдение за демонстрациями учителя. Рисование. | 6 |
| 5 | Ознакомление с народными промыслами.
| Восприятие явлений действительности и произведений искусства. Обсуждение индивидуальной работы на уроках. Изучение художественного наследия Рисование. | 13 |
|
| Итого | 68 |
Календарно-тематическое планирование 1 года обучения.
| дата | № урока | тема | примечание |
|
| -
| Введение в курс занятий. Условия безопасной работы. Организация рабочего места. |
|
|
| -
| Работа с линией. Формирование умения проводить узкие и широкие вертикальные линии. Рисование осеннего дождя. |
|
|
| -
| Работа с линией. Формирование умения проводить узкие и широкие линии. Рисование разных деревьев. |
|
|
| -
| Работа с линией. Формирование умения проводить дуги. Рисование птичьих гнезд. |
|
|
| -
| Работа с линией. Раскрашивание контура зебры. |
|
|
| -
| Ознакомление с приемом нанесения рисунка мазками. Рисование осенних листьев на дереве. |
|
|
| -
| Прием трилистник (тройной мазок из одной точки). |
|
|
| -
| Отработка приема: примакивание кисти боком. Рисование листопада. |
|
|
| -
| Украшаем линиями. Использование линий для декоративного оформления поверхности. |
|
|
| -
| Изобразительные свойства гуаши. Основные цвета. Смешение красок. Рассказывание сказки о красках с практическим показом. |
|
|
| -
| Знакомство со спектром. Рассказ о природном явлении радуге, рисование радуги по показу. |
|
|
| -
| Знакомство с белой и черной красками. Свойства белой и черной красок: белый цвет осветляет все цвета, а черный затемняет. |
|
|
| -
| Работа с цветом. Добавление белой краски в синюю. Рисование неба в солнечный день. |
|
|
| -
| Работа с цветом. Добавление черной краски в белую. Рисование серого неба в пасмурную погоду. |
|
|
| -
| Работа с цветом. Делаем фон по рисунку. |
|
|
| -
| Коллективное рисование «Осень». |
|
|
| -
| Смешивание двух цветов: желтый и синий. Кактус в горшке. |
|
|
| -
| Смешивание двух цветов: синий и красный. Букет цветов. |
|
|
| -
| Работа с формой: «Как из квадрата получился телевизор». |
|
|
| -
| Работа с формой. Рисование дома из квадрата и треугольника. |
|
|
| -
| Работа с формой. Рисуем три разных дома. |
|
|
| -
| Работа с формой. Рисование кругов. Бусы. |
|
|
| -
| Отработка приема рисования кругов в разных направлениях. Раскрасить приемом «размыть пятно». Воздушные шары. |
|
|
| -
| Знакомство с понятием «композиция». Рисование кисти рябины. |
|
|
| -
| Работа с линией. Композиция. Изображение воздушного змея. |
|
|
| -
| Знакомство с народным промыслом «Дымковская игрушка». |
|
|
| -
| Рисование элементов дымковской росписи в полосе. |
|
|
| -
| Раскрашивание шаблона дымковской игрушки. |
|
|
| -
| Работа с линией. Снежинка. |
|
|
| -
| Работа на мокрой бумаге. Зимние узоры. |
|
|
| -
| Композиция. Елочные игрушки на ветке. |
|
|
| -
| Композиция. Подарки под елкой. |
|
|
| -
| Коллективное рисование «Наша елка». |
|
|
| -
| Работа с цветом. Формирование умения наносить одну краску на другую. Украшение елочной игрушки. |
|
|
| -
| Работа с цветом. Формирование умения наносить одну краску на другую. Рисование рукавичек. |
|
|
| -
| Работа с цветом. Формирование умения наносить одну краску на другую. Украшение свитера. |
|
|
| -
| Работа с формой. Рисование мишки из кругов и овалов. |
|
|
| -
| Работа с формой. Рисование кошки из кругов и овалов. |
|
|
| -
| Работа с формой. Рисование птички. |
|
|
| -
| Работа с формой. Рисование ежика. |
|
|
| -
| Коллективная работа. Рисование животных из фигур «Мои игрушки». |
|
|
| -
| Композиция. Зима в городе. |
|
|
| -
| Работа с цветом: изменение цвета предмета при изменении освещения днем и ночью. Домик и дерево днем и ночью |
|
|
| -
| Русский народный промысел «Хохлома». |
|
|
| -
| Рисование элементов хохломского узора. |
|
|
| -
| Раскрашивание заготовки-игрушки хохломским узором |
|
|
| -
| Рисование блюда, раскрашивание хохломским узором. |
|
|
| -
| Композиция. Рисование и раскрашивание набора посуды (тарелка, ложка, разделочная доска) хохломским узором. |
|
|
| -
