Программа по истории 10-11 классы

Рабочая программа по истории 10-11 класс.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Изучение курса истории в 10-11 классе направлено да достижение следующих целей, обозначенных в государственном стандарте:

• воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин; расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории;

• развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать полученную историко-социальную информацию, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить ее с исторически возникшими мировоззренческими системами;

• освоение систематизированных знаний об истории человечества и элементов философско-исторических и методологических знаний об историческом процессе; подготовка учащихся к продолжению образования в области гуманитарных дисциплин;

• овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как основы решения исследовательских задач;

• формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, умения выявлять историческую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и современности, определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории.

Для достижения поставленных целей планируется решение следующих дидактических и методических задач:

• обобщить, систематизировать и углубить знания учащихся, полученные в основной школе, путем концентрации программного материала вокруг ключевых, принципиально значимых проблем российской истории;

• помочь учащимся понять сложность, многомерность и неоднолинейность исторического пути, пройденного Россией;

• удовлетворить запросы учащихся, проявляющих повышенный интерес к изучению истории, научному понимаю ее роли и места в системе общественных дисциплин; дать элементарное представление о методах научного исследования; помочь определиться выборе своей будущей профессии; развить стремление к дальнейшему образованию и самообразованию.

Рабочая программа по истории составлена с учетом федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, примерной программы среднего (полного) общего образования по истории, авторской программы, методических рекомендаций к учебнику А.Н. Сахаров В.И. Буганов История России. С древнейших времен до кон XVII века. 10 класс и В.И. Буганов П.Н. Зырянов А.Н. Сахаров История России кон.XVII-XIX века. 10 класс. : учеб. для общеобразоват. учреждений.- М.: Просвещение, 2010.

Ч I.,программа по всеобщей истории Загладина Н.В. Программа курса 10 класс ( М.Русское слово, 2010 ) к учебнику «Всеобщая история с древнейших времён до конца XIX в», Загладин Н.В., Симония Н.А. .: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений.

Учебник А.А. Левандовский, Ю.А. Щетинов «История России XX -начало XXI века» 11 класс –М. Просвещение 2010.

Ч. II, программа по всеобщей истории Загладин Н.В. Программа курса 11 класс (М.Русское слово, 2010) кучебнику «Всеобщая история. XX-XXI век».

На изучение курса истории в учебном плане отводится 102 часа, 3 часа в неделю. 68 часов - история России, 34 часа – всеобщая история, 1 час – резерв учебного времени.

Особенностью курса истории, изучаемого в X классе, является его непосредственная связь с задачей организации довузовской подготовки учащихся. В связи с этим предполагается не только объемное наращивание содержания курса истории, но и, прежде всего, формирование более высоких требований к уровню подготовки учащихся, развитие у них умений и навыков, личностных качеств, необходимых для успешного продолжения обучения в высшей школе. Одновременно решаются те же воспитательные задачи, которые являются главенствующими на базовом уровне. Изучение истории должно быть направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира.

Основные содержательные линии рабочей программы по истории для X класса реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их последовательное изучение. Изучение истории основывается на проблемно-хронологическом подходе и принципах системного исторического анализа.

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами обществознания, географии, литературы, правоведения, социологии.

В основы программы заложены следующие положения:

• использования современных данных исторической науки в раскрытии и оценке фактов, событий, общественных процессов, отдельных исторических личностей в различные эпохи и периоды истории России;

• теоретическое осмысление исторического материала на основе рассмотрения, сопоставления различных этапов российской истории и зарубежного мира, что предполагает установление преемственности с курсом всеобщей истории, обществознанием, литературой и др. предметами;

• включение в содержание обучения широкого круга исторических источников, элементов историографического и методологического характера, позволяющих знакомить школьников с позициями общественных и государственных деятелей, историков, философов по важнейшим проблемам отечественной истории; показывать историческую науку как сложный процесс постижения истины;

• прослеживать место и роль России в мировом сообществе, знакомить учащихся с разными трактовками одних и тех же событий, привлекать к обсуждению спорных вопросов, применять деятельностный подход, нацеленный на активное сотрудничество учителя и учащихся, развитие творческой познавательной самостоятельности школьников.

Историческое образование в 10 - 11 классах, на завершающей ступени среднего общего образования, способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль в курсе истории на данной ступени играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.

Развивающий потенциал системы исторического образования в 10 -11 классах связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков самостоятельного поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории. Таким образом, критерий качества исторического образования связан не с усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры учащихся.

Содержание курса дает возможность углубленно рассмотреть одни темы и разделы программы и обзорно представить другие. Программа предполагает использование разнообразных форм организации учебного процесса:

• уроки лекционно-семинарского типа;

• изучение исторических источников;

• обсуждение ученических сообщений;

• уроки-дискуссии и др.

Подобная организация обучения будет способствовать решению основных задач – дать ученикам прочную основу исторического образования, углубить интерес к истории, способствовать ее научному пониманию, содействовать в выборе будущей профессии.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Современные концепции происхождения человека и общества. Антропология, археология и этнография о древнейшем прошлом человека. Мифологические и религиозные версии происхождения и древнейшей истории человечества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей.

Неолитическая революция. Переход от присваивающего к производящему хозяйству. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Матриархат и патриархат. Происхождение семьи. Особенности властных отношений и права в родоплеменном обществе.

ИСТОРИЯ РОССИИ

История России – часть всемирной истории (1 час)

Предмет изучения исторической науки, его осо­бенности. Российские историки и исторические школы. Концепции изучения исторического прошлого человечества

Тема I. Древняя Русь (6 часов)

Расселение, занятия, быт, верования восточных славян. Славяне и их соседи. Формирование Древнерусского государства. Версии происхож­дения государства на Руси. Норманнская те­ория. Новгород и Киев.

Население сел и городов. Развитие ремесла и торговли. Первые Рюриковичи. Князь и дружи­на. Крещение Руси. Обычное право и правовые акты в истории Древней Руси. Русская Правда

Древнерусское государство как раннефеодаль­ная монархия.

Обзор письменных источников по истории Древней Руси. Исторические источники и принципы их анализа. Необходимость комп­лексного анализа различных источников.

Основные задачи и направления внешней поли­тики (захват добычи, дани; установление выгод­ных торговых отношений; расширение границ; оборона территории). Походы древнерусских князей. Борьба со Степью. Оборона славянских земель от степных кочевников. Русь и Византия. Борьба Руси с экспансией крестоносцев на бе­регах Балтики. Место Древнерусского государ­ства в Европе (хозяйственные и культурные свя­зи, династические браки).

Влияние особенностей природы края на жизнь древних славян. Дохристианский быт, ценност­ные представления и их связь с языческими ве­рованиями славян. Быт, уклад жизни русского общества после при­нятия христианства. Особенности восприятия мира средневековым человеком. Влияние хрис­тианских моральных норм, традиций, духовного опыта на формирование древнерусской народ­ности и ее самобытной культуры.

Основные понятия:

Племя. Вече. Варяги. Князь. Дружина. Вотчина. Удел. Смерд, рядович, закуп,

холоп, челядь, изгой. Оброк. Полюдье. Десятина. Вира. Путь «из варяг в греки».

Язычество. Христианство, православие, крещение, митропо­лит. Мозаика, фреска.

Славянская письменность, глаголица, ки­риллица (Кирилл и Мефодий). Летопись. Норманнская теория.

Тема II. Удельная Русь (3 часов)

Политическая раздробленность Руси. Законо­мерность периода государственной раздроблен­ности Руси. Положительное и отрицательное влияние этого явления на экономическое, по­литическое, культурное развитие страны. Владимиро-Суздальское княжество; Новгород Ве­ликий; Галицко-Волынское княжество: полити­ческий строй, развитие хозяйства, культура.

Держава Чингисхана. Нашествие Батыя. Обо­собление Юго-Западной Руси. Борьба Севе­ро-Западной Руси против экспансии с Запада. Русь и Орда.

«Вызов» Востока и угроза «латинского завоева­ния» с Запада. Нравственный выбор: борьба с ордынскими владыками или примирение и со­существование? Влияние монголо-татарского ига на последующее развитие страны.

Основные понятия:

Политическая раздробленность (феодальная раздроблен­ность). Золотая Орда.

Баскак. Ярлык на великое княжение.

Тема III. Московская Русь (5 часов)

Предпосылки, особенности и этапы формирова­ния единого централизованного Русского госу­дарства. Центры объединения Руси: проблема ли­дерства. Начало возвышения Москвы. Москов­ские князья и их политика. Княжеская власть и церковь. Куликовская битва. Борьба за централи­зацию в ходе феодальной войны в Московском княжестве во 2-й четверти XV в. Завершение объ­единения русских земель и формирования Рос­сийского государства при Иване III и Василии III. Прекращение зависимости Руси от Орды. Цент­рализация власти. Начало закрепощения кресть­ян. Судебник 1497 г. Вотчинно-поместное зем­левладение и формы зависимости крестьян.

Летописание. Появление летописных сводов общерусского характера. Особенности житийного жанра (агиографиче­ских источников), «хождений». «Задонщина» и «Сказание о Мамаевом побо­ище»: подъем национального самосознания русского народа.

Основные понятия:

Пожилое, Юрьев день.

Крепостное пра­во. Посад, слобода, белая слобода. Судебник.

Приказ, дьяк. Местничество, кормление.

Боярская дума.

Нестяжатели, иосифляне. Ересь. Религиозный центр,

Национальное самосознание, феодальная война, уния, автокефалия.

Тема IV. Россия в XVII в. Эпоха Ивана Грозного (5 часов)

Россия при Иване IV. Реформы 50-х гг. XVI в. Сословно-представительная монархия. Оприч­нина. Становление самодержавия. Внешняя по­литика Ивана IV. Ливонская война. Итоги прав­ления Ивана IV.

Обстоятельства появления посланий Курбского к Ивану IV. Особенности стиля писем Курбско­го и посланий Ивана Грозного. Памфлет А. Курбского «История о великом князе Мос­ковском» о деспотизме и тиранстве царя. Переписка Ивана IV и Андрея Курбского — вы­дающийся памятник русской политической мысли XVI в.

Международные отношения Российского госу­дарства. Записки современников-иностранцев о Руси и России — ценные исторические свиде­тельства. Особенности данного вида историче­ских источников (путевых заметок, дипломати­ческих отчетов).

Ценности, идеалы традиционной христианской культуры Московского государства. Защита «московской старины» в решениях «Стоглава». «Домострой» о мире патриархальной русской семьи XVI в. Религиозная литература. «Великие Четьи-Минеи» митрополита Макария. Фольк­лорная культура народа, ее особенности. Взаим­ное влияние русской и зарубежной культуры как «диалог» культур.

Русская Церковь и Золотая Орда. Истоки рели­гиозной терпимости завоевателей. Поиск церковными деятелями новых форм взаимоотно­шений со светскими правителями (середина XIII—XIV в.). Упрочение положения Церкви как политической силы (XV—XVI вв.).

Основные понятия:

Заповедные лета, урочные лета. Царь. Избран­ная рада. Земский собор. Стрельцы. Опричнина, земщина. «Угличское дело».

Тема V. Смутное время (3 часа)

Кризис конца XVI — начала XVII в. Смута (при­чины, сущность, последствия). Освободитель­ная борьба против интервентов. Начало динас­тии Романовых.

Причины, сущность Смутного времени. Масш­табы и характер кризиса российского общества на рубеже столетий. Силы, претендовавшие на власть в период Смуты. Проблема самозванства. Альтернативы политического развития России в начале XVII в.

Основные понятия:

Смута, «крестоцеловальная запись», Семибоярщина, Совет всей земли интервенция, ополчение.

Тема VI. Вступление России в новый период (9 часов)

Экономическое развитие: аграрное производст­во; крепостное хозяйство. Развитие мануфак­турного и мелкотоварного производства. Рост товарно-денежных отношений. Начало освое­ния Сибири и Дальнего Востока. Народы Рос­сии в XVII в.

Рост территории, населения России в XVII в. Города. Товарное производство. Мануфактура. Начало складывания всероссийского рынка. Торговля.

Общественно-политическое устройство (само­державие; сословная структура общества). Со­циальные движения в XVII в. (причины, фор­мы, особенности)

Основные вехи закрепощения крестьянства (XI—XVII вв.). Окончательное закрепощение крестьян. Крепостничество как правовое и со­циально-психологическое явление. Движение С. Разина. Различные точки зрения в исторической науке на характер движения под предводительством С. Разина.

Церковный раскол. Патриарх Никон и прото­поп Аввакум.

Отмирание сословно-представительной монар­хии. Переход к абсолютизму. Угасание Земских соборов. Боярская дума и приказная система. Отмена местничества.

Война с Речью Посполитой. Присоединение Левобережной Украины и Киева к России. От­ношения с Крымским ханством, Османской империей.

Обмирщение культуры. Особенности быта: кон­серватизм, патриархальность, замкнутость. Пе­реход от традиционной средневековой культуры Московской Руси к культуре нового времени. Новые черты духовной жизни русского общест­ва второй половины XVII столетия.

Эволюция общества и государства в XVI— XVII вв. и основные тенденции в развитии прозы. Просветительские идеи Максима Грека. Развитие русской общественно-политической мысли: отношение к государственной власти. Интерес литературы XVII в. к внутреннему миру человека. Русская стихотворная культура. Но­вые жанры (сатира, драма, лирика).

Города (посады и слободы), села, деревни XVII в. Образ домашней жизни (дворы и дома, одежда, питание). Семейные нравы, обычаи. Досуг и развлечения (путешествия, прием гос­тей, игры и забавы, увлечения, праздники). Обыденные представления, чувства и мироощу­щения, повседневное мировоззрение широких слоев населения (ментальность). Устное народное творчество (сказки, приметы, обряды). Особенности жизни и быта населения различных регионов, вероисповеданий, соци­ального положения.

Основные понятия:

«Белая слобода», тягло, мануфактура, общероссийский рынок, ярмарка.

«Бунташный век». Раскол, старообрядцы (староверы). Хо­ванщина.

Землепроходцы, острог, колонизация. Ясак.

Шатровый стиль. Московское (Нарышкинское) барокко. Парсуна.

Тема VII. Преобразования Петра Великого и рождение империи (5 часов)

Противоречия и тенденции в развитии страны. Предпосылки преобразований эпохи Петра Ве­ликого.

Проекты Ф. Салтыкова, А. Курбатова, И. Посошкова и др.

Внешняя политика петровской России. Север­ная война.

Основание Санкт-Петербурга. Причины, моти­вы перенесения столицы из Москвы в Петербург. Петербург как политический, военно-мор­ской, культурный центр России XVIII в. Сущность и целесообразность «спора» о значи­мости столичных городов России.

Преобразования Петра I (социально-экономи­ческие, государственно-административные, во­енные), их предпосылки и последствия. Образо­вание Российской империи. Формирование новой государственной элиты. Утверждение абсолютизма.

Необходимость реформирования системы уп­равления в стране. Содержание, сущность, зна­чение реформ органов власти Петром I.

Петр I и эпоха реформ. Методы проведения преобразований. Изменения в культуре, образе жизни, «европеизация». Развитие образования. Дискуссия о роли петровской эпохи в развитии русской национальной культуры.

Основные понятия:

Рекрутский набор, единонаследие.

Меркан­тилизм, протекционизм. Крепостное право. Приписные кре­стьяне, посессионные крестьяне.

Сенат, коллегии. Синод, обер-прокурор, губерния, империя, Табель о рангах.

Кунсткамера. Ассамблеи.

Тема VIII. Российская империя в 1725— 1762 гг. (2 часа)

Вопрос о престолонаследии: претенденты, спо­ры о кандидатурах. «Кондиции» Верховного тайного совета. Альтернативные проекты огра­ничения самодержавия в России. Провал по­пытки ограничения монархии: причины, по­следствия.

Сущность, историческое значение событий зи­мы 1730 г. в Москве.

Понятие «дворцовые перевороты», их причины и сущность. Современные дискуссии. Хроноло­гия, участники событий «эпохи дворцовых пере­воротов» в России XVIII в. Характерные черты послепетровского периода истории страны. Ос­новные итоги внутренней и внешней политики.

Внутренняя политика Екатерины II. «Просве­щенный абсолютизм». Жалованные грамоты дворянству и городам. «Золотой век» дворянст­ва. Экономическое развитие (рост мануфактур и промыслов, развитие торговли). Ужесточение крепостничества.

Причины, основные события, значение кресть­янской войны. Е. Пугачев.

Русская общественная мысль в XVIII в. Просветительство XVIII в.: М. Ломоносов, Я. Козельский. Взгляды Н. Новикова. М. Щербатов как идеолог консервативного дво­рянства, сторонник ограниченной монархии. Социальный идеал А. Н. Радищева.

Внешняя политика (направления и результаты). Русско-турецкие войны, их итоги. Русское во­енное искусство. Участие России в разделах Ре­чи Посполитой.

Внутренняя и внешняя политика Павла I.

Развитие образования и науки; художественная культура; быт.

Основные понятия:

Дворцовый переворот. Гвардия. Верховный тайный совет. Фаворитизм. Бироновщина.

Тема IX. Россия при Екатерине II и Павле I (8 часов)

Внутренняя политика Екатерины II. «Просве­щенный абсолютизм». Жалованные грамоты дворянству и городам. «Золотой век» дворянст­ва. Экономическое развитие (рост мануфактур и промыслов, развитие торговли). Ужесточение крепостничества

Причины, основные события, значение кресть­янской войны. Е. Пугачев

Русская общественная мысль в XVIII в. Просветительство XVIII в.: М. Ломоносов,

Я. Козельский. Взгляды Н. Новикова. М. Щербатов как идеолог консервативного дво­рянства, сторонник ограниченной монархии. Социальный идеал А. Н. Радищева

Внешняя политика (направления и результаты). Русско-турецкие войны, их итоги. Русское во­енное искусство. Участие России в разделах Ре­чи Посполитой

Внутренняя и внешняя политика Павла I

Развитие образования и науки; художественная культура; быт

Основные понятия:

Просвещенный абсолютизм. Уложенная комиссия. Генерал-губернатор. Монополия. Жалованная грамота, мещанство. Крестьянская война.

Сен­тиментализм. Классицизм.

Тема X. Общественно-политическое развитие России в правление Александра I (2 часа)

Внутренняя политика Александра I: реформы и реформаторы. Россия в европейской системе международных отношений в период революци­онных и наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. Заграничный поход русской армии (основные события и итоги, их воздействие на развитие национального и общественного само­сознания). Герои войны. Россия и Священный союз.

Зарождение организованного политического движения в империи. Понятие «декабризм», сущность, истоки идеологии декабристского движения. Декабристские организации, их про­граммные проекты.

