Программа по технологии 4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Высокоселищанская основная общеобразовательная школа

Суражского района Брянской области

Рассмотрено: Утверждаю:

Руководитель МО Директор ______/Л.В.Борисенко/ _______/Т.И.Матюшенко/ Протокол № ____от Приказ №_____от «__»__________2018г. «___»__________2018г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету: Технология

класс: 4

Количество часов по учебному плану: 34 ч., в неделю – 1 час

Учитель: Лаврухина Татьяна Николаевна

Программа разработана на основе: Рабочей авторской программы Н.И. Роговцевой,

С.В. Анащенковой по технологии /Сборник рабочих программ. «Школа России» 1-4 классы/ М.: Просвещение, 2011г.

Учебник по технологии:

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. – М. : Просвещение, 2013.

2018-2019 учебный год

Планируемые результаты изучения курса

Личностные результаты:

• положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека на производстве;

• ценностное и бережное отношение к результату профессиональной деятельности человека;

• осмысление видов деятельности человека на производстве;

• осмысление понятия «»универсальные специальности» (слесарь, электрик и т. д.);

• осмысление значения промышленного производства для развития государства;

• интерес к поисковой и исследовательской деятельности, широкая познавательная мотивация;

• ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности;

• критерии оценивания своей деятельности по разным основаниям;

• эстетические нормы (взаимопомощь, ответственность, долг, сочувствие, сопереживание);

• интерес к производственным процессам и профессиональной деятельности людей;

• представление о производствах, расположенных в Брянской области, и профессиях, необходимых на данных производствах;

• навыки самообслуживания.

• внутренней позиции на уровне понимания необходимости учения, преобладания учебно-познавательных мотивов и умения оценивать результат своей деятельности;

• умения открывать новые способы выполнения изделия и решения учебных задач;

• осознания причин успешности и не успешности собственной деятельности;

• осмысления способов решения проблемных ситуаций с позиции партнёра по общению и взаимодействия;

• бережного отношения к окружающей среде;

• осмысления значения производства для экономического развития страны и Брянской области;

• уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности;

• эстетических чувств (гордость, ответственность, стыд);

• осознание устойчивых этических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой деятельности;

• потребности в творческой деятельности и реализации собственных замыслов;

• умения учитывать при выполнении изделия интересы, склонности, способности и потребности других учеников.

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия:

• применять и сохранять учебную задачу при выполнении изделия и реализации проекта;

• учитывать выделенные учителем и/или самостоятельно ориентиры действий в новом учебном материале;

• создавать самостоятельно план выполнения изделия на основе анализа готового изделия;

• определять необходимые этапы выполнения проекта;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей;

• проводить контроль и рефлексию своих действий самостоятельно;

• различать способ и результат действий;

• корректировать своё поведение в соответствии с определённой ролью;

• оценивать свою деятельность в групповой и парной работе на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога»;

• работать над проектом: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;

• самостоятельно ставить задачи при изменении условий деятельности или конструкции изделия;

• определять наиболее рациональный способ выполнения изделия;

• прогнозировать возможные затруднения при определении способа выполнения изделия или изменения конструкции;

• определять правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процессе выполнения изделия.

Познавательные универсальные учебные действия:

• выявлять из текста информацию о технологии производственного процесса;

• использовать дополнительные источники информации для расширения кругозора;

• использовать различные знаково-символические средства для представления информации и решения учебных и практических задач;

• использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работы с материалами учебника;

• самостоятельно проводить анализ изделия и определять или дополнять последовательность их выполнения;

• самостоятельно проводить защиту проекта по заданным в учебнике критериям;

• работать с информацией, представленной в различных формах;

• обобщать, классифицировать и систематизировать изучаемый материал по заданным критериям;

• выделять существенные признаки изучаемых объектов;

• овладевать общими закономерностями решения познавательных и практических задач;

• осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с поставленной учителем задачей, используя различные ресурсы информационной среды образовательного учреждения;

