| Повторение (4 ч)
Тематическое планирование 4 класс
| № п/п | Наименование разделов, тем | Количество часов | Характеристика основных видов деятельности учащихся | Планируемые результаты (УДД) | Формы контроля | ЭОР | | 1. | Повторение | 6 ч | Участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); Определять тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста; Распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение; определять тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок Различать предложение, словосочетание и слово; Знать признаки текстов разных типов: описание, повествование, рассуждение | Иметь представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества; Знать признаки текста. Знать признаки текстов разных типов: описание, повествование, рассуждениеЗнать изученные правила орфографии Знать классификацию предложений.. Знать, что такое главные и второстепенные члены предложения. Знать, что такое словосочетание. | Проверочная работа | Электронное приложение «Русский язык» | | 2. | Предложение | 6 ч | Распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении. Составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бессоюзной связью и союзами и, а, но.
| Знать правило использования запятой между однородными членами, соединёнными союзами. Знать изученные правила орфографии и пунктуации. | Проверочная работа
| Электронное приложение «Русский язык» | | 3. | Слово в языке и речи | 14ч | Выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения; определять значение слова по тексту Распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы. подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы, подбирать синонимы для устранения повторов в тексте; Распознавать среди предложенных слов фразеологизмы, Пользоваться в речи словами-понятиями: корень, приставка, суффикс, окончание и использовать их при опознавании значимых частей слова. Выделять в слове значимые части. Различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов) | Знать, что понимание значения слова – одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи Знать существенные признаки понятий: корень, приставка, суффикс, окончание. Знать алгоритм разбора слова по составу. Знать признаки однокоренных слов Знать правило правописания слов с безударным гласным в слове, с парным по глухости- звонкости согласным. Знать правило правописания слов с непроизносимым согласным, с удвоенными согласными. | Проверочная работа
| Электронное приложение «Русский язык» | | 4. | Имя существительное | 32 ч | Изменять по падежам имена существительные. Определять падеж, в котором употреблено имя существительное Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в творительном падеже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания. | Знать правило о трёх склонениях имён существительных. Знать названия и вопросы падежей. | Проверочная работа | Электронное приложение «Русский язык» | | 5. | Имя прилагательное | 20ч | Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте. Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов. Определять род и число имён прилагательных, изменять имена прилагательные по числам и родам (в единственном числе). Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных | Знать грамматические признаки имён прилагательных. Знать названия и вопросы падежей. Знать изученные правила орфографии и пунктуации. | Проверочная работа | Электронное приложение «Русский язык» | | 6. | Личные местоимения | 4 ч | Распознавать местоимения среди других частей речи. Определять лицо, число личных местоимений, Работать с таблицей склонения личных местоимений единственного и множественного числа; изменять личные местоимения по падежам | Знать грамматические признаки личного местоимения. | Проверочная работа | Электронное приложение «Русский язык» | | 7. | Глагол | 16 ч | Различать глаголы среди слов других частей речи. Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении). Писать личные окончания глаголов, используя алгоритм определения спряжения глаголов, и обосновывать правильность написанных окончаний. | Знать грамматические признаки глагола. | Проверочная работа | Электронное приложение «Русский язык» | | 8. | Повторение | 4 ч | Воспроизводить знания о языке и речи, о формах речи (устная, письменная, внутренняя), о диалогической и монологической речи. Распознавать изученные части речи. Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. | Подбирать слова на изучаемое правило, писать слова с изученными орфограммами и обосновывать правильность написания. Иметь представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества; Знать признаки текста и типы текстов. Знать признаки главных членов предложения.