Историческое значение, проблема актуальности нравственного опыта движения декабристов.

Основные понятия:

Российская империя. Самодержавие. Министерство. Госу­дарственный совет.

Сословия (дворяне, духовенство, мещане, крестьяне, казаки). Крепостное право. Крепостные, удельные, государственные крестьяне. Барщина, оброк, месячина. Рекрутская повинность. Военные поселения.

Декабристы.

Ислам. Имамат. Газават. Мюридизм.

Антинаполеоновские коалиции. Отечественная война. Священный союз.

Тема ХI. Общественно-политическое развитие России в правление Николая I (3 часа )

Внутренняя политика Николая I. Кавказская война. Крымская война. Общественное движение в 30—50-е гг. XIX в. Охранители, славянофилы и западники, сто­ронники общинного социализма/

Сатирическая графика о проблемах российской действительности середины XIX в. Свобода творчества и цензурный гнет. Особен­ности карикатуры как исторического источника.

Николай I как человек и государственный де­ятель.

Основные понятия:

Теория официальной народности. Цензура. Корпус жандармов.

Славянофилы, западники.

Восточный вопрос.

Темы ХII. Социально-экономическое развитие, культура России в первой половине XIX в. (3 часа).

Рост территорий империи. Население и реги­оны. Достижения и противоречия в социаль­но-экономическом развитии России к середине XIX в.

Русская православная церковь. Быт, нравы го­рода и деревни. Развитие культуры в первой по­ловине XIX в.: наука и образование; журналис­тика; основные стили в художественной куль­туре.

Основные понятия:

Отходник, «капиталистый» кре­стьянин. Промышленная революция (промышленный переворот).

Сентиментализм, классицизм, ампир, романтизм, русско-византийский стиль. Реализм.

Тема XIII. Культура России в первой половине XIX в.(2 часа)

Духовная жизнь российского общества во второй половине XIX в. Самодержавие и национальный вопрос. Реакция русского общества на польское восстание 1863 г. Возрождение национальных традиций в архитектуре и изобразительном искусстве конца XIX в. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Движение передвижников. Русская пейзажная живопись. Расцвет музыкального искусства. Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Городская и деревенская культура: две социокультурные среды.

Глава XIV. Россия в царствование Александра II. Эпоха великих реформ (6 часов)

Отмена крепостного права. Аграрная, судебная, земская, военная, городская реформы 1860–1870-х гг. Споры современников о значении реформ. Общественные движения в России в конце XIX в. Выступления разночинной интеллигенции. Идеология и практика народничества. Политический террор. Зарождение рабочего движения.

Глава XV. Россия в царствование Александра III. Ревизия реформ 60—70-х гг.(3 часа)

Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение промышленного переворота. Промышленный подъем в 1890-е гг. Создание рабочего законодательства. Сохранение остатков крепостничества. Роль общины в жизни крестьянства. Самодержавие и сословный строй в условиях модернизационных процессов. Политика контрреформ. Поддержка помещичьих хозяйств. Новые положения о земстве, судопроизводстве, усиление государственного контроля над высшими учебными заведениями.

«Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия и православные народы Балканского полуострова. Европейское и азиатское направления во внешней политике России в конце XIX в.

Глава XVI. Культура России во второй половине XIX в.(2 часа)

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ (34 часа)

Древнейшая история человечества (первая тема курса истории)

Цивилизации Древнего мира (10 часов)

Принципы периодизации древней истории. Историческая карта Древнего мира. Предпосылки формирования древнейших цивилизаций.

Архаичные цивилизации - географическое положение, материальная культура, повседневная жизнь, социальная структура общества. Дискуссия о происхождении государства и права. Восточная деспотия. Ментальные особенности цивилизаций древности. Мифологическая картина мира. Восприятие пространства и времени человеком древности. Возникновение письменности и накопление знаний.

Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций: общее и особенное в хозяйственной жизни и социальной структуре, социальные нормы и мотивы общественного поведения человека. Возникновение религиозной картины мира. Мировоззренческие особенности буддизма, индуизма, конфуцианства, даосизма. Духовные ценности, философская мысль, культурное наследие Древнего Востока.

Античные цивилизации Средиземноморья. Специфика географических условий и этносоциального состава населения, роль колонизации и торговых коммуникаций. Возникновение и развитие полисной политико-правовой организации и социальной структуры. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Ментальные особенности античного общества. Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления. Культурное и философское наследие Древней Греции и Рима.

Зарождение иудео-христианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь.

«Великие переселения народов», войны и нашествия как фактор исторического развития в древнем обществе. Предпосылки возникновения древних империй. Проблема цивилизационного синтеза (эллинистический мир; Рим и варвары).

Средневековье (9 часов)

Принципы периодизации Средневековья. Историческая карта средневекового мира.

«Великое переселение народов» в Европе и формирование христианской средневековой цивилизации. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Синтез языческих традиций и христианской культуры в германском и славянском мирах. Возрождение имперской идеи в Западной Европе. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях.

Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Особенности хозяйственной жизни, торговые коммуникации в средневековой Европе. Образование централизованных государств. Складывание европейской правовой традиции. Роль церкви в европейском средневековом обществе. Отражение мировосприятия человека в романском и готическом искусстве. Культурное и философское наследие европейского Средневековья.

Цивилизации Востока в эпоху Средневековья. Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Складывание основ системы исламского права. Шариат. Религиозный раскол исламского общества. Сунниты и шииты. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Изменение политической карты исламского мира. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

Характер международных отношений в средние века. Европа и норманнские завоевания. Арабские, монгольские и тюркские завоевания. Феномен крестовых походов - столкновение и взаимовлияние цивилизаций.

Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: универсальные черты социальной структуры, экономической жизни, политических отношений. Дискуссия об уникальности европейской средневековой цивилизации. Темпы и характер развития европейского общества в эпоху Средневековья. Социально-политический, религиозный, демографический кризис европейского традиционного общества в ХIV-ХV вв. Столетняя война и крестьянские восстания. Изменения в мировосприятии европейского человека. Предпосылки модернизации.

Новое время: эпоха модернизации (15 часов)

Понятие «Новое время». Принципы периодизации Нового времени. Дискуссия об исторической природе процесса модернизации. Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу.

Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира. Влияние Великих географических открытий на развитие европейского общества.

Социально-психологические, экономические и техногенные факторы развертывания процесса модернизации. Внутренняя колонизация. Торговый и мануфактурный капитализм. Эпоха меркантилизма.

Новации и образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Влияние Контрреформации на общественную жизнь Европы. Религиозные войны и конфессиональный раскол европейского общества.

От сословно-представительных монархий к абсолютизму - эволюция европейской государственности. Формы абсолютизма. Возникновение теории естественного права и концепции государственного суверенитета. Складывание романо-германской и англосаксонской правовых семей.

Кризис сословного мышления и формирование основ гражданского, национального сознания. Буржуазные революции ХVII-ХIХ вв.: исторические предпосылки и значение, идеология социальных и политических движений. Идеология Просвещения. Конституционализм. Становление гражданского общества. Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.

Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. Изменение среды обитания человека. Урбанизация. Городской и сельский образы жизни. Проблема бедности и богатства в индустриальном обществе. Изменение характера демографического развития.

Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира в ХVII-ХIХ вв. Культурное и философское наследие Нового времени.

Предпосылки формирования «эшелонов» модернизации - различных модели перехода от традиционного к индустриальному обществу. Особенности динамики развития стран «старого капитализма» и стран «запаздывающей модернизации», «Периферия» евроатлантического мира. Влияние европейской колониальной экспансии на традиционные общества Востока. Экономическое развитие и общественные движения в колониальных и зависимых странах.

Эволюция системы международных отношений в конце XV - середине XIX вв. Изменение характера внешней политики в эпоху Нового времени. Вестфальская система и зарождение международного права. Политика «баланса сил». Венская система и первый опыт «коллективной дипломатии». Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира.

Требования к уровню подготовки УЧАЩИХСЯ

В результате изучения истории в X классе ученик должен

знать/понимать:

• факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие системность, целостность исторического процесса;

• принципы и способы периодизации всемирной истории;

• важнейшие методологические концепции исторического процесса, их научную и мировоззренческую основу;

• особенности исторического, историко-социологического, историко-политологического, историко-культурологического, антропологического анализа событий, процессов и явлений прошлого;

• историческую обусловленность формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения;

• взаимосвязь и особенности истории России и мира, национальной и региональной; конфессиональной, этнонациональной, локальной истории;

уметь

• проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;

• осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);

• классифицировать исторические источники по типу информации;

• использовать при поиске и систематизации исторической информации методы электронной обработки, отображения информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую;

• различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;

• использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений;

• систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;

• формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных историческому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с собственными историческими знаниями;

• участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы;

• представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• понимания и критического осмысления общественных процессов и ситуаций;

• определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

• формулирования своих мировоззренческих взглядов и принципов, соотнесения их с исторически возникшими мировоззренческими системами, идеологическими теориями;

• учета в своих действиях необходимости конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением;

• осознания себя представителем исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином России.

Учебно-методическое обеспечение.

Для учащихся

А.Н. Сахаров В.И. БугановИстория России. С древнейших времен до кон XVII века. 10 класс и В.И. Буганов П.Н. Зырянов А.Н. Сахоров История России кон.XVII-XIX века. 10 класс. : учеб. для общеобразоват. учреждений.- М.: Просвещение, 2010.

Всеобщая история с древнейших времён до конца XIX в», Загладин Н.В., Симония Н.А. .: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Русское слово, 2010.

Для учителя

1.И. Л. Андреев Г. М. Плоткин. Рабочая тетрадь к учебнику Н И Павленко И Л Андреева История России с древнейших времен до конца XVII века 10 класс. – М.: Дрофа 2010

2. И. Л. Андреев Л. М. Лященко Г. М. Плоткин Рабочая тетрадь к учебнику Н И Павленко Л М Ляшенко В А Твардовской `История России XVIII-XIX века. 10 класс. – М.: Дрофа 2010

3. Серов Б. Н., Лагно А. Р. Поурочные разработки по истории России с древнейших времен до конца XIX в. 10 класс. – М.: ВАКО, 2007

4. История: ЕГЭ: Учебно-справочные материалы / Авт. П.А. Баранов, С.В, Шевченко; под ред. П.А, Баранова. – М.: СПб: «Просвещение», 2011.

5. ЕГЭ 2010. История: сборник экзаменационных заданий/ Авт.-сост.: Е.А. Гевур-кова, Л.И. Ларина, В.И. Егорова и др. – М.: Эксмо, 2009.

6. Гевуркова Е.А. ЕГЭ 2010. История. Типовые тестовые задания / Е.А. Гевуркова. Я.В. Соловьев. – М.: Экзамен, 2010.

7. Хрестоматия по истории России с древнейших времен до наших дней. Авторы-составители :А.С. Орлов, В. А. Георгиев, Н. Г. Георгиева, Т. А. Сивохона. Учебное пособие.- М., 1999.

Тематическое планирование курса «Всемирная история с древнейших времен до конца XIX века».

10 класс

Дата	№ урока, тема урока	Д/з	Материально-техническое и информационно-методическое обеспечение урока		Элементы содержания		Основные виды учебной деятельности
Раздел 1. Меняющийся облик мира: опыт осмысления (3 ч.)
2.09	1.Этапы развития исторического знания	Введение п.1	Материалы учебника, документы(презентация)			1. У истоков исторической науки 2. Историческая наука античного мира 3. Историческая наука в Средние века и Новое время 4. Историческая наука в XX веке	Выделение и характеристики основных этапов исторического познания, ра­бота с документами. Заполнение таблицы «Этапы развития исторических знаний».
4.09	2.Закономерности и случайности в жизни народов	П.2	Презентация.			1. Религиозно-мистические взгляды на историю. 2. Проблема движущих сил историческо­го развития в философии ХVIII-ХIХ веков. 3. Становление и развитие материалисти­ческих взглядов на мир. 4. Философия истории в XX веке	Комментарии учителя к схемам учебника. Об­суждение вопросов о роли личности в исто­рии, о влиянии политики на формирование исторических взглядов. Выявление спорных проблем философии истории XX в.
5.09	3.Проблемы периодизации всемирной истории	П.3	Схемы учебника.			1. Принципы периодизации в истории. 2. Этапы развития человечества 3. Периодизация новейшей истории.	Комментарии к схемам учебника. Заполнение таблицы «Этапы развития человечества». Дискуссия по проблемам периодизации но­вейшей истории. Работа с документами.
Раздел 2. Человечество на заре своей истории (2часа)
8.09	4.У истоков рода человеческого	П.4	Видео-лекция, карта «Стоянки первобытного человека»	1. Человеческое общество и природные сообщества. 2. Эволюция человека. 3. Человек осваивает планету.			Выявление факторов и на­правлений эволюции человека. Работа с тек­стом учебника и картой «Стоянки первобыт­ного человека» .
9.09	5.Неолитическая революция.	П.5	Схемы учебника, карта «Стоянки первобытного человека»	1. Человек и природа: первый конфликт, 2. Аграрно-скотоводческие культуры. 3. Переход от матриархата к патриарха­ту. 4. Переход к энеолиту.			Комментарии к схемам учебника «От пер­вобытности к ранней государственности»
Раздел 3. Первые государства Древнего мира (2 часа)
11. 09	6.Деспотии Востока.	П.6	Схемы учебника.	1. Предпосылки возникновения госу­дарства. 2. Рабовладение и общественные от­ношения в древних государствах. 3. Культура и верования в Древнем Египте.			Комментарии к схемам «Социальная структура древнеегипетского общества». Подготовка сообщений учащими­ся «Религия и духовная жизнь Древнего Египта»
15. 09	7. Расширение ареала цивилизации.	П.7	Презентация. Карта «Древние государства востока»	1. Военные деспотии Древнего мира. 2. Истоки слабости деспотий древности. 3. Древняя Индия. 4. Китай в эпоху древности			Составление плана «Военные деспотии Древнего мира». Выявле­ние отличий новых религий от прежних веро­ваний.
Раздел 4. Античная эпоха в истории человечества (3 часа)
16. 09	8.Города-государства Греции и Италии.	П.8	Карта «Государства древнего мира»	1. Античная Греция. 2. Города-государства Греции. 3. Города-государства Италии. Основание Рима.			Сравнительный анализ исторического разви­тия древних городов-государств: Афин, Спар­ты, Рима. Составление сравнительной табли­цы «Варианты развития полиса»
18. 09	9.Борьба за господство в Средиземноморье	П.9	Карта «Государства древнего мира», схемы учебника.	1. Греко-персидские войны. 2. Пелопонесские войны IV-V вв. до н.э. 3. Возвышение Македонии. 4. Завоевания Александра Македонского.			Комментарии к схеме учебника «Фор­мирование и распад державы Александра Ма­кедонского». Подготовка сообщения на тему «Исторический портрет Александра Македон­ского».
22. 09	10.Возвышение Рима.	П. 10	Карта «Римская империя»	1. Господство над Италией. 2. Пунические войны. 3. Кризис Римской республики. 4. Становление Римской империи.			Сравнительный анализ путей развития греческих и римского полисов, вы­деление общих черт и особенностей. Составление развернутого плана «Этапы раз­вития римской государственности»
Раздел 5. Крушение империй Древнего мира (2 ч)
23. 09	11.Наступление «варваров» в Евразии.	П. 11	Карта «Великое переселение народов»	1. Народы Европы. 2. Кочевые племена Азии и Китая. 3. .Начало Великого переселения народов. 4. Возникновение христианства.			Работа с картой, характеристика уклада коче­вых племен Азии. Обсуждение проблемы «Великое переселение народов». Выявление комплекса факторов, способствовавших кри­зису духовной жизни Рима, зарождению и распространению христианства. Анализ исто­рических аспектов библейских сказаний.
25. 09	12.Закат Римской империи.	П. 12	Презентация, карта «Распад Римской империи».	1. «Золотой век» Рима. 2. Кризис Римской империи. 3. Христианство в Римской империи. 4. Падение Западной Римской империи			Составление плана «Факторы кризиса Империи». Комментарии к схеме «Распад Римской империи».
Раздел 6. Период раннего Средневековья. V-X вв. (4 ч.)
29. 09	13.Раннефеодальные империи в Европе и их распад.	П. 13	Карта «Государства средневековья» схема учебника.	1. Облик феодального общества. 2. Роль христианства в раннем средневе­ковье. 3. Империя Карла Великого и ее распад. 4. Нормандские завоевания. 5. Священная Римская империя герман­ской нации.			Коммен­тарии к схеме «Образование Франкской им­перии и ее распад». Выявление особенностей развития германских и итальянских земель
30. 09	14.Экспансия ислама.	П. 14	Карта «Государства средневековья».	1. Возникновение исламской религии. 2. Создание Арабского халифата и его распад. 3. Общественно-политическое устройство исламских стран.			Анализ общественного уклада арабов, роли природного фактора в развитии, выявление комплекса причин, приведших к возникнове­нию ислама. Работа с картой «Образование и распад Арабского халифата.
2.10	15.Византия и западная Европа	П. 16	Карта «Государства средневековья».	1. Особенности развития Византийской империи. 2. Византия и исламский мир. 3. Раскол христианской Церкви.			Работа с картой. Комментарии к схеме «Раскол христианской церкви».
6.10	16.Период раннего Средневековья» (V-X вв.)	Повтор. Раз.3	Карта «Государства средневековья».	Период раннего средневековья.			Проверка знаний, дискуссия по вопросам и заданиям изученной темы
Раздел 7. Эпоха классического Средневековья. XI-XV вв. (3 ч)
7.10	17.Западная Европа XII-XIII веков. Крестовые походы .	П. 19	Карта « Западная Европа XII-XIII веков». Работа с материалами учебника и дополнительной литературой.	1.Светская власть и римско-католическая церковь в Западной Европе. 2. Рост городов и распространение еретических вероучений в Европе. 3. Создание рыцарских орденов и учреждение инквизиции. 4. Крестовые походы и Византия.			Понятие «ереси». Обсуждение вопроса о роли инквизиции и итогах её деятельности. Дискуссия о причинах и последствиях нападения крестоносцев на Византию.
9.10	18.Монгольские завоевания	П. 20	Работа с текстом учебника. Карта «Монгольские завоевания».	1.Монгольские племена, их быт и образ жизни. 2.Начало монгольских завоеваний в Азии. 3. Причины военных побед монголов.			Составление таблицы «Этапы образования империи Чингисхана».
13. 10	19.Образование централизованных госу­дарств в Западной Европе.	П. 21	Карта « Западная Европа XII-XIII веков».	1. Рост городов и сословный строй в Ев­ропе. 2. Династические войны. Столетняя война. 3. Светская и церковная власть в Западной Европе			Сравнительная характеристика централизо­ванных государств во Франции и Англии
Раздел 8. Позднее Средневековье. Европа на рубеже Нового времени. XVI-начало XVII вв.(4 ч).
14. 10	20.Эпоха великих географических открытий. Завоевание Америки.	П. 24	Работа с картой «Великие географические открытия».	1. Направления географических открытий. Великие путешественники. 2. Американские цивилизации доколумбовой эпохи 3. Мировая торговля и создание коло­ниальных империй. 4. Европейское соперничество за коло­нии.			Заполнение таблицы «Великие географические откры­тия и их последствия»,. Ре­комендуется обсудить заранее подготовлен­ные сообщения учащихся по теме: «Судьба народов доколумбовой Америки». Измене­ния в соотношении сил европейских держав.
16. 10	21.Западная Европа: новый этап развития	П. 25	Карта «Западная Европа XVI- XVII вв»	1. Становление культуры Ренессанса в Ев­ропе, ее значение. Гуманистическая идео­логия. 2. Цеховая и мануфактурная стадия произ­водства и новый облик городов. 3. Начало реформации и религиозные войны в Центральной Европе. Учения М. Лютера, Т. Мюнцера и Ж. Кальвина. Контрреформация. Народные движения.			Сравнительная характеристика цеховой и мануфактурной стадий производства. Обсуждение причин религиозных войн в Западной и Центральной Европе. Сопоставление протестантских религиозных доктрин.
20. 10	22.Абсолютистские монархии в Западной Европе	П. 26	Карта «Западная Европа XVI-XVII вв»	1. Предпосылки перехода к абсолютизму в странах Западной Европы. 2. Религиозные войны во Франции. 3. Установление господства Англии на морях.			Называть причины, следствия. Давать оценку событиям.
21. 10	23.Государства Азии в позднем Средневековье.	П. 28	Работа с картой «Государст­ва Востока в ХУ-ХУП веках» и текстом учебника.	1. Китай под властью маньчжурской дина­стии. 2. Государство Великих Моголов в Индии 3. Падение Византии и возвышение Осман­ской империи. 4.Проникновение европейцев в Азию.			Подготовка сообщений на тему «Государст­ва Востока в ХУ-ХУП веках» Комментарии к схеме «Образование Осман­ской империи». Характеристика обществен­ного уклада. Комментарии к схеме «Распад монгольской державы». Обзор основных со­бытий истории Китая и Индии.
Раздел 9. Европа на новом этапе развития. Середина XVII –XVIII вв. (4 ч)
23. 10	24.Кризис сословного строя в Европе и буржуаз­ная революция в Англии (1640-1660).	П. 29	Карта « Европа XVII –XVIII вв». Презентация.	1. Причины английской буржуазной революции. 2. Религиозный фактор в гражданской войне в Англии. 3. Режим Кромвеля и Реставрация. Итоги революции в Англии.			Анализ реставрации как формы компро­мисса между земельной аристократией и предпринимательскими слоями города.
27. 10	25.Эпоха Просвещения и просвещенный абсо­лютизм.	П. 30	Видео-лекция	1. Просветители и характеристика их взглядов. 2. Особенности Просвещения во Фран­ции. 3. Просвещенный абсолютизм в Австрии и Пруссии: опыт реформ «сверху».			Сопоставление взглядов просветителей Англии, Франции, герман­ских государств. Объяснение феномена «просвещенного абсолютизма» и причин его ограниченности.
28. 10	26.Промышленный переворот в Англии и его последствия.	П. 35	Презентация.	1.Социально-экономические и политические предпосылки промышленного переворота. 2.Облик и противоречия английского общества. 3.Всемирно-историческое значение промышленного переворота.			Указывать внутренние и внешние факторы способствовавшие развитию экономики. Характеризовать политику. Указывать последствия. Анализировать.
30. 10	27.Мир Востока в XVIII веке: наступление ко­лониальной системы.	П. 36	Карта «Мир Востока в XVIII веке».	1. Начало завоевания Индии. 2. Китайское общество: политика изоля­ционизма. 3. Развитие кризиса Османской империи			Обсуждение вопроса о роли эко­номических и военных факторов в экспан­сии европейских держав.
Раздел 10. Время потрясений и перемен. Конец XVIII - начало XIX века (3 ч)
10. 11	28.Война за независимость в Северной Амери­ки	П. 37	Работа с текстом учебника и документами	Особенности развития североамери­канских колоний Англии. 2. Освободительная война в Северной Америке и европейские державы. 3 Утверждение демократии в США и ее особенности.			Анализ событий в североамериканских колониях Англии как первой успешной освободительной, демо­кратической революции, приведшей к реа­лизации многих из идей эпохи Просвеще­ния.
11. 11	29.Великая Французская революция и ее по­следствия для Европы	П. 38	Работа с дополнительным материалом по группам. Работа с таблицей учебника.	1. Причины революции во Франции. 2. Установление якобинской диктатуры и ее итоги. 3. Термидорианский режим и истоки его слабости.			Дискуссия на тему «Почему революция во Франции вошла в историю как Великая?». Анализ опыта якобинской диктатуры, его сопоставление с идеалами эпохи Просвещения.
13. 11	30.Наполеоновские войны. Реакция и революция в Европе 1820-1840-х гг.	П. 39 41	Работа с картой «Европа 19 век». Работа с таблицей «Завоевательная политика Наполеона».	1.Империя Наполеона. 2.Завоевательные войны Наполеона. 3.Венский конгресс.			Давать оценку политике Бонапарта, выделять положительные и отрицательные итоги этой политики. Давать оценку решению Венского конгресса.
Раздел 11. Становление индустриальной цивилизации. Вторая половина XIX века (5 ч.)
17. 11	31.Страны Европы: облик и противоречия про­мышленной эпохи.	П. 44	Работа с картой «Европа 19 век».	1. Промышленный переворот в странах Западной и Центральной Европы. 2. Новый характер и требования рабочего движения.			Анализировать, сравнивать, давать оценку событиям.
18. 11	32.Колониализм и кризис «традиционного общества» в странах Востока.	П. 45- 46	Работа с картой «Страны Востока 19 век»	1.Индия под властью англичан. 2.Китай. 3.Япония: опыт модернизации.			Характеризовать хоз. деятельность, факторы и причины ослабления государств Востока, называть особенности развития Китая, выделять основные этапы британского завоевания Индии.
20. 11	33.Страны Западного полушария в XIX веке.	П. 48	Работа с картой «Страны Западного полушария 19 век».	1.Освободительные революции в странах Латинской Америки. 2.США в пер. пол.19 века. Гражданская война.			Характеризовать события в странах Латинской Америки. Указывать причины и последствия гражданской войны в США. Анализировать.
24. 11	34.Завершение колониального раздела мира. Покорение народов Африки.	П. 51	Работа с картой «Колониальный раздел мира в XIX веке» и текстом учебника	1. Колониальная политика Великобрита­нии. Захваты на юге Африки. 2. Обострение соперничества колониаль­ных держав. 3. Итоги колониальной политики.			Ана­лиз последствий колониальной экспансии для европейских держав.