• осознанно и произвольно строить сообщение;

• строить логические суждения, включающиеся причинно-следственные связи;

• осуществлять выбор наиболее рациональных способов решения практических задач в соответствии с конкретными условиями;

• находить информацию в соответствии с заданными требованиями.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• вести диалог при работе в паре и группе;

• находить конструктивные способы решения проблемных ситуаций, аргументировать свою точку зрения;

• строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему, использовать различные средства общения, в том числе и средства ИКТ;

• контролировать свои действия и действия партнёра;

• принимать чужое мнение, участвовать в дискуссии и общении;

• проявлять инициативу в ситуации общения;

• учитывать различные мнения при обсуждении учебных и практических задач;

• соотносить свою позицию с позицией партнёра;

• выбирать необходимые коммуникативные средства для организации дискуссии, беседы, обсуждения;

• ориентироваться на партнёра при работе в паре и группе.

Предметные результаты:

Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда.

• воспринимать производственный процесс как продукт преобразующей, творческой деятельности человека-создателя (на примере производственных предприятий России);

• называть основные виды профессиональной деятельности человека на производстве и в производственных циклах: геолог, буровик, скульптор, художник, изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного оборудования, обувщик, столяр, кондитер,

электрик, агроном, овощевод, лоцман, докер, швартовщик, такелажник, санитарный врач,

лётчик, космонавт, редактор, корректор, художник;

• называть наиболее распространенные профессии Брянской области и выделять

основные виды деятельности людей данных профессий;

• определять основные этапы создания изделий на производстве;

• сравнивать на практическом уровне отдельные этапы производственного цикла выполнения изделия с последовательностью этапов выполнения изделия на уроке;

• самостоятельно анализировать и контролировать собственную практическую деятельность;

• отбирать и при необходимости заменять материалы и инструменты для выполнения изделий в зависимости от вида работы;

• проводить самостоятельный анализ простейших предметов быта по используемым материалам, способам применения, вариантам отделки;

• выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;

• находить в тексте этапы технологии изготовления изделия, определять этапы работы, заполнять технологическую карту;

• знакомиться с производством и производственными циклами: вагоностроение, добыча полезных ископаемых, производство фарфора, обувное, кондитерское, швейное, деревообрабатывающее, очистка воды, тепличное хозяйство, издательское дело;

• осмыслять или объяснять понятия: производственный процесс, производственный цикл;

• осмыслять понятие «универсальные профессии»;

• осмыслять значение производства для экономического развития страны;

• узнавать наиболее значимые для России производства, города, в которых они расположены;

• знакомиться с процессом создания изделий на производстве;

• воспроизводить отдельные этапы производственного цикла при выполнении изделия;

• осмыслять особенности производственной деятельности людей разных профессий;

• выполнять самостоятельно проект.

Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты

• использовать конструктивные и художественные свойства материалов в зависимости от поставленной задачи;

• узнавать и называть свойства материалов;

Бумага и картон:

• различать виды бумаги по внешнему виду, свойствам, назначению и применению;

• определять и/или подбирать необходимый для изделия вид бумаги и при необходимости заменять его, сохраняя конструктивные особенности изделия

Текстильные и волокнистые материалы:

• сравнивать ткани различного происхождения (внешний вид, толщина, прозрачность, гладкость, отношение к влаге), определять лицевую и изнаночную стороны ткани;

• определять и/или выбирать текстильные и волокнистые материалы для выполнения изделия

Природные материалы

• называть свойства природного материала - древесины;

• сравнивать древесину по цвету, форме, прочности;

• сравнивать свойства древесины со свойствами других природных материалов;

• осваивать способы работы с древесиной;

• объяснять особенности использования древесины в декоративно-прикладном искусстве и промышленности.

