| Рассмотрено Руководитель кафедры _________/А.С. Нуриева/ Протокол № ____ от «____» __________2018 г. | Согласовано Заместитель директора по УР МБОУ «СОШ №36» НМР РТ _________/С.В.Савельева/ от «____» _________ 2018 г.
| Утверждаю Директор МБОУ «СОШ №36» НМР РТ __________/А.М.Офицерова / Приказ № _______________ от «____» _________ 2018 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературному чтению для 4 а класса
Нуриевой Анны Сергеевны,
учителя первой квалификационной категории
МБОУ «СОШ №36» НМР РТ
г. Нижнекамск, 2018 год
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета «Литературное чтение»
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения; ориентация на содержательные моменты школьной действительности; выстраивание индивидуальных маршрутов для достижения образовательных целей;
- мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения; мотивация обращения к справочной и энциклопедической литературе как источнику получения информации; умения осознавать роль книги в мировой культуре; рассматривать книгу как нравственную, эстетическую, историческую ценность;
- первоначальные представления о нравственных понятиях (тщеславие; гнев, самообладание; поступок, подвиг), отражённых в литературных произведениях;
- умение отвечать на вопросы: «Что такое поступок?», «Какой поступок можно назвать героическим?», «Всякого ли героя можно назвать героем?»;
- осознание ответственности человека за благополучие своей семьи, своей малой родины, своей страны;
- способность к самооценке своей работы на основе самостоятельно выбранных критериев; способность адекватно оценить работу товарища, одноклассника.
У учащихся могут быть сформированы:
- эмпатия как осознанному пониманию чувств других людей и сопереживанию им, выражающимся в поступках.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
- осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения; понимать цель чтения (читательский интерес, поиск возможной информации, приобретение читательского опыта, поиск аргументов);
- осознанно воспринимать содержание различных видов текста, их особенности (специфику); определять самостоятельно тему и главную мысль произведения;
- составлять рассказы на тему; представлять свои рассказы в группе;
- сравнивать произведения разных жанров; группировать их по заданным признакам; определять отличительные особенности;
- сравнивать произведения художественной и научно-познавательной литературы;
- находить необходимую информацию в научно-познавательном тексте для подготовки сообщения;
- сравнивать произведения живописи и литературы;
- готовить рассказ о картине;
- делать творческий пересказ;
- рассказывать от лица разных героев произведения;
- создавать свой собственный текст.
- ориентироваться в книге по названию, оглавлению; отличать сборник произведений от авторской книги; самостоятельно осуществлять поиск книги в библиотеке по заданному параметру, по собственному желанию;
- составлять самостоятельно краткую аннотацию;
- писать самостоятельно отзыв на выбранную книгу;
-самостоятельно пользоваться алфавитным и систематическим каталогами, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.
- определять конкретный смысл понятий: притчи, былины, мифы, литературная сказка;
- различать виды устного народного творчества; выявлять особенности каждого из них;
- сравнивать пословицы и поговорки разных народов; группировать пословицы и поговорки по темам;
- сравнивать былину и сказочный текст;
- сравнивать поэтический и прозаический тексты былины;
- определять ритм стихотворения;
- сравнивать, сопоставлять различные виды текста; называть 2—3 особенности текста.
Учащиеся получат возможность научиться:
- самостоятельно делать инсценировки по прочитанным произведениям;
- воспринимать литературу как искусство;
- осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста;
- ориентироваться в библиотечном пространстве; пользоваться интернет - каталогом для поиска необходимой литературы;
- использовать в речи литературоведческие понятия.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
- самостоятельно формулировать тему и цели урока;
- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Учащиеся получат возможность научиться:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные
Учащиеся научатся:
- использовать разные виды чтения: изучающее, просмотровое, ознакомительное — и выбирать вид чтения в соответствии с поставленным заданием;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
- пользоваться справочником и энциклопедией.