Календарно - тематическое планирование по курсу

«История России» 10 класса

№ урока	Тема урока	Дата	Основные виды учебной деятельности.	Материально-техническое и информационно-методическое обеспечение урока	Домашнее задание
	Введение (1 ч)
1	История России - часть всемирной истории	25.11	Знать этапы развития человечества. Называть и показывать на карте первые государства, характеризовать особенности древних цивилизаций. Давать определение понятиям и терминам: исторические источники,геральдика.	Презентация. Карта «Древняя Русь».	Введение

2	Древняя Русь (6 ч) Происхождение славян.	27.11	Определять место предков славян среди индоевропейцев. Определить влияние Великого перенаселения народов на формирование праславянского этноса	Карта «Древний мир».	§1
3	Восточные славяне в древности.	1.12	Давать определения понятиям. Показывать на карте расселение славянских племен. Называть имена языческих богов. Устанавливать причинно – следственные связи между природно-климатическими условиями и занятиями восточных славян	Карта «Древняя Русь».	§2,3
4	Образование Древнерусского государства.	2.12	Излагать в хронологической последовательности события, называть предпосылки, причины образования государства. Знать персоналии.	Карта «Древняя Русь».	§4 (вопросы)
5	Первые киевские князья	4.12	Давать характеристику Древнерусскому государству. Анализировать деятельность князей. Сравнивать. Знать персоналии.	Презентация	§5 (конспект)
6	Русь во времена Владимира Святославовича. Расцвет Древнерусского государства.	8.12	Давать характеристику князю Владимиру, называть причины принятия христианства.	Карта «Древняя Русь». Презентация.	§6,7
7	Общество и государство Древней Руси. Самостоятельная работа «Древняя Русь».	9.12	Давать характеристику Древнерусскому обществу и государству. Знать определение понятий и терминов. Знать персоналии.	Карта «Древняя Русь».	Повтор. Гл.1
Удельная Русь ( 3ч)

8	Феодальная раздробленность на Руси. Господин великий Новгород.	11.12	Называть причины, сущность, последствия политической раздробленности. Высказывать оценочные суждения о положительных и отрицательных последствиях политической раздробленности. Знать персоналии.	Карта «Раздробленность Руси в 12в.»	§8,9
9	Культура Древней Руси.	15.12	Знать достижения культуры этого времени. Знать персоналии.	Презентация. Репродукции картин.	§17-18
10	Нашествие. Ордынское владычество на Руси.	16.12	Определить причины поражения русских земель, Показывать влияние монгольского нашествия на ход русской истории. Называть причины раздробленности древнер. государства. Знать персоналии.	Карта «Монгольские завоевания». Презентация.	§19-20
11	Московская Русь( 5 ч) Возвышение Москвы Княжение Дмитрия Донского.	18.12	Называть причины возвышения Москвы. Характеризовать личность Д.Донского и А. Невского. Давать определение понятиям.	Карта «Борьба против иноземных захватчиков в 13 веке»	§21 (конспект)
12	Русские Земли в конце XIV-первой половине XV в.	22.12	Давать определение понятиям. Называть предпосылки объединения русских земель. Знать персоналии.	Презентация.	§22
13	Образование единого Русского государства.	23.12	Называть признаки единого централизованного государства, причины объединения. Знать персоналии.	Карта «Образование единого Русского государства».	§23 (1 часть)
14	Русское государство и общество во второй половине XV – начале XVI. Иван III.	25.12	Давать характеристику социально-экономическим и политическим причинам и событиям. Указывать причины и характер феодальной войны, ее значение. Сравнивать.	Карта «Образование единого Русского государства».	§23 (2 часть)
15	Русская культура второй половины XIII-XV в.	29.12	Показывать связь культуры с важнейшими истор. событиями. Показывать роль Куликовской битвы в развитии русской культуры и национального самосознания. Знать памятники культуры, произведения иконописцев	Презентация.	§24
16	Россия в XIV веке (5ч) Начало правления Ивана IV.	30.12	Характеризовать личность Ивана Грозного, его политику, процесс формирования единого Русского государства с центром в Москве. Давать определение понятиям. Знать даты.	Карта «Расширение Российского государства в 16-17 в.в.»	§25 (1 часть)

17	Реформы Ивана Грозного и их результаты.	12.01	Давать оценку реформам. Работать с картой. Давать определение понятиям. Знать даты.	Карта «Расширение Российского государства в 16-17 в.в.»	§25 (2 часть)
18	Россия в годы Ливонской войны и опричнины.	13.01	Характеризовать осн. направления внешней политики., причины конфликта с Крымским ханством. Поражения. Знать причины поражения России в Ливонской войне. Работать с картой.	Карта «Расширение Российского государства в 16-17 в.в.»	§26
19	Россия в преддверии смуты ( в конце XVI.)	15.01	Характеризовать и давать оценку внутр. и внешн. политике Ив. Грозного. Знать даты.	Карта «Расширение Российского государства в 16-17 в.в.». Презентация.	§27
20	Обобщающий урок. Тестирование по материалам ЕГЭ.	19.01	Знать даты, события, факты, определение понятий, терминов.	КИМ ЕГЭ

Смутное время (3ч.)

21	Русская культура и быт кон. XV- XVIв.в.	20.01	Характеризовать развитие просвещения, книгопечатания, основные жанры и идеи литературы, архитектуры, живописи.	Презентации.	§28
22	Начало смуты.	22.01	Характеризовать смутные времена в России. Знать события. Знать персоналии.	Карта «Россия в 17 веке». Презентация.	§29
23	Народное ополчение. Освобождение России.	26.01	Знать причины, ход, результаты Смуты. Характеризовать личности смутных времен. Давать оценку событиям. Сравнивать.	Карта «Россия в 17 веке».	§30
24	Вступление России в новый период (9ч.) Первые Романовы.	27.01	Давать оценку правления каждой личности из династия Романовых, делать выводы о развитии России в 17 веке. Знать даты и события.	Док. фильм «Романовы».	§31
25	Хозяйство и сословия.	29.01	Давать оценку социально-экономическому и политическому развитию страны. Знать определения понятий и терминов. Сравнивать.	Презентация.	§33
26	«Священство» и «царство»	2.02	Давать характеристику личностям: патриарху Филарету, Никону, Аввакуму. Анализировать церковную реформу.		§32
27	«Бунташный век».	3.02	Давать характеристику восстаниям, составу восставших. Знать персонали, даты,факты. Давать характеристику восстаниям, составу восставших. Знать персонали, даты,факты.	Карта «Россия в 17 веке».	§34 (1 часть)
28	Внешняя политика России в XVIIв.	5.02	Характеризовать внешн. политику России. Давать оценку событиям. Сравнивать.	Карта «Россия в 17 веке».	§36

29	Присоединение Сибири. Нерусские народы.	9.02	Давать оценку событиям. Называть причины, последствия присоединения. Знать персонали, даты, факты.	Карта «Россия в 17 веке».	§
30	Правление Федора Алексеевича и Софьи Алексеевны.	10.02	Знать персонали, даты, факты. Давать характеристику личностям, событиям.	Презентация.	§37
31	Культура и быт XVII в.	12.02	Указывать на исторические события, которые повлияли на развитие русской культуры 17 века. Знать персонали, даты,факты.	Презентация.	§38
32	Обобщающее повторение.	16.02	Знать персонали, даты,факты.	Карта «Россия в 17 веке».	Повтор.гл.4,5.
33	Преобразования Петра (5 ч.) Начало славных дел Петра.	17.02	Знать персонали, даты,факты..	Презентация.	§41
34	Эпоха Петра Великого. Северная война и преобразования.	19.02	Знать персонали, даты,факты.	Карта «Северная война».	§42

35	Продолжение Северной войны.	24.02	Знать персонали, даты,факты. Давать характеристику событиям Северной войны.	Карта «Северная война».	§43
36	Реформы Петра Великого.	26.02	Знать персонали, даты,факты..	Презентация.	§44
37	Окончание Северной войны. Конец правления Петра Великого. Личность Петра.	27.02	Характеризовать итоги, результаты войны. Давать оценку событиям. Характеризовать особенности личности Петра Великого, давать оценку его деятельности.	Карта «Россия 18 век».	§45
38	Российская империя в 1725-1762 г. (2 ч.) Эпоха дворцовых переворотов.	2.03	Знать персонали, даты, факты. Давать характеристику личностям, их деятельности.	Презентация. Карта «Россия 18 век».	§46(1ч.)
39	Внешняя политика России. Семилетняя война.	3.03	Знать персонали, даты,факты. Указывать причины войны. Характеризовать события, давать им оценку.	Карта «Россия 18 век».	§46(2ч.)

Россия при Екатерине II и Павле I (8 ч.)

40	«Золотой век Екатерины».	5.03		Презентация.	§47
41	Внешняя политика России во втор.пол. XVIII в. Великие русские полководцы и флотоводцы.	9.03	Знать персонали, даты, факты. Характеризовать события, давать им оценку.	Карта «Россия 18 век».	§48-49
42	Русская церковь в XVIII в.	10.03	Знать персонали, даты, факты. Характеризовать события, давать им оценку.	Презентация.	§50
43	Хозяйственное развитие России в XVIII в. Сословия и социальные группы. Народы России.	12.03	Характеризовать события, давать им оценку.	Карта «Россия 18 век».	§51
44	Крестьянская война 1773-1775 гг. Внутренняя политика после крестьянской войны	16.03	Знать персонали, даты, факты. Характеризовать события, давать им оценку.	Презентация. Карта «Россия 18 век».	§52
45	Войны России с Османской империей и Швецией. Разделы Речи Посполитой. Борьба с Французской революцией	17.03	Знать персонали, даты, факты. Характеризовать события, давать им оценку.	Карта «Россия 18 век».	§53

46	Россия при Павле 1	19.03	Характеризовать деятельность личностей этого времени.	Карта «Россия 18 век».	§55
47	Культура, духовная жизнь и быт в XVIII в..	2.04	Указывать на исторические события, которые повлияли на развитие русской культуры 18 века. Знать персонали, даты, факты.	Презентация.	§54
48	Общественно-политическое развитие России в правление Александра I. (2 ч.) Начало царствования Александра I. Отечественная война 1812 г.	6.04	Давать характеристику личности и деятельности царя Александра. Называть причины, характер войны. Знать события, факты Отечественной войны	Презентация. Карта «Отечественнная война 1812 г.»	§56,57
49	Общественное движение в первой четверти XIX в. Восстание декабристов.	7.04	Излагать цели, задачи общественных движений. Определить причины, цели, планы, ход действий и итоги общественных движений.	Презентация.	§58,59
50	Общественно-политическое развитие России в правление Николае I. (3 ч.) Внутренняя политика Николая 1	9.04	Излагать содержание реформ, определить причины и ход реформ. Обобщать исторические факты.	Доп. Литература, документы.	§60,61
51	Общественное движение в годы правления Николая 1.	13.04	Знать персонали, даты,факты. Анализировать, сравнивать, обобщать исторические факты.	Презентация.	§62
52	Внешняя Политика Николая 1.Крымская война	14.04	Знать персонали, даты,факты. Анализировать, сравнивать, обобщать исторические факты.	Карта «Россия 19 век».	§63
53	Социально-экономическое развитие России в первой половине XIX в. (3 ч.) Образование и наука в первой половине XIX в.	16.04	Знать персонали, даты,факты. Анализировать, сравнивать, обобщать исторические факты.	Презентация. Доп. Литература, документы. Док. Фильм.	§64

