СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ФИЗИКА»
8 класс
Раздел 1. Тепловые явления (28 часов)
Тематический блок « Строение и свойства вещества» (7 ч)
Основные положения молекулярно кинетической теории строения вещества. Масса и размеры атомов и молекул. Опыты, подтверждающие основные положения молекулярно кинетической теории
Модели твёрдого, жидкого и газообразного состояний вещества. Кристаллические и аморфные тела. Объяснение свойств газов, жидкостей и твёрдых тел на основе положений молекулярно кинетической теории. Смачивание и капиллярные явления. Тепловое расширение и сжатие
Тематический блок «Тепловые процессы» (21 часов)
Температура. Связь температуры со скоростью теплового движения частиц
Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии: теплопередача и совершение работы. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение
Количество теплоты. Удельная теплоёмкость вещества Теплообмен и тепловое равновесие. Уравнение теплового баланса. Плавление и отвердевание кристаллических веществ Удельная теплота плавления. Парообразование и конденсация. Испарение(МС). Кипение. Удельная теплота парообразования Зависимость температуры кипения от атмосферного давления
Влажность воздуха
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания
Принципы работы тепловых двигателей. КПД теплового двигателя. Тепловые двигатели и защита окружающей среды (МС)
Закон сохранения и превращения энергии в тепловых процессах(МС)
Раздел 2. Электрические и магнитные явления (37 ч)
Тематический блок «Электрические заряды. Заряженные тела
и их взаимодействие » (7 часов)
Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Закон Кулона (зависимость силы взаимодействия заряженных тел от величины зарядов и расстояния между телами)
Электрическое поле. Напряжённость электрического поля. Принцип суперпозиции электрических полей (на качественном уровне)
Носители электрических зарядов. Элементарный электрический заряд. Строение атома. Проводники и диэлектрики. Закон сохранения электрического заряда.
Тематический блок «Постоянный электрический ток » (20 часов)
Электрический ток. Условия существования электрического тока. Источники постоянного тока. Действия электрического тока (тепловое,химическое, магнитное). Электрический ток в жидкостях и газах.
Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение. Сопротивление проводника. Удельное сопротивление вещества. Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников.
Работа и мощность электрического тока Закон Джоуля - Ленца. Электрические цепи и потребители электрической энергии в быту Короткое замыкание.
Тематический блок «Магнитные явления » (6 часов)
Постоянные магниты. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле. Магнитное поле Земли и его значение для жизни на Земле. Опыт Эрстеда. Магнитное поле электрического тока. Применение электромагнитов в технике. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель постоянного тока. Использование электродвигателей в технических устройствах и на транспорте.
Тематический блок «Электромагнитная индукция» (4 часа)
Опыты Фарадея. Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца. Электрогенератор. Способы получения электрической энергии. Электростанции на возобновляемых источниках энергии
Резерв 3 часа
II. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА»
НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение учебного предмета «Физика» на уровне основного общего образования должно обеспечивать достижение следующих личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Патриотическое воспитание:
Проявление интереса к истории современному состоянию российской физической науки;
ценностное отношение к достижениям российских учёных физиков.
Гражданское и духовно-нравственное воспитание:
готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых и этических проблем, связанных с практическим применением достижений физики;
осознание важности морально этических принципов в деятельности учёного.
Эстетическое воспитание:
восприятие эстетических качеств физической науки: её гармоничного построения, строгости, точности, лаконичности. Ценности научного познания:
осознание ценности физической науки как мощного инструмента познания мира, основы развития технологий, важнейшей составляющей культуры;
развитие научной любознательности, интереса к исследовательской деятельности.
Формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом мире, важности правил безопасного поведения на транспорте, на дорогах, с электрическим и тепловым оборудованием в домашних условиях;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права у другого человека.
Трудовоевоспитание:
активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности, требующих в том числе и физических знаний;
интерес к практическому изучению профессий, связанных с физикой.
Экологическое воспитание:
ориентация на применение физических знаний для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды.
осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения.
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
потребность во взаимодействии при выполнении исследований и проектов физической направленности, открытость опыту и знаниям других;
повышение уровня своей компетентности через практическую деятельность;
потребность в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы о физических объектах и явлениях;
осознание дефицитов собственных знаний и компетентностей в области физики;
планирование своего развития в приобретении новых физических знаний;
стремление анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики, в том числе с использованием физических знаний;
оценка своих действий с учётом влияния на окружающую среду, возможных глобальных последствий.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Универсальные познавательные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях, относящихся к физическим явлениям;
выявлять причинно следственные связи при изучении физических явлений и процессов; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, выдвигать гипотезы о взаимосвязях физических величин.
Самостоятельно выбирать способ решения учебной физической задачи (сравнение нескольких вариантов решения, выбор наиболее подходящего с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
Использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный физический эксперимент, небольшое исследование физического явления;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования или эксперимента;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие физических процессов, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных с учётом предложенной учебной физической задачи;
анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями.
Универсальные коммуникативные действия
Общение:
в ходе обсуждения учебного материала, результатов лабораторных работ и проектов задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах;
публично представлять результаты выполненного физического опыта (эксперимента, исследования, проекта).
Совместная деятельность(сотрудничество):
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной физической проблемы.
Принимать цели совместной деятельности, организовывать действия по её достижению: распределять роли, обсуждать процессы и результаты совместной работы; обобщать мнения нескольких людей;
Выполнять свою часть работы, достигая качественного результата по своему направлению и координируя свои действия с другими членами команды;
Оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия.
Универсальные регулятивные действия
Самоорганизация:
выявлять проблемы в жизненных и учебных ситуациях, требующих для решения физических знаний;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения физической задачи или плана исследования с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль(рефлексия):
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту;
вносить коррективы в деятельность (в том числе в ход выполнения физического исследования или проекта) на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результатам цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
ставить себя на место другого человека входе спора или дискуссии на научную тему, понимать мотивы, намерения и логику другого.
Принятие себя и других:
признавать своё право на ошибку при решении физических задач или в утверждениях на научные темы и такое же право другого.
ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
класс
Предметные результаты на базовом уровне должны отражать сформированность у обучающихся умений:
использовать понятия: масса и размеры молекул, тепловое движение атомов и молекул, агрегатные состояния вещества ,кристаллические и аморфные тела, насыщенный и ненасыщенный пар, влажность воздуха; температура, внутренняя энергия, тепловой двигатель; элементарный электрический заряд, электрическое поле, проводники и диэлектрики, постоянный электрический ток, магнитное поле;
различать явления (тепловое расширение/сжатие, теплопередача, тепловое равновесие, смачивание, капиллярные явления, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация(отвердевание),кипение,теплопередача(теплопроводность,конвекция, излучение); электризация тел, взаимодействиезарядов,действияэлектрическоготока,короткоезамыкание,взаимодействиемагнитов, действие магнитного поля на проводник с током, электромагнитная индукция) по описанию их характерных свойств и на основе опытов, демонстрирующих данное физическое явление;
распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем мире, в том числе физические явления в природе: поверхностное натяжение и капиллярные явления в природе, кристаллы в природе, излучение Солнца, замерзание водоёмов, морские бризы, образование росы, тумана, инея, снега; электрические явления в атмосфере, электричество живых организмов; магнитное поле Земли, дрейф полюсов, роль магнитного поля для жизни на Земле, полярное сияние; при этом переводить практическую задачу в учебную, выделять существенные свойства/признаки физических явлений;
описывать изученные свойства тел и физические явления, используя физические величины (температура, внутренняя энергия, количество теплоты, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия тепловой машины, относительная влажность воздуха, электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, сопротивление проводника, удельное сопротивление вещества, работа и мощность электрического тока); при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, обозначения и единицы физических величин, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, строить графики изученных зависимостей физических величин;
характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя основные положения молекулярнокинетической теории строения вещества, принцип суперпозиции полей (на качественном уровне), закон сохранения заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца, закон сохранения энергии; при этом давать словесную формулировку закона и записывать его математическое выражение;
объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в контексте ситуаций практико ориентированного характера: выявлять причинно следственные связи, строить объяснение из 1—2 логических шагов с опорой на 1—2 изученных свойства физических явлений, физических законов или закономерностей;
решать расчётные задачи в 2—3 действия, используя законы и формулы, связывающие физические величины: на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выявлять недостаток данных для решения задачи, выбирать законы и формулы, необходимые для её решения, проводить расчёты и сравнивать полученное значение физической величины с известными данными;
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; используя описание исследования, выделять проверяемое предположение, оценивать правильность порядка проведения исследования, делать выводы;
проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств тел (капиллярные явления, зависимость давления воздуха от его объёма, температуры; скорости процесса остывания/нагревания при излучении от цвета излучающей/поглощающей поверхности; скорость испарения воды от температуры жидкости и площади её поверхности; электризация тел и взаимодействие электрических зарядов; взаимодействие постоянных магнитов, визуализация магнитных полей постоянных магнитов; действия магнитного поля на проводник с током, свойства электромагнита, свойства электродвигателя постоянного тока): формулировать проверяемые предположения, собирать установку из предложенного оборудования; описывать ход опыта и формулировать выводы;
выполнять прямые измерения температуры, относительной влажности воздуха, силы тока, напряжения с использованием аналоговых приборов и датчиков физических величин; сравнивать результаты измерений с учётом заданной абсолютной погрешности;
проводить исследование зависимости одной физической величины от другой с использованием прямых измерений (зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и удельного сопротивления вещества проводника; силы тока, идущего через проводник, от напряжения на проводнике; исследование последовательного и параллельного соединений проводников): планировать исследование, собирать установку и выполнять измерения, следуя предложенному плану, фиксировать результаты полученной зависимости в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;
проводить косвенные измерения физических величин (удельная теплоёмкость вещества, сопротивление проводника, работа и мощность электрического тока): планировать измерения, собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, и вычислять значение величины;
соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием;
характеризовать принципы действия изученных приборов и технических устройств с опорой на их описания (в том числе: система отопления домов, гигрометр, паровая турбина, амперметр, вольтметр, счётчик электрической энергии, электроосветительные приборы, нагревательные электроприборы (примеры), электрические предохранители; электромагнит, электродвигатель постоянного тока), используя знания о свойствах физических явлений и необходимые физические закономерности;
распознавать простые технические устройства и измерительные приборы по схемам и схематичным рисункам (жидкостный термометр, термос, психрометр, гигрометр, двигатель внутреннего сгорания, электроскоп, реостат); составлять схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей;
приводить примеры/находить информацию о примерах практического использования физических знаний в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
осуществлять поиск информации физического содержания в сети Интернет, на основе имеющихся знаний и путём сравнения дополнительных источников выделять информацию, которая является противоречивой или может быть недостоверной;
использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную литературу физического содержания, справочные материалы, ресурсысети Интернет; владеть приёмами конспектирования текста, преобразования информации из одной знаковой системы в другую;
создавать собственные письменные и краткие устные сообщения, обобщая информацию из нескольких источников физического содержания, в том числе публично представлять результаты проектной или исследовательской деятельности; при этом грамотно использовать изученный понятийный аппарат курса физики, сопровождать выступление презентацией;
при выполнении учебных проектов и исследований физических процессов распределять обязанности в группе в соответствии с поставленными задачами, следить за выполнением плана действий и корректировать его, адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы; выстраивать коммуникативное взаимодействие, проявляя готовность разрешать конфлик.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ФИЗИКА
8 класс
2 часа в неделю, всего — 68 часа, 2 часа — резервное время.
