26
Содержание
1.Информационная карта программы…………………………………...………2
2.Пояснительная записка…………………………………………………………3
3.Содержание …………………………………………………..…………………4
4. План воспитательной деятельности, подкрепляющий цель и задачи программы ………………………………………………………………………..…..5
5. План работы лагеря «Волна»………………………………………………….9
6. Ресурсное обеспечение……………………………………………………….10
7. Научно-методическое обеспечение………………………………………….11
8. Список литературы……………………………………………………………26
9. Приложения……………………………….…………………………………..27
1.Информационная карта программы
| 1 | Полное название программы | Программа военно-патриотического воспитания и допризывной подготовки молодежи «Попутный ветер»
|
| 2 | Цель программы | Получение молодыми людьми начальных знаний в области обороны государства и подготовка их к основам военной службы |
| 3 | Направление деятельности | Военно-патриотическое воспитание, физкультурно-спортивное |
| 4 | Краткое содержание программы | 1.прикладная физическая подготовка 2.рукопашный бой 3.правила оказания первой медицинской помощи 4.фортификационные сооружения 5.туристские навыки и умения 6.современный комплекс проблем безопасности 7.стрелковая подготовка 8.строевая подготовка 9.культурно-досуговые мероприятия |
| 5 | Авторы программы | заместитель директора по воспитательной работе Патенкова Н.К., преподаватель –организатор ОБЖ Фирсов Ю.В., педагог-организатор Кузнецова Н.Ю. |
| 6 | Муниципальное образовательное учреждение, представившее программу | Муниципальное образовательное бюджетное учреждение «Средняя общеобразовательная школа п.Сурок Медведевского района» |
| 7 | Адрес, телефон | Республика Марий Эл, Медведевский район, поселок Сурок, ул.Коммунистическая,1 т.53-86-27 |
| 8
| Место реализации | МОБУ «СОШ п.Сурок» |
| 9
| Количество, возраст учащихся | 10 человек, 14-17 лет |
| 10 | Сроки проведения, количество смен | 1 смена, с 4 по 9 июня 2012 года |
2.Пояснительная записка
В последнее время значительно снизилась работа с допризывной молодежью. Упразднена начальная военная подготовка, военно-спортивные и военно-патриотические клубы держатся только на энтузиазме руководителей, учебные программы подготовки допризывников не обновляются и не соответствуют требованиям современной армии. Более 40% допризывников страдают хроническими заболеваниями. В подростковой среде авторитет Российской армии низок. Высокий процент потерь федеральных сил в локальных военных конфликтах напрямую связан с низким уровнем подготовки солдат срочной службы, вчерашних допризывников. Низок моральный дух молодых солдат. Психологически молодежь не подготовлена к экстремальным ситуациям.
Как показывает опыт работы, одной из наиболее эффективных форм подготовки подростков к защите Отечества, формирования гражданственности и патриотизма является оборонно-спортивный лагерь. Во-первых, в таком лагере условия жизнедеятельности дают возможность воспитанникам представить себя взрослыми людьми. Во-вторых, все занятия проводятся в игровой форме с активным привлечением военнослужащих. В-третьих, обстановка лагерной жизни способствует возрастанию возможностей для целенаправленного систематического формирования мировоззрения гражданина и патриота своего Отечества. В-четвертых, идет процесс выработки навыков и умений, используемых в дальнейшей жизни.
Говоря о школе в частности, необходимо отметить, что МОБУ «Средняя общеобразовательная школа п.Сурок» имеет глубокие традиции в области патриотического воспитания обучающихся, расположена на территории в\ч 31353, что также повлияло на выбор военно-патриотического направления, как одного из ведущих направлений воспитательной работы школы.
Цель и задачи:
Целью программы «Попутный ветер» является получение молодыми людьми начальных знаний в области обороны государства и подготовка их по основам военной службы.
В рамках программы осуществляется решение следующих задач:
Способствовать формированию у молодых граждан положительной мотивации к военной службе и последующему выбору военной профессии;
Способствовать формированию у детей и молодежи навыков здорового образа жизни, организация занятий физической культурой, спортом и туризмом;
Развивать навыки по преодолению негативных явлений в подростковой среде, профилактика правонарушений и асоциального поведения;
Содействовать активной самореализации молодежи, развитию ее творческих способностей;
Знакомить молодежь допризывного возраста с основами военной службы и военно-учетными специальностями;
Вовлекать молодежь в занятия военно-прикладными видами спорта.
3.Содержание программы
Программа военно-патриотического воспитания и допризывной подготовки молодежи «Попутный ветер» включает занятия по следующим дисциплинам:
1. Прикладная физическая подготовка. Упражнения на развитие силы, быстроты, выносливости, ловкости, гибкости, подвижные игры, спортивные соревнования, комплексная военизированная эстафета.
2. Рукопашный бой. Роль рукопашного боя, меры безопасности, приемы самостраховки, самообороны, защита от оружия. Выполнение приемов без оружия и с макетами.