54	Социально-экономическое развитие страны в первой половине XIX в.	20.04	Анализировать, сравнивать, обобщать исторические факты.		§65
55	Русская православная церковь в первой половине XIX в.	21.04	Анализировать, сравнивать, обобщать исторические факты.	Док. Фильм.	§67
56	Культура России в первой половине XIX в. ( 2 ч.) Быт основный слоев населения.	23.04	Анализировать, сравнивать, обобщать исторические факты.	Презентация.	§66
57	Просвещение и наука. Феномен российской журналистики :от собеседника до учителя жизни	27.04	Характеризовать достижения культуры	Док. Фильм.	Доп. Литература
58	Россия в царствование Александра II. Эпоха великих реформ. (6 ч.) Вступление на престол Александра II. Накануне отмены крепостного права	28.04	Знать персонали, даты,факты.. Анализировать, сравнивать, обобщать исторические факты.		§68
59	Подготовка и проведение крестьянской реформы.	30.04	Знать персонали, даты,факты.. Анализировать, сравнивать, обобщать исторические факты.	Презентация.	§69,70
60	Государственные преобразования 60-70-х.г.	4.05	Знать персонали, даты,факты..	Документы	§71
61	Внешняя политика России в 60-70е. гг. Русско-турецкая война 1877-1878гг.	5.05	Знать персонали, даты,факты.. Анализировать, сравнивать, обобщать исторические факты.	Презентация. Карта «Россия 19 век».	§72,73
62	Сельское хозяйство и промышленность в 60-70е гг.Общественное движение 60-х гг.XIXв.	7.05	Знать персонали, даты,факты.. Анализировать, сравнивать, обобщать исторические факты.		§74,75
63	Общественное движение в 60-70-е гг.XIX в. Кризис самодержавия .	11.05	Знать персонали, даты,факты..	Презентация.	§76
64	Россия в царствование Александра III. ( 3 ч.) Вступление на престол Александра III .Первые шаги новой власти. План контрреформ как основа внутренней политики Александра III.Внешняя политика.	12.05	Знать персонали, даты,факты. Анализировать, сравнивать, обобщать исторические факты.	Карта «Россия 19 век»	§78
65	Российская промышленность: успехи и издержка развития. Сельское хозяйство	14.05	Знать персонали, даты,факты.. Анализировать, сравнивать, обобщать исторические факты.	Таблица.	§79
66	Общественная жизнь 80-90х гг.XIX в. Население России во второй половине XIX в. Социальный состав. Сельский и городской быт. Православная церковь	18.05	Знать персонали, даты,факты. Анализировать, сравнивать, обобщать исторические факты.	Презентация.	§80
67	Культура России во второй половине XIXв. ( 2 ч.) Наука во второй половине XIXв. Искусство	19.05	Знать персонали, даты,факты. Анализировать, сравнивать, обобщать исторические факты.		§81,82
68	Наука во второй половине XIX в. Искусство.	21.05	Знать персонали, даты,факты. Анализировать, сравнивать, обобщать исторические факты.	Презентация.	§83,84

Пояснительная записка

Курс «Всемирная история. История России с древнейших времен до наших дней» отражает основные этапы, процессы, события истории нашего отечества и зарубежных стран с древнейших времен до конца ХХ-XXI в. В центре курса находится история Росси, что и определяет его структуру. Знание прошлого своей Родины необходимо каждому гражданину РФ, поэтому материал по отечественной истории занимает большое место в изучении курс..

Изучение истории ХХ в. В старших классах – важная и существенная ступень в познании учащимися исторического пути своего Отечества, в их обращении к насущным проблемам современной России с её многонациональным населением, разными конфессиями, различными в уровне экономического развития отдельных регионов.

Ушедший век многие современники считают одним из наиболее ярких и трагичных в истории России. Такая оценка правомерна. За прошедшее столетие народам нашей страны довелось пережить ряд экономических скачков, три революции, две мировые войны, смену типов политического устройства, немало крупных поражений и убедительных военных побед.

Для нашей страны история ХХ в. Распадается на несколько четко выраженных этапов: прорыв в социально-экономическом развитии в начале ХХ в. ; три революции, представлявшие собой единый процесс ломки традиционных российских устоев; Гражданская война; строительство социалистической модели общества; грозные военные годы; противостояние социализма и капитализма в период «холодной войны»; попытка либерализации существующего режима; исчерпание потенциала сложившейся общественной системы; крушение первого в мире социалистического государства; становление суверенной демократической России.

Проблемный подход к изучению курса «История России и мира» позволяет не только показать базовые тенденции изменения облика мировой цивилизации, но и раскрыть специфику их проявления на территории нашей страны, показать её вклад в решение глобальных, общечеловеческих проблем.

В курсе последовательно выдержан принцип историзма, раскрытия реальностей каждой эпохи через её специфику, особенности мировосприятия её проблем современниками.

Включение отечественной истории в контекст истории Всемирной дает возможность выявить роль России как активного фактора или творца всемирной истории, сформировать новый, отвечающий реальностям современного мира тип исторического сознания. Он включает, с одной стороны, патриотизм, основанный на знании того вклада, который внесла Россия в общемировое развитие, в решение стоящих перед человечеством проблем, в реалистическое осмысление героических и трагических страниц её истории. С другой стороны – гуманизм и общечеловеческое начало, основанные на понимании того, что проблемы России и её развития, как прошлого, так и настоящего, - это органическая и неотъемлемая часть всемирной истории, вне контекста которой они не могут быть правильно осмыслены и решены.

Основными задачами данного курса являются:

• Систематизация и закрепление имевшихся ранее и полученных в ходе изучения данного курса исторических знаний учащихся;

• Обобщение знаний на теоретическом уровне, создающем цельноосмысленную картину истории человечества, включая представления о перио дизации, цивилизациях, прогрессе, доминирующих тенденциях общеисторического развития в разные эпохи;

• Представление мирового исторического процесса в его единстве и многообразии;

• Формирование у учащихся исторического мышления, понимания причинно-следственных связей, умения оперировать основными научными понятиями;

• Осознание учащимися места России в истории человечества и в современном мировом сообществе, её цивилизационных характеристик, взаи-мосвязи истории страны с мировой историей, вклада России в мировую культуру;

• Воспитвние у учащихся гуманистического видения мира, неприятия всех проявлений дискриминации (расовой, конфессиональной, социаль-но-групповой), уважение к другим культурам;

• Формирование у учащихся гражданских идеалов и патриотических чувств, активной позиции – неприятия нарушений прав человека, ниги-листического отношений к истории и культуре своей Родины, националистического извращения прошлого русского народа и других народов страны.

Цели изучения курса

В цели курса входит:

• Ознакомление учащихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути человечества, многообразии форм исторического бытия и деятельности людей в прошлом.

• Выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем, о неоднозначности восприятия, отражения и объяснения событий истории и современности.

• Развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приемами исторического анализа, применять исторические знания при рассмотрении и оценке современных событий.

• Формирование целостных ориентаций и убеждений школьников на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом и настоящем, восприятия идей гуманизма, уважения прав человека и демократических ценностей, патриотизма и взаимопонимания между народами.

• Развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной и мировой культуры, воспитание уважения к истории, культуре, традициям своего и других народов, стремления сохранить и приумножать культурное достояние своей страны и всего человечества.

КОМПЕТЕНЦИИ

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ	умения в связной монологической форме пересказать текст учебни­ка, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложе­нии учителя;
	умения раскрыть содержание иллюстрации;
	умение обобщать и систематизировать полученную информацию;
	умение определять свою личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;
ПРЕДМЕТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ	уметь выделять главную мысль, идею в учебнике, рассказе учителя, докладе одноклассника, в письменном тексте, в документе;
	уметь определять и объяснять понятия;
	уметь рассматривать общественные явления в развитии, в конкретной исторической обстановке, применяя принципы историзма; раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;
	уметь анализировать исторические явления, процессы, факты,
	уметь давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;
	осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;
	уметь участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;
	определять цели своей деятельности и уметь представить свои результаты;

Структура курса

№	Модуль (ГЛАВА)	ПРИМЕРНОЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
1.	Введение	1
2.	ТЕМА 1. РОССИЯ В мировом РАЗВИТИИ НА РУБЕЖЕ XIX – XX вв.	10+1
3.	РАЗДЕЛ 2. ДЕРЖАВНОЕ СОПЕРНИЧЕСТВО В НАЧАЛЕ ХХ в. РОССИЯ В ГОДЫ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ.	8+1
4.	РАЗДЕЛ 3. РАЗВИТИЕ ИНДУСТРИАЛЬНЫХ СТРАН В 1920-1930-е гг	7+1
5	РАЗДЕЛ 4. СССР В СИСТЕМЕ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ 1920 – 1930-е гг.	7+1
6	РАЗДЕЛ 5. СССР в Великой Отечественной войне и страны Запада.	9+1
7	РАЗДЕЛ 6. ДУХОВНАЯ ЖИЗНЬ, РАЗВИТИЕ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И МИРОВОЙ КУЛЬТУРЫ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ ХХ в.	5
8	РАЗДЕЛ 7. СССР и мировое развитие в период «холодной войны»	16+2
9	РАЗДЕЛ 8. УСКОРЕНИЕ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И ЕГО ПОСЛЕДСТВИЯ	3
10	РАЗДЕЛ 9. Модернизационные процессы в мире конца ХХ в. От СССР - к Российской Федерации	16+1
11	РАЗДЕЛ 10. Особенности духовной жизни человечества во второй половине ХХ в.	3
12	ИТОГОВЫЕ УРОКИ	9
	ИТОГО	102

Контроль реализации программы

а) Стартовый контроль (результаты уровня обученности, здоровья, развития, воспитанности.) – 2-я неделя

б) Текущий контроль – после изучения большой темы

в) Итоговый контроль – в конце года: итоговый тест

Содержание курса «История» 11 класс.

ЧАСТЬ I. РОССИЯ И МИР В 1900-1945 ГГ.

Введение. XX ВЕК НА ВЕСАХ ИСТОРИИ

Тенденции мирового развития на рубеже XIX-XX веков. Научно-технические достижения и прогресс индустрии в начале XX в. Опыт индустриального развития стран Западной Европы, США и Японии. Социально-политические последствия модернизации. Рабочее и социал-демократическое движение.

Новый этап развития колониальных и зависимых стран. Белые колонии и доминионы Великобритании. Индия: первые шаги к независимости. Традиционализм и модернизация в зависимых странах Азии. Особенности развития стран Латинской Америки.

История России XX в. в трудах отечественных и за­рубежных историков. Историческая наука в дореволюци­онной России, СССР и Российской Федерации в XX — на­чале XXI в.: научные школы, историки и фундаменталь­ные труды по истории России XX в., «Узловые вопросы» отечественной истории: о чем спорят историки? Научные подходы к периодизации новейшей отечественной исто­рии, причины их вариативности. Особенности источников по истории России новейшего времени, проблемы их под­линности и достоверности.

*«Кому ты опасен, историк?» (Б. Кобрин) положение и роль исторической науки в нашей стране в XX в. Спе­цифика исторического образования школьников в Рос­сийской империи, Советском Союзе и в Российской Феде­рации. Статус исторической науки в современном мире.

Итоговое повторение

Раздел 1. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ: ПОСЛЕДНИЕ ДЕСЯТИЛЕТИЯ

Тема 1. Россия во второй половине XIX — начале XX в.

Россия и Запад во второй половине XIX в.: вызовы индустриального мира и «ответы» на них индустриальных и аграрно-индустриальных стран Европы, Азии и США. Эпоха Великих реформ в России и ее итоги к началу XX в. Результаты реформ 1860—1870-х гг. в оценках совре­менных историков.

Становление и развитие рыночной экономики в Рос­сии: геополитическое положение страны в пореформен­ный период; ресурсы и противоречия индустриального развития. Социально-экономическая политика Александрa III (1881—1894). Особенности российского монополис­тического капитализма. Аграрный вопрос и положе­ние российского крестьянства во второй половине XIX в., влияние этих факторов на темпы экономического разви­тия страны. Реформаторы втор ой половины XIX в.: Н.Х. Бунге, С.Ю. Витте и др. Отношение к ним при дво­ре и в российском обществе. «План индустриализации» (С.Ю. Витте), его роль в стабилизации финансовой систе­мы, в хозяйственном освоении Сибири и Дальнего Восто­ка и т. д. Великий евразийский путь: Транссибирская магистраль

Дискуссионные вопросы:

• о роли и месте России в мировой экономике второй половины XIX в.;

• о состоянии и противоречиях аграрного сектора российской экономики в пореформенный период;

• об эффективности экономической политики С.Ю. Витте.

Российское общество в условиях форсированной мо­дернизации. Классы и сословия российского общества во второй половине XIX в. Положение традиционных для аг­рарного общества слоев населения в эпоху «великих пере­мен». Формирование новых социальных общностей в про­цессе ускоренного индустриального развития. «Рабочий вопрос» к концу XIX в. Сравнительная характеристи­ка социально-экономического и политического положения рабочих в России и в ведущих странах Запада.

Коллективный портрет населения Российской импе­рии на рубеже XIX—XX столетий: полиэтнический, поликонфессиональный и поликультурный харак­тер российского общества; конфликты и опыт межкуль­турного взаимодействия на российских пространствах Ев­ропы и Азии

Россия — самодержавная монархия. Структура зако­нодательной и исполнительной власти в России; особен­ности государственного устройства, национальные обра­зования в составе империи. Система местного самоуп­равления. Российское законодательство и судебное дело. Актуальность вопроса о парламентаризме и демокра­тизации общественно-политической жизни страны в конце XIX — начале XX в. Основные тенденции формиро­вания в России первых политических партий. Активиза­ция общественных и национальных движений в условиях форсированной модернизации. Сравнительная характе­ристика общественно-политических партий и движений в странах Запада и России на рубеже XIX—XX вв.

Духовная жизнь России в преддверии нового века. Предпосылки и условия культурного расцвета России в конце XIX — начале XX в. Серебряный век русской культуры. Крупнейшие достижения науки и техники, философии и общественных наук, литературы, искусства, театра и других сфер художественной культуры. *Первые нобелевские лауреаты: И.П. Павлов (1904) и И.И. Мечни­ков (1908). *«Русская историческая школа» всеобщей истории: П.Г. Виноградов, Р.Ю. Виппер, Н.И. Кареев, В.О. Ключевский, М.М. Ковалевский и др. «Великий не­мой» и первый русский кинопромышленник А. Ханжонков. Русские сезоны С. Дягилева в Париже и в других столицах Европы. Система школьного и высшего образо­вания в Российской империи.

Новые черты в облике российских городов и деревень в конце XIX — начале XX в. Но­вое в повседневной жизни российского общества.

Итоговое повторение

Тема 2. Первая российская революция и ее последствия

Государство и власть. Русско-японская война Геополи­тические интересы России на Дальнем Востоке в конце XIX — начале XX в. Отношения с сопредельными стра­нами Азии и Западной Европы в связи с «восточной по­литикой» России. Предпосылки и причины Русско-японс­кой войны 1904—1905 гг.: декларации и реальность. Сравнительный анализ манифестов об объявлении войны императоров Японии и России. Отношение к войне в раз­личных политических кругах и слоях российского обще­ства. Внутрироссийский и международный резонанс Рус­ско-японской войны. Социально-политические следствия поражения России и заключения Портсмутского мира.

Революционные потрясения 1905- 1907 гг.

Соци­ально-экономические и политические предпосылки рево­люции. Кровавое воскресенье как проявление политичес­кого и нравственного кризиса власти. Отклики на события 9 января 1905 г. в регионах России. Дискуссия о роли Гапона в организации Кровавого воскресенья. Образование новых политических партий как ответ различных полити­ческих сил на развитие революции (кадеты, октябристы, черносотенные организации, партии банкиров и предпри­нимателей и др.). Сравнительная характеристика поли­тических программ и деятельности оппозиционных движе­ний в годы революции: либерально-монархическое, неона­родническое и социал-демократическое, крестьянское.­

Политические маневры правительства в связи с разви­тием революции в августе—октябре 1905 г. Анализ Ма­нифеста об учреждении Государственной думы и Мани­феста «Об усовершенствовании государственного порядка» в аспекте становления в России самодержавно-консти­туционной монархии.

Становление российского парламентаризма (1905— 1914). Принципы формирования, деятельность и тенден­ции становления Государственной Думы первого-второго созывов в годы революции: партийный и социальный со­став, лидеры думского движения, отношения Думы с властью, основные задачи и сферы законотворчества. Исторический характер и последствия событий 3 июня 1907 г. («третьеиюньского переворота»).

От революции к ре­формам. Становле­ние российского парламентаризма на посту председателя Совета министров (1906—1911): цели и за­дачи, основные направления, средства и условия преобра­зований, итоги реформ к началу Первой мировой войны. П.А. Столыпин и III Государственная Дума: принципы взаимодействия. С.Ю. Витте и П.А. Столыпин: срав­нительная характеристика двух выдающихся россий­ских реформаторов. *« Великая Россия» в представлении П.А. Столыпина.

Дискуссионные вопросы:

о роли и месте России в мировой экономике начала XX в.;

о противоречиях реформаторской деятельности ПЛ. Столыпина в условиях социально-экономичес­кого и политического развития России в начале XX в.;

о месте и роли Государственной Думы первого— четвертого созывов в становлении российского пар­ламентаризма.

Итоговое повторение

Тема 3. Первая мировая война и крушение императорской России (1914-1918)

Россия в Первой мировой войне. Развитие геополити­ческой ситуации в мире и Европе в конце XIX — начале XX в.: новые очаги международной напряженности и во­енно-политические союзы Цели внешней политики Рос­сии в условиях обострения межимпериалистических про­тиворечий в начале XX в. Обстоятельства вступления России в войну, состояние российской армии к началу во­енных действий против Германии, расчеты правительства и планы военных. Реакция российского общества и раз­личных политических сил (либералы, социал-демократы, большевики) на войну в зависимости от ситуации на Вос­точном фронте и внутри страны в 1914—1917 гг. «Кри­зис верхов» и «кризис низов» как результат участия России в Первой мировой войне.

«Альтернативная история»: дискуссии о вероятности победы России в Первой мировой войне и ее возможных последствиях.

Первая мировая война как фактор развития российс­кого общества. Первая мировая война — школа российс­ких полководцев (А.А. Брусилов, А.В. Колчак и др.). Положение военнопленных Первой мировой войны в Гер­мании и России. Первая мировая война и российская на­ука. «Когда говорят пушки...»: Первая мировая война и искусство.

Первая мировая война и Февральская революция. Социально-экономическое, внутриполитическое и морально- психологическое состояние государства и общества в ян­варе—феврале 1917 г. Пути выхода России из кризиса: сравнительный анализ программ политических партий. События в Петрограде 22—27 февраля 1917 г.: государ­ственный переворот или стихийная революция? Формиро­вание революционных органов власти и Временного пра­вительства. Вопрос об Учредительном собрании и судьбе монархии в России.