Пластичные материалы

• объяснять значение использования пластичных материалов в жизни человека;

• выбирать материал в зависимости от назначения изделия;

• наблюдать за использованием пластичных материалов в жизнедеятельности человека;

• систематизировать знания о свойствах пластичных материалов

Конструктор

• сравнивать свойства металлического конструктора с металлическими конструкциями реальных объектов

Металл

• использовать свойства проволоки для оформления изделий

Бисер

• использовать свойства бисера для оформления изделий

Продукты питания

• использовать понятия «рецепт», «ингредиенты», «мерка»;

• определять виды продуктов, необходимых для приготовления различных блюд;

• рассказывать о технологии производства кондитерских изделий, шоколада из какао-бобов;

• использовать отдельные этапы технологии производства кондитерских изделий в приготовлении пирожных

• осознанно выбирать материалы в соответствии с конструктивными особенностями изделия;

• выбирать в зависимости от свойств материалов технологические приемы их обработки;

• экономно расходовать используемые материалы при выполнении изделия;

• выполнять разметку деталей изделия по чертежу, при помощи шаблонов и на основе слайдов;

• пользоваться при разметке чертежными инструментами (карандашом, линейкой, циркулем), мелом;

• работать с технологической документацией (технологическая карта);

• выстраивать алгоритм выполнения изделия на основе технологической карты;

• оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;

• узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приемы обработки материалов в зависимости от их свойств:

Бумага и картон

• соблюдать правила экономного расходования бумаги;

• использовать способ соединения бумажных изделий при помощи клея;

• использовать в практической работе разные виды бумаги, свойства бумаги;

• создавать объемные геометрические тела (параллелепипед, цилиндр, конус);

• трансформировать лист бумаги в геометрические тела (цилиндр, конус);

• выполнять разметку деталей при помощи линейки и циркуля;

• использовать правила разметки деталей из бумаги и картона сгибанием;

• выполнять раскрой деталей при помощи ножниц;

• соблюдать правила безопасного использования инструментов;

• выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделия;

• осваивать технологию создания витража;

• сочетать в изделии различные материалы: бумагу, нитки, тесьму;

• воспроизводить при создании изделий отдельные этапы производственного цикла.

Ткани и нитки

• использовать строчки стежков в декоративных работах для оформления изделий;

• выполнять раскрой деталей изделия при помощи ножниц;

• расходовать экономно ткань и нитки при выполнении изделия;

• выбирать нитки в зависимости от выполняемых работ и назначения;

• украшение изделия отделочными материалами: тесьмой, блестками, используя вышивки и вязаные элементы;

• рассказывать на основе текста о производстве одежды на швейной фабрике;

• познакомиться с правилами снятия мерок и определения собственного размера одежды;

• использовать правила работы иглой, ножницами, циркулем;

• классифицировать инструменты на колющие, режущие и разметочные, различать виды ножниц;

• уметь выполнять разметку по лекалу и при помощи циркуля;

• использовать технику узелкового плетения в изготовлении изделий;

• декорировать изделия из ткани по собственному эскизу;

• использовать различные материалы при выполнении одного изделия (ткань, проволока, бисер, нитки);

• воспроизводить при создании изделий отдельные этапы производственного цикла

Природные материалы

• применять на практике различные приёмы работы с природными материалами: склеивание, соединение, деление на части;

• использовать при выполнении и оформлении изделий различные природные материалы;

• выполнить сборку изделий из природных материалов при помощи клея и пластилина

• называть основные инструменты, используемые в столярных работах, знать их назначение;

• осваивать приемы обработки древесины при помощи наждачной бумаги;

• выполнять соединение деталей изделия (реек) при помощи клея и/или ниток (бечевки);

• осваивать последовательность изготовления изделий из древесины (опоры для вьющихся растений);

• оформлять готовое изделие при помощи природных материалов по собственному эскизу;

• воспроизводить при создании изделий отдельные этапы производственного цикла.