3. Инженерное оборудование местности фортификационными сооружениями, их параметры и назначение. Оборудование индивидуального стрелкового окопа.
4. Правила оказания первой медицинской помощи. Содержимое войсковой санитарной сумки. Наложение повязки, шины. Изготовление носилок из подручного материала, способы эвакуации раненых с поля боя.
5. Туристские навыки и умения. Формирование группы, прокладка маршрута. Снаряжение туристов. Рюкзак и палатка. Обеспечение безопасности в походе. Ориентирование на местности. Определение сторон горизонта по компасу, часам, солнцу и местным предметам. Компас. Порядок движения по магнитным азимутам. Поход с соревнованиями по ориентированию на местности.
6. Современный комплекс проблем безопасности. Сферы жизнедеятельности человека и проблемы его безопасности в современном мире. Проблемы безопасности жизнедеятельности, связанные с пределами роста человеческой цивилизации на планете с ограниченными ресурсами. Проблемы безопасности жизнедеятельности, вызванные достижениями современных технологий и их влиянием на окружающую среду.
7. Строевая подготовка. Строевая стойка. Выполнение команд: «Становись», «Равняйсь», «Смирно», «Вольно», «Заправиться», «Головные уборы снять», «Головные уборы надеть». Строй отделения. Выход из строя, подход к начальнику и возвращение в строй. Повороты на месте. Движение строевым и походным шагом. Повороты в движении. Выполнение воинского приветствия.
8. Огневая подготовка. Основные виды огнестрельного оружия, боеприпасов, специальных средств и средств бронезащиты, находящихся на вооружении в Российской армии. Назначение и общее устройство автомата и пулемета Калашникова. Основные тактико-технические характеристики оружия. Неполная разборка и сборка автомата АКМ.
9. Основные культурно-досуговые мероприятия. Встречи с интересными людьми, творческими коллективами поселка. Организация экскурсии на территорию в/ч 31353, благоустройство воинских захоронений. Проведение конкурсов, вручение призов.
4.План воспитательной деятельности, подкрепляющий цель и задачи программы
4.1 Организация деятельности оборонно-спортивного лагеря «Волна»
Оборонно-спортивный лагерь «Волна»– специализированная организация отдыха и оздоровления детей и молодежи, деятельность которой направлена на обеспечение отдыха и оздоровления, патриотическое воспитание детей и молодежи.
Оборонно-спортивный лагерь «Волна» – форма военно-патриотического воспитания и подготовки по основам военной службы, начальной военно-профессиональной и допризывной подготовки молодежи, обеспечивающая путем моделирования условий, приближенных к условиям современной военной службы, комплексное и многостороннее развитие личных качеств будущего защитника Отечества, его способности и готовности к выполнению своего гражданского долга и конституционной обязанности по защите интересов своей Родины в мирное и военное время.
Работа лагеря организуется в соответствии со следующими нормативными документами:
-Государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы»;
- Федеральным законом «О воинской обязанности и военной службе»;
- Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
-общешкольной программой военно-патриотического воспитания «Есть такая профессия – Родину защищать»
Основной состав участников оборонно-спортивного лагеря – учащиеся 7-10 классов общеобразовательного учреждения, достигших 14 лет.
Из подростков в период работы загородной лагерной смены по результатам предварительного социально-психологического анкетирования формируется отряд численностью 10 человек.
Командир взвода и командиры отделений отвечают за готовность личного состава к выполнению поставленной задачи, за дисциплину, внутренний порядок, выполнение личным составом распорядка, правильно построенные взаимоотношения, а также за соблюдением мер безопасности. Кроме того, за наличие и сохранность имущества, находящегося в пользовании взвода.
Комендант подчиняется командиру взвода. Является прямым начальником для всего личного состава взвода. Комендант отвечает: за поддержание дисциплины среди личного состава; за поддержание внутреннего порядка, несение службы внутренним нарядом, за наличие и сохранность имущества, находящегося в пользовании взвода.
Размещение участников лагерной смены, распределение времени и повседневный распорядок, а также служба внутреннего наряда в оборонно-спортивном лагере строится в соответствии с Правилами внутреннего распорядка, утверждаемыми начальником профильной смены по согласованию с органом детского самоуправления.
4.2 Этапы реализации программы
1-й этап. Подготовительный.
Детальная разработка отдельных положений программы и согласование их со всеми заинтересованными и привлекаемыми сторонами и организациями. Проведение совещания с представителями заинтересованных и привлекаемых сторон по вопросам непосредственной организации лагеря, распределения обязанностей и определения ответственности каждого участника. Организация и проведение непосредственной работы по подготовке материально-технической базы, оснащению необходимыми техническими средствами и организации бесперебойного обеспечения лагеря необходимыми материалами и средствами.