| № п/п
| Тема/раздел | Количество часов, отводимых на освоение темы (тематического блока) | Основные виды деятельности обучающихся при изучении темы (тематического блока) | Электронные учебно-методические материалы |
| темы (тематического блока) |
| Раздел 1. Тепловые явления (28 часов) Форма реализации воспитательного потенциала темы: содействовать в ходе занятий формированию основных мировоззренческих идей (в зависимости от содержания занятий), например, материальности мира, причинно-следственных связей между явлениями, развитие в природе и обществе, познаваемость мира и его закономерностей. Воспитание воли, умения преодолевать трудности, познавательной
активности и самостоятельности, настойчивости. Воспитывать умение ориентироваться в общественно-политической жизни; обеспечивать патриотическое воспитание, воспитание ответственности за честь и человеческое достоинство; |
| 1 | Строение и свойства вещества Тема урока 1 Основные положения молекулярно-кинетической теории. Тема урока 2 Опыты подтверждающие основные положения МКТ. Тема урока 3 Массы и размеры атомов и молекул.
Тема урока 4 Модели твердого, жидкого и газообразного состояния. Тема урока 5 Кристаллические и аморфные твердые тела. Тема урока 6 Объяснение свойств газов, жидкостей и твёрдых тел на основе положений МКТ. Тепловое расширение и сжатие. Тема урока 7 Смачивание и капиллярные явления.
| 7 | Наблюдение и интерпретация опытов, свидетельствующих об атомно-молекулярном строении вещества: опыты с растворением различных веществ в воде. Решение задач по оцениванию количества атомов или молекул в единице объема вещества. Анализ текста древних атомистов ( например фрагмента поэмы Лукреция « О природе вещей») с изложением обоснований атомной гипотезы ( смысловое чтение). Оценка убедительности этих обоснований. Объяснение броуновского движения, явления диффузии и различия между ними на основе положений молекулярно-кинетической теории строения вещества. Объяснение основных различий в строении газов, жидкостей и твёрдых тел с использованием положений молекулярнокинетической теории строения вещества. Проведение опытов по выращиванию кристаллов поваренной соли или сахара. Проведение и объяснение опытов, демонстрирующих капиллярные явления и явление смачивания. Объяснение роли капиллярных явлений для поступления воды в организм растений (МС — биология). Наблюдение, проведение и объяснение опытов по наблюдению теплового расширения газов, жидкостей и твёрдых тел. Объяснение сохранения объёма твёрдых тел, текучести жидкости (в том числе, разницы в текучести для разных жидкостей), давления газа. Проведение опытов, демонстрирующих зависимость давления воздуха от его объёма и нагревания или охлаждения, и их объяснение на основе атомномолекулярного учения. Анализ практических ситуаций, связанных со свойствами газов, жидкостей и твёрдых тел | Сайт издательства Просвещение Видеоуроки https://uchitel.club/online-lessons/fizika/8-klass Сайт Классная физика: http://class-fizika.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru/ Российская электронная школа: https://resh.edu.ru/subject/28/8/
|
| 2 | Тепловые процессы Тема урока 1 Температура. Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии. Тема урока 2 Виды теплопередачи. Теплопроводность Тема урока 3 Конвекция. Излучение Тема урока 4 Количество теплоты. Единицы количества теплоты. Удельная теплоемкость. Тема урока 5 Лабораторная работа №1 «Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры» Тема урока 6 Лабораторная работа №2 « Измерение удельной теплоемкости твердого тела» Тема урока 7 Теплообмен, тепловое равновесие. Уравнение теплового баланса. Тема урока 8 Решение задач. Уравнение теплового баланса. Тема урока 9 Плавление и отвердевание. Удельная теплота плавления. Тема урока 10 График плавления и отвердевания кристаллических тел. Тема урока 11 Решение задач. Самостоятельная работа. «Нагревание и плавление тел» Тема урока 12 Парообразование. Испарение, кипение. Тема урока 13 Конденсация. Удельная теплота парообразования и конденсации. Зависимость температуры кипения от атмосферного давления. Тема урока 14 Влажность воздуха. Лабораторная работа №3 « Определение относительной влажности воздуха» Тема урока 15 Решение задач. Самостоятельная работа «Влажность воздуха» Тема урока 16 Энергия топлива. Удельная теплота сгорания. Тема урока 17 Принципы работы тепловых двигателей. КПД теплового двигателя. Тема урока 18 Тепловые двигатели и защита окружающей среды. Тема урока 19 Законы сохранения и превращения энергии в тепловых процессах. Тема урока 20 Решение задач. Законы сохранения и превращения энергии в тепловых процессах. Тема урока 21 Контрольная работа №1 « Тепловые явления»