Пластичные материалы

• использовать приёмы деления пластилина с помощью стеки и нитки;

• использовать пластичные материалы для соединения деталей;

• использовать технологию лепки слоями для создания имитации рисунка малахита;

• смешивать пластилин разных оттенков для создания нового цвета;

• выбирать и заменять материалы и инструменты при изготовлении изделия;

• использовать приемы работы с пластилином для создания изделий из пластилина;

• оформлять изделия при помощи красок;

• воспроизводить при создании изделий отдельные этапы производственного цикла.

Конструктор

• соотносить детали конструкции и способы соединения буровой вышки с деталями конструктора;

• выбирать необходимые для выполнения изделия детали конструктора и виды соединений (подвижное или неподвижное);

• выполнять соединения металлических деталей при помощи гаечного ключа и отвертки, используя винты и гайки;

• выбирать и заменять материалы и инструменты при изготовлении изделия;

• применять навыки работы с металлическим конструктором;

• на основе анализа готового изделия самостоятельно выбирать необходимые детали;

• вносить простейшие изменения в конструкцию изделия;

• сочетать в композиции различные виды материалов: пластмасса, металл;

• определять порядок сборки изделия и последовательность выполнения операций;

• вносить конструкторские изменения в изготовляемое изделие, не меняя концепцию изделия;

• воспроизводить при создании изделий отдельные этапы производственного цикла.

Металл

• осваивать приемы и правила работы с фольгой;

• переносить эскиз на фольгу при помощи кальки;

• осваивать правила тиснения фольги;

• соединять детали изделия при помощи пластилина;

• выполнять сборку простой электрической цепи;

• использовать умение собирать простую электрическую цепь на примере сборки настольной лампы;

• осмыслять значение соблюдения правил эксплуатации электрических приборов и правил утилизации батареек;

• воспроизводить при создании изделий отдельные этапы производственного цикла.

Бисер

• осваивать технологию бисероплетения;

• использовать бисер как отделочный материал

Продукты питания

• осваивать способы приготовления пищи (без термической обработки, с термической обработкой);

• готовить блюда по рецептам, определяя ингредиенты и способы приготовления;

• использовать правила приготовления пищи, познакомиться с технологией изготовления шоколада из какао-бобов;

• освоить способ приготовления пирожного «картошка»

Растения, уход за растениями

• осваивать технологию выращивания цветочной рассады (подготовка тары, почвы);

• находить необходимую информацию о растении и способе его выращивания на пакетике с семенами и определять срок годности семян

• Использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль) для перенесения чертежа деталей;

• самостоятельно чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;

• определять радиус окружности по чертежу и самостоятельно вычерчивать окружность при помощи циркуля;

• выполнять эскиз и технический рисунок;

• применять масштабирование при выполнении чертежа;

• читать простейшие чертежи;

• анализировать и использовать обозначения линий чертежа;

• применять приемы безопасной работы с инструментами:

-использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, наперстком, ножницами, ножом-косяком (деревообработка), циркулем, гаечным и накидным ключами;

-классифицировать инструменты по назначению: режущие – нож, ножницы, пилка; колющие - шило, иглы; ударные – молоток; монтажные – отвертка, гаечный ключ; разметочные – линейка, циркуль, угольник;

- проверять и определять исправность инструментов;

-выполнять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами;

-использовать способы безопасной работы с кухонными инструментами и приспособлениями;

-использовать правила безопасности и гигиены при приготовлении пищи;

-осваивать способы безопасной работы с фольгой и проволокой;

-осмыслять понятия «универсальность инструмента»;

• при сборке изделий использовать приемы:

• крепление выкройки булавками;

• тиснение по фольге при помощи стержня от шариковой ручки;

• соединения с помощью ниток, клея;

• склеивание объемных фигур из разверток и целого листа;

• изготавливать изделия (плоские и объемные) по чертежу;

• комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

• осмыслить возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий;

• осмыслить технологию изготовления изделий на промышленных производствах (на примере производства автомобилей, железнодорожных вагонов, обуви, одежды, фаянсовой посуды, кондитерских изделий);

• выполнять отдельны элементы технологического производственного процесса при выполнении изделия на уроке;

• осмыслять значение инструментов и приспособлений в практической работе, быту, профессиональной деятельности и производственном процессе;

• оформлять изделия по собственному замыслу;

• выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий.