Учащиеся получат возможность научиться:
- осуществлять расширенный поиск с использованием ресурсов библиотек и интернет - ресурсов;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
- участвовать в коллективной работе; планировать работу группы в соответствии с поставленными задачами;
- готовить самостоятельно проекты;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; создавать письменное высказывание с обоснованием своих действий.
Учащиеся получат возможность научиться:
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёрами;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;
- адекватно использовать все речевые средства для решения коммуникативных задач.
Содержание учебного предмета «Литературное чтение»
Книга в мировой культуре (7 ч.).
Знакомство с историей книги, определение её роли в мировой культуре. Книга как особый вид искусства, источник необходимых знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление). Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал). Типы книг: книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания.
Истоки литературного творчества (15 ч).
Жанровое разнообразие произведений. Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений. Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) — узнавание, различение, определение основного смысла. Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол
Основные понятия раздела: виды народного творчества, Библия, Священное Писание, библейские сюжеты, притча, былина, миф, постоянный эпитет.
О Родине, о подвигах, о славе (13 ч).
Включает научно - познавательные и художественные произведения о военных событиях, репродукции картин Н. Бута, А. Дейнеки, М. Авилова, А. Бубнова и фотографии военных лет. Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия Родина, представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России).
Основные понятия: духовно-нравственные ценности и понятия (благородство, ответственность, геройство, подвиг, настоящий герой, поступок).
Жить по совести, любя друг друга (14 ч).
Раздел включает произведения отечественных авторов о детях и для детей. Каждое произведение писателя – это опыт его жизни, его переживания.
Читая эти произведения, учащиеся размышляют, похожи ли сверстники, жившие много лет назад, на них; как складывались их отношения с учителями, с родителями. Ребята учатся понимать, что словом можно поддержать или огорчить. Вместе со взрослыми они обсудят, что такое ответственность, взаимопонимание, уважение к старшему, любовь, сопереживание.
Основные понятия раздела: духовно-нравственные ценности и понятия (ответственность в семье, взаимопонимание, уважение к старшему, любовь, сопереживание, послушание, благородство, сострадание).
Литературная сказка (19 ч).
Раздел включает биографический материал о зарубежных писателях братьях Гримм, Ш.Перро, Г.Х. Андерсене и их произведения.
Основные понятия раздела: сказка, литературная сказка, герои литературных сказок, переводная литература, аналогичные сюжеты сказок.
Великие русские писатели (30 ч).
Раздел включает произведения известных русских писателей Л.Н. Толстого, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова.
Основные понятия раздела: сказка, рассказ, лирическое стихотворение, средства художественной выразительности (олицетворение, метафора, эпитет).
«Литература как искусство слова» (Обобщение) (4ч)