| 21 | Обоснование правил измерения температуры. Сравнение различных способов измерения и шкал темпе ратуры. Наблюдение и объяснение опытов, демонстрирующих изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи и работы внешних сил. Наблюдение и объяснение опытов, обсуждение практических ситуаций, демонстрирующих различные виды тепло передачи: теплопроводность, конвекцию, излучение. Исследование явления теплообмена при смешивании холодной и горячей воды. Наблюдение установления теплового равновесия между горячей и холодной водой. Определение (измерение) количества теплоты, полученного водой при теплообмене с нагретым металлическим цилиндром. Определение (измерение) удельной теплоёмкости вещества. Решение задач, связанных с вычислением количества теплоты и теплоёмкости при теплообмене. Анализ ситуаций практического использования тепловых свойств веществ и материалов, например в целях энергосбережения: теплоизоляция, энергосберегающие крыши, термоаккумуляторы и т. д. Наблюдение явлений испарения и конденсации. Исследование процесса испарения различных жидкостей. Объяснение явлений испарения и конденсации на основе атомномолекулярного учения. Наблюдение и объяснение процесса кипения, в том числе зависимости температуры кипения от давления. Определение (измерение) относительной влажности воздуха. Наблюдение процесса плавления кристаллического вещества, например льда. Сравнение процессов плавления кристаллических тел и размягчения при нагревании аморфных тел. Определение (измерение) удельной теплоты плавления льда. Объяснение явлений плавления и кристаллизации на основе атомномолекулярного учения. Решение задач, связанных с вычислением количества тепло ты в процессах теплопередачи при плавлении и кристалли зации, испарении и конденсации. Анализ ситуаций практического применения явлений плавления и кристаллизации, например, получение сверх чистых материалов, солевая грелка и др. Анализ работы и объяснение принципа действия теплового двигателя. Вычисление количества теплоты, выделяющегося при сгорании различных видов топлива, и КПД двигателя. Обсуждение экологических последствий использования двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций (МС — экология, химия) | Сайт издательства Просвещение Видеоуроки https://uchitel.club/online-lessons/fizika/8-klass Сайт Классная физика: http://class-fizika.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru/ Российская электронная школа: https://resh.edu.ru/subject/28/8/
|
|
|
|
|
|
|
| Раздел 2. Электрические и магнитные явления (38 ч) Форма реализации воспитательного потенциала темы: обеспечить нравственное воспитание учащихся; содействовать физическому воспитанию учащихся (заботиться о
профилактике их утомляемости на уроке); обращать внимание на устранение типичных недостатков в воспитании учащихся (недисциплинированность, нетактичность, необязательность и т.д.); содействовать военно-патриотическому воспитанию; воспитывать усидчивость, умение преодолевать трудности, аккуратность при выполнении заданий, силы воли, настойчивости, упорства; добиваться систематического выполнения домашнего задания, посильности заданий, не допускающих перегрузки; формировать интерес к предмету, гражданскую позицию; воспитывать экологическое мышление, гуманистическое мышление, терпимое отношение к чужим взглядам, позиции, образу жизни;
|
| 3 | Электрические заряды. Заряженные тела и их взаимодействие Тема урока 1 Электризация тел. Два рода электрических зарядов.