Конструирование и моделирование

• анализировать конструкцию изделия по рисунку, простому чертежу, схеме, готовому образцу; выделять детали, форму и способы соединения деталей;

• изменять свойства конструкции изделия за счет изменения конструкции деталей и/или способа их соединения;

• выполнять изделие, используя разные материалы и технологии;

• повторять в конструкции изделия конструктивные особенности реальных предметов и объектов;

• составлять на основе анализа готового образца план выполнения изделия;

• анализировать последовательность операций технологического производственного

процесса изготовления изделий и соотносить с последовательностью выполнения изделия на уроке;

• определять общие конструктивные особенности реальных объектов и выполняемых изделий;

• создавать изделие по собственному замыслу.

Практика работы на компьютере.

• использовать различные способы получения и передачи информации;

• находить информацию о создателях книги на практике; знакомиться со структурой книги;

• пользоваться программой Microsoft Word для написания текста, вставки рисунков;

• осваивать способы создания таблиц в текстовом редакторе Microsoft Word;

• работать с таблицами в программе Microsoft Word;

• соблюдать правила работы с компьютером;

• наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план) и делать выводы и обобщения;

• использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации;

• редактировать тексты под руководством учителя;

• создавать простейшие информационные объекты: тексты, слайды;

• создавать макет книги;

• создавать иллюстрации для книги

Проектная деятельность

• анализировать текст учебника и на его основе составлять план выполнения изделия;

• самостоятельно определять этапы проектной деятельности;

• самостоятельно определять задачи каждого этапа проектной деятельности;

• распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя и выбирать роли в зависимости от своих интересов, возможностей и условий, заданных проектом;

• проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;

• проектировать деятельность по выполнению изделия на основе технологической карты как одного из средств реализации проекта;

• работать в паре; применять на практике правила сотрудничества;

• определять задачи проектной деятельности;

• распределять роли при выполнении изделия в зависимости от умения качественно выполнять отдельные виды обработки материалов;

• предполагать возможные затруднения при выполнении изделия и проекта;

• проводить оценку качества выполнения изделия и корректировать выполнение изделия;

• развивать навыки работы в коллективе, умение работать в паре; применять на практике правила сотрудничества.

Содержание программы

Как работать с учебником (1ч)

Как работать с учебником

Ориентирование по разделам учебника. Систематизация знаний о материалах и инструментах. Знакомство с технологическими картами и критериями оценивания работы. Понятия: технология, материалы, инструменты, технологический процесс, приемы работы.

Человек и земля (21ч)

Вагоностроительный завод. Знакомство с историей развития железных дорог в России, конструкцией вагонов разного назначения. Создание модели вагона из бумаги, картона. Проектная групповая деятельность, самостоятельное построение чертежа развертки вагона, чертеж и сборка цистерны. Знакомство с производственным циклом изготовления вагона. Понятия: машиностроение, локомотив, конструкция вагона, цистерна, рефрижератор, хоппер-дозатор, ходовая часть, кузов вагона, рама кузова. Полезные ископаемые. Буровая вышка. Знакомство с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположением месторождений на территории России. Изготовление модели буровой вышки из металлического конструктора. Проектная работа. Понятия: полезные ископаемые, нефтепровод, тяга. Профессии: геолог, буровик.

Малахитовая шкатулка. Знакомство с полезными ископаемыми, используемыми для изготовления предметов искусства, с новой техникой работы с пластилином (слоями). Коллективная работа: изготовление отдельных элементов учащимися. Понятия: поделочные камни, имитация, мозаика, русская мозаика. Профессия: мастер по камню.