В данном разделе представлен материал для самостоятельной работы учащихся и проведения проверочных работ в течение и в конце учебного года.
Тематическое планирование предмета «Литературное чтение»
| № п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов |
| 1. | Книга в мировой культуре | 7 ч |
| 2. | Истоки литературного творчества | 15 ч |
| 3. | О Родине, о подвигах, о славе | 13 ч |
| 4. | Жить по совести, любя друг друга | 14 ч |
| 5. | Литературная сказка | 19 ч |
| 6. | Великие русские писатели | 30 ч |
| 7. | «Литература как искусство слова». Обобщение | 4 ч |
|
| Итого | 102 ч |
Календарно - тематическое планирование предмета «Литературное чтение»
| № п/п | Раздел, тема урока | Кол-во часов | Дата проведения
|
| План | Факт |
| Книга в мировой культуре (7 ч.) |
-
| Введение. Знакомство с учебником. | 1ч. |
| 4.09 |
-
| Из Повести временных лет. О книгах. Летописец Нестор. М. Горький. О книгах. Рассказ о своей домашней библиотеке. | 1ч. |
| 6.09 |
-
| Сообщение «История книги». | 1ч. |
| 8.09 |
-
| Пересказ текста «Удивительная находка». | 1ч. |
| 11.09 |
-
| Подготовка сообщений о старинных и современных книгах. | 1ч. |
|
|
-
| Внеклассное чтение. Мои любимые книги, прочитанные летом. | 1ч. |
|
|
-
| Входная контрольная работа. Проверка смыслового чтения. | 1ч. |
|
|
| Истоки литературного творчества (15 ч.) |
-
| Виды устного народного творчества. Пословицы разных народов. | 1ч. |
|
|
-
| Библия — главная священная книга христиан. Из книги притчей Соломоновых (из Ветхого Завета). | 1ч. |
|
|
-
| Притча о сеятеле (из Нового Завета). Смысл притчи. | 1ч. |
|
|
-
| Милосердный самарянин (из Нового Завета). Смысл притчи. | 1ч. |
|
|
-
| Былины. Особенности былинных текстов. Устное сочинение по картине. В. Васнецова «Гусляры». | 1ч. |
|
|
-
| Особенность былины «Исцеление Ильи Муромца». Сравнение былины со сказочным текстом. | 1ч. |
|
|
-
| Сравнение поэтического и прозаического текстов былины «Ильины три поездочки». | 1ч. |
|
|
-
| Устное сочинение по картине В. Васнецова «Богатырский скок». | 1ч. |
|
|
-
| Особенности славянского мифа. | 1ч. |
|
|
-
| Мифы Древней Греции. «Деревянный конь». Мифологический словарь Е. Мелетинского. | 1ч. |
|
|
-
| Тайская народная сказка. Болтливая птичка. Создание сказки по аналогии. | 1ч. |
|
|
-
| Немецкая народная сказка «Три бабочки». Подготовка к спектаклю. | 1ч. |
|
|
-
| Притча «Царь и кузнец». Чтение по ролям. | 1ч. |
|
|
-
| Притча «Шрамы на сердце». Знакомство с притчей в нескольких вариантах. | 1ч. |
|
|
-
| Проверочная работа по разделу «Истоки литературного творчества» | 1ч. |
|
|
| О Родине, о подвигах, о славе (13 ч.) |
-
| Вводный урок по содержанию раздела. Пословицы о Родине. | 1 ч. |
|
|
-
| К.Ушинский. Наше Отечество. В.Песков. Отечество. Сравнение текстов о Родине. | 1ч |
|
|
-
| Сравнение произведений Н.Языкова «Мой друг!», А. Рылова «Пейзаж с рекой» и С. Романовского «Русь». | 1ч. |
|
|
-
| Александр Невский. Подготовка сообщения о святом Александре Невском. В. Серов. Ледовое побоище. Н.Кончаловская. Слово о побоище ледовом. | 1ч. |
|
|
-
| Дмитрий Донской. Куликовская битва. Подготовка сообщения о Дмитрии Донском. | 1ч. |
|
|
-
| Историческая песня. Ф.Глинки «Солдатская песнь». Великая Отечественная война 1941-1945 годов. Р. Рождественский. Реквием. | 1ч. |
|
|
-