Организация собеседования с родителями и подростками с целью определения степени социальной дезадаптации и социальной защищенности. Индивидуальная социальная работа с семьями и подростками. Родительское собрание. Методические занятие с инструкторами лагеря. Распределение подростков в группы по принципу психологической совместимости. Психологическая совместимость выявляется тестированием.
2-й этап. Основной.
Программа предполагает проведение двух специализированных смен: с 4 июня 2012 года по 9 июня 2012 года. Организация занятий под руководством педагога-организатора ОБЖ с целью раскрытия умений и навыков подростков, их личностных, творческих и организаторских возможностей, физической выносливости, приспосабливаемости к коллективу, деятельности в нем, проведение мероприятий по обучению подростков выживанию в экстремальных условиях, общепрофилактическое оздоровление. Спортивные, культурно-досуговые, историко-краеведческие мероприятия.
3-й этап. Завершающий.
Проведение совещания с представителями заинтересованных и привлекаемых сторон и организаций по подведению итогов работы лагеря и планированию работы по дальнейшему совершенствованию программы и ее реализации в следующем году. Индивидуальная работа с подростками.
4.3 Содержание деятельности лагеря
| № п/п | Название блока | Краткое описание (задачи, основные формы работы) |
| 1 | Операция «Памятник» | -благоустройство воинских захоронений -участие в акции «Парк Победы» |
| 2 | Толерантность | -дружеская встреча с участниками оборонно-спортивного лагеря МОБУ «СОШ п.Силикатный» -анкетирование участников |
| 3 | «В здоровом теле -здоровый дух» | -организация однодневных походов, физическая подготовка, спортивные соревнования. |
| 4 | Видео-салон «Патриот» | -просмотр и обсуждение тематического видео |
4.4 Деятельность самоуправления лагеря
Высший флагманский совет – 1 человек
Капитан -1 человек
Помощник капитана -1 человек
Штурман – 2 человека
Лоцман – 2 человека
Кок – 1 человек
Боцман– 2 человека
4.5 Критерии эффективности программы
- Средства общественного контроля через конференции, круглые столы, семинары, проводимые администрацией школы, отделом образования Медведевского района.
- Регулярное обсуждение хода реализации программы на совещаниях, пед.советах.
- Разработка методических материалов, направленных на совершенствование системы воспитания в образовательном пространстве МОБУ «СОШ п.Сурок»
4.6. Ожидаемые результаты
В результате реализации программы участники должны:
овладеть базовыми знаниями по военной истории государства, истории родного края, основам военной службы в Российской армии;
повысить уровень своего физического развития через систему оздоровительных мероприятий и реализацию комплекса спортивных соревнований по военно-прикладным видам спорта;
раскрыть свой творческий потенциал через систему творческих мероприятий смены;
сформировать навыки детского самоуправления.
На основе реализации всех мероприятий, входящих в программу профильной смены, планируется заложить в подростках основные личностные качества гражданина-патриота своего Отечества.
5. План работы лагеря «Волна»
| № п/п | Название мероприятия | Дата | Ответственные |
| 1. | - открытие лагерной смены; - строевая подготовка; - огневая подготовка | 04 .06.12 | Руководитель лагеря |
| 2. | -экскурсия к братской могиле на р.Кундыш | 05.06.12 | Зам. начальника по воспитательной работе |
| 3. | -прохождение туристической тропы; - час интеллектуальных игр | 06.06.12 | Руководитель лагеря |
| 4. | - товарищеские встречи по баскетболу с командой МОБУ «СОШ п.Силикатный»; -строительство инженерных сооружений | 07.06.12 | Руководитель лагеря |
| 5. | - день допризывника; - строевая и огневая подготовка | 08.06.12 | Руководитель лагеря, зам. начальника по воспитательной работе |
| 6. | - конкурс боевых листков; - конкурс на лучшего стрелка и лучшего бойца; - закрытие смены | 09.06.12 | Руководитель лагеря, зам. начальника по воспитательной работе |
6. Ресурсное обеспечение
6.1 Методическое и кадровое обеспечение:
Руководитель оборонно-спортивного лагеря «Волна» – Фирсов Ю.В.
Заместитель руководителя по воспитательной работе –Кузнецова Н.Ю..
Медсестра – Агафонова К.С.
Руководитель лагеря:
занимается обеспечением материальной и технической базы смены, ведёт его документацию;
проводит (с регистрацией в специальном журнале) инструктаж персонала смены по технике безопасности, профилактике травматизма и предупреждению несчастных случаев с детьми;
создаёт необходимые условия для проведения воспитательной и оздоровительной работы;
несёт ответственность за организацию питания.
проводит занятия по строевой подготовке и военно-прикладным видам спорта;
организует и осуществляет общий контроль за проведением военно-спортивных игр;
проводит смотры конкурсы по строевой подготовке;
организует и контролирует деятельность инструкторов по строевой подготовке;
несет ответственность за сохранность и состояние учебного оружия.
