Программа мультипликация

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ БУТУРЛИНОВСКИЙ ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

БУТУРЛИНОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

программа

«Мультипликация»

Тип программы: модифицированная

Возраст обучающихся: 7-12 лет

Направленность: техническая

Педагог дополнительного образования: Шегида Евгения Сергеевна

Срок реализации: 2 год

г. Бутурлиновка 2026 г.

Пояснительная записка

Программа «Мультипликация» имеет техническую направленность.

Уровень освоения программы: базовый.

Программа разработана на основе собственного опыта автора с использованием рекомендаций Л.Л. Тимофеевой, взятыми из пособия "Мультфильм своими руками".

Нормативно-правовая база.

-Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-Концепция развития дополнительного образования детей, утверждённая распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 года № 1726-р;

-Государственная программа Воронежской области «Развитие образования» утверждённая постановлением правительства Воронежской области от 17.12.2013 № 1102;

- Приказ департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области от 26.12.2016 г. № 1194 «Об утверждении модельных дополнительных общеразвивающих программ».

Актуальность программы заключается в том, что характерной особенностью современного времени является активизация инновационных процессов в образовании. Качественное дополнительное образование рассматривается сегодня как существенный резерв повышения качества и доступности последующих ступеней образования. Ребенок должен уметь адаптироваться к быстроменяющемуся миру, творчески мыслить и самостоятельно пополнять свои знания. Инновации определяют новые методы, формы, средства, технологии, использующиеся в педагогической практике, ориентированные на личность ребёнка, на развитие его способностей. Работа над созданием мультфильмов способствует тому, что дети увлеченно занимаются творчеством. Они более ответственно подходят к передаче своих творческих замыслов, т.к. для съемки отбираются наиболее продуманные, оригинальные и законченные работы, самостоятельно составляют описательный рассказ по своему персонажу, наделяют его характером. Юные аниматоры получают первый опыт совместного творческого взаимодействия, уважительно и бережно относятся к работам сверстников.

Создавая героев мультипликационного фильма и декорации: из пластилина, делая аппликации, вырезая силуэты, рисуя красками, фломастерами, мягкими материалами или красками по стеклу, ребята изучают свойства и технические возможности художественных материалов.

Создание анимационных фильмов в объединении решает ряд образовательных задