Программа наставничества "учитель - ученик"

Срок реализации 01.09.2023 – 26.05.2026 г

Пояснительная записка

Настоящая программа разработана в целях достижения результатов федеральных проектов «Современная школа», «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование».

Программа разработана в соответствии с :

• Распоряжение Минпросвещения России от 25.12.2019 № Р-145 «Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися»;

• Письмо Минпросвещения России, Профессионального союза работников народного образования и науки Российской Федерации от 21.12.2021 № АЗ-1128/08/657 "О направлении методических рекомендаций по разработке и внедрению системы (целевой модели) наставничества педагогических работников в образовательных организациях";

• Письмо Минпросвещения России от 23.01.2020 № МР-42/02 "О направлении целевой модели наставничества и методических рекомендаций";

• Положение о наставничестве КГОБУ «Коррекционная школа - интернат VI вида»;

• Приказ о назначении наставников и формировании наставнических пар в КГОБУ «Коррекционная школа - интернат VI вида».

Цели и задачи

Была поставлена цель работы с ребенком с ОВЗ: — адаптация обучающегося в детском коллективе, раскрытие потенциала наставляемого.

Задачи:

1. Помощь в раскрытии и оценке своего личного потенциала, подготовка к осознанной, самостоятельной и социально – продуктивной деятельности в коллективе.

2. Повышение мотивации к учебе и саморазвитию, к саморегуляции, формирования ценностных и жизненных ориентиров, развитие лидерских, организационных, коммуникативных навыков.

3. Оказание помощи в адаптации к новым условиям среды.

4. Формирование способности самостоятельно преодолевать трудности, возникающие в образовательной, социокультурной и других сферах.

Срок реализации программы: долгосрочная, на 3 года.

Применяемая форма наставничества

Форма наставничества «учитель— ученик»

Наставник: Кондакова Светлана Николаевна- учитель начальных классов, классный руководитель

Наставляемый: …….. (новенькая в классном коллективе второго класса, испытывающая трудности адаптации).

Задачи взаимодействия наставника с наставляемым:

- повышение мотивации к учебе и улучшение образовательных результатов, в том числе через сопровождение его участия в олимпиадах, конкурсах и иных творческих мероприятиях;

- раскрытие личностного и творческого потенциала учащейся;

- подготовка учащейся к самостоятельной, осознанной и социально продуктивной деятельности в школе и современном мире;

- улучшение показателей эффективности образовательной организации.

Наставник способен стать для наставляемого человеком,

который окажет комплексную поддержку на пути социализации, взросления, поиска индивидуальных жизненных целей и способов их достижения, в раскрытии потенциала и возможностей саморазвития. В качестве наставника выступает классный руководитель. Наставник может привлекать консультантов из числа педагогов, а также родителей, для успешного выполнения своей программы наставничества.

В работе с обучающимися с интеллектуальными нарушениями реально применять наставничество, где происходит передача готовых идей и решений и, где педагог делиться своим опытом с наставляемым, оказывает поддержку, анализирует и оценивает перспективы, оказывает помощь в постановке целей и разработке их достижения, в выполнении практических заданий, контролирует и дает рекомендации для дальнейшей деятельности.

Средства реализации программы.

Взаимодействие наставника и наставляемого ведется в режиме внеурочной деятельности: консультации, отработка умений и навыков, устранение пробелов в знаниях обучающейся, беседы, знакомство с дополнительной литературой, с ресурсами Интернета по определенным темам, подготовка к конкурсам и олимпиадам, участие в конкурсах и олимпиадах, проектная деятельность, классные часы, внеурочная работа, подготовка к мероприятиям школьного сообщества, совместные походы на культурные мероприятия, способствующие развитию чувства сопричастности, интеграции в сообщество (особенно важно для задач адаптации), тренинговые технологии, технологии работы с портфолио, проектные технологии, информационные технологии.

Проектная деятельность

Мероприятия школьного сообщества.

Присутствие на занятиях (определение образовательной траектории)

Выездные мероприятия

Совместное создание проекта или продукта, социально значимая деятельность.

Организация работы в наставнической паре предполагает решение индивидуальных, конкретных задач и потребностей наставляемого, исходя из ресурсов наставника, определенных в ходе предварительного анализа. А также, исходя из запросов наставляемых.

План работы учителя- наставника с наставляемым

На подготовительном этапе был разработан план работы для выявления проблемных сторон и определения зон развития ребенка. В ходе диагностики были выявлены следующие проблемы:

1. Невнимательность, беспокойство, склонность к вспышкам
   раздражительности, упрямству.

2. Испытывает затруднения в вербализации своих эмоций, состояний, настроения, не может дать четкий и понятный сигнал о наступлении усталости, о нежелании выполнять задание, о дискомфорте.

3. Проявление робости при громких звуках (музыка, речь), боязнь большого скопления людей.

Для достижения поставленной цели необходимо решить задачи:

1. Установление контакта с наставляемой.

2. Адаптация наставляемой в детском коллективе.

3. Раскрытие потенциала наставляемой.

4. Подготовка к конкурсным и социально-значимым мероприятиям.

5. Развитие кругозора, помощь в освоении учебной и внеурочной программ.

Наставляемый сможет:

- улучшить психоэмоциональное состояние,

- самостоятельно оценивать свои достижения и достижения других,

- участвовать в конкурсах, олимпиадах и других мероприятиях,

- повысить познавательную мотивацию и желание продолжать обучение, в том числе, по внеурочным программам.