Автомобильный завод. Знакомство с производственным циклом создания автомобиля «Камаз» Имитация бригадной работы. Работа с металлическим и пластмассовым конструкторами. Самостоятельное составление плана изготовления изделия. Совершенствование навыков работы с различным видами конструкторов. Понятия: автомобильный завод, конвейер, операция.

Монетный двор. Знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Овладевать новыми приемами – тиснение по фольге. Совершенствование умения заполнять технологическую карту. Работать с металлизированной бумагой – фольгой. Понятия: знак отличия, рельефный рисунок, контррельефный рисунок аверс, реверс, штамповка, литье, тиснение.

Фаянсовый завод. Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделия из фаянса. Совершенствование умения работать с пластилином. Знакомство с особенностями профессионально деятельностью людей, работающих на фабриках по изготовлению фаянса. Понятия: операция, фаянс, эмблема, обжиг, глазурь, декор. Профессии: скульптор, художник.

Швейная фабрика. Знакомство с технологией производственного процесса на швейной фабрике и профессиональная деятельность людей. Определение размера одежды с помощью сантиметра. Создание лекала и изготовление изделия с повторением элементов технологического процесса швейного производства. Работа с текстильным материалом. Соблюдение правил работы с иглой, ножницами, циркулем. Профессии: изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного производства, утюжильщик. Понятия: кустарное производство, швейная фабрика, лекало, транспортер, мерка, размер.

Освоение технологии создания мягкой игрушки. Использование умений самостоятельно определять размер деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять при помощи него разметку деталей. Соблюдать правила работы с иглой, ножницами, циркулем. Самостоятельно составлять план изготовления изделия. Изготавливать разные виды изделий с использованием одной технологии. Понятие: мягкая игрушка.

Обувное производство. Знакомство с историей создания обуви. Виды материалов, используемых для производства обуви. Виды обуви и ее назначение. Знакомство с технологическим процессом производства обуви. Как снимать мерку с ноги и определять по таблице размер обуви. Создание модели обуви из бумаги. Закрепление знаний о видах бумаги, приемах и способах работы с ней. Профессия: обувщик. Понятия: обувь, обувная пара, натуральные материалы, искусственные материалы, синтетические материалы, модельная обувь, размер обуви.

Деревообрабатывающее производство. Знакомство с новым материалом – древесиной, правилами работы столярным ножом и последовательностью изготовления изделий из древесины. Различать виды пиломатериалов и способы их производства. Знакомство со свойствами древесины. Осмысление значения древесины для производства и в жизни человека. Изготовление изделия из реек. Самостоятельное декорирование. Работа с древесиной. Конструирование. Профессия: столяр. Понятия: древесина, пиломатериалы, текстура, нож-косяк.

Кондитерская фабрика. Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства шоколада из како-бобов. Знакомство с профессией людей, работающих на кондитерских фабриках. Информация о производителе и составе продукта на этикетке. Приготовление пирожного «картошка» и шоколадного печенья. Правила поведения при приготовлении пищи. Правила пользования газовой плитой. Профессия: кондитер, технолог-кондитер. Понятия: какао-бобы, какао-крупка, какао тертое, масло какао, конширование. Практическая работа: Тест «Кондитерские изделия».

Бытовая техника. Знакомство со значением «бытовая техника» и ее значением в жизни людей. Правила эксплуатирования бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи, работа с батарейкой. Сборка простой электрической цепи. Практическое использование электрической цепи на примере сборки настольной лампы, правила утилизации батареек. Освоение приемов работы в технике «витраж». Абажур/плафон для настольной лампы. Профессии: слесарь-электрик, электрик, электромонтер. Понятия: бытовая техника, бытовое электрооборудование, источник электрической энергии, электрическая цепь, инструкция по эксплуатации, абажур, витраж. Практическая работа: Тест «Правила эксплуатации электронагревательных приборов».

Тепличное хозяйство. Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности человека. Выбор семян для выращивания рассады, использование информации на пакетиках для определения условий выращивания растения. Уход за растениями. Создание мини-теплицы, посадка семян цветов. Выращивание рассады в домашних условиях, уход за рассадой. Профессии: агроном, овощевод. Понятия: теплица, тепличное хозяйство, микроклимат, рассада, агротехника.