проводит ежедневные спортивные мероприятия, согласно распорядка дня;
организует и осуществляет общий контроль за проведением спортивных соревнований, праздников;
организует и контролирует деятельность инструкторов по физической подготовке.
Зам. начальника по воспитательной работе:
несет ответственность за организацию учебного, воспитательного процесса, за качество программы;
осуществляет методическую помощь воспитателям и инструкторам в проведение общелагерных мероприятий;
несёт ответственность за качественное проведение мероприятий в лагере;
проводит методические консультации с воспитателями и инструкторами, как по утверждённому графику, так и по мере необходимости;
осуществляет разработку и методическое оформление проводимых мероприятий.
Медицинский работник:
осуществляет постоянный контроль за состоянием здоровья личного состава лагеря;
осуществляет постоянный контроль за качеством питания;
осуществляет постоянный контроль за выполнением распорядка дня;
осуществляет постоянный контроль за санитарным состоянием помещений и территории лагеря.
В состав персонала лагеря включены следующие сотрудники:
заместитель директора по АХР, повар, зав.производством, бухгалтер, техслужащие.
6.2 Материально-техническое обеспечение:
Научно-методическое обеспечение
Методика организации массовых мероприятий
Игра
Игра-это самодеятельная форма творчества, самовыражения.
Педагогические требования (рекомендации) в процессе подготовки и проведения игр:
игра не должна включать хоть малейшую возможность риска, угрожающего здоровью детей;
игра не должна быть излишне азартной, унижать достоинства играющих;
ребята должны хорошо понимать содержание игры, ее правила, усвоить идею каждой игровой роли;
игра по-своему содержанию, должна быть педагогична. Ее выбор зависит от возраста играющих, их физического развития, кругозора;
при создании условий игры, определяющее правильное отношение ней со стороны детей. Надо беречь детскую выдумку, эмоции и переживания;
позиция вожатого в игре различна, но всегда активна;
всегда надо начинать с простых игр, переходя в более сложные. Не следует разучивать сразу много игр;
игры проводятся в кругу стоя или сидя.
Разновидность игр
(Снежный ком. (Первый называет имя следующий повторяет и называет свое и т.д.), Повтори-ка (Называет имя и делает движения все вместе повторяют), Одеяло, Расскажи-ка (делятся по двое, узнают др. др. рисуют и всем рассказывают))
(Апельсин (передать по кругу апельсин разными частями тела), Дорога в Рим (из вещей связать длинную веревку), Открытка (держась за руки всем пролезть в вырезаную открытку), Узелок (всем сцепиться за руки и, не распуская рук распутаться))
(Перестройка (в тишине строятся по размеру обуви, знаку зодиаку, и т.д.), Посчитать до… (в тишине хаотично посчитаться с зарытыми глазами), Puzzle, Орехи (рассмотреть свой орех смешать с остальными, затем найти свой и доказать))
(Поздороваться носами (хаотично ходят и здороваются носами), Молекулы, Салки- обнималки, Бесконечное кольцо)
На поднятие эмоционального фонда (Брейн-ринг, МПС, Хрю (по кругу хрюкают, передовая хрю), Хи-ха)
Подвижные игры
(эстафета (команды соревнуются на быстрое выполнение задания), русские народные (перетягивание каната, бой подушками и т.д.), спортивные (футбол, волейбол, города, и т.д.), военизированные (зарница, знамя, и т.д.))
(кругосветное путешествие, отношение в сказке, лидер, мафия)
(бананы, ежики, дискотека, сердце красавицы)
Упражнения с элементами тренинга
Задачи тренинговых упражнений.
Проследить и изучить процесс развития кол-ва и отдельной личности.
Определить уровень взаимопонимания в коллективе.
Сплотить коллектив.
Помочь коллективу в поиске эффективных путей решения различных груповых задач.
Выявить в группе лидеров, определить тип и характер индивидуального лидерства.
Найти наиболее эффективные формы организационной работы и деятельности коллектива в зависимости от необходимых результатов.
Роль и функции ведущего.
Ведущий должен быть человек, имеющий опыт организаторской деятельности с детьми.
Зачитать группе задания и правила в строго определенных формулировках, чтобы частник понял их.
При выполнении задания действует принцип: « разрешено все, что не запрещено. » (Но участники должны сами догадаться об этом).
Ведущий во время упражнения остается нейтральным, не помогает группе. Она должна добиться сама.
Во время упражнения создает хорошие настроение и в необходимых случаях страхует участников.
При завершении упражнения организует его анализ (т.е. рефлексия).
Виды упражнений: (коленочки, фотоаппарат, паровозик, солнышко.);
(пара ласковых, рисунок, фигура);
(тюрьма, бревно, маркеры, кочки);
(ладошки, мышелова, сколько нас).
Коллективно - творческие дела (КТД)
Изо всех дел самые важные коллективно-творчесие дела; познавательные, трудовые, спортивные, организаторские – это прежде всего частицы полнокровной общей жизни вожатых и ребят, действующих вместе.
