Программа по дополнительному образованию для обучающихся 8 класса "Поэзия узоров" на 2020-2021 учебный год.

Адаптированная общеобразовательная общеразвивающая программа дополнительного образования для обучающихся

с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

«Поэзия узоров»

Курск, 2020

Пояснительная записка

Актуальность программы

Актуальность программы заключается в том, что она предоставляет возможность педагогу раскрывать творческие способности обучающихся, прививать уважительное отношение к народному искусству, развивать художественно-эстетический вкус с учетом индивидуального подхода в ходе проведения занятий, что обеспечивает разностороннее развитие личности каждого подростка.

Для разностороннего развития обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) необходима реализация занятий, обеспечивающих не только овладение необходимыми умениями и навыками, но и духовно-нравственное развитие, развитие социальной адаптации, формирование функциональной грамотности, организация свободного времени.

Данная программа позволит обучающимся углубленно и расширенно изучить народные промыслы, дизайн и конструирование. Занятия организованы с учетом опоры на знания и умения, сформированные при изучении технологии и изобразительного искусства. Процесс создания каждого изделия нацелен на активное включение в работу, что позволит сформировать творческие способности уже на первом году обучения.

Использование обучающимися знаний о народном искусстве, природных материалов для художественной деятельности способствует решению проблемы сохранения исторических и нравственных ценностей народа, его национальных традиций, привитию навыков профессиональной деятельности у обучающихся, разностороннему познанию окружающей действительности, повышению познавательного интереса к предметно-практической деятельности, развитию воображения.

Цели:

расширение знаний и приобретение практических навыков в области столярного дела;

развитие творческих способностей обучающихся.

Основные задачи:

Обучающие:

1. Овладение знаниями обучающимися по видам работы с деревом.

2. Овладение навыками работы с деревом.

Коррекционно-развивающие:

1. Развитие познавательной сферы у обучающихся.

2. Развитие эмоционально-волевой сферы у обучающихся.

3. Развитие мелкой моторики у обучающихся.

4. Развитие социальной адаптации у обучающихся.

Воспитательные:

1. Воспитание положительного отношения к труду.

2. Воспитание самостоятельности.

2. Воспитание интереса к народному творчеству, культуре своей Родины.

3. Воспитание уважительного отношения к сверстникам, педагогу.

Адаптированная программа дополнительного образования школы построена с учетом следующих нормативно-правовых документов:

• Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Федеральный закон от 26 мая 2021 г. № 144-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;

• Распоряжения Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р «Концепция развития дополнительного образования детей»;

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи»;

• Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 30 сентября 2020 г. № 533 «О внесении изменений в порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам...»;

• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

• «Рекомендации по реализации внеурочной деятельности, программы воспитания и социализации и дополнительных общеобразовательных программ с применением дистанционных образовательных технологий» Минпросвещения России от 07.05.2020 г.;

• Локальные акты ОКОУ «Курская школа».

Программа дополнительного образования построена на следующих прнципах:

• принцип непрерывности и преемственности;

• принцип приоритетности интересов;

• принцип вариативности;

• принцип гуманизации и индивидуализации;

• принцип добровольности;

• принцип деятельностного подхода;

• принцип творчества;

• принцип разновозрастного единства;

Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Затруднения в психическом развитии детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) обусловлены особенностями их высшей нервной деятельности.

Познавательная сфера:

- неточность и слабость дифференцировки зрительных, слуховых, кинестетических, тактильных, обонятельных и вкусовых ощущений приводят к затруднению адекватности ориентировки детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в окружающей среде;

- нарушение объема и темпа восприятия, недостаточная его дифференцировка оказывают отрицательное влияния на весь ход развития ребенка с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

- недостатки мышления, мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстракция, конкретизация);

- недоразвитие мнемических процессов, особенности развития памяти;

- узкий объем внимания, малая устойчивость, трудности распределения, замедленность переключения;

- представлениям свойственна недифференцированность, фрагментарность, уподобление образов, что, в свою очередь, сказывается на узнавании и понимании учебного материала;

- воображение как один из наиболее сложных процессов отличается значительной несформированностью;

- недостатки в развитии речевой деятельности, проявляющиеся в недоразвитии фонетической, лексической, грамматической и синтаксической сторонах речи.