Дискуссионные вопросы:

о характере Февральской революции;

о преемственности целей и задач революции 1905— 1907 гг. и революции в феврале 1917 г.;

о событиях Февраля и Октября 1917 г. как отно­сительно самостоятельных революциях (переворот max) или взаимообусловленных этапах одной рево­люции 1917 г.;

об альтернативах развития России после Февраля 1917 г.

Итоговое повторение

Раздел 2. ИСТОРИЯ СССР: 1917-1991 гг. в контексте мировой истории

Тема 4. Октябрь 1917 г. и Гражданская война

Россия вступает в революцию Социально-экономи­ческие, политические и социокультурные факторы, опре­делившие выбор России в 1917 г. Переворот или револю­ция: предпосылки, причины и значение Октября 1917 г. в марксистской и либеральной историографии.

Пролог Гражданской войны. Большевики в борьбе за власть Петросовет и Времен­ное правительство: сравнительная характеристика со­става органов власти, социальной базы, целей и задач их деятельности, мероприятий, проведенных весной—летом 1917 г. «Революция по телеграфу?»: развитие революци­онных событий в регионах России — общее и особенное (региональный проект). Социально-экономическое и по­литическое положение в стране в условиях двоевластия. Причины неустойчивости Временного правительства и ре­гулярности политических кризисов весной—летом 1917 г.

Основные политические партии в условиях двоевлас­тия. Сравнительный анализ политических программ ка­детов, эсеров, меньшевиков и большевиков: положение партий в новых условиях, оценка ими Февральской рево­люции, стратегические цели и тактические задачи по «спасению России», отношение к участию России в вой­не, к Учредительному собранию, рабочий и аграрный во­просы, уровень поддержки партии в обществе, возможнос­ти взаимодействия с другими партиями и Временным правительством.

Причины роста популярности партии большевиков в массах. Проблема «немецких денег» в возвращении В.И. Ленина из эмиграции в Россию весной 1917 г. Кри­тический анализ «Апрельских тезисов» как программы партии большевиков в «данной революции». Дискуссия по докладу В.И. Ленина «О задачах пролетариата в дан­ной революции» на партийной конференции: аргументы сторонников и противников ленинского курса на социа­листическую революцию весной 1917 г.

Рост леворадикальных настроений в массах. Измене­ния в балансе сил на политической арене России к осени 1917 г. Программа Л.Г. Корнилова по «спасению России». Л.Г. Корнилов и А.Ф. Керенский: от временного союза к обвинению в мятеже. Дискуссии о роли и масштабах личности А.Ф. Керенского и Л.Г. Корнилова в российс­кой истории.

Большевики берут власть. Положение партии боль­шевиков после поражения «корниловщины». Тактика В.И. Ленина по продвижению своей идеи о вооруженном восстании. *«Искусство убеждать»: критический анализ статей и выступлений В.И. Ленина в сентябре — октябре 1917 г. по вопросам о подготовке вооруженного восста­ния. Захват большевиками власти в Петрограде и II Все­российский съезд Советов как звенья одной цепи в поли­тической программе В.И. Ленина и его соратников. Пер­вые декреты советской власти: анализ первоисточников в контексте политических призывов и обещаний больше­виков накануне революции. Принципы формирования большевиками новых органов власти: СНК, ВЦИК, ВЧК. Предпосылки складывания в стране однопартийной диктатуры.

Дискуссионные вопросы:

о характере октябрьских событий в Петрограде: переворот или революция / Великая революция;

о взаимосвязи и взаимообусловленности революци­онных событий в феврале и октябре 1917 г.;

о причинах победы, большевиков в борьбе за власть и поражения реформаторских движений;

о влиянии Октябрьской революции на революцион­ные и национально-освободительные движения в странах Европы и Азии.

«Триумфальное шествие советской власти»: модели ус­тановления власти большевиков в Москве и других реги­онах России. Установление советской власти в нашем крае (региональный проект). Первые мероприятия боль­шевиков по демократизации общественной жизни, в сфе­ре правосудия, религии, образования и культуры. Первая советская конституция (1918) об основах государства и об­щества: анализ документа.

Результаты выборов в Учредительное собрание как от­ражение настроений и политических симпатий населения России: анализ статистических данных. Учредительное собрание в планах и действиях большевиков в октябре 1917 — январе 1918 г. Дискуссии историков о способ­ности Учредительного собрания сформировать конститу­ционное правительство и реально изменить политическое развитие России.

Внешняя политика советского государства. Междуна­родное положение России в конце 1917 — начале 1918 г. Реакция зарубежных стран на революционные события в России и мирные предложения большевиков. Образование независимых государств на территории бывшей Россий­ской империи. Основы социалистической внешней' поли­тики в Декрете о мире: анализ документа. Формирование новой армии: иллюзии и реальность. Советско-германские переговоры о мире и дискуссии в партии большевиков об их условиях. Брестский мир как инструмент поли­тической борьбы; его последствия для России и стран Европы.

Революционные преобразования в экономике. «Красно­гвардейская атака на капитал»: основные цели и задачи экономической политики большевиков в конце 1917 — начале 1918 г., приоритетные направления реформ, спо­собы улучшения экономической ситуации в стране. Дис­куссии в партии о принципах экономической политики.

«Военный коммунизм» как модель перехода к новому общественному строю и способ выживания в условиях Гражданской войны (1918—1921). Дискуссия об истори­ческой роли и сущности «военного коммунизма».

Гражданская война в России. Предпосылки и причи­ны Гражданской войны как объект изучения в советской и современной российской историографии. Социальная ба­за, участники, интересы и идеология «красных» и «бе­лых». Политика эсеров в годы Гражданской войны как поиск «третьего пути» в гражданском противостоянии. Роль интервенции в вооруженном конфликте 1918— 1922 гг. События на фронтах Гражданской войны и в ты­лу страны в 1918—1920 гг.: анализ тенденций развития вооруженного конфликта, качественных новообразова­ний и результатов противоборствующих сторон.

Дальневосточная республика (ДВР, 1920—1922 гг.) в борьбе за освобождение Дальнего Востока от интервентов и установление советской власти.

«Война без победителей»: сравнительный анализ вос­поминаний участников Гражданской войны, сражавших­ся по разные стороны фронта.

«Наш край в годы Гражданской войны и интервен­ции»: региональный проект современной экспозиции в краеведческом музее.

Советско-польская война (1920): от войны освободи­тельной к войне революционной. Ее влияние на характер советско-польских отношений в последующие десятиле­тия.

Дискуссионные вопросы:

о причинах, характере Гражданской войны;

о периодизации и хронологических рамках Граждан­ской войны;

о природе и масштабах красного и белого террора в годы войны;

о причинах победы красных в Гражданской войне.

Итоговое повторение

Тема 5. Развитие индустриальных стран в 1920-1930-е гг.

Государства демократии. США, Англия и Франция. Фашизм в Италии и Германии , милитаристское государство в Японии. П. 13-15 1ч.

Начало новой экономической политики. Социально-экономи­ческое, политическое и морально-психологическое состоя­ние страны и общества после Гражданской войны. При­чины и основные требования участников крестьянских восстаний, забастовок и Кронштадтского мятежа в конце 1920 '—начале 1921 г. Переход к новой экономической политике и становление ее как цельной экономической системы: этапы введения нэпа, их задачи и принципы ре­ализации, основные мероприятия в сфере экономики и финансов, их результаты. Нэпман — «герой нашего вре­мени» (образная характеристика советского предприни­мателя на основе научно-исторических и художественных источников). Нэп и идеология. Нэп и антирелигиозная по­литика большевиков. «Философский пароход» (1922) — «первое предостережение» власти инакомыслящим.

Дискуссионные вопросы:

о целостности и преемственности экономической " политики большевиков: военный коммунизм — нэп;

об исторической роли нэпа в борьбе большевиков за сохранение своей власти в условиях кризиса;

о нэпе как модели рыночных отношений под конт­ролем государства.

Эволюция большевистского режима. Процесс оформле­ния советского политического режима в авторитарный и бюрократический, коллективный портрет советско­го и партийного руководства в 1920-е гг. (образная ха­рактеристика на основе биографических и научно-исторических источников). Ключевые вопросы и итоги пар­тийных дискуссий 1920-х гг. И.В. Сталин, его временные союзники и оппоненты в борьбе за власть после смерти В.И. Ленина.

Двойственный характер советской внешней политики в 1920-е гг.: международные соглашения и деятельность Коминтерна в интересах мировой революции. Влияние нэ­па на характер внешней политики большевиков. Первые советские дипломаты (Г.В. Чичерин, Ф.Ф. Раскольников, Л.М. Карахан и др.) Внешнеполитическая обстановка на Дальнем Востоке в 1920-е гг. Конфликт на КВЖД (1929).

Образование СССР. Геополитическая карта бывшей Российской империи после Гражданской войны. Предпо­сылки объединения советских республик в единое госу­дарство. Дискуссии в партии по национальному вопро­су и о модели СССР. Принципы образования Советского государства 30 декабря 1922 г. Конституция СССР 1924 г., государственная символика и карта СССР в 1920-е гг. Дискуссии о противоречиях формы и содержания союзно­го государства; о предпосылках распада СССР в 1991 г. Советский Союз глазами иностранцев, посетивших его в 1920-е гг..

Социально-экономическое развитие СССР к концу 1920-х гг.: показатели, ресурсы развития, проблемы и противоречия. «ГОЭЛРО — локомотив индустриализа­ции». Сравнительная характеристика темпов экономи­ческого развития СССР и стран Запада после Первой мировой войны. Дискуссия в ВКП(б) о путях социалисти­ческого строительства, моделях индустриализации, источ­никах капиталовложений. Утверждение курса на фор­сированную индустриализацию (XV съезд ВКП(б), 1927 г.) и его влияние на внутриполитическое и между­народное положение СССР.

Итоговое повторение.

Тема 6. Советская модель модернизации

Свертывание нэпа. Предпосылки перелома в истори­ческом развитии СССР. Суть альтернативных сценариев экономического развития, дискутировавшихся в партии в 1920-е гг. Причины и формы «свертывания» нэпа. 1929 год в оценках советских и современных российских историков.

«Консервативная революция» в экономике. Принципы государственного планирования советской экономи­ки, способы их реализации в разработке первых пятилет­них планов. Особенности первой пятилетки (1928—1933): цели, приоритеты, способы реализации, достижения. Це­на «индустриального скачка». Край в годы индустриали­зации

Деревня в годы свертывания нэпа и перехода к фор­сированной индустриализации. Борьба И.В. Сталина с «правой оппозицией» в партии. «Социалистическое на­ступление» на крестьянство: цели и этапы коллективи­зации, ее формы, итоги и последствия. Формы крестьян­ского сопротивления насильственной коллективизации. Голод 1932—1933 гг.: виновники и жертвы.

От диктатуры класса к диктатуре вождя. Советская по­литическая система как особая форма тоталитаризма. Положение ВКП(б) в политической системе СССР к сере­дине 1930-х гг. И.В. Сталин как вождь партии и лидер Советского государства; предпосылки и способы формиро­вания культа личности. *Образ советского партийца (об­разная характеристика на основе документальных и ху­дожественных источников). Советская номенклатура и госаппарат в условиях сверхцентрализации и партийного контроля. Становление советской командной систе­мы. Конституция СССР (1936) как Основной Закон стра­ны «победившего социализма» (анализ документа).

Становление нового хозяйственного ме­ханизма. Предпосыл­ки и условия становления специфическом экономики власти. «Магия цифр»: результаты первой пятилетки и установки второго пятилетнего плана (1933—1937): кри­тический анализ статистических источников. Переход к тотальному планированию. Советские формы сти­мулирования производительности труда (ударничество, системы надбавок, моральное поощрение и порицание). Особенности плана третьей пятилетки (1938—1942) в ус­ловиях международного и внутриполитического положе­ния СССР во второй половине 1930-х гг. Окончательное оформление командной системы хозяйствования. Сравнительный анализ результатов социально-экономи­ческого развития СССР и стран Запада к концу 1930-х гг.

Советское общество накануне войны. Противоречия в развитии соци­альной и духовной сфер общества в условиях развернуто­го строительства социализма. Советские города и села в годы форсированной модернизации и сплошной коллекти­визации (региональный проект). Жизнь и быт советских людей в 1930-е гг. (образная характеристика на основе научно-исторических и художественных источников). Предпосылки и процесс становления тоталитарной культуры. Искусство: «полезное» и «вредное» (крити­ческий анализ произведений культуры). Историческая наука и образование в СССР в 1930-е гг.

Политика массового террора. Террор как закономер­ный атрибут советской политической системы. Направле­ния и объекты репрессивной политики советского госу­дарства в 1920—1930-е гг. Причины усиления репрессий в конце 1920-х гг. Особенности политических процессов во второй половине 1930-х гг. Инструменты репрессивной политики: «показательные процессы», исправительно- трудовые лагеря, судебная система. «Большой террор»: цели, способы осуществления, жертвы, последствия. «Страна ГУЛАГ»: тематическая карта СССР, образная характеристика страны и общества на основе докумен­тальных и монументальных источников.

Дискуссионные вопросы:

о политической целесообразности террора в услови­ях «осажденной крепости социализма»;

о масштабах репрессий в СССР в 1930-е гг.;

о характере советского общества, созданного к се­редине 1930-х гг. в результате «развернутого стро­ительства социализма».

Итоговое повторение.

Тема 7. СССР в системе международных отношений 1920 -1940-е гг.

Возникновение очагов военной опасности в Азии и Европе. Обострение конфликтов в Азии. Проблемы коллективной безопасности в Европе

Обострение между­народной обстановки. Новый вектор во внешней политике СССР в условиях нагнетания международной напряженности и образования новых во­енно-политических союзов. Условия принятия СССР в Ли­гу Наций (1934—1940). Советский Союз на Всемирной выставке в Париже 1937 г. Инициативы СССР по созда­нию системы коллективной безопасности в Европе. Причины срыва англо-франко-советских переговоров и заключения советско-германского пакта. Дискуссия об ис­торической роли и оценке советско-германских соглаше­ний 1939 г., советско-японского «Пакта о нейтралитете» (1941): анализ документов. Внешняя политика СССР на Дальнем Востоке в 1930-е гг. *Балканский вопрос и отно­шения с Турцией в советской внешней политике 1940— 1941 гг.

«Хочешь мира - готовься к войне» аналитический обзор кар­ты. Дискуссии об оценках политики СССР в отношении прибалтийских государств, Западной Белоруссии и Укра­ины, Бессарабии. *«Неизвестная война»: советско-финля­ндская война в современной российской и зарубежной историографии.

Состояние советских Вооруженных сил в конце 1930-х гг., меры по укреплению обороноспособности СССР. Стратегические планы И.В. Сталина в условиях не­избежной войны с Германией. Соотношение вооруженных сил и экономических потенциалов СССР и Германии к ле­ту 1941 г.: анализ статистических данных. Дискуссии о причинах неготовности СССР к войне в июне 1941 г. Т-34: лучший танк Второй мировой войны и его создате­ли. Штурмовик Ил-2: один из лучших самолетов Второй мировой войны.

Срыв планов мол­ниеносной войны. Проблемные аспекты истории начального периода Великой Отечественной вой­ны. Ключевые события на Восточном фронте летом— осенью 1941 г. Причины провала гитлеровского плана «молниеносной войны».

Решающие битвы. Анализ тематических карт и документальных источников, ре­гиональные проекты. Вопрос о коренном переломе в ходе Великой Отечественной и Второй мировой войн в российской и зарубежной историографии.

Навстречу Победе. Роль советского тыла в побе­де над фашизмом. «Массовый героизм советского народа на фронте и в тылу» как феномен советской политичес­кой системы общественного строя коммунистического воспитания других факторов. Проблема коллаборацио­низма советских граждан. Национальная политика И.В. Сталина в годы Великой Отечественной войны, при­чины массовых депортаций народов и их последствия. Нормализация церковно-государственных отношений в годы войны. Идеологическая работа на фронте и в тылу как фактор организации масс на борьбу с врагом. Формы и содержание советской пропаганды. Советская наука и культура в годы войны: научно-исследователь­ские институты и их открытия; произведения литерату­ры, музыки, кино, живописи и т. д. «Нефасадная» сто­рона войны в творчестве советских поэтов, писателей, ху­дожников.

СССР и союзники по антигитлеровской коалиции: предпосылки и проблемы создания, формы реализации военно-политического союза. Дискуссии о роли ленд-лиза и второго фронта в разгроме нацистской Германии. Кон­ференции глав «Большой тройки» (1943—1945) о согласо­вании военных планов союзников и о послевоенном уст­ройстве мира.

Заключительный период Великой Отечественной вой­ны: участие советских войск в освобождении стран Европы от фашизма. Битва за Берлин и капитуляция Германии.

Причины и цели участия СССР в войне с Японией (9 августа — 2 сентября 1945 г.). Основные военные опе­рации советских войск на территории Китая. Освобожде­ние Южного Сахалина и Курильских островов.

Духовная жизнь, развитие отечественной и мировой культуры в первой половине XXв. Развитие обществознания и общественная мысль. Мир художественной культуры.

Итоговое повторение. Окончание Второй мировой войны и вопрос о роли в ней Советского Союза в отечественной и зарубежной ис­ториографии.

Дискуссионные вопросы:

-о значении Победы СССР над нацистской Германи­ей;

-о цене Победы советского народа в Великой Отече­ственной войне;

-о ценностных основаниях исторической памяти современного российского общества.

ЧАСТЬ II. СССР-РОССИЯ В МИРЕ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XX в.

Тема 8. СССР и мировое развитие в период «холодной войны»

«Холодная война» и раскол Европы. Создание системы союзов и новые военные конфликты. П.30-31 1ч.

Начало «холодной войны». Международное положение СССР: статус мировой державы, международный автори­тет, сферы влияния, внешнеполитические планы советс­кого руководства и реалии. От коалиции к конфронтации: развитие отношений СССР с США и Великобританией в первое послевоенное десятилетие. Советский фактор в Восточной Европе и Юго-Восточной Азии. Позиция СССР в вопросе о послевоенной судьбе Германии. СССР и Ко­рейская война. Дискуссия о причинах и виновниках раз­вязывания «холодной войны» в советской и современ­ной российской и зарубежной историографии.

Новый стратегиче­ский курс Кремля. Факторы и при­чины, ресурсы и результаты становления военно-промыш­ленного комплекса. Советский атомный проект и его роль во внешнеполитической, экономической и научно-техни­ческой сферах развития СССР. Влияние гонки вооруже­ний и милитаризации экономики на общественно-по­литическую жизнь страны и образ СССР в послевоенном мире.