| А. Приставкин. «Портрет отца». В. Костецкий «Возвращение». Сравнение героев. | 1ч. |
|
|
-
| Е. Благинина «Папе на фронт», А.Лактионов «Письмо с фронта». Сравнение произведений. | 1ч. |
|
|
-
| С Фурин «Чтобы солнышко светило». В. Орлов «Разноцветная планета». Сравнение произведений разных авторов. | 1ч. |
|
|
-
| Ф. Семяновский. Фронтовое детство». Фотография — источник информации. | 1ч. |
|
|
-
| Творческий проект на тему «Нам не нужна война». | 1ч. |
|
|
-
| Проверочная работа по разделу «О Родине, о подвигах, о славе» | 1ч |
|
|
-
| Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. | 1ч. |
|
|
| Жить по совести, любя друг друга (14 ч.) |
-
| Вводный урок по содержанию раздела. А.Толстой «Детство Никиты». | 1ч |
|
|
-
| Смысл рассказа А. Толстого «Детство Никиты». | 1 ч. |
|
|
-
| Герои рассказа А. Толстого «Детство Никиты». | 1ч. |
|
|
-
| И. Суриков. «Детство». Сравнение прозаического и поэтического текстов. | 1ч. |
|
|
-
| А. Гайдар «Тимур и его команда». Смысл рассказа. | 1ч. |
|
|
-
| А. Гайдар «Тимур и его команда». Создание текста по аналогии. | 1ч. |
|
|
-
| Смысл рассказа М. Зощенко «Самое главное». | 1ч. |
|
|
-
| И. Пивоварова «Смеялись мы - хи-хи». Соотнесение содержания текста с пословицей. | 1ч. |
|
|
-
| Смысл рассказа Н. Носова «Дневник Коли Синицына». Создание собственного дневника. | 1ч. |
|
|
-
| Н.Носов «Метро». Характеристика героев произведения. | 1ч. |
|
|
-
| В.Драгунский «…бы». Смысл рассказа. | 1ч. |
|
|
-
| Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома». Составление плана произведения. | 1 ч. |
|
|
-
| Наш театр. Инсценирование рассказа Н.Носова «Витя Малеев в школе и дома». | 1ч. |
|
|
-
| Проверочная работа по разделу «Жить по совести, любя друг друга». | 1ч. |
|
|
| Литературная сказка (19 ч.) |
-
| Собиратели русских народных сказок: А.Афанасьев, В.Даль, К.Ушинский, Л.Н.Толстой, А.К.Толстой. | 1ч |
|
|
-
| Вильгельм и Якоб Гримм — собиратели немецких народных сказок. | 1ч. |
|
|
-
| Братья Гримм. Белоснежка и семь гномов. Особенности зарубежной литературной сказки. | 1ч. |
|
|
-
| Братья Гримм. Белоснежка и семь гномов. Герои литературной сказки. | 1ч. |
|
|
-
| Особенности зарубежной сказки Ш. Перро «Мальчик с пальчик». | 1ч. |
|
|
-
| Герои сказки Ш. Перро «Мальчик с пальчик». | 1ч. |
|
|
-
| Ш.Перро. Спящая красавица. Представление книги. | 1ч. |
|
|
-
| Герои сказки Г.-Х. Андерсена «Дикие лебеди». Сравнение с русской литературной сказкой. | 1ч. |
|
|
-
| Смысл сказки Г.-Х.Андерсена «Пятеро из одного стручка». | 1ч. |
|
|
-
| Судьба героев сказки Г.-Х.Андерсена «Пятеро из одного стручка». | 1ч. |
|
|
-
| Смысл сказки Г.-Х.Андерсена «Чайник». | 1ч. |
|
|
-
| Г.-Х.Андерсен. Чайник. Создание сказки по аналогии. | 1ч. |
|
|
-
| И.Токмакова «Сказочка о счастье». Чтение по ролям. | 1ч. |
|
|
-
| С. Аксаков. Аленький цветочек. Особенности литературной сказки | 1ч. |
|
|
-
| С. Аксаков. Аленький цветочек. Герои сказки. | 1ч. |
|
|
-
| Сравнение сказок С. Аксакова «Аленький цветочек», Ш. Перро «Красавица и Чудовище». | 1ч. |
|
|
-
| Инсценирование произведения Э. Хогарта «Мафин печёт пирог». | 1ч. |
|
|
-
| «Маленькие и большие секреты страны Литературии». Обобщение по разделу. Составление каталога. | 1ч. |
|
|
-
| Проверочная работа по разделу «Литературная сказка». | 1ч. |
|
|
| Великие русские писатели (30 ч.) |
-