Человек и вода (3ч)

Водоканал. Знакомство с системой водоснабжения города. Значение воды в жизни человека и растений. Осмысление важности экономного расходования воды. Познакомить со способом фильтрации воды и способом экономного расходования воды, определение количества расходуемой воды при помощи струемера. Понятие: водоканал, струемер, фильтрация, ультрафиолетовые лучи.

Порт. Знакомство с работой порта и профессией людей, работающих в порту. Освоение способов крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного. Осмысление важности узлов для крепления грузов. Правильное крепление грузов. Изготовление лестницы с использованием способа крепления морскими узлами. Профессии: лоцман, докер, швартовщик, такелажник, санитарный врач. Понятия: порт, причал, док, карантин, военно-морская база, морской узел. Практическая работа: Технический рисунок канатной лестницы.

Узелковое плетение. Знакомство с правилами работы и последовательностью создания изделий в технике «макраме». Освоение одинарного плоского узла, двойного плоского узла. Сравнение способов вязания морских узлов и узлов в технике «макраме». Понятие: макраме.

Человек и воздух (3ч)

Самолетостроение. Ракетостроение. Первоначальные сведения о самолетостроении, о функциях самолетов и космических ракет, конструкции самолета и космической ракеты. Самостоятельное изготовление модели самолета из конструктора. Закрепление умения работать с металлическим конструктором. Профессии: летчик, космонавт. Понятия: самолет, картограф, космическая ракета, искусственный спутник Земли, ракета, многоступенчатая баллистическая ракета.

Ракета-носитель. Закрепление основных знаний о самолетостроении, о конструкции самолета и ракеты. Закрепление основных знаний о бумаге: свойства, виды, история. Модель ракеты из картона, бумаги на основе самостоятельного чертежа.

Летательный аппарат. Воздушный змей. Знакомство с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея. Освоение правил разметки деталей из бумаги и картона сгибанием. Оформление изделия по собственному эскизу Понятия: каркас, уздечка, леер, хвост, полотно, стабилизатор.

Человек и информация (6ч)

Создание титульного листа. Осмысление места и значения информации в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой издательства, технологией создании книги, профессиями людей, участвующих в создании книги. Элементы книги и использование ее особенностей при создании книги. Профессии: редактор, технический редактор, корректор, художник. Понятия: издательское дело, издательство, печатная продукция, редакционно-издательская обработка, вычитка, оригинал-макет, элементы книги, форзац, книжный блок, переплетная крышка, титульный лист.

Работа с таблицами. Повторение правил работы на компьютере. Создание таблицы в программе Microsoft Word. Создание таблиц в программе Microsoft Word. Понятия: таблица, строка, столбец.

Создание содержания книги. ИКТ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле. Процесс редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги. Практическая работа на компьютере. Формирование содержания книги «Дневник путешественника» как итогового продукта годового проекта «Издаем книгу». Практическая работа: Содержание.

Переплетные работы. Знакомство с переплетными работами. Способ соединения листов, шитье блоков нитками втачку (в пять проколов). Закрепление правил работы шилом и иглой. Осмысление значения различных элементов в структуре переплета дневника и оформление обложки по собственному эскизу. Понятие: шитье втачку, форзац, переплетная крышка, книжный блок.

Анализ своей работы на уроках технологии за год, выделение существенного, оценивание своей работы с помощью учителя. Подведение итогов года. Презентация своих работ, выбор лучших. Выставка работ.

Учебно-тематический план

Тематическое планирование уроков технологии

в IV классе (34 урока)

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса по технологии в IV классе

Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:

Д - демонстрационный экземпляр (1 экземпляр на класс);

К - полный комплект (на каждого ученика класса);

Ф - комплект для фронтальной работы (1 экземпляр на двух учеников);

П - комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5 - 6 человек).