Трудное возрождение. Особенности восстановительного периода: потери СССР в Великой Отечественной войне, ис­точники и способы восстановления экономики, приорите­ты социально-экономического развития в послевоенное время. Условия жизни и труда советских людей во вто­рой половине 1940-х — начале 1950-х гг. Итоги восстано­вительного периода СССР в сравнении с социально-эконо­мическими показателями стран Европы.

Власть и общество. Морально-психологические «раны» войны и послевоенные настроения народа-победителя. Но­вые задачи и условия идеологической работы ВКП(б) в послевоенном советском обществе. Тост Сталина «За рус­ский народ!» (24 мая 1945 г.): анализ документа в кон­тексте национальной политики И.В. Сталина после войны. Идеологические кампании 1948—1952 гг., их влияние на морально-психологический климат в обществе, на отноше­ние к Западу, на состояние советской науки и культуры. Апогей и кризис лагерной экономики. Реакция в сове­тском обществе и в мире на смерть И.В. Сталина.

СССР и мировое развитие в послевоенный период. Советский Союз и крушение колониальной системы. Евроатлантические страны и Япония после Второй мировой войны. Конец 1940-х – начало 1960-х гг. Кризис моделей развития: -конец 1960-х1970-е гг. Период партнерства и соперничества между СССР и США.

Итоговое повторение

Тема 9. Попытки либерализации советской системы

Смена власти в Кремле. Предпосылки и причины перехода к коллективному руководству в КПСС 5 марта 1953 г. Претенденты на роль политического лидера после смерти И.В. Сталина: сравнительный анализ программ и позиций Л.П. Берии, Г.М. Маленкова и Н.С. Хрущева. Дискуссии о вероятности альтернативных сценариев раз­вития СССР в 1950-е гг.

Начало десталинизации. Преодоление последствий ста­линского режима в 1953—1955 гг. как орудие борьбы за власть между Г.М. Маленковым и Н.С. Хрущевым. Дис­куссии в ЦК КПСС о репрессиях 1930—1940-х гг. Доклад Н.С. Хрущева «О культе личности и его последствиях» как модель ограниченной критики сталинизма: анализ до­кумента. Роль XX съезда КПСС в демократизации сове­тского общества и возникновении политической оппози­ции. «Управляемая десталинизация» как источник противоречивых процессов в партийном руководстве и в обществе во второй половине 1950-х гг. Реакция на XX съезд КПСС в стране и за рубежом.

Экономическое соревнование с Западом: планы и ито­ги. Предпосылки и причины сельскохозяйственной, адми­нистративной реформы, преобразований в системе народ­ного образования в 1950-х— начале 1960-х гг. Сравни­тельный анализ концепций профильного обучения в советской (1950—1960-е гг.) и современной российской

школе. Социальная политика и «жилищная революция» как аргументы Н.С. Хрущева о преимуществах социалис­тической системы.

Научно-техническая революция в СССР: приоритеты и аутсайдеры развития хозяйства, науки и техники. Уско­ренное развитие отраслей военно-промышленного комп­лекса (ВПК). Советские ученые и их достижения мирово­го уровня. Нобелевские лауреаты — ученые СССР. На­укограды и «закрытые города» (ЗАТО). Советская космическая программа. *Первые советские ЭВМ (элект­ронно-вычислительные машины).

Сравнительный анализ темпов и результатов социаль­но-экономического развития СССР и Запада в годы прав­ления Н.С. Хрущева.

Противоречия «либерального коммунизма». Факторы и последствия диспропорций в финансировании военных и гражданских секторов советской экономики. Духовная «оттепель». Партийные критерии для оценки произведений культуры. Национальная политика Н.С. Хрущева и ее последствия. Причины ограниченного характера реформ Н.С. Хрущева по либерализации общественной жизни в СССР. Социально-политический кризис начала 1960-х гг. и прожект «развернутого строительства коммунизма».

Конец правления Н.С. Хрущева. Мирное сосуществование государств с различным общественно- экономическим строем как альтернатива ядерной войне и формирование военных блоков. СССР — «оплот мира» и «фактор военной угрозы». Отношения со странами «соци­алистического лагеря» и странами Запада. Позиция совет­ского руководства в Карибском кризисе (моделирование альтернативных политических решений и их результа­тов). Н.С. Хрущев как полпред СССР на международ­ной арене (образная характеристика — политический портрет ).

Дискуссионные вопросы:

-об оценках Н.С. Хрущева как политического деятеля

-о содержании и последствиях реформаторской дея­тельности Н.С, Хрущева в 1950-х — первой поло­вине 1960-х гг.

Итоговое повторение

Тема 10. Стагнация советской системы

Нарастание консер­вативных тенденций. Причины и обстоятельства отставки Н.С. Хру­щева в октябре 1964 г. Преемники Н.С. Хрущева на партийном и государственном постах: JI.И. Брежнев и А.Н. Косыгин (образные характеристики — политичес­кие портреты). Курс нового руководства на «дальнейшее развитие социалистической демократии» и способы его реализации. Надежды общества на обновление в середине 1960-х гг. и нарастание консервативных тенденций в идеологии, внутриполитической жизни страны и в пар­тии. Трансформация правящей элиты и советской номе­нклатуры, «двойные стандарты» жизни. Усиление проти­воречий и отставания советской системы от требований современной эпохи. Застой или стагнация: дискуссии о сущности периода правления Л.И. Брежнева в постсове­тской и современной российской историографии.

Советское общество на переломе. Диссидентское и правозащитные движения в СССР: предпосылки формирования, общественные идеа­лы, виды деятельности, яркие личности участников, их книги и выступления. СССР и Запад: жизнь за «желез­ным занавесом».

«Развитой социализм». Предпосылки экономических реформ и их альтернативные проекты в середине 1960-х гг. Сравнительный анализ экономических преобразований в годы правления Н.С. Хрущева и Л.И. Брежнева и их ре­зультатов. Предпосылки и изменения в политической сис­теме СССР. Конституция 1977 г.: анализ документа в ас­пекте реалий и прожектов «развитого социалистического общества».

Несостоявшаяся «разрядка» Но­вые направления в международной политике КПСС во второй половине 1960-х — 1970-е гг. Сложности в отно­шениях СССР со странами социализма. Проблемы в советско-китайских отношениях в годы умеренной десталини­зации СССР и «культурной революции» в Китае. Пражская весна и процесс становления гражданского общества в СССР. «Доктрина Брежнева» и факторы поворота к политике разрядки международных отношений между «восточным блоком» и Западом. Влияние полити­ки разрядки на двухсторонние отношения и сотрудниче­ство СССР со странами Запада в экономике и культуре. Причины обострения напряженности в международных отношениях в конце 1970-х: гг. Участие советских войск в гражданской войне в Афганистане: его внутриполити­ческие и внешнеполитические последствия. Признаки кризиса «мировой системы социализма».

Ускорение научно-технического развития и его итоги. Новая эпоха в развитии науки и техники. Информационное общество: основные черты. Глобализация жизни человечества и модернизация мировой экономики п. 41-43. 1ч.

Итоговое повторение

Тема 11. Модернизационные процессы в мире конца XX века.

Истоки перестройки. Открытый характер кризиса советской экономики в условиях «микроэлектронной революции». Сравнительный анализ темпов и результатов экономического развития СССР и США в середине 1980-х гг. Причины непрерывного падения темпов развития советс­кой экономики и их влияние на положение внутри стра­ны и ее международный статус. Дискуссии в обществе о природе кризисных явлений и способах реформирования советской системы. Мероприятия власти для улучшения экономической и социальной ситуации в стране в 1983— 1984 гг. М.С. Горбачев - политический портрет нового лидера старой системы. Политика перестройки как модель реформирования советской социалистической сис­темы. Дискуссии о вариативных моделях реформирова­ния социализма в руководстве и научных кругах СССР.

Трудный поворот к рынку Первый этап преобразований (1985—1988): основные задачи, направления реформатор­ской деятельности в экономике, отношение партийного и государственного аппарата к «ускорению» и «совершен­ствованию», показатели социально-экономического разви­тия СССР во второй половине 1980-х гг. Программа пере­хода к «социалистическому рынку» (1987—1991) и основ­ные компоненты новой экономической стратегии, процесс их реализации. Итоги экономического реформирования на втором этапе «перестройки». * Дискуссии о моделях экономической реформы 1989—1990 гг. (сравнительный анализ альтернативных программ и моделирование сце­нариев их реализации).

Демонтаж тотали­тарных структур. «Новое мышле­ние» как курс на политическое реформирование советской системы: противоречия целей, ценностных ориентиров и способов ее реализации. Этапы политической реформы, ос­новные направления и итоги «революции сверху» (4.985— 1988) и «революции снизу» (1989—1991). XIX парткон­ференция, первые съезды Советов народных депутатов, создание оппозиционных партий как признаки демокра­тизации государственной и общественной жизни СССР.

Морально-психологическое влияние политики глас­ности на общественное сознание и духовную жизнь СССР в конце 1980-х гг. Факторы политизации и ценно­стного раскола советского общества в годы перестройки. Формирование открытой политической оппозиции режи­му. Образование народных фронтов в союзных и авто­номных республиках "Критичес­кое переосмысление советской истории в литературе и публицистике, в кинематографе, в исторической науке.

Распад СССР. Причины и характер забастовочного дви­жения в СССР в конце 1980-х гг. Национал-патриотичес­кое движение и вопрос о российской государственности. Б.Н. Ельцин и М.С. Горбачев: причины и формы полити­ческого противостояния. «Декларация о государственном суверенитете Российской Федерации» (1990): анализ доку­мента. «Парад суверенитетов» как результат прова­лов в национальной политике руководства СССР. Проек­ты новых союзных отношений в условиях обострения межнациональных конфликтов. Роль событий августа 1991 г. и ГКЧП в ускоренном распаде СССР. Создание Содружества Независимых Государств. Крах перестройки.

Внешняя политика СССР в период перестройки. «Бар­хатный революции» в восточноевропейских странах и новые приоритеты советской внешней политики. Идея «Общеевропейского дома» и отношение к инициативам М.С. Горбачева на Западе. Нормализация отношений СССР с Китаем. Международное положение СССР в ре­зультате внешнеполитического курса М.С. Горбачева. *М.С. Горбачев — новый образ советского лидера на За­паде

Россия и международные отношения. Модернизационные процессы 1980-1990-хгг. в США и странах Европы. Страны Азии и Африки: проблемы модернизации. Латинская Америка: между диктатурой и демократией..

Дискуссионные вопросы:

о политическом курсе и личности М.С. Горбачева как государственного деятеля;

об исторических уроках перестройки для отечест­венной и мировой истории; ее объективной оценки современниками;

о неизбежности распада Советского Союза и аль­тернативных сценариях союзных отношений в на­чале 1990-х гг.;

об окончании «холодной войны» в связи с распадом СССР или ее продолжении в современном мире.

Итоговое повторение

Тема 12. Новое российское государство и общество

Становление новой российской государственности. Со­циально-экономическое и общественно-политическое по­ложение страны в начале 1990-х гг. Основы переходной «после августовской» (1991) российской государственности и первоочередные задачи правительства Б.Н. Ельцина, Проекты нового государственного устройства России, предложенные субъектами Федерации. Федеративный до­говор как соглашение между центром и регионами: ана­лиз документа. Проблемы законодательного оформления новой российской государственности, причины и развитие политического кризиса осенью 1993 г. Дискуссии в совре­менном обществе о характере и роли «черного октября» в российской истории. Особенности и значение выборов в Государственную Думу. 12 декабря 1993 г.: анализ статистики. Конституция России (1993): анализ документа в контексте проблем переходного периода и политическо­го кризиса.

Первый парламент (1993—1995): обобщающая харак­теристика состава и деятельности Проблемы межна­циональных отношений в Российской Федерации и спосо­бы их разрешения центральной властью и на местах в 1990-е тт. Предпосылки и разви­тие чеченского конфликта.

Внешняя политика новой российской дипломатии в первой половине 1990-х гг.: этапы ее становления и адап­тации к новой международной реальности, основные за­дачи и мероприятия МИДа РФ, результаты развития двухсторонних отношений со странами Запада и Востока, Восточной Европы и ближнего зарубежья, определения международного статуса России и решения ключевых проблем сдерживания гонки вооружений. Причины изме­нения характера внешней политики России в середине 1990-х гг., новые приоритеты и проблемы российской дипломатии в условиях расширения НАТО. Дискуссии о результатах внешней политики России в 1990-е гг. в кон­тексте российских и международных интересов.

Возвращение рынка Цели и приоритеты эконо­мической политики «правительства реформ». «Шоковая терапия» и альтернативные сценарии экономических преобразований: преференции первого. «Гайдаровский этап» либеральных экономических реформ: обобщающая характеристика. Основные противоречия и результаты экономической политики правительства B.C. Черномыр­дина в 1992—1995 гг.: обобщающая характеристика. Со­циальная цена экономических реформ.

Российское общество в условиях системной трансфор­мации. Формирование новых социальных групп и слоев в российском обществе в 1990-е гг. «Социальные лифты» и «социальные колодцы»: альтернативные траектории адап­тации людей к новым условиям жизни и труда. Образная характеристика социокультурных общностей, характер­ных для современной России. «Жизнь в эпоху перемен»: российские города и села, предприятия, общество, люди в сложные периоды истории (региональный проект).

Современная российская культура. Положение учрежде­ний культуры, науки и образования и способы выживания в условиях переходного времени. Бои за историю»: но­вые проблемы и новые подходы в российской исторической науке на рубеже XX—XXI вв. *Центр биочипов А. Мирзабекова. Российский проект «Геном человека». Рос­сийский балет, музыка, литература, кинематограф, театр на рубеже веков и тысячелетий.

Россия в конце XX - начале XXI вв. Президентские (1996) выборы как фактор политической и экономической жизни России на ближайшие годы. Внутриполитическая ситуация в стране в период второго этапа либеральных ре­форм в экономике. Приоритеты экономической политики «молодых реформаторов». Российские олигархи: история появления и влияния на власть. 1998 год: от отставки правительства B.C. Черномырдина до августовского кри­зиса и отставки кабинета С.В. Кириенко. Общественно-по­литические дискуссии об ошибках экономической полити­ки российских либералов и путях выхода из кризиса. «Конфигурации власти» от президента Б.Н. Ельцина (пра­вительства Е.М. Примакова, С.В. Степашина, В.В. Пути­на). Итоги думских выборов 1999 г. в контексте социаль­но-экономической и внутриполитической ситуации в стра­не, итогов «второй чеченской кампании». «Прецедент цивилизованной добровольной передачи власти...»: анализ обращения Президента России Б.Н. Ельцина к гражданам страны 31 декабря 1999 г.

Дискуссионные вопросы:

об историческом значении и оценке «эпохи Ельци­на» ;

о характере изменений, происшедших в России в 1990-е гг.;

об общем и особенном в российских революциях на­чала и конца XX в.

Новые тенденции в развитии России. Особенности президентских выборов 2000 г. и их итоги. Новая расстановка социально-политических сил в стране и предпосылки перехода к новому этапу реформ. В.В. Путин — политический портрет второго Президен­та России. Основные направления реформаторской дея­тельности внутри страны и на международной арене в первой половине 2000-х гг. Новые тенденции в социаль­но-экономической, политической и культурной жизни страны в начале XXI столетия.

Особенности президентских выборов 2004 г. Послания Федеральному Собранию РФ второго Президента РФ В.В. Путина (2004—2007): анализ документов в аспек­тах, касающихся целей и направлений деятельности по развитию государства, укреплению законности, правосу­дия, ценностей демократии. Приоритеты новой социаль­ной политики В.В. Путина (2005—2008), их реализация и итоги к концу второго срока пребывания В.В. Путина на посту Президента РФ: анализ статистических дан­ных, социологических опросов населения страны, мате­риалов центральных и региональных СМИ. Националь­ные проекты и другие федеральные программы, на­правленные на повышение качества жизни граждан Рос­сии

Международное положение России в 2000-е гг. и при­оритеты ее внешней политики: обеспечение национальной безопасности, борьба с международным терроризмом, ядерное разоружение. Тенденции в развитии отношений со странами ближнего и дальнего зарубежья. Позиция России в вопросе о глобальном видении мира, участие страны в деятельности ведущих международных органи­заций. Международные культурные проекты России как фактор развития добрососедских отношений и укрепления авторитета страны. В.В. Путин как полпред России на международной арене XXI в.: образная характеристика.+ П. 52

Особенности духовной жизни второй половины XX в. Основные направления в развитии зарубежной культуры. От модернизма к постмодернизму. Молодежная культура. Расцвет национальных культур.

Заключение. Актуальные проблемы российского прошлого, настоящего и будущего

Итоги выборов Президента в марте 2008 г. Д.А. Мед­ведев — третий Президент России.

Новые вызовы и угрозы человечеству в XXI веке (гло­бальные проблемы современности, мировой финансово - экономический кризис и пути преодоления его послед­ствий, кризис экономической идеологии).

Национальные интересы России в XX—XXI вв.: «ис­торические рецепты» их выражения и защиты. Мобили­зация интеллектуальных и материальных ресурсов как условие модернизации страны. Преодоление правового ни­гилизма, борьба с коррупцией как первоочередные зада­чи. Ключевые направления Программы действий Прези­дента РФ Д.А. Медведева на ближайшие четыре года (институты, инфраструктура, инновации, инвестиции). Перспективы участия молодежи в становлении гражданс­кого общества и будущей России.

Проблемы определения места и роли России в современ­ном многополярном мире, преодоления отрыва от передо­вых стран, утверждения в ряду ведущих мировых держав.

Роль исторического знания в поиске гражданской и национальной идентичности наших соотечественников, возрождении Отечества.

Итоговое повторение

критерии оценки знаний учащихся

Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.

Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.

Формы учета: оценка(оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл, символика (флажки, звездочки, игрушки и т.п.).

Критерии оценки знаний учащихся таковы:

• глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;

• твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;

• неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;

• наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;

• отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко)^*.

Формируемые Знания и умения ученика

В результате изучения истории ученик должен

• знать периодизацию всемирной и отечественной истории;

• знать основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории XX – начала XXI века и выдающихся деятелей истории;

• знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

• знать изученные виды исторических источников;

• особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

• уметь определять последовательность и длительность важнейших событий новой истории;

• уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

• уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

• обладать навыком поиска нужной информации по заданной теме, извлечения необходимой информации из различных знаковых систем (схемы, таблиц, графиков и т.д.)

• выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

• объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

• уметь анализировать исторические явления, процессы факты;

• группировать исторические явления и события по заданному признаку;

• владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ;

• уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;

• использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий;

• уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

• выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

• определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории XX – начала XXI века, достижениям культуры;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для;
  уметь осуществлять самоконтроль и самооценку.

