Просмотр содержимого документа
«ПРОГРАММА НАСТАВНИЧЕСТВА И ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ (ИОМ) молодого специалиста»
ПРОГРАММА НАСТАВНИЧЕСТВА
И ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ (ИОМ)
молодого специалиста
Разработчик: Ладанова Л.П.
г.Сыктывкар, 2026
Пояснительная записка
Цель программы: создание организационно-методических условий для развития профессиональных компетенций молодого специалиста и его успешной адаптации в образовательной организации.
Задачи программы:
Выявить профессиональные затруднения молодого педагога и оказать адресную помощь в их преодолении.
Обеспечить методическое сопровождение в вопросах проектирования и организации образовательного процесса (урочной и внеурочной деятельности).
Мотивировать молодого специалиста к непрерывному самообразованию, профессиональному самосовершенствованию и участию в профессиональных конкурсах.
Сформировать практические навыки ведения школьной документации и работы в электронной образовательной среде.
Форма наставничества: «учитель - учитель (педагог – педагог)»
Результаты диагностики профессиональных дефицитов
Заполняется на основе анкетирования, собеседования, взаимопосещения уроков.
Запросы и ожидания молодого специалиста.
Выявленные профессиональные дефициты:
| Направление профессиональной деятельности | Комментарий/конкретные проблемы |
| Нормативно-правовое (знание ФГОС, локальных актов) | [например, незнание требований к рабочей программе] |
| Методическое (планирование, технологии, формы обучения) | [например, трудности в составлении технологической карты урока] |
| Психолого-педагогическое (работа с детьми, родителями) | [например, проблемы с дисциплиной, сложности в общении с родителями] |
| Воспитательное (организация внеурочной работы) | [например, нехватка идей для проведения классных часов] |
| ИКТ-компетенции (цифровые инструменты, ЭЖ) | [например, неуверенное владение интерактивной доской] |
Дорожная карта (План работы на год)
Это центральный раздел ИОМ. План разбит по этапам в соответствии с логикой наставничества: адаптационный, основной (проектировочный), рефлексивный (контрольно-оценочный).
1 ЭТАП: Адаптационный (Сентябрь – Октябрь)
| Мероприятие | Форма работы | Срок | Ожидаемый результат / Отметка о выполнении |
| Знакомство с ОУ, должностными инструкциями, правилами внутреннего распорядка. | Собеседование, экскурсия по школе. | Сентябрь | Адаптация к новому месту работы. |
| Изучение нормативно-правовой базы: ФГОС, локальные акты, рабочие программы по предмету. | Работа с документами, консультация. | Сентябрь | Понимание требований к организации учебного процесса. |
| Совместное планирование и составление рабочих программ, календарно-тематического планирования. | Практикум, совместная работа. | Сентябрь | Разработаны и утверждены рабочие программы. |
| Диагностика профессиональных затруднений (анкетирование, собеседование). | Анкетирование, беседа. | Сентябрь | Выявлены дефициты, скорректирован план ИОМ. |
| Посещение уроков молодого специалиста с целью знакомства с его стилем работы. | Взаимопосещение, анализ урока. | Октябрь | Определены сильные стороны и зоны роста. |
2 ЭТАП: Основной (проектировочный) (Ноябрь – Март)
| Мероприятие | Форма работы | Срок | Ожидаемый результат / Отметка о выполнении |
| Обучение методике самоанализа и анализа урока. Посещение уроков наставника и коллег. | Практикум, взаимопосещение. | Ноябрь-Март | Сформирован навык рефлексии собственной деятельности. |
| Освоение современных образовательных технологий (проблемное обучение, проект, ИКТ). | Мастер-класс, консультация. | Ноябрь-Декабрь | Применение одной из технологий на уроке. |
| Работа с разными категориями учащихся: одаренные дети, дети с ОВЗ, слабоуспевающие. | Консультация, совместное проектирование заданий. | Декабрь-Февраль | Разработаны дифференцированные задания и методы работы. |
| Организация воспитательной работы и взаимодействия с родителями. | Консультация, совместная подготовка родительского собрания. | Январь | Проведено родительское собрание, налажен контакт с семьями учащихся. |
| Подготовка и проведение открытого урока или внеклассного мероприятия. | Совместное планирование, анализ. | По графику | Продемонстрирован рост профессиональных компетенций. |
| Подготовка к выступлению на ШМО или педсовете по теме самообразования. | Консультация, помощь в составлении доклада. | Март | Выступление на методическом объединении. |
3 ЭТАП: Рефлексивный (Апрель – Май)
| Мероприятие | Форма работы | Срок | Ожидаемый результат / Отметка о выполнении |
| Создание портфолио профессиональных достижений. | Консультация, самоанализ. | Апрель | Сформирована папка с материалами, подтверждающими успехи. |
| Самоанализ и самооценка профессиональной деятельности за год. | Беседа, анкетирование. | Май | Выявлены результаты работы, намечены цели на следующий год. |
| Участие в конкурсах профессионального мастерства (школьный этап). | Помощь в подготовке, подача заявки. | Май | Опыт участия в конкурсном движении. |
| Отчет наставника о работе с молодым специалистом. Анализ реализации ИОМ. | Собеседование, подготовка отчета. | Май | Представлен итоговый отчет о проделанной работе. |
Ожидаемые результаты реализации ИОМ
К концу учебного года молодой специалист сможет:
Успешно адаптироваться в новом педагогическом коллективе.
Самостоятельно разрабатывать рабочие программы и технологические карты уроков в соответствии с ФГОС.
Использовать в своей работе современные педагогические технологии и цифровые образовательные ресурсы.
Эффективно взаимодействовать с учениками, их родителями и коллегами.
Демонстрировать мотивацию к дальнейшему профессиональному саморазвитию и участию в конкурсах.
206
174 885 