КТД- коллективно-творческое дело- представляет собой непрерывный поиск лучших решений. Оно не только выполняется, но и организуется, сообща задумывается, планируется, оценивается.
Газета (визитная карточка отряда, на бумаге).
Визитка отряда (творческое выступление на сцене, представление отряда).
Вертушка знакомств (игра по этапам, где ребята знакомятся с базой лагеря и его жителями, т.е. что, где находится и с людьми этой базы).
Познавательные КТД- участники делятся друг с другом своими знаниями, впечатлениями, предложениями о той или иной стороне окружающей их жизни (академия «веселых наук»; аукцион знаний, вечер веселых задач, вечер разгаданных и неразгаданных тайн, викторина, интеллектуальный футбол, «лестница слов» и т.д.).
Литературно-художественные КТД- вечер сказок, театр пантомимы, мод, картин, и т.д.
Досуговое КТД-день рекордов Гиннеса, музыкальный киоск, вечер веселых вопросов, аукцион забав, и т.д.
Диагностические процедуры
Тест – опросник «Коммуникативные и организаторские склонности» (КОС - 2)
Методика по определению коммуникативных и организаторских склонностей содержит 40 вопросов.
Инструкция для испытуемых: На каждый из вопросов следует ответить «Да» или «Нет». Если вы затрудняетесь в выборе ответа, необходимо все- таки склониться к соответствующей альтернативе (+) или (-). Время на выполнение методики- 10 – 15 минут.
Опросник:
Если ли у Вас стремление к изучению людей и установлению знакомств с различными людьми?
Нравиться ли вам заниматься общественной работой?
Долго ли вас беспокоит чувство обиды, причиненной Вам кем – либо из Ваших товарищей?
Всегда ли Вам трудно ориентироваться в создавшейся критической ситуации?
Много ли у Вас друзей, с которыми Вы постоянно общаетесь?
Часто ли Вам удается склонить большинство своих товарищей к принятию ими Вашего мнения?
Верно ли, что Вам приятнее и проще проводить время с книгами, или за каким – либо другим занятием, чем с людьми?
Если возникли некоторые помехи в осуществлении Ваших намерений, то легко ли Вам отказаться от своих намерений?
Легко ли вы устанавливаете контакты с людьми, которые значительно старше Вас по возрасту?
Любите ли вы придумывать или организовывать со своими товарищами различные игры и развлечения?
Трудно ли Вам включаться в новые для Вас компании (коллективы)?
Часто ли Вы откладываете на другие дни дела, которые нужно было бы выполнить сегодня?
Легко ли Вам удается устанавливать контакты и общаться с незнакомыми людьми?
Стремитесь ли Вы добиться, чтобы Ваши товарищи действовали в соответствии с вашим мнением?
Трудно ли Вы осваиваетесь в новом коллективе?
Верно ли, что у Вас не бывает конфликтов с товарищами из – за невыполнения ими своих обещаний, обязательств, обязанностей?
Стремитесь ли Вы при удобном случае познакомиться и побеседовать с новым человеком?
Часто ли в решении важных дел Вы принимаете инициативу на себя?
Раздражают ли Вас окружающие люди, и хочется ли Вам побыть одному?
Правда ли, что Вы обычно плохо ориентируетесь в незнакомой для Вас обстановке?
Нравится ли Вам постоянно находиться среди людей?
Возникает ли у Вас раздражение, если Вам не удается закончить начатое дело?
Испытываете ли вы затруднения, если приходится проявлять инициативу, чтобы познакомиться с новым человеком?
Правда ли, что вы утомляетесь от частого общения с товарищами?
Любите ли Вы участвовать в коллективных играх?
Часто ли вы проявляете инициативу при решении вопросов, затрагивающих интересы Ваших товарищей?
Правда ли, что Вы чувствуете себя неуверенно среди незнакомых людей?
Верно ли, что Вы редко стремитесь к доказательству своей правоты?
Полагаете ли, что Вам не представляет особого труда внести оживление в малознакомую группу?
Принимаете ли Вы участие в общественной работе школы (на производстве, в учебном заведении)?
Стремитесь ли вы ограничить круг своих знакомых?
Верно ли, что Вы не стремитесь отстаивать свое мнение или решение, если оно не было сразу принято товарищами?
Чувствуете ли Вы себя непринужденно, попав в незнакомый коллектив?
Охотно ли Вы приступаете к организации различных мероприятий для своих товарищей?
Правда ли, что Вы не чувствуете себя достаточно уверенным и спокойным, когда приходится говорить, что -либо большой группе людей?
Часто ли Вы опаздываете на деловые встречи, свидания?
Верно ли, что у Вас много друзей?
Часто ли Вы оказываетесь в центре внимания своих товарищей?
Часто ли Вы смущаетесь, чувствуете неловкость при общении с малознакомыми людьми?
Правда ли, что Вы не очень уверенно чувствуете себя в окружении большой группы своих товарищей?