• осознать себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Требования к уровню подготовки учащихся 11 классов:

должны знать/понимать:

Факты, явления, процессы, понятия, характеризующие целостность исторического процесса;

Особенности исторического, социологического, политологического, культурологического анализа событий, явлений, процессов прошлого;

Взаимосвязь и особенности истории России и мира;

Периодизацию отечественной и всемирной истории;

Современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

Особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

должны уметь:

Проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;

Критически анализировать источник исторической информации;

Систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;

Анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема);

Формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач;

Участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни;

Использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

Соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически сложившимися формами социального поведения;

Осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

владеть компетенциями: информационной, коммуникативной, рефлексивной, познавательной.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

История 11 класс

№	Дата		Тема урока		Основное содержание урока	Основные виды учебной деятельности (понятия, термины, персоналии)	Материально-техническое и информационно-методическое обеспечение	Д /з
1.	1.09.		Вводный урок.		1. Краткая характеристика содержания курса. 2. Особенности и проблемы изучения отечественной и зарубежной истории ХХ в.	Знать даты, события,факты. Анализировать,срвнивать,давать оценку.	Карта «Мир в нач. ХХ в.»	С.5-6
ТЕМА 1. РОССИЯ В МИРОВОМ РАЗВИТИИ НА РУБЕЖЕ XIX – XX вв. (10+1 ч.)
2.	2.09.		Научно-технические дос-тижения и прогресс индустрии в начале ХХ в.		1. Причины ускорения научно-технического прогресса в ХХ в. 2. Достижения научной и технической мысли. Вклад ученых и инженеров России в её развитие. 3. Становление крупносерийного конвейерного производства. Создание гигантов индустрии.	Знать и объяснять понятия, термины: массовое потребление, конвейерное производ ство, система Тэйлора; В.И.Вернадский, Н.Д.Зелинский, Г.Форд, А.С. Попов, И.П.Павлов, ИИ Мечников, К.А.Тимиря зев, работа с матери-алом учебника. Заполнение таблицы	Презентация	§ 1 с. 8-17, зад.7 (таб)
3.	4.09.		Опыт индустриального развития стран Западной Европы, США и Японии.		1. Концентрация производства и капитала, образование монополий в ведущих индустриальных странах. 2. Роль государства в осуществлении модернизации: две модели.	Знать и объяснять понятия, термины :Модернизация производства, монополия, картель, синдикат, трест, концерн, вывоз капитала, олигархия. Работа с опорными понятиями, статис.материалами	Карта «Мир в нач. ХХ в.»	§ 2 с. 18-28
4.	8.09.		Социально-политические последствия модерниза-ции. Рабочее и социал-демократическое движе-ние.		1.Рост численности и изменение структуры наемных работников в условиях модернизации. 2. Становление массового профсоюзного движения. Развитие международных связей профсоюзов. 3. Социал-демократия в начале XX в основные течения в социал-демократическом движении. II Интернационал.	Знать и объяснять понятия, термины:Социальное партнерст-во, социальный кон-ликт, социальная конф-ронтация, ревизионизм; Д.Ллойд Джордж, Д. Джолитти, Э.Бернштейн, К.Каутский, О.Бауэр, Ж.Жорес, Р.Люксембург, К.Либкнехт, П.Лафарг, Ж.Гед	Презентация	§ 3 с.29-39
5.	9.09.		Новый этап развития ко-лониальных и зависимых стран.		1. Положение колониальных и зависимых стран в начале XX в. 2. Перспективы модернизации общества в гос-вах колониальной Азии. 3. Подъем революционного движения в Азии и Латинской Америке и колониальные державы.	Знать и объяснять понятия, термины: Доминион, гражданское неповиновение, модернизация общества; Знать персонали, давать характеристику их деятельности- Л.Бота, М.Ганди, Б.Тилак, Сунь Ятсен, Юань Шикай	Карта «Мир в нач. ХХ в.»	§ 4, с.40-51, зад.7 (табл)
6	1109.		Россия: противоречия незавершенной модер-низации.		1. Россия в мире начала ХХ в. 2. Особенности социально-экономического и общественно-политического развития. Реформы С.Ю.Витте. 3. Причины обострения противоречий в российском обществе начала ХХ в.	Знать персонали, давать характеристику их деятельности- В.К.Плеве, П.Д.Свято-полк-Мирский, А.И.Путилов, Н.С.Авдаков, Э. Нобель, ПП. Рябушинский	Презентация	§ 5, с.51-55 § 5, с.55-60
7	15.09.		Обострение противоре-чий в российском общес-тве в начале ХХ в.
8	16.09.		Внешняя политика цар-ского правительства в конце XIX – начале ХХ в. Русско-японская война 1904-1905 гг.		1. Русско-японская война: причины и последствия.	Знать персонали, давать характеристику их деятельности. Давать оценку военным событиям.	Карта «Мир в нач. ХХ в.» Док. фильм.	§ 6-7, с.60-61
9	18.09.		Революция 1905-1907 гг. и её значение.		1. Революция 1905-1907 гг., её причи ны, пути развития революции, итоги и значение.	Знать персонали, давать характеристику их деятельности. Характеризовать революцию.	Презентация	§ 6-7, с.62-67
10	22.09.		Третьеиюньская монар-хия. Реформы Столыпина		1. Третьеиюньская политическая система. 2. III Гос.Дума. 3. Столыпинские реформы и их итоги.4. Последствия и причины неудачи реформ Столыпина.	Знать персонали, давать характеристику их деятельности. Характеризовать реформы, оценивать их. Работа с опорными понятиями, статис.материалами	Доп. литература. Док. фильм.	§ 6-7, с.68-72
11	23.09.		Россия: от русско-японс-кой до Первой мировой войны		Россия накануне Первой мировой войны.	Знать персонали, давать характеристику их деятельности. Давать оценку военным событиям. Николай II, ПН.Милюков, А.И.Гучков, ГВ. Плеханов, ПБ. Струве, В.И.Ленин, ПА.Столыпин. Работа с опорными понятиями, статис.материалами	Доп. литература.	§ 6-7, с.70-72 и вопросы к нему
12.	25.09.		Обобщающее занятие по теме «Россия в мировом развитии на рубеже XIX-XX в.» Стартовая контрольная работа.					С.72 ?? к главе 1.
РАЗДЕЛ 2. ДЕРЖАВНОЕ СОПЕРНИЧЕСТВО В НАЧАЛЕ ХХ в. РОССИЯ В ГОДЫ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ. (8+1 ч)
13.	29.09.		Международные отно-шения в индустриальную эпоху. Начало Первой мировой войны.		1. Причины обострения борьбы за рынки и сферы влияния между ведущими индустриальными державами. 2. Россия в системе военно-политических союзов и первые войны за передел мира. 3. Начало Первой мировой войны.	Знать и объяснять понятия, термины :Протекционизм, сфера влияния, геополитика, пацифизм; Знать персонали, давать характеристику их деятельности- Ф.Ратцель, Ф.Челлен, А.Мэхэн, Вильгельм II, Франц-Фердинанд Давать оценку военным событиям.	Карта «Первая Мировая война». Док. фильм.	§ 8, с.74-83, вопросы к нему, зад.8 (табл)
14-	30.09.		Первая мировая война и начало революции 1917 г. в России.		1. Роль Восточного фронта в войне 1914-1918гг. 2. Обострение противоречий в воюющих державах. Симптомы общественно-политического и социально-экономического кризиса в России. 3. Начало революции 1917г.	Знать персонали, давать характеристику их деятельности- Фон Шлиффен, АВ.Самсонов, ПК.Ренненкампф АА.Брусилов, ГЕ.Распутин, ГЕ.Львов. Давать оценку военным событиям. Работа с опорными понятиями, статис.материалами	Карта «Первая Мировая война»	§ 9, с.84-92 и вопросы к нему
15.	2.10.
16	6.10.		Россия в год революци-онных потрясений.		1.Особенности политики Временного правительства. Двоевластие и причины углубления общественно-политического кризиса. 2. Особенности стратегии и тактики большевиков. Роль В.И.Ленина в её деятельности. 3. Захват власти большевиками и первые шаги России к гражданской войне. Разгон Учредительного собрания и Брестский мир.	Знать персонали, давать характеристику их деятельности- ВМ.Чернов, АФ.Керенский, ЛГ.Корнилов, ЛБ. Каменев, ГЕ.Зиновьев, НИ.Бухарин, ЛД.Троц-кий. Характеризовать революцию. Работа с опорными понятиями, статис.материалами	Презентация. Док. фильм.	§ 10. с.92-102, зад.3,4
17	7.10.		Кризис 1918-1920гг. в странах Европы		1. Завершение 1МВ и её итоги для народов Европы. Революция в Германии и Венгрии. 2. Создание Версальско-Вашингтонской системы. Страны Антанты и Советская Россия.	Знать персонали, давать характеристику их деятельности- Ж.Клемансо, Ф.Эберт, М.Хорти,	Карта «Политическая карта мира»	§ 11-12. с. 102-108
18 19 20	9.10. 13.10. 14.10.		Гражданская война в России. Белые и красные. Политика военного коммунизма.		1. Белое движение и его особенности. 2. Политика военного коммунизма и её итоги. Причины победы большевиков в гражданской войне. 5. Советско-польская война 1920 г. и её итоги. 6. Советская Россия и освободи-тельное движение в странах Азии.	АВ.Колчак, АМ.Каледин, АИ.Деникин, НН. Юденич, ПН. Врангель, НИ.Махно. Работа с опорными понятиями, статис.материалами	Презентация. Док. фильм.	§ 11-12. с. 108-119
21	16.10.		Урок повтор.обобщения « Россия и союзники в Первой Мировой войне, проблемы взаимоотношений»			Работа с опорными понятиями, статис.материалами		?? к главе 2
РАЗДЕЛ 3. РАЗВИТИЕ ИНДУСТРИАЛЬНЫХ СТРАН В 1920-1930-е гг. (7+1часов)
22	20.10.		Государства демократии – США, Англия и Франция.		1. Последствия 1МВ для стран Запада. 2. США: от процветания к кризису 1929-1932 гг. 3. Меры государственного регулирования экономики в США. «Новый курс» Ф.Д.Рузвельта. 4. Опыт выхода из кризиса Англии и Франции: сравнительный анализ.	Знать и объяснять понятия, термины: Макроэкономика, неолиберализм; Знать персонали, давать характеристику их деятельности- Г.Гувер, Ф.Д.Рузвельт, Р.Макдональд, Д.Кейнс Работа с опорными понятиями, статис.материалами	ТП, стр. 65; МПВИ – с.28-30, 30-32 Карта «Политическая карта мира»	§ 13, с.122-130 и вопросы к нему
23	21.10.		Фашизм в Италии и Гер-мании, милитаристское государство в Японии.		1. Предпосылки установления фа-шистских режимов в Италии и Германии. 2. Утверждение фашистских тоталитарных гос-ств. 3. Милитаристский режим в Японии.	Знать и объяснять понятия, термины: Тоталитаризм, фашизм; Знать персонали, давать характеристику их деятельности- А.Гитлер, Б.Муссолини, Й.Антонеску, Г.Танака	ТП, стр. 65; МПВИ – с.32-42 Презентация Карта «Политическая карта мира»	§ 14-15, с. 131-143, зад. 9 (табл)
24	23.10.
25-	27.10.		Советское общество в 1920-е гг.		1. Переход от политики военного коммунизма к нэпу. 2. Создание СССР. 3. Политическое развитие советского общества в 1920-е гг. Борьба за власть.	Знать и объяснять понятия, термины: Новая экономическая политика, продналог; ИВ.Сталин, ВМ.Молотов, СМ.Киров, АИ.Рыков, НА.Бердяев	ТП, стр. 65-66; МП-1: с.141-154; Карта «Политическая карта мира»	§ 16, с.144-154
26	28.10.
27-	30.10.		СССР в 1930-е гг.		1. Советская модель модернизации. Индустриализация и коллективизция. 2. Сталинизм и его особенности. Террор 1930-х гг. 3. Итоги развития СССР в 1920-1930-е гг	Знать и объяснять понятия, термины :Коллективизация, индустриализация, ГУЛАГ, административно-командная система; Знать персонали, давать характеристику их деятельности- МН.Тухачевский, АН. Туполев, АС.Яковлев	ТП, стр. 66; МП-1: с.155-173	§ 17, с.154-164, зад.6 (табл)
28	10.11.
29.	11.11.		Урок повторительного Обобщения «Индустриальные страны в 1920-1930-е гг: опыт выхода из кризиса».			Работа с опорными понятиями, статис.материалами	Карта «Политическая карта мира»	?? к главе 3
РАЗДЕЛ 4. СССР В СИСТЕМЕ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ 1920 – 1930-е гг. (7+1часов)
30-	13.11.		Внешняя политика СССР и международные отно-шения конца 1920-х – начала 1930-х гг.		1. Проблема победителей и побеж-денных в 1МВ. 2. Возникновение очагов военной опасности в Европе и Азии. 3. Проблемы коллективной безопасности в Европе. 4. Граждан-кая война в Испании и её международные последствия.	Знать и объяснять понятия, термины :Коллективная безопасность; Знать персонали, давать характеристику их деятельности- ВК.Блюхер, Чан Кайши, ММ.Литвинов, Э.Дольфус, Н.Чемберлен, У. Черчилль, П.Лаваль, Ф. Франко	ТП, стр. 68; МПВИ – с.48-50 Карта «Политическая карта мира»	§ 18, с.166-173, зад.6.7 (заполнить табл)
31.	17.11.
32-	18.11.		СССР, Германия и стра-ны Запада в конце 1930-х гг.		1. Расширение фашистской агрессии и политика умиротворения агрессора. 2. Мюнхенский сговор. 3. Советско-германские отношения накануне Второй мировой войны.	Знать и объяснять понятия, термины: Аншлюс; Знать персонали, давать характеристику их деятельности- Э.Даладье, Э.Бенеш	ТП, стр. 68; МПВИ – с.51-52; МП-1: с.208-233 Карта «Политическая карта мира»	§ 19, с.174-180
33	20.11.
34-	24.11.		Начальный период Второй мировой войны.		1. Начало 2МВ. 2. Поражение Франции и новая ситуация в Европе. 3. Расширение японской агрессии в Азии. 4. Политика СССР в 1939 – 1940 гг.	Знать и объяснять понятия, термины: «странная война», блицкриг; Знать персонали, давать характеристику их деятельности- В.Квислинг, О.Куусинен	ТП, стр. 69; МПВИ – с.53-60 Карта «Вторая Мировая война»	§ 20, с.180-188
35.	25.11.
36	27.11.		СССР и Германия накануне Великой Отечественной войны: 1940 – 1941 гг.		1. Причины ухудшения советско-германских отношений. 2. Подготовка Германии к нападению на СССР. 3. Оборонительные мероприятия Советского Союза.	Знать персонали, давать характеристику их деятельности- СК.Тимошенко, ГК.Жуков	ТП, стр. 69 Карта «Вторая Мировая война»	§ 21, с.189-195
37.	1.12.		Семинар на тему: «СССР в системе Международных отношений 1920-1930-х гг». Причины, по которым не удалось предотвратить 2 МВ. Характер и цели внешней политики СССР в 1930-е гг.			Работа с опорными понятиями, статис.материалами	МПВИ – с.60-61 Карта «Вторая Мировая война»	?? к главе 4. С.195-196
РАЗДЕЛ 5. СССР в Великой Отечественной войне и страны Запада. (9+1 часов)
38-	2.12.		СССР в первый период Великой Отечественной войны (1941 – начало 1942).		1. Начальный период войны и его особенности. 2. Организация отпора фашистской агрессии. 3. Битва под Москвой и её историческое значение.	Знать персонали, давать характеристику их деятельности- БМ.Шапошников, СВ. Ильюшин, СА.Лавочкин, ВМ.Петляков, ИВ. Панфилов	ТП, стр. 71; МП-1: с.234-260 Презентация Карта «Великая Отечественная война 1941-1945 г.»	§ 22, с.198-205, зад.8 (заполнить табл)
39.	4.12.
40-	8.12.		Советский Союз в пере-ломный период Второй мировой войны (1942-1943)		1. Создание антифашистской коалиции. 2. Битва под Сталинградом и коренной перелом в ходе войны. 3. Проблемы второго фронта и действия союзников. 4. Партизанское дви жение в СССР.	Ленд-лиз; Знать персонали, давать характеристику их деятельности- ВИ.Чуйков, МС.Шумилов, Ф.Паулюс	ТП, стр. 71; МП-1: с.260-264, 274-305 Карта «Великая Отечественная война 1941-1945 г.»	§ 23, с.206-214, продол-жение табл.
41.	9.12.
42-	1112.		СССР и антифашистская коалиция в решающих битвах 2МВ.		1. Сражение на Орловско-Курской дуге. 2. Освобождение Советской земли от захватчиков. 3. Открытие второго фронта.	Знать персонали, давать характеристику их деятельности- ПА.Ротмистров, АМ.Ва силевский, РЯ.Малиновский, КК.Рокоссовский	ТП, стр. 72; МП-1: с.264-270 Карта «Великая Отечественная война 1941-1945 г.»	§ 24, с.215-222, зад.6
43.	15.12.
44-	16.12.		Советский Союз на завершающем этапе Второй мировой войны		1. Освобождение Европы. 2. Разгром германского фашизма. 3. Война на Тихом океане и роль СССР в победе над Японией.	Знать персонали, давать характеристику их деятельности- ИБ.Тито, Г.Трумэн	ТП, стр. 72; МП-1: с.269-274 Карта «Великая Отечественная война 1941-1945 г.»	§ 25, с.222-231, зад.5
45.	18.12.
46.	22.12.		СССР и итоги Второй мировой войны		1. Роль СССР в победе над фашиз-мом. 2. Итоги 2МВ. 3. Значение создание ООН.	Работа с опорными понятиями, статис.материалами	ТП, стр. 72; МП-1: с.339-346 Презентация Карта «Вторая Мировая война»	§ 26, с.231-239, зад.6
47.	23.12,		Обобщающее занятие по теме «СССР в Великой Отечественной войне и страны Запада»			Работа с опорными понятиями, статис.материалами	Карта «Великая Отечественная война 1941-1945 г.»	?? к главе 5