| Проверочная работа | Электронное приложение «Русский язык» |
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс для обучающихся с ОВЗ
| № п/п | Наименование тем, уроков | Количество часов | Дата проведения | Дом. задание | Примечание | | по плану | фактическая | | Повторение (6ч) | | 1. | Наша речь и наш язык. Текст и его план. Типы текстов. | 1ч |
|
| р.т. с. 6, упр. 6,10 |
| | 2. | Подробное изложение повествовательного текста. | 1ч |
|
| р.т. с.8 упр.11,16 |
| | 3 | Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и по интонации. | 1ч |
|
| р.т. с.13 упр.21,22 |
| | 4 | Обращение. | 1ч |
|
| р.т. с.14 |
| | 5 | Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Словосочетание | 1ч |
|
| р.т. с.16 упр. 29, 36 |
| | 6 | Контрольный диктант по теме «Повторение» | 1ч |
|
| не предусмотрено
|
| | Предложение (6 ч) | | 7. | Однородные члены предложения (общее понятие) Связь однородных членов в предложении: при помощи интонации перечисления, при помощи союзов(и, а, | 1ч |
|
| р.т. с.21 упр.41,43 |
| | 8 | Запятая между однородными членами, соединёнными союзами. | 1ч |
|
| р.т. с. 23 упр.46,47 |
| | 9. | Составление рассказа по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень». | 1ч |
|
| р.т. с.24 упр.48,49 |
| | 10. | Простые и сложные предложения с однородными членами . | 1ч |
|
| уч. с.37 упр.52, р.т. с.25 упр.51 |
| | 11. | Различение сложного предложения и простого предложения с однородными членами . | 1ч |
|
| р.т. с.27 упр.54,55 |
| | 12. | Контрольный диктант по теме «Предложение» | 1ч |
|
| не предусмотрено |
| | Слово в языке и речи (14ч) | | 13. | Слово и его лексическое значение. Многозначные, заимствованные, устаревшие слова. | 1ч |
|
| р.т. с.30 уч. с.46 упр.67 |
| | 14. | Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологизмы. | 1ч |
|
| р.т. с.34 упр.71,72 |
| | 15. | Состав слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. | 1ч |
|
| уч. с.54 упр.83 р.т. с.37 упр.78, |
| | 16. | Состав слова. Моделирование слова с определённым составом. | 1ч |
|
| уч. с.55 упр.87 р.т. с.39 |
| | 17. | Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. Правописание слов с безударным гласным в слове, с парным по глухости- звонкости согласным. | 1ч |
|
| р.т. с.40 |
| | 18. | Правописание гласных и согласных в корне слова. Правописание слов с непроизносимым согласным, с удвоенными согласными. | 1ч |
|
| р.т. с.41 упр. 91,93,94 |
| | 19. | Правописание приставок и суффиксов. Правописание суффиксов – ик и -ек | 1ч |
|
| уч. с.63 упр.105 |
| | 20. | Правописание ъ и ь разделительных знаков. | 1ч |
|
| р.т с.43 упр.96,97 |
| | 21. | Контрольный диктант. | 1ч |
|
| р.т. с.44 |
| | 22. | Письменное изложение повествовательного деформированного текста. | 1ч |
|
| р.т. с.45 |
| | 23. | Части речи. Повторение и углубление представлений о частях речи. | 1ч |
|
| уч. с.71 упр.120 р.т. с.48 |
| | 24. | Самостоятельные и служебные части речи. Грамматические признаки частей речи. | 1ч |
|
| р.т. с.48,49 |
| | 25. | Наречие (общее представление). | 1ч |
|
| уч. с. 76 упр.131 |
| | 26. | Контрольный диктант по теме «Части речи» | 1ч |
|
| не предусмотрено |
| | Имя существительное (32 ч) | | 27. | Изменение по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное | 1ч |
|
| р.т. с.52
|
| | 28 | Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов имён существительных, употреблённых в именительном, винительном падежах. | 1ч |
|
| уч. с.83 упр.140 |
| | 29 | Различение падежных вопросов имён существительных употреблённых в дательном, родительном падежах. | 1ч |
|
| р.т. с.53 |
| | 30 | Различение падежных вопросов имён существительных употреблённых в творительном и предложном падежах. | 1ч |
|
| уч. с.87 упр.150 |
| | 31 | Три склонения имён существительных. 1-е склонение имён существительных. | 1ч |
|
| р.т. с.55 упр.126,127 |
| | 32. | Сочинение - описание по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег» . | 1ч |
|
| уч. с.92 упр.160 |
| | 33 | 2-е склонение имён существительных | 1ч |
|
| р.т с.56 упр.128,129 |
| | 34 | 3-е склонение имён существительных. | 1ч |
|
| р.т. с.56 упр.130,131 |
| | 35 | Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе. Способы проверки. | 1ч |
|
| р.т. с.58 |
| | 36 | Именительный и винительный падежи имён существительных. | 1ч |
|
| р.т. с.59 |
| | 37 | Родительный падеж. | 1ч |
|
| уч. с.110 упр.199 |
| | 38 | Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных. | 1ч |
|
| уч. с.112 упр.205 |