| Композиция. Рисование и раскрашивание набора посуды (тарелка, ложка, разделочная доска) хохломским узором |
|
|
| -
| Работа красками по мокрому листу. Серый кролик. |
|
|
| -
| Композиция. Птичка на ветке. |
|
|
| -
| Беседа о передаче чувств через иллюстративный материал. Работа с цветом. Мое настроение. Передача настроения цветом. |
|
|
| -
| Работа с цветом. Смешение цветов, передача настроения. «Грустный дождик». Образ дождя. |
|
|
| -
| Работа с цветом. Смешение цветов, передача настроения. Солнечное утро. |
|
|
| -
| Работа в смешенной технике (гуашь и фломастеры). Капель. |
|
|
| -
| Работа в смешенной технике (гуашь и фломастеры). Рисование открытки «Букет цветов». |
|
|
| -
| Работа в смешенной технике (гуашь и фломастеры). Почки на ветке. |
|
|
| -
| Русский народный промысел «Гжель». |
|
|
| -
| Рисование элементов узора в технике «Гжель». |
|
|
| -
| Раскрашивание заготовки-игрушки узором «гжель». |
|
|
| -
| Раскрашивание посуды узором в технике «Гжель». |
|
|
| -
| Работа с цветом. Рисование фруктов. Нанесение одной краски на другую. |
|
|
| -
| Композиция. Рисование фруктов в вазе. |
|
|
| -
| Композиция «Ягоды и листья». |
|
|
| -
| Композиция. Морское царство. |
|
|
| -
| Работа с цветом. Рисование весенних деревьев. |
|
|
| -
| Работа по мокрой бумаге. Весенние цветы. |
|
|
| -
| Коллективная работа в разных техниках «Весенний луг». |
|
Катендарно-тематическое планирование 2 года обучения.
| дата | № урока | тема | примечание |
|
| -
| Работа с линией: линия с характером. «Как зовут твоего героя». Формы глиняных сосудов (по сказке «Лиса и Журавль»). |
|
|
| -
| Какие бывают формы. Рисование геометрических форм. Формы древних сосудов. |
|
|
| -
| Работа с линией: линейные рисунки на цветном фоне. «Витражные узоры». |
|
|
| -
| Работа с линией: «Сказочный лабиринт». Рисование предметов домашней утвари (по теме сказки «Каша из топора») |
|
|
| -
| Работа с цветом: цвет и образ. Изображение форм живых существ по памяти. Накрываем на стол (творческий рисунок). |
|
|
| -
| Работа с цветом: смешиваем цвета. Три новых цвета на волшебном цветке. |
|
|
| -
| Работа с цветом: темные краски .Делаем фон по рисунку. Следы лошади, коровы, козы |
|
|
| -
| Работа с формой: «Как из квадрата получился телевизор». |
|
|
| -
| Работа с цветом: светлые краски. Бумажный веер. Рисование персонажей сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». |
|
|
| -
| Бумажный веер. Работа с красками на мокрой бумаге. |
|
|
| -
| Изображение точек и кругов на мокрой бумаге. «Золотое царство» |
|
|
| -
| Работа с линией. Изображение воздушного змея. |
|
|
| -
| Знакомство с Палехской росписью. |
|
|
| -
| Рисование элементов узора в технике Палехской росписи |
|
|
| -
| Раскрашивание шкатулки узором в технике Палехской росписи |
|
|
| -
| Работа с линией: передача характера разных объектов. Три разных дерева. |
|
|
| -
| Работа с формой: создание образов из бумажных тарелочек. Изображение Зайца хвастуна в разных образах (по сказке «Заяц-хвастун»). |
|
|
| -
| Работа с цветом: «Как в пятне увидеть зверя». Ворона и Заяц хвастун (по сказке «Заяц-хвастун»). |
|
|
| -
| Рисуем три разных дома: передача в рисунке своего отношения к герою, вещам и предметам |
|
|
| -
| Работа с цветом: рисование по мокрой бумаге. Домик зайца. |
|
|
| -
| Комбинирование фигур. Составление изображений: рисовальный конструктор. |
|
|
| -
| Работа с цветом: перо Жар-птицы. Создание образов из бумажных тарелочек «Птица счастья». Волшебная яблоня и Жар-птица (по сказке «Иван царевич и Серый Волк»). |
|
|
| -
| Знакомство с древнерусской архитектурой: узоры на куполах. Украшение куполов. |
|
|
| -
| Знакомство с древнерусской архитектурой: узоры на куполах. Украшение куполов (окончание работы). |
|
|
| -
| Размещение фигур на листе круглой формы: композиция в круге. |
|
|
| -
| Подготовка живописной фактуры: «Древнее животное». Волк у проруби (по сказке «Лисичка сестричка и волк»). |
|
|
| -
| Размещение фигур на листе квадратной формы: «Веселые квадратики». |
|
|
| -