Эмоционально-волевая сфера:

- отсутствие оттенков переживаний, неустойчивостью и поверхностью.

- волевая сфера характеризуется слабостью собственных намерений и побуждений, большой внушаемостью

Специальные методы для обучающихся с интеллектуальными нарушениями;

Три категории методов: наглядные, практические и словесные используются в комплексе.

Наглядные методы (демонстрации иллюстраций, схем, макетов) обеспечивают конкретность и образность воспринимаемого материала, дополнительная опора для более эффективного запоминания с учетом речевого сопровождения.

Практические методы (метод упражнений, практические работы) реализуются с помощью таких приемов, как планирование выполнения задания, постановка цели, оперативное стимулирование, контроль и регулирование, анализ результатов, определение причин недостатков.

Словесные методы обучения (рассказ, беседа, объяснение и др.) сочетаются с практическими и наглядными.

Содержание программы

Вводное занятие. Знакомство. Цели и задачи кружка. Обсуждение плана работ. Правила поведения в мастерской, правила работы с инструментами, оборудованием. Первичный инструктаж по технике безопасности.

Выжигание по дереву. Выжигание по дереву – один из древних видов прикладного творчества. Материалы и инструменты для выжигания. Виды выжигателей. Породы древесин. Техника выжигания. Приёмы выжигания по дереву. Техника безопасности при работе с выжигателем.

Практическая работа. Нанесение рисунка на заготовку. Выжигание животных и птиц.

Выпиливание лобзиком изделий из древесины. Теоретические сведения. Строение дерева. Свойства древесины. Породы деревьев. Виды и свойства фанеры, ДВП. Приспособления для выпиливания. Заготовки для выпиливания. Дополнительные инструменты. Используемые материалы. Перенос на заготовку рисунка. Стандартные приемы выпиливания. Прямые и волнистые линии выпиливания, по шаблонам. Выпиливание фигур по внутреннему контуру. Обработка кромки изделия. Отделка готовых деталей. Выбор образца изделия. Нанесение рисунка на подготовленную поверхность. Выпиливание изделия по контуру. Отделка рисунка после выжигания.

Практическая работа. Выпиливание лобзиком, нанесение чернового рисунка на поверхность, отделка рисунка выжиганием.

Виды соединений деталей. Соединение деталей с помощью гвоздей и шурупов. Изделие-кормушка для птиц, макет скворечника.

Знакомство с чертежом, определение количества деталей, их формой размерами. Подбор материалов. Выпиливание всех деталей по размерам. Разметка, сверление (под шурупы). Зенкование отверстий. Строгание деталей всех пластей. Шлифовка поверхностей всех деталей. Сборка изделий, проверка правильности сборки. Отделка изделий олифой или лаком.

Практическая работа. Чтение чертежа, выпиливание, опиливание деталей, разметка, сверление дрелью, зенковка, применение рубанка, шлифование наждачной шкуркой, отделка изделия.

Художественная резьба по дереву. Выполнение заготовок (учебной дощечки). Изделие -разделочная доска.

Резьба по дереву: назначение и применение. Материал, основные, вспомогательные инструменты. Виды пород деревьев, применяемые для резьбы. Основные правила и приемы резьбы. Инструменты для резьбы по дереву. Подбор изделия для резьбы (разделочная доска). Чтение чертежа.

Подготовка заготовки, выпиливание по чертежу (разделочная доска). Строгание пластей рубанком. Обработка кромок напильником и шлифовальной шкуркой. Нанесение рисунка на поверхность выжигателем.

Нанесение рисунка на чистую поверхность орнамента для резьбы. Вырезание рисунка орнамента ножом-косяком. Починка, и чистка инструментов. Подведение итога по работе в столярной мастерской.