| | 39 | Падежные окончания одушевлённых имён существительных в именительном, родительном и винительном падежах | 1ч |
|
| уч. с.113 упр.207 |
| | 40. | Дательный падеж. | 1ч |
|
| уч. с.116 упр.215 |
| | 41. | Падежные окончания имён существительных в дательном падеже. | 1ч |
|
| уч. с.117 упр.218 |
| | 42 | Творительный падеж. | 1ч |
|
| уч. с.118 упр.221 |
| | 43 | Правописание имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц | 1ч |
|
| уч. с.120 упр.224 |
| | 44 | Предложный падеж. | 1ч |
|
| уч. с. 123 упр.231 |
| | 45 | Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах. | 1ч |
|
| уч. с. 125 упр.236 |
| | 46 | Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах. | 1ч |
|
| уч. с.126 упр. 238 |
| | 47 | Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен сущ. | 1ч |
|
| уч. с.128 упр.242 |
| | 48 | Контрольный диктант за первое полугодие | 1ч |
|
| не предусмотрено |
| | 49 | Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен сущ. | 1ч |
|
| р.т. стр.70 |
| | 50 | Сочинение-отзыв по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница». | 1ч |
|
| р.т. с. 71 |
| | 51 | Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе. | 1ч |
|
| р.т. с.72 |
| | 52 | Именительный падеж. | 1ч |
|
| уч. с.134 упр.255 |
| | 53 | Родительный падеж. | 1ч |
|
| уч. с. 136 упр.261 |
| | 54 | Винительный падеж одушевлённых имён существительных. | 1ч |
|
| р.т. с.76 |
| | 55 | Дательный, творительный, предложный падежи. | 1ч |
|
| уч. с.140 упр.272 |
| | 56 | Падежные окончания имён существительных в дательном, творительном, предложном падежах. | 1ч |
|
| р.т. с.78 |
| | 57 | Обобщение знаний об имени существительном. | 1ч |
|
| уч. с. 142 упр.274 |
| | 58 | Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. | 1ч |
|
| уч. с.143 |
| | Имя прилагательное (20 ч) | | 59 | Значение и употребление имён прилагательных в речи. Словообразование имён прилагательных | 1ч |
|
| р.т. с. 4 |
| | 60 | Род и число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам и родам (в единственном числе) | 1ч |
|
| р.т. с.6 |
| | 61. | Правописание падежных окончаний имён прилагательных. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. | 1ч |
|
| р.т. с.9 |
| | 62 | Составление текста-рассуждения по репродукции картины В.Серова «Мика Морозов» | 1ч |
|
| уч. с.12 упр.20 |
| | 63. | Именительный падеж. Родительный падеж | 1ч |
|
| уч. с.18 упр.32 |
| | 64 | Дательный падеж. | 1ч |
|
| уч. с.21 упр.41 |
| | 65 | Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах. | 1ч |
|
| р.т. с.15 |
| | 66 | Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей. | 1ч |
|
| уч. с.26 упр.56 |
| | 67 | Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания. | 1ч |
|
| р.т. с.16 |
| | 68 | Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. | 1ч |
|
| р.т. с.17 |
| | 69 | Правописание падежных окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе в И.п. и В.п. | 1ч |
|
| р.т. с.18 |
| | 70 | Правописание имён прилагательных женского рода в единственном числе в Р.п., Д.п., Т.п., П.п. | 1ч |
|
| уч. с.36 упр.76 |
| | 71 | Правописание падежных окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе. | 1ч |
|
| р.т. 21 |
| | 72 | Склонение имён прилагательных во множественном числе. | 1ч |
|
| уч. с.39 упр.83 |
| | 73 | Подробное изложение текста по картине Н.К.Рериха «Заморские гости» | 1ч |
|
| р.т. с.22 упр.51 |
| | 74 | Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа. | 1ч |
|
| уч. с.42 упр.89 |
| | 75 | Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа. | 1ч |
|
| р.т.с.24 |
| | 76 | Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа. | 1ч |
|
| р.т.с.26 |
| | 77 | Обобщение знаний об имя прилагательном. Морфологический разбор имён прилагательных. | 1ч |
|
| р.т. с.28 |
| | 78 | Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» | 1ч |
|
| не предусмотрено |
| | Личные местоимения (4 ч) | | 79 | Местоимение..Личные местоимения 1,2,3 лица единственного и множественного числа. Изменение по падежам личных местоимений. | 1ч |
|
| уч. с.55 упр.117 р.т.с.34 |
| | 80 | Склонение личных местоимений единственного и множественного числа. Морфологический разбор личных местоимений. | 1ч |
|
| р.т. с.36,с.37 упр.82 |
| | 81 | Подробное изложение повествовательного текста. | 1ч |
|
| уч.с.65 упр.137 |
| | 82 | Контрольный диктант по теме «Личные местоимения» | 1ч |
|
| не предусмотрено |
| | Глагол ( 16ч) | | 83 | Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи. Значение глаголов в языке и речи.