Обработка результатов тестирования:
Определяются уровни коммуникативных и организаторских склонностей в зависимости от набранных баллов по этим параметрам. Максимальное количество баллов отдельно по каждому параметру – 20. Подсчитываются баллы отдельно по коммуникативным и отдельно организаторским склонностям с помощью ключа для обработки данных «КОС - 2».
Ключ для обработки данных по методики «КОС – 2»
| Коммуникативные склонности | Ответы |
| (+) Да 1,5,9,13,17,21,25,29,33,37; (-) Нет 3,7,11,15,19,23,27,31,35,39;
|
| Организаторские склонности
| (+) Да 2,6,10,14,18,22,26,30,34,38; (-) Нет 4,8,12,16,20,24,28,32,36,40; |
За каждый ответ «да» и ответ «нет» для высказываний, совпадающих с отмеченными в ключе отдельно по соответствующим склонностям, приписывается 1 балл. Экспериментально установлено 5 уровней коммуникативных и организаторских склонностей. Примерное распределение баллов по этим уровням показано ниже.
Уровни коммуникативных и организаторских склонностей
| Сумма баллов | 1-4 | 5-8 | 9-12 | 13-16 | 17-20 |
| Уровень | Очень низкий | низкий | средний | высокий | высший |
Испытуемые, получившие оценку 1-4 балла, характеризуются низким уровнем проявления коммуникативных и организаторских склонностей.
Набравшие 5-8 баллов имеют коммуникативные и организаторские склонности на уровне ниже среднего. Они не стремятся к общению, предпочитают проводить время наедине с собой. В новой компании или коллективе чувствуют себя скованно. Испытывают трудности в установлении контактов с людьми. Не отстаивают своего мнения, тяжело переживают обиды. Редко проявляют инициативу, избегают принятия самостоятельных решений.
Для испытуемых, набравших 9-12 баллов, характерен средний уровень проявления коммуникативных организаторских склонностей. Они стремятся к контактам с людьми, отстаивают свое мнение. Однако, потенциал их склонностей не отличается высокой устойчивостью. Требуется дальнейшая воспитательная работа по формированию и развитию этих качеств личности.
Оценка в 13-16 баллов свидетельствует о высоком уровне проявления КОС. Они не теряются в новой обстановке, быстро находят друзей, стремятся расширить круг своих знакомых, помогают близким и друзьям, проявляют инициативу в общении, способны принимать решения в трудных, нестандартных ситуациях.
Высший уровень КОС 17-20 баллов у испытуемых свидетельствует о сформированной потребности в коммуникативной и организаторской деятельности. Они быстро ориентируются в трудных ситуациях, непринужденно ведут себя в новом коллективе. Инициативны. Принимают самостоятельные решения. Отстаивают свое мнение и добиваются принятия своих решений. Любят организовывать игры, различные мероприятия. Настойчивы и одержимы в деятельности.
Определение направленности личности
Методика используется для определения личностной направленности:
Направленность на себя (Я) – ориентация на прямое вознаграждение и удовлетворение безотносительно работы и сотрудников, агрессивность в достижении статуса, властность, склонность к соперничеству, раздражительность, тревожность, интровертированность.
Направленность на общение (О) – стремление при любых условиях поддерживать отношения с людьми, ориентация на совместную деятельность, но часто в ущерб выполнению конкретных заданий или оказанию искренней помощи людям, ориентация на социальное одобрение, зависимость от группы, потребность в привязанности и эмоциональных отношениях с людьми.
Направленность на дело (Д) – заинтересованность в решении деловых проблем, выполнение работы как можно лучше, ориентация на деловое сотрудничество, способность отстаивать в интересах дела собственное мнение, которое полезно для достижения общей цели.
Методика состоит из 27-ми пунктов-суждений, по каждому из которых возможно 3 варианта ответов, соответствующие трем видам направленности личности. Испытуемый должен выбрать один ответ, который в наибольшей степени выражает его мнение или соответствует реальности, и еще один, который, наоборот, наиболее далек от его мнения, или же наименее соответствует реальности. Ответ «наиболее» получает 2 балла, «наименее» - 0, оставшийся невыбранным – 1 балл. Баллы, набранные по всем 27 пунктам, суммируются для каждого вида направленности отдельно.
Инструкция: «Опросник состоит из 27 пунктов. По каждому из них возможны 3 варианта ответов: А, Б, В.
Из ответов на каждый из пунктов выберите тот, который лучше всего выражает Вашу точку зрения по данному вопросу. В случае, если несколько вариантов ответов покажутся равноценными, отберите из них только один, который все-таки в наибольшей степени отвечает Вашему мнению. Букву, которой обозначен выбранный ответ (А,Б,В) напишите на листе для ответов рядом с номером соответствующего пункта (1-27) под рубрикой «больше всего».