Тема урока 2 Носители электрических зарядов. Элементарный электрический заряд. Строение атома. Тема урока 3 Закон сохранения электрического заряда. Тема урока 4. Закон Кулона.. Тема урока 5 Решение задач. Закон Кулона. Тема урока 6 Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Тема урока 7 Принцип суперпозиции электрических полей. Тема урока 8 Контрольная работа №2 « Электростатика»
| 8 | Наблюдение и проведение опытов по электризации тел при соприкосновении и индукцией. Наблюдение и объяснение взаимодействия одноимённо и разноимённо заряженных тел. Объяснение принципа действия электроскопа. Объяснение явлений электризации при соприкосновении тел и индукцией с использованием знаний о носителях электрических зарядов в веществе. Распознавание и объяснение явлений электризации в повседневной жизни. Наблюдение и объяснение опытов, иллюстрирующих закон сохранения электрического заряда. Наблюдение опытов по моделированию силовых линий электрического поля. Исследование действия электрического поля на проводники и диэлектрики | Сайт издательства Просвещение Видеоуроки https://uchitel.club/online-lessons/fizika/8-klass Сайт Классная физика: http://class-fizika.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru/ Российская электронная школа: https://resh.edu.ru/subject/28/8/
|
| 4 | Постоянный электрический ток Тема урока 1 Электрический ток. Условия существования электрического тока. Тема урока 2 Действия электрического тока. Электрический ток в жидкостях и газах. Тема урока 3 Источники электрического тока. Электрическая цепь. Тема урока 4 Сила тока. Амперметр Тема урока 5 Лабораторная работа №4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках» Тема урока 6 Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления Тема урока 7 Лабораторная работа № 5 « Измерение и регулирование силы тока» Тема урока 8 Электрическое напряжение. Тема урока 9 Лабораторная работа № 6 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи» Тема урока 10 Закон Ома для участка цепи. Тема урока 11 Решение задач. Закон Ома для участка цепи Тема урока 12 Последовательное соединение проводников. Лабораторная работа № 7 «Проверка законов последовательного соединении двух резисторов» Тема урока 13 Параллельное соединение проводников. Лабораторная работа № 8 «Проверка законов параллельного соединении двух резисторов» Тема урока 14 Решение задач «Закон Ома, соединение проводников» Тема урока 15 Работа и мощность постоянного тока. Тема урока 16 Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля-Ленца. Тема урока 17 Лабораторная работа № 9 «Измерение мощности и работы тока идущего через резистор» Тема урока 18 Электрические цепи и потребление электрической энергии в быту. Короткое замыкание. Тема урока 19 Решение задач «Работа и мощность в цепи постоянного тока» Тема урока 20 Контрольная работа №4 «Электрический ток. Сопротивление. Законы постоянного тока» | 20 | Наблюдение различных видов действия электрического тока и обнаружение этих видов действия в повседневной жизни. Сборка и испытание электрической цепи постоянного тока. Измерение силы тока амперметром. Измерение электрического напряжения вольтметром. Проведение и объяснение опытов, демонстрирующих зависимость электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Исследование зависимости силы тока, протекающего через резистор, от сопротивления резистора и напряжения на резисторе. Проверка правила сложения напряжений при последовательном соединении двух резисторов. Проверка правила для силы тока при параллельном соединении резисторов. Анализ ситуаций последовательного и параллельного соединения проводников в домашних электрических сетях. Решение задач с использованием закона Ома и формул расчёта электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников. Определение работы электрического тока, протекающего через резистор. Определение мощности электрического тока, выделяемой на резисторе. Исследование зависимости силы тока через лампочку от напряжения на ней. Определение КПД нагревателя. Исследование преобразования энергии при подъёме груза электродвигателем. Объяснение устройства и принципа действия домашних электронагревательных приборов. Объяснение причин короткого замыкания и принципа действия плавких предохранителей. Решение задач с использованием закона Джоуля—Ленца. Наблюдение возникновения электрического тока в жидкости | Сайт издательства Просвещение Видеоуроки https://uchitel.club/online-lessons/fizika/8-klass Сайт Классная физика: http://class-fizika.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru/ Российская электронная школа: https://resh.edu.ru/subject/28/8/
|