РАЗДЕЛ 6. ДУХОВНАЯ ЖИЗНЬ, РАЗВИТИЕ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И МИРОВОЙ КУЛЬТУРЫ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ ХХ в. (5 часа)
48.	25.12.	Развитие общества и на-уки. Тенденции духовной жизни.			1. Развитие философской, общест-венно-политической науки. 2. Новые экономические теории. 3. Фрейд и его учение. Социальная психология.	Знать персонали, давать характеристику их деятельности- ВК.Рентген, Э.Резен-форд, Н.Бор, З.Фрейд, А.Энштейн, К.Юнг, Д. Дьюи, Р.Киплинг	ТП, стр. 74 Презентация	§ 27, с.242-249
49-	12.01	Изобразительное искус-ство, художественная лит-ра. Зодчество, архитектура. Музыкальная жизнь, театр, кино. Русская культура.			1. Новые направления в мировом изобразительном искусстве. 2. Зодчество и архитектура: тоталитарный и модернистский стили. 3. Основные направления в художественном творчестве. Социалистический реализм. 4. Искусство театра. 5. Зарождение киноискусства.	Знать и объяснять понятия, термины :Реализм, модернизм, импрессионизм, примитивизм, футуризм, абст-ракционизм, модерн, конструктивизм, авангардизм, экзистеницинализм, соц-я антиутопия, соц.реализм	ТП, стр. 74 Презентация	§ 28 №29, с. 249-262, от-веты на ??
50.	13.01
51	15.01
52	19.01
РАЗДЕЛ 7. СССР и мировое развитие в период «холодной войны» (16+2 часов )
53.	20.01	«Холодная война» и раскол Европы			1. Антифашистское, демократические преобразования в освобожденных странах. 2. Политика СССР в Восточной Европе и причины «холод ной войны». 3. «План Маршалла» и его влияние на развитие стран Европы.	Знать персонали, давать характеристику их деятельности- Д.Маршалл, Г.Димитров Работа с опорными понятиями, статис.материалами	ТП, стр. 76; МПВИ – с.63-67; МП-1: с.359-362 Карта «Политическая карта мира втор.пол. ХХ в.»	§ 30, с.266-272, ответы на ??
54.	22.01	Создание системы сою-зов и конфликты в Азии			1. Начало создания системы военно-политических союзов. 2. Особенности «холодной войны» в Азии. 3. СССР и война в Корее (1950-1953)	Знать персонали, давать характеристику их деятельности- Мао Цзэдун, , Ким Ир Сен Работа с опорными понятиями, статис.материалами	ТП, стр. 76; МПВИ – с.67-68 Карта «Политическая карта мира втор.пол. ХХ в.»	§ 31, с.272-278
55-	26.01	Советский Союз в первые послевоенные годы.			1. Восстановление народного хозяйства. 2. Политика укрепления режима личной власти И.В.Сталина. Репрессии. 3. Духовная жизнь советского общества.	Знать персонали, давать характеристику их деятельности- НА.Вознеенский, ГМ. Маленков, ИВ.Курча-тов, АИ.Солженицын, НИ.Вавилов, СА.Лебе-дев	ТП, стр. 76 Карта «Политическая карта мира втор.пол. ХХ в.»	§ 32, с.278-286
56.	27.01
57-	29.01	СССР после смерти И.В.Сталина			1. Борьба за власть в СССР и первые попытки реформ. 2. ХХ съезд КПСС и начало периода «оттепели». 3. Со-бытия 1956 г. в Венгрии.	Знать персонали, давать характеристику их деятельности- НС.Хрущев, ЛП.Берия, И.Надь, М.Ракоши, Я. Кадар	ТП, стр. 77; МП-1: с.363-373	§ 33, с.286-294
58.	2.02
59-	3.02	СССР в конце 1950-х – начале 1960-х гг.			1. Хозяйственные эксперименты и кризис с/х производства. 2. Духовная жизнь общества: завершение «оттепели». 3. Реформы системы управления и отстранение Н.С.Хрущева от власти.	Знать персонали, давать характеристику их деятельности- ДФ,Устинов, ЮА.Гагарин, БЛ.Пастернак, ЕГ. Либерман, ЛИ.Брежнев, ВЕ.Семичастный, АН. Шелепин, АН.Косыгин	ТП, стр. 77 Презентация	§ 34, с.294-301
60.	5.02
61-	9.02	Советский Союз и круше ние колониальной систе- мы.			1. Предпосылки крушения колониализма. 2. Пути освобождения народов Азии и Африки. Идея социалистической ориентации. 3. СССР в Карибском (1962) и Суэцком (1956) кризисах.	Знать персонали, давать ххарактеристику их деятельности- ГА.Насер, Ф.Кастро, Дж.Кеннеди Работа с опорными понятиями, статис.материалами	ТП, стр. 77; МПВИ – с.68-69; МП-1: с.374 Карта «Политическая карта мира втор.пол. ХХ в.»	§ 35, с.301-310, ??
62.	10.02
63.	12.02	Евроатлантические стра-ны и Япония после 2МВ. Конец 1940-х – начало 1960-х гг.			1. Послевоенная реконструкция и становление социально ориентирован-ной рыночной экономики в Западной Европе. 2. «Великое общество» 1960-х гг. в США. 3. Японская модель развития.	Знать и объяснять понятия, термины: «справедливый курс», «великое общество», «экономическое чудо», социальное партнерство рабочие акции, интеграция; Знать персонали, давать характеристику их деятельности- Д.Маккарти, Д.Эйзенхауэр, МЛ.Кинг, Л.Джонсон, Д.Гэлбрейт, Л.Эрхард, Р.Шуман	ТП, стр. 77-78 Карта «Политическая карта мира втор.пол. ХХ в.»	§ 36-37, с. 310-322, ??
64.	16.02
65	17.02	Кризис моделей развития: 1960 – 1970-е гг.			1. Социально-экономические проблемы развития стран начала 1970-х гг. 2. СССР: от реформ к «застою». 3. Еврокоммунизм и новые левые в Западной Европе. 4. Кризис доверия в США. 5. Обострение противоречий в Восточной Европе. Кризис 1968 г. в Чехословакии.	Знать и объяснять понятия, термины:Застой, доктрина Бреж-нева, импичмент; Знать персонали, давать характеристику их деятельности- А.Дубчек, Р.Никсон, Д.Форд, Д.Картер, Д.Лукач, Э.Фишер, Э.Берлингуэр	ТП, стр. 78 Карта «Политическая карта мира втор.пол. ХХ в.»	§ 38-39, с. 323-336, зад. 3 (заполить табл)
66	19.02
67-	24.02	Период партнерства и соперничества между СССР и США.			1. Установление военного паритета между СССР и США и его значение. 2. Развитие процесса разрядки напряженности в Европе. 3. Война и мирное урегулирование во Вьетнаме: роль СССР. 4. Противоречия разрядки и причины обострения советско-американских отношений в начале 1980-х гг.	Знать персонали, давать характеристику их деятельности- АД.Сахаров, МХ.Мариам, Р.Рейган Работа с опорными понятиями, статис.материалами. Работа с опорными понятиями, статис.материалами	ТП, стр. 78; МПВИ – с.69-71 Карта «Политическая карта мира втор.пол. ХХ в.»	§ 40, с.336-345, ??
68	25.02
69-	26.02	Обобщение по теме: «СССР и мировое развитие в период «холодной войны».				Работа с опорными понятиями, статис.материалами	Карта «Политическая карта мира втор.пол. ХХ в.»	?? к главе 7. с.345-346
70	2.03
РАЗДЕЛ 8. УСКОРЕНИЕ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И ЕГО ПОСЛЕДСТВИЯ ( 3 часа)
71.	3.03		Технологии новой эпохи		1. Новый уровень научно-технических знаний. 2. Информационные технологии и их значение.		ТП, стр. 80; МПВИ – с.73-81 Презентация	§ 41, с.348-355, зад.5
72.	5.03		Информационное общес- тво: основные черты		1. Суть понятия «информационное общество». 2. Автоматизация производства и индустрия знаний. 3. Социальные процессы в информационном обществе.	Знать и объяснять понятия, термины :Информационное общество, маргинализация, средний класс. Работа с опорными понятиями, статис.материалами	ТП, стр. 80; МПВИ – с.82-83, 90-93, 94-105	§ 42, с.356-364
73	9.03		Глобализация мировой экономики и её последствия		1. Понятие «глобализация» применительно к экономическим процессам. 2. Предпосылки глобализации. Возникновение ТНК и ТНБ. 3. Центр и периферия мировой экономики	Транснациональные корпорации (ТНК), транснациональные банки (ТНБ), глобализация, единые пространства. Работа с опорными понятиями, статис.материалами	ТП, стр. 80; МПВИ – с.84-89	§ 43. с.364-374, зад.2, зад.к главе 8
РАЗДЕЛ 9. Модернизационные процессы в мире конца ХХ в. От СССР - к Российской Федерации (16+1 часов)
74.	10.03		Перестройка и новое по-литическое мышление.		1. Углубление кризиса в СССР и пере ход к политике перестройки. 2. Гласность, демократизация и их влияние на советское общество. 3. Новое политическое мышление и первые шаги по прекращению «холодной войны».	Знать и объяснять понятия, термины :Перестройка, ускорение новое полит.мышление правовое гос-во; Знать персонали, давать характеристику их деятельности- ЮВ.Андропов, КУ.Черненко, МС.Горбачев,	ТП, стр. 82; МПВИ – с.71-72; МП-1:с.398-401 Карта «Политическая карта мира втор.пол. ХХ в.»	§ 44-45, с. 376-381, ??
75.	12.03
76	16.03		Демократические револю ции в Восточной Европе		1.Изменение в политике СССР в отношении стран Вост.Европы и их итоги. 2. Особенности демократических революций в восточноевропейских странах.	Знать персонали, давать характеристику их деятельности- В. Ярузельский, В.Гавел, Л.Валенса, Н.Чаушеску. Работа с опорными понятиями, статис.материалами	МПВИ – с.100-102 Карта «Политическая карта мира втор.пол. ХХ в.»	§ 44-45, с. 381-384, ??
77	17.03		Этносоциальные проблемы в СССР.		Обострение этносоциальных проблем в СССР.		МПВИ – с.103-105	§ 44-45, с. 387-388, ??
78	19.03		Распад СССР.		Углубление кризиса советского общества и распад СССР.	Знать персонали, давать характеристику их деятельности- НИ.Рыжков, СС.Шата-лин, ГА.Явлинский, ВС. Павлов, БН.Ельцин, ГИ. Янаев. Работа с опорными понятиями, статис.материалами.	МП-1:с.402-403 Презентация Карта «Политическая карта мира втор.пол. ХХ в.»	§ 44-45, с. 384-387, 388-390, ??
79.	2.04		Модернизационные про-цессы в США и странах Западной Европы		1. Становление идеологии неоконсеватизма. 2.Неоконсервативная волна 1980-х гг. в развитых странах. 3. США при администрациях У.Клинтона и Дж.Буша. 4. Социалдемократи-ческий реванш в Западной Европе в конце 1990-х гг. 5. Интеграционные процессы в Западной Европе и Северной Америке.	Знать и объяснять понятия, термины:Неоконсерватизм, струк турная безработица; Знать персонали, давать характеристику их деятельности- М.Фридмэн, М.Тэтчер, Г.Коль, Ф.Миттеран, Ф. Гонсалес, У.Клинтон, Э.Блэр, Г.Шредер, Д. Буш, А.Квасьневский, С.Милошевич, В.Куштуница	ТП, стр. 83 Карта «Политическая карта мира втор.пол. ХХ в.»	§ 46-47, с. 391-405, зад.5
80.	6.04
81	7.04		Российская Федерация на новом этапе развития		1. Концепции модернизации и опыт первых рыночных преобразований. 2. Кризис 1993 г. и принятие новой Конституции. 3. Политика коррекции курса реформ. 4. Проблемы межнаци-ональных отношений. 5. Избрание президентом В.В.Путина и развитие российского общества на рубеже ХХ-ХХI вв. 6. Россия и страны СНГ; из-менение модели взаимоотношений.	Знать и объяснять понятия, термины:Референдум, дефолт; Знать персонали, давать характеристику их деятельности- ЕТ.Гайдар, АН.Шохин, АБ.Чубайс, РИ.Хасбула тов, АВ.Руцкой, ВС.Чер номырдин, ВВ.Жирино вский, ДМ.Дудаев, АА. Масхадов, ГА.Зюганов, БЕ.Немцов, СВ.Кириен-ко, ЕМ.Примаков, СВ. Степашин, ВВ.Путин, ММ.Касьянов	ТП, стр. 83 Карта «Российская Федерация».	§ 48-49, с. 406-418, ??
82	9.04
83	13.04
84	14.04
85	16.04		Страны Азии и Африки: проблемы модернизации		1. Особенности развития Китая, Вьетнама, Северной Кореи. 2. Новые индустриальные страны и их проблемы. 3. особенности развития Индии. 4. Исламский фундаментализм в современном мире и факторы солидарности исламских стран. 5. Особенности положения в странах Африки после освобождения	Работа с опорными понятиями, статис.материалами	ТП, стр. 84 Карта «Политическая карта мира»	§ 50, с.419-427, ??
86	20.04		Латинская Америка: от авторитаризма к демокра-тии.		1. Страны Латинской Америки после 2МВ. 2. Революция на Кубе и её влияние на страны Латинс-кой Америки. 3. Модернизация, авторитаризм и переход к демократии в латиноамериканских странах в 1980-1990-е гг.	Знать персонали, давать характеристику их деятельности- Х.Перон, Ж.Варгас, Ф.Кастро, С.Альенде, А.Пиночет, А.Стреснер. Работа с опорными понятиями, статис.материалами	ТП, стр. 84 Карта «Политическая карта мира»	§ 51, с.428-434
87-	21.04		Россия и международные отношения начала XXI в.		1. Особенности развития системы международных отношений после завершения «холодной войны». 2. Рост конфликтности в мировой политике и его причины. Военные конфликты 1990-х гг. 3. Роль России в поддержании международной стратегической стабильности. 4. Россия и горячие точки современного мира.	Знать персонали, давать характеристику их деятельности- АВ.Козырев, ЕМ.При-маков, ИС.Иванов. Работа с опорными понятиями, статис.материалами	ТП, стр. 84; МПВИ – с.109-120 Карта «Политическая карта мира»	§ 52, с.434-442, зад.6
88	23.04
89
90.	27.04		Урок повторительного обобщения – семинар «Модернизационные процессы в мире конца ХХ в. От СССР – к Российской Федерации»				Карта «Политическая карта мира»	?? к главе 9, с.442
РАЗДЕЛ 10. Особенности духовной жизни человечества во второй половине ХХ в. (3часа )
91.	28.04		Эпоха постмодернизма.		1. Особенности современной масс-вой культуры. 2. Постмодернизм в живописи и худож.лит-ре. 3. Контркультуры молодежного протеста. 4. Технологии информационного общества и искусство. 5. Национальные культуры стран Азии, Африки и Лат. Америки: новый этап развития	Знать и объяснять понятия, термины: Массовая культура, абстракционизм, поп-арт, дадаизм, гиперреализм, минимализм, хепенинг, постмодернизм, инвай-ронмент, видеоискусство, битники, хиппи, ро-керы	ТП, стр. 87 Презентация	§ 53,с.444-452, сооб-щения
92-	30.04		Духовная жизнь в совет-ском и российском об-ществах.		1. От «оттепели» к репрессиям: поли-тика КПСС в вопросах культуры в годы застоя. 2. Духовная оппозиция как фактор перемен в советском обществе. Писатели и правозащитное движение. 3. Искусство и лит-ра периода гласности и демократизации. 4. Духовная жизнь, искусство демократической России.	Знать персонали, давать характеристику их деятельности- БЛ.Пастернак, АИ.Солженицын, СФ.Бондар-чук, СС.Прокофьев, АИ Хачатурян, ВЯ.Шеба-лин, АА.Вознесенский, ДА.Гранин, ЕГ.Евтушенко, КГ.Пауствовский, АД.Синявский, Ю. М.Даниэль, ВП.Аксенов ВВ.Войнович, ИА.Брод-ский, ЮП.Любимов, ВИ Белов, ФА.Абрамов, ВА Солоухин, АН.Стругацкий, ВС.Высоцкий, БШ. Окуджава, АН.Рыбаков, Э.К.Церетели, ИС.Глазу нов, ММ.Шемякин, АМ Шилов, НС.Михалков	ТП, стр. 87 Презентация	§ 54, с.452-459. сообщения
93.	4.05
ИТОГОВЫЕ УРОКИ (9часов)
94.	5.05		Мир начала XXI века.		1. Мир начала XXI в.: тенденции раз вития. 2. Россия на рубеже третьего тысячелетия.	Работа с опорными понятиями, статис.материалами	МПВИ – с.106-109 Карта «Политическая карта мира»	Заключение, с.460-464
95.	7.05		Особенности и проблемы изучения отечественной и зарубежной истории ХХ в.			Работа с опорными понятиями, статис.материалами		Запись в тетради
96-	11.05		Развитие России в новом тысячелетии. Укрепление Российской государственности. Реформирование отечественной экономики. Глобальные проблемы человечества в 21 веке. Россия в борьбе с угрозой международного терроризма. Россия и политические вызовы современности. Итоговый урок. Подведение итогов года.		1.Внешнняя политика России. Внутренняя политика России. Экономическая интеграция. Глобализация. Глобальные проблемы.	Работа с опорными понятиями, статис.материалами Работа с опорными понятиями, статис.материалами Работа с опорными понятиями, статис.материалами Работа с опорными понятиями, статис.материалами Работа с опорными понятиями, статис.материалами Работа с опорными понятиями, статис.материалами	Презентация. Карта «Политическая карта мира». Презентация. Карта «Политическая карта мира». Карта «Политическая карта мира». Карта «Политическая карта мира». Карта «Политическая карта мира».	Запись в тетради Запись в тетради Запись в тетради
97	12.05
98	14.05
99	18.05
100	19.05
101	21.05
102	25.05

1. ТП - Н.В.Загладин, С.И.Козленко, Х.Т.Загладина. Программа курса и тематическое планирование курса «Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до наших дней» 10-11 классы. – М.: «Русское слово», 2011.

2. МПВИ – Н.В.Загладин, И.А.Ермакова. Всемирная история: ХХ век. 11 класс. Материалы для учителя. – М.: «Русское слово», 2010.

3. МП-1 – В.В.Кириллов, М.Н.Чернова. История России: поурочные методические разработки, 11 класс. – М.: Изд-во Эксмо, 2010.

4. МП-2 – Е.Н.Сорокина. История.10 класс. Поурочные планы к учебнику А.А.Левандовского, Ю.А.Щетинина «Россия в ХХ веке» 10 класс, в 3 ч. Часть II. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2011.

5. МП-3 – О.В.Арасланова, А.В.Поздеев. Поурочные разработки по истории Росси ХХ – начала ХХI вв. – М.: ВАКО, 2010.

6. ИР(бмт) – История России. 11 класс: уроки с использованием блочно-модульной технологии. /авт.-сост. Н.С.Кочетов. – Волгоград: Учитель, 2010.

63