Затем из ответов выберите тот, который наименее всего близок к Вашему мнению. Букву, которой обозначен этот ответ, также напишите на листе для ответов под рубрикой «наименее всего».
Старайтесь быть максимально правдивым. Нет хороших или плохих ответов, поэтому не старайтесь угадать, какой ответ является для Вас лучшим».
Опросник
Наибольшее удовлетворение я получаю от:
А. Одобрения моей работы;
Б. Сознания того, что работа сделана хорошо;
В. Сознания того, что меня окружают друзья.
Если бы я играл в футбол (волейбол, баскетбол), то я хотел бы быть :
А. Тренером, который разрабатывает тактику игры;
Б. Известным игроком;
В. Выбранным капитаном команды.
По-моему, лучшим педагогом является тот, кто:
А. Проявляет интерес к учащимся и к каждому имеет индивидуальный подход;
Б. Вызывает интерес к предмету так, что учащиеся с удовольствие углубляют свои знания в этом предмете;
В. Создает в коллективе такую атмосферу, при которой никто не боится высказать свое мнение.
Мне нравится, когда люди:
А. Радуются выполненной работе;
Б. С удовольствием работают в коллективе;
В. Стремятся выполнить свою работу лучше других.
Я хотел бы, чтобы мои друзья:
А. Были отзывчивы и помогали людям, когда для этого предоставляется возможность;
Б. Были верны и преданы мне;
В. Были умными и интересными людьми.
Лучшими друзьями я считаю тех:
А. С кем складываются хорошие взаимоотношения;
Б. На кого всегда можно положиться;
В. Кто может много достичь в жизни.
Больше всего я не люблю:
А. Когда у меня, что – то не получается;
Б. Когда портятся отношения с товарищами;
В. Когда меня критикуют.
По – моему, хуже всего, когда педагог:
А. Не скрывает, что некоторые учащиеся ему не симпатичны, насмехается и подшучивает над ними;
Б. Вызывает дух соперничества в коллективе;
В. Недостаточно хорошо знает предмет, который преподает.
В детстве мне больше всего нравилось:
А. Проводить время с друзьями;
Б. Ощущение выполненных дел;
В. Когда меня за что - нибудь хвалили.
Я хотел бы быть похожим на тех, кто:
А. Добился успеха в жизни;
Б. По – настоящему увлечен своим делом;
В. Отличается дружелюбием и доброжелательностью.
В первую очередь школа должна:
А. Научить решать задачи, которые ставит жизнь;
Б. Развивать прежде всего индивидуальные способности
ученика;
В. Воспитывать качества, помогающие взаимодействовать с
людьми.
Если бы у меня было больше свободного времени, охотнее всего
я использовал бы его:
А. Для общения с друзьями;
Б. Для отдыха и развлечений;
В. Для своих любимых дел и самообразования.
Наибольших успехов я добиваюсь, когда:
А. Работаю с людьми, которые мне симпатичны;
Б. У меня интересная работа;
В. Мои усилия хорошо вознаграждаются.
Я люблю, когда:
А. Другие люди меня ценят;
Б. Испытываю удовлетворение от хорошо выполненной
работы;
В. Приятно провожу время с друзьями.
Если бы обо мне решили бы написать в газете, мне бы хотелось, чтобы:
А. Рассказали бы о каком - либо интересном деле,
связанной с учебой, работой, спортом, в котором мне
удалось участвовать;
Б. Написали о моей деятельности;
В. Обязательно рассказали о коллективе, в котором я
работаю.
16.Лучше всего я учусь, если преподаватель:
А. Имеет ко мне индивидуальный подход;
Б. Сумеет вызвать у меня интерес к предмету;
В. Устраивает коллективные обсуждения изучаемых проблем,
Для меня нет ничего хуже, чем:
А. Оскорбление личного достоинства.
Б. Неудача при выполнении важного дела;
В. Здравый практичный ум и смекалку.
Больше всего я ценю:
А. Успех
Б. Возможности хорошей совместной работы;
В. Здравый практичный ум и смекалку.
Я не люблю людей, которые:
А. Считают себя хуже других;
Б. Часто ссорятся и конфликтуют;
В. Возражают против всего нового.
Приятно, когда:
А. Работаешь над важным для всех делом;
Б. Имеешь много друзей;
В. Вызываешь восхищение и всем нравишься.
21.По – моему, руководитель прежде всего должен быть:
А. Доступным;
Б. Авторитетным;
В. Требовательным.
22.В свободное время я охотно прочитал бы книги:
А. О том, как заводить друзей и поддерживать хорошие отношения с людьми;
Б. О жизни знаменитых и интересных людей;
В. О последних достижениях науки и техники.
23. Если бы у меня были способности к музыке, я предпочел бы быть:
А. Дирижером;
Б. Композитором;
В. Солистом.
24. Мне бы хотелось:
А. Придумать интересный конкурс;
Б. Победить в конкурсе;
В. Организовать конкурс и руководить им.