Практическая работа. Изучение чертежа, выпиливание заготовки, работа с рубанком, обработка поверхностей напильником а так же обработка шлифовальной шкуркой, работа выжигателем, нанесение рисунка с помощью инструментов для резьбы.

При условии выполнения программы, обучающиеся должны знать:

• Устройство, назначение, правила работы выжигателя.

• Правила техники безопасной работы с выжигателем.

• Устройство и применение лобзика и резака.

• Строение и свойства древесины.

• Материалы, используемые для резьбы.

• Основные виды столярных соединений.

• Основные виды резных орнаментов.

• Способы переноса изображения на заготовку.

• Способы заделки дефектов древесины.

• Способы отделки готовых изделий.

Планируемые результаты освоения программы дополнительного образования:

Знать:

1. Назначение разметки и разметочный инструмент.

2. Приёмы и способы разметки, что такое чертёж, эскиз, технический рисунок.

3. Требования к точности и качеству выполнения изделия.

4. Устройство, назначение и применение фуганка.

5. Основные столярные инструменты и приёмы работы ими.

6. Виды напильников, виды насечек на них, способы опиливания и способы их сбережения.

7. Назначение, виды, свойства древесины.

8. Иметь определенные знания по черчению с изучением линий чертежа.

Уметь:

1. Устранять дефекты и пороки древесины.

2. Читать чертёж, самостоятельно выполнять разметку по шаблону и чертежу,

3. Выпиливать лобзиком.

4. выполнять все виды опиливания напильниками.

5. Наладить сверлильный станок на необходимую операцию с установкой сверла.

6. Пользоваться разметочным инструментом.

7. Различать породы древесины.

Формы проведения занятий

Вся программа рассчитана на 70 занятий. Занятия строятся по схеме: теория + практика, при этом большую часть времени занимает выполнение практической работы, которая предполагает групповую и индивидуальную формы работы.

Режим занятий: 2 раза в неделю по одному часу.

Материально-техническое обеспечение

1. столярная мастерская, площадью и освещенностью в соответствии с нормами СанПиН (площадь кабинета не менее 2 кв.м. на чел., наименьшая освещенность должна быть не менее 20 Вт на кВ.м.) Помещение должно иметь естественное освещение, направленность светового потока от окна на рабочую поверхность должна быть левосторонней (детей леворуких усаживать особым образом). В учебном помещении должна применятся система общего освещения, которое должно быть равномерным, светильники должны располагаться в виде сплошных или прерывистых линий параллельно линии зрения работающих.);

2. верстаки, станки;

3. приспособления и инструменты (рубанок, лобзик, ножовка, угольник, стамеска)

4. дидактические и наглядные материалы и приспособления (учебники, схемы, рисунки, макеты)

Учебно-тематический план и содержание разделов и тем

Календарно – тематическое планирование

Литература:

1. Буйлова Л.Н., Кленова Н.В. Дополнительное образование в современной Школе. - М.: «Сентябрь», 2005. - 192 с.

2. Засядько Ю.П. Технология 8 класс (мальчики). - Волгоград: Учитель АСТ, 2003. - 96 с.

3. Евладова Е.Б., Логинова Л.Г., Михайлова Н.Н. Дополнительное образование детей. – М.: Москва, 2002. – 215 с.

4. Программа специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. Сборник 2.- М.: Москва, 2005. - 210 с.

5. Буриков В.Л., Власов З.Н. Домовая резьба. - М.: Изд-во ВЛАДОС, 2009 г. – 190 с.

6. Карабанов И.А. Технология обработки древесины 5-9 классы. – СПб : Знак, 2015. – 302 с.

7. Кирюхин А.В. Мозаика и резьба по дереву. - М.: Спектр, 1996. 184 с.

8. Рихвк Э.В. Обработка древесины в школьных мастерских. – М.: Просвещение, 1984 с. – 176 с.