| 5 | Магнитные явления Тема урока 1 Магнитное поле. Постоянные магниты Тема урока 2 Магнитное поле Земли и его значение для жизни на Земле. Тема урока 3 Опыт Эрстеда. Магнитное поле электрического тока Тема урока 4 Лабораторная работа №10 ««Исследование действия электрического тока на магнитную стрелку. Изучение действия магнитного поля на проводник с током» Тема урока 5 Электродвигатель постоянного тока. Использование электродвигателей в технических устройствах и на транспорте Тема урока 6 Лабораторная работа № 11 «Конструирование и изучение работы электродвигателя» | 6 | Исследование магнитного взаимодействия постоянных магнитов. Изучение магнитного поля постоянных магнитов при их объединении и разделении. Проведение опытов по визуализации поля постоянных магнитов. Изучение явления намагничивания вещества. Исследование действия электрического тока на магнитную стрелку. Проведение опытов, демонстрирующих зависимость силы взаимодействия катушки с током и магнита от силы и на правления тока в катушке. Анализ ситуаций практического применения электромагнитов (в бытовых технических устройствах, промышленности, медицине). Изучение действия магнитного поля на проводник с током. Изучение действия электродвигателя. Измерение КПД электродвигательной установки. Распознавание и анализ различных применений электродвигателей (транспорт, бытовые устройства и др.) | Сайт издательства Просвещение Видеоуроки https://uchitel.club/online-lessons/fizika/8-klass Сайт Классная физика: http://class-fizika.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru/ Российская электронная школа: https://resh.edu.ru/subject/28/8/
|
| 6 | Электромагнитная индукция Тема урока 1 Опыты Фарадея. Явление электромагнитной индукции. Тема урока 2 Правило Ленца. Тема урока 3 Электрогенератор. Способы получения электрической энергии. Электростанции на возобновляемых источниках энергии. Тема урока 4 Контрольная работа № 5 « Магнитное поле. Электромагнитная индукция» | 4 | Опыты по исследованию явления электромагнитной индукции: исследование изменений значения и направления индукционного тока | Сайт издательства Просвещение Видеоуроки https://uchitel.club/online-lessons/fizika/8-klass Сайт Классная физика: http://class-fizika.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru/ Российская электронная школа: https://resh.edu.ru/subject/28/8/
|
| Резервное время (2 часа) |
IV. КАЛЕНДАРНО –ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 класс.
| № урока | Тема урока | Дата проведения | Примечание |
| Раздел 1. Тепловые явления (28 часов) |
|
| Тематический блок « Строение и свойства вещества» (7 ч)
|
| Основные положения молекулярно-кинетической теории |
|
|
| Опыты подтверждающие основные положения МКТ |
|
|
| Массы и размеры атомов и молекул. |
|
|
| Модели твердого, жидкого и газообразного состояния. |
|
|
| Кристаллические и аморфные твердые тела. |
|
|
| Объяснение свойств газов, жидкостей и твёрдых тел на основе положений МКТ. Тепловое расширение и сжатие. |
|
|
| Смачивание и капиллярные явления. |
|
|
|
| Тематический блок «Тепловые процессы» (21 часов) |
| Температура. Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии. |
|
|
| Виды теплопередачи. Теплопроводность |
|
|
| Конвекция. Излучение. |
|
|
| Количество теплоты. Единицы количества теплоты. Удельная теплоемкость. |
|
|
| Лабораторная работа №1 «Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры» |
|
|
| Лабораторная работа №2. « Измерение удельной теплоемкости твердого тела» |
|
|
| Теплообмен, тепловое равновесие. Уравнение теплового баланса. |
|
|
| Решение задач. Уравнение теплового баланса. |
|
|
| Плавление и отвердевание . Удельная теплота плавления. |
|
|
| График плавления и отвердевания кристаллических тел. |
|
|
| Решение задач. Самостоятельная работа. «Нагревание и плавление тел» |
|
|
| Парообразование. Испарение, кипение |
|
|
| Конденсация. Удельная теплота парообразования и конденсации. Зависимость температуры кипения от атмосферного давления. |
|
|
| Влажность воздуха. Лабораторная работа №3 « Определение относительной влажности воздуха» |
|
|
| Решение задач. Самостоятельная работа «Влажность воздуха» |
|
|
| Энергия топлива. Удельная теплота сгорания. |
|
|
| Принципы работы тепловых двигателей. КПД теплового двигателя. |
|
|
| Тепловые двигатели и защита окружающей среды. |
|
|
| Законы сохранения и превращения энергии в тепловых процессах. |
|
|
| Решение задач. Законы сохранения и превращения энергии в тепловых процессах. |
|
|
| Контрольная работа №1 « Тепловые явления» |
|
|
| Раздел 2. Электрические и магнитные явления (38 ч) |
|
| Тематический блок «Электрические заряды. Заряженные тела и их взаимодействие » (8 часов) |
| Электризация тел. Два рода электрических зарядов.