| Стихотворения и сказки А.С.Пушкина. К. Паустовский. «Сказки А.С. Пушкина» Подготовка сообщения на основе статьи. | 1ч. |
|
|
-
| Устное сочинение на тему «Что для меня значат сказки А.С.Пушкина». | 1ч. |
|
|
-
| А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Сравнение с народной сказкой. | 1ч. |
|
|
-
| А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Составление плана. | 1ч. |
|
|
-
| А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Герои сказки. Волшебные предметы и помощники в сказке. | 1ч. |
|
|
-
| А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Пересказ сказки по плану. | 1ч. |
|
|
-
| В.Жуковский «Спящая красавица». Сравнение литературных сказок. | 1ч. |
|
|
-
| Урок-КВН по сказкам А.С.Пушкина. | 1ч. |
|
|
-
| Средства художественной выразительности для создания образа весны в стихотворениях А.С. Пушкина «Осень», «Гонимы вешними лучами. Е.Волков «Октябрь». Сравнение произведений литературы и живописи. | 1ч. |
|
|
-
| Ф. И. Тютчев « Ещё земли печален вид…». А. Куинджи «Ранняя весна». И.Козлов. «Вечерний звон». И.Левитан «Вечерний звон». Сравнение произведений. | 1ч. |
|
|
-
| Сочинение по картине. И. Левитан «Вечерний звон». | 1ч. |
|
|
-
| М.Ю.Лермонтов «Рождение стихов». Подготовка сообщения о М.Ю.Лермонтове. | 1ч. |
|
|
-
| М.Ю.Лермонтов «Тифлис», «Дары Терека». Сравнение произведений литературы и живописи. | 1ч. |
|
|
-
| М.Ю.Лермонтов «Крестовая гора», «Утес». Сравнение произведений литературы и живописи. | 1ч. |
|
|
-
| Особенности исторической песни. М.Ю. Лермонтов «Песнь про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». | 1ч. |
|
|
-
| Особенности художественного и исторического текстов М. Лермонтова «Бородино». | 1ч. |
|
|
-
| Подготовка сообщения о Л.Н.Толстом. Л.Толстой «Маman» (Из повести «Детство»). Герои рассказа. | 1ч. |
|
|
-
| Герои рассказа Л.Н. Толстого «Ивины». | 1ч. |
|
|
-
| И.С. Никитин. Средства художественной выразительности для создания картины. «Когда закат прощальными лучами…». | 1ч. |
|
|
-
| Средства художественной выразительности для создания картины И.Левитана «Тишина». | 1ч. |
|
|
-
| Сравнение стихотворений И.А Бунина «Гаснет вечер. Даль синеет...», «Ещё холодно и сыро...». Подготовка вопросов к стихотворению. | 1ч. |
|
|
-
| Сравнение стихотворения Н.А. Некрасова «Мороз, Красный нос» со сказочным текстом. | 1ч. |
|
|
-
| Самостоятельное чтение. Л. Толстой «Был русский князь Олег…». | 1ч. |
|
|
-
| Внеклассное чтение. Басни Л.Н. Толстого. Специфические особенности басни как жанра. | 1ч. |
|
|
-
| Герои рассказа Л.Н. Толстого «Петя Ростов». | 1ч. |
|
|
-
| Л.Н. Толстой «Петя Ростов». Пересказ. | 1ч. |
|
|
-
| Внеклассное чтение. Басни И. Крылова. | 1ч. |
|
|
-
| Инсценирование басни И.Крылова «Ворона и Лисица». | 1ч. |
|
|
-
| «Маленькие и большие секреты страны Литературии». Обобщение по разделу. | 1ч. |
|
|
-
| Промежуточная аттестация. | 1ч. |
|
|
| Литература как искусство слова (4 ч.) |
-
| Обобщение по курсу литературного чтения. | 1ч. |
|
|
-
| Обобщение по курсу литературного чтения. | 1ч. |
|
|
-
| Урок-отчет «Путешествие по страницам любимых книг». | 1ч. |
|
|
-
| Итоговый урок-игра «Литературные тайны». | 1ч. |
|
|
Лист изменений в тематическом планировании
| № записи | Дата | Изменения, внесенные в КТП | Причина | Согласование с зам. директора по УР |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
512
109 090 