| Размещение форм на листе квадратной фор8 мы. Решение творческих задач: расположение деталей в двух и трех квадратах. |
|
|
| -
| Декоративные панно. Решение творческих задач: расположение деталей в двух квадратах (продолжение) |
|
|
| -
| Ритмические построения: «Собираем бусы». |
|
|
| -
| Работа красками по мокрому листу: «Змея». Змея в пещере (по сказке «Вежливый кролик») |
|
|
| -
| Работа красками по мокрому листу: «Серый пушистый кролик». (по сказке «Вежливый кролик») |
|
|
| -
| Работа с линией: линейные рисунки на цветном фоне. «Витражные узоры». |
|
|
| -
| Работа с формой: преобразование форм. «Как из квадрата сделать чайник» |
|
|
| -
| Работа с цветом: смешивание цветов на палитре. «Летят воздушные шары». |
|
|
| -
| Работа с красками на мокрой бумаге. Рисование лаптей. |
|
|
| -
| Работа с цветом. Лапти, плывущие по реке (по сказке «Чудесные лапоточки») |
|
|
| -
| Работа с цветом: мягкие переходы цвета на мокрой бумаге. «Сияние звезд». |
|
|
| -
| Изображение предметов разного размера. Ра бота с формой: преобразование форм; размещение фигур по диагонали. «Как из мяча сделать ромашку». |
|
|
| -
| Работа с формой: преобразование форм. Превращение пятен в образы: «Как в пятне увидеть зверя». |
|
|
| -
| Комбинирование фигур, расположение фигур на листе треугольной формы. Работа с формой: фигура человека. Волшебный мир (по сказке «Мороз Иванович»). |
|
|
| -
| Изготовление открытки «Силуэт зимнего леса». Ледяной дворец Мороза Ивановича (по сказке «Мороз Иванович»). |
|
|
| -
| Композиция в прямоугольнике: горизонтальное и вертикальное расположение фигур. «Диван». «Книжный шкаф» |
|
|
| -
| Расположение фигур в углах рисунка. «Бабочки и цветы». |
|
|
| -
| Работа с линией. Изображение предметов домашнего обихода. |
|
|
| -
| Знакомство с древнерусской архитектурой. «Большой купол». Емеля и Марья царевна во дворце (по сказке «По щучьему велению»). |
|
|
| -
| Знакомство со старинной средневековой архитектурой. «Старинный замок». |
|
|
| -
| Знакомство со старинной средневековой архитектурой. «Старинный замок».(окончание работы). |
|
|
| -
| Золотой дворец на острове Буяне (по сказке А.С. Пушкина). |
|
|
| -
| Работа с красками: «Зимние сугробы». |
|
|
| -
| Коллективное рисование в разных техниках «Наш двор зимой». |
|
|
| -
| Работа в технике по мокрой бумаге: «Золотая рыбка». |
|
|
| -
| Жилище ненцев: чум. |
|
|
| -
| Работа с цветом: сочетание цветов. «Облачка и бантики». |
|
|
| -
| Чередование форм и цветов в заданном ритме. Орнамент «Веселые строчки». |
|
|
| -
| Изображение простых сюжетов на основе ритмических повторений: «Чудесное ритмопревращение». |
|
|
| -
| Украшение русской рубахи (по сказке «Василиса Прекрасная»). |
|
|
| -
| Знакомство с Полховско-Майданской росписью. |
|
|
| -
| Рисование элементов узора в технике Полховско-Майданской росписи. |
|
|
| -
| Раскрашивание заготовки-игрушки узором Полховско-Майданской росписи |
|
|
| -
| Раскрашивание матрешки узором в технике Полховско-Майданской росписи |
|
|
| -
| Расположение фигур и цветов на листе круглой формы. «Часы» |
|
|
| -
| Работа с линией: перья разных птиц. |
|
|
| -
| Получение оттенков синего цвета: «Подводные растения» |
|
|
| -
| Изображение простых сюжетов в заданном ритме. Цветовой ритм. |
|
|
| -
| Работа с цветом «Цветущее дерево весной» |
|
|
| -
| Работа с формой «Праздник воздушных шаров». |
|
|
| -
| Коллективное рисование в разных техниках «Наш красивый сад». |
|
Материально техническое обеспечение:
Учебная зона кабинета, оснащённая необходимой школьной мебелью.
Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.
Комплект учебников.
Иллюстрации народных промыслов;
Краски акварель, гуашь;
Альбомные листы;
Кисти разной толщины.
Литература.
Изобразительное искусство в начальной школе. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. «Дрофа» 2012г.
Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе «Академия», 2012г
Грошенков И. А. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учеб. пособие для студ. высш. пед.учеб. заведений. — М.: Издательский центр ≪Академия≫, 2002.
155
196 293 