|
|
|
| Носители электрических зарядов. Элементарный электрический заряд. Строение атома. |
|
|
| Закон сохранения электрического заряда. |
|
|
| Закон Кулона. |
|
|
| Решение задач. Закон Кулона. |
|
|
| Электрическое поле. Напряженность электрического поля. |
|
|
| Принцип суперпозиции электрических полей. |
|
|
| Контрольная работа №2 « Электростатика» |
|
|
|
| Тематический блок «Постоянный электрический ток » (20 часов) |
| Электрический ток. Условия существования электрического тока. |
|
|
| Действия электрического тока. Электрический ток в жидкостях и газах. |
|
|
| Источники электрического тока. Электрическая цепь. |
|
|
| Сила тока. Амперметр. |
|
|
| Лабораторная работа №4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках» |
|
|
| Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления.
|
|
|
| Лабораторная работа № 5 « Измерение и регулирование силы тока» |
|
|
| Электрическое напряжение. |
|
|
| Лабораторная работа № 6«Измерение напряжения на различных участках электрической цепи» |
|
|
| Закон Ома для участка цепи. |
|
|
| Решение задач. Закон Ома для участка цепи. |
|
|
| Последовательное соединение проводников. Лабораторная работа № 7 «Проверка законов последовательного соединении двух резисторов» |
|
|
| Параллельное соединение проводников. Лабораторная работа №8 «Проверка законов параллельного соединении двух резисторов» |
|
|
| Решение задач «Закон Ома, соединение проводников» |
|
|
| Работа и мощность постоянного тока. |
|
|
| Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля-Ленца. |
|
|
| Лабораторная работа № 9 «Измерение мощности и работы тока идущего через резистор» |
|
|
| Электрические цепи и потребление электрической энергии в быту. Короткое замыкание. |
|
|
| Решение задач «Работа и мощность в цепи постоянного тока» |
|
|
| Контрольная работа №3 «Электрический ток. Сопротивление. Законы постоянного тока» |
|
|
|
| Тематический блок «Магнитные явления » (6 часов) |
| Магнитное поле. Постоянные магниты |
|
|
| Магнитное поле Земли и его значение для жизни на Земле. |
|
|
| Опыт Эрстеда. Магнитное поле электрического тока. |
|
|
| Лабораторная работа №10 ««Исследование действия электрического тока на магнитную стрелку. Изучение действия магнитного поля на проводник с током» |
|
|
| Электродвигатель постоянного тока. Использование электродвигателей в технических устройствах и на транспорте |
|
|
| Лабораторная работа № 11 «Конструирование и изучение работы электродвигателя» |
|
|
|
| Тематический блок «Электромагнитная индукция» (4 часа) |
| Опыты Фарадея. Явление электромагнитной индукции. |
|
|
| Правило Ленца. |
|
|
| Электрогенератор. Способы получения электрической энергии. Электростанции на возобновляемых источниках энергии. |
|
|
| Контрольная работа № 4 « Магнитное поле. Электромагнитная индукция» |
|
|
| Резервное время (2 часа) (повторение, административный контрольный срез) |
2 017
36 555 