25. Для меня важнее всего знать:
А. Что я хочу сделать;
Б. Как достичь цели;
В. Как организовать людей для достижения цели;
26. Человек должен стремиться к тому, чтобы:
А. Другие были им довольны;
Б. Прежде всего выполнить свою задачу;
В. Его не нужно было упрекать за выполненную работу.
27. Лучше всего я отдыхаю в свободное время:
А. В общении с друзьями;
Б. Просматривая развлекательные фильмы;
В. Занимаясь своим любимым делом
Обработка результатов:
Записанные в бланке для ответов буквы, соответствуют той или иной направленности. Это соответствие отражено в ключе. С помощью ключа определяем, какую из направленностей выбрал испытуемый в каждом из утверждений как наиболее подходящую (2 балла), и как наименее подходящую (0 баллов). Направленности, которая осталось невыбранной, присваивается 1 балл.
Ключ к опроснику
| № п/п | Я | О | Д |
| 1 | А | В | Б |
| 2 | Б | В | А |
| 3 | А | В | Б |
| 4 | В | Б | А |
| 5 | Б | А | В |
| 6 | В | А | Б |
| 7 | В | Б | А |
| 8 | А | Б | В |
| 9 | В | А | Б |
| 10 | А | В | Б |
| 11 | Б | В | А |
| 12 | Б | А | В |
| 13 | В | А | Б |
| 14 | А | В | Б |
| 15 | Б | В | А |
| 16 | А | В | Б |
| 17 | А | В | Б |
| 18 | А | Б | В |
| 19 | А | Б | В |
| 20 | В | Б | А |
| 21 | Б | А | В |
| 22 | Б | А | В |
| 23 | В | А | Б |
| 24 | Б | В | А |
| 25 | А | В | Б |
| 26 | В | А | Б |
| 27 | Б | А | В |
Бланк для ответов
| № | Больше всего | Меньше всего |
| 1 |
|
|
| 2 |
|
|
| 3 |
|
|
| 26 |
|
|
| 27 |
|
|
Полученные баллы суммируются, после чего определяется ведущая направленность.
Бланк для подсчета баллов | № | «Я» направленность на себя | «О» направленность на общение | «Д» направленность на дело |
| 1 |
|
|
|
| 2 |
|
|
|
| 3 |
|
|
|
| 26 |
|
|
|
| 27 |
|
|
|
| сумма |
|
|
|
Список литературы
Гражданином быть обязан: Об истории Российского государства и его Вооруженных Силах, традициях, морально-психологических и правовых основах военной службы. / Под ред. С.Н. Эрлика, В.Н. Иванова, В.В. Марущенко. М. 1999.-189с.
/ учебное пособие по общественно-государственной подготовке для офицеров и прапорщиков Вооруженных Сил РФ/ Под редакцией: В.А. Золотарева, В.В. Марущенко, С.С. Антюшина. – М.: издательство
« Русь – РКБ». 1999.-323с.
Начальная военная подготовка : Учеб. Для учащихся 9-10 кл.\ А.И.Аверин, И.Ф. Выдрин, Н.К. Ендовицкий и др.; Под редакцией Ю.А.Науменко.- 8-е изд., испр.- М.: Просвещение. 1985.-100с.
Приложения
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ВОСПИТАННИКОВ
ОБОРОННО-СПОРТИВНОГО ЛАГЕРЯ «ВОЛНА»
Ф. И. О. ребенка, дата рождения
Школа, класс
Домашний адрес, телефон
Ф. И. О. родителей, место работы, телефон
5. Стоял ли Ваш ребенок на посту возле памятника?
6. Хотел бы Вы, чтобы Ваш ребенок посещал общешкольные кружки ?
7. Из каких источников Вы узнали о лагере «Волна»?
8. Есть ли ограничения в физической нагрузке у Вашего ребенка? Какие?
9. Существует ли специальная диета для Вашего ребенка? Какая?
10. Есть ли у вашего ребенка аллергия на какие – либо лекарственные препараты, растения, продукты питания? Какие?
11. Творческие способности Вашего ребенка (пение, танцы, рисование, музыкальные инструменты и др. – необходимо указать)
12. Умеет ли плавать Ваш ребенок?
13. Есть ли у Вашего ребенка привычки, которые Вам не нравятся, и хотели бы Вы, чтобы он избивался от них?
14. Наличие каких индивидуальных особенностей Вы можете отметить у Вашего ребенка (например: застенчивый, общительный – необщительный, раскрепощенный - закрепощенный, веселый, чаще всего в плохом настроении, и другие, которые необходимо указать)
15. Как Вы считаете, есть ли у Вашего ребенка проблемы в общении со сверстниками и взрослыми? В чем это выражается?
16. Каких Вы ожидаете результатов от пребывания Вашего ребенка в лагере «Волна»?
С планом работы и с правилами внутреннего распорядка лагеря ознакомлен и согласен
Дата____________________________подпись___________________________
224
169 081 