| 1ч |
|
| уч.с. 70 упр.145 |
| | 84 | Время глаголов (настоящее, прошедшее, будущее). | 1 ч |
|
| р.т. с.40 |
| | 85 | Неопределённая форма | 1ч |
|
| уч. с.73 упр.150 р.т.с.43 |
| | 86 | Спряжение глаголов. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. | 1ч |
|
| уч. с.84 упр.170 |
| | 87 | Лицо и число глаголов. | 1ч |
|
| р.т.с.47 |
| | 88 | 2-е лицо глаголов. Правописание окончаний глаголов во 2 лице настоящего и будущего времени в ед. числе. | 1ч |
|
| уч. с.87 упр.177 |
| | 89 | I и II спряжение глаголов. Спряжение глаголов в настоящем времени, в будущем времени. | 1ч |
|
| р.т.с.50 упр.114 |
| | 90 | Способы определения I и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. | 1ч |
|
| уч.с.97 упр.198 |
| | 91 | Закрепление по теме «Правописание глаголов с безударными личными окончаниями». | 1ч |
|
| уч. с.101 упр.208 |
| | 92 | Обобщение по теме «Правописание глаголов с безударными личными окончаниями». | 1ч |
|
| р.т.с.58 |
| | 93 | Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени | 1ч |
|
| р.т.с.59, уч.с.105 упр.219 |
| | 94 | Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах. | 1ч |
|
| уч. с.106 упр222 |
| | 95 | Правописание глаголов в прошедшем времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. | 1ч |
|
| уч.с.111 упр.234 р.т.с.63 |
| | 96 | Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени и суффиксов глаголов. | 1ч |
|
| уч.с.112 упр.236 |
| | 97 | Обобщение по теме «Глагол» Морфологический разбор глаголов. | 1ч |
|
| уч.с.116 упр.247 |
| | 98 | Контрольный диктант по теме «Глагол» | 1ч |
|
| не предусмотрено |
| | Повторение (4 ч) | | 99 | Язык. Речь. Текст. Предложение и словосочетание. | 1ч |
|
| уч.с.121 упр.256 |
| | 100 | Части речи. Грамматические признаки частей речи. Морфологический разбор. | 1ч |
|
| р.т.с.76 |
| | 101 | Итоговый контрольный диктант. | 1ч |
|
| не предусмотрено |
| | 102 | Обобщение изученного за год | 1ч |
|
|
|
|
Планируемые результаты изучения курса «Русский язык». 4 класс Личностные результаты Обучающие научатся: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности, чтению и читательской деятельности; осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества; восприятие русского языка как одной и основных национально-культурных ценностей русского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (так и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости; этические чувства – стыда, вины, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей; чувство прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса русского языка; навыки сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока; развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.), к работе на результат; установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям. Метапредметные результаты РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД Обучающие научатся: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками); планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника – в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия; выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД Обучающие научатся: использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и сети Интернет); пользоваться словарями и справочниками различных типов; записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ; ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи; использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных, практических и лингвистических задач; владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя аудио-, видео- и графическое сопровождение; осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза. КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД Обучающие научатся: -слушать и слышать собеседника, вести диалог; -ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; -проявлять доброжелательное отношение к партнёру; -осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; -признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; -излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; -стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; -задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения; -строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.); -активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; -применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения. Предметные результаты ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания; осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения; представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества; позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании; овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней; приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач; освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме изучаемого курса), понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка; овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объёме изучаемого курса); овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умением проверять написанное. Учебно-методическое и материально- техническое обеспечение образовательного процесса. Литература Горецкий В.Г. Канакина В.П. Школа России. Сборник рабочих программ.1–4 классы Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 4 класс. В 2 частях (+CD) Канакина В. П. Русский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь. В 2 частях Канакина В. П. Русский язык. Методическое пособие. 4 класс . |
13 025
3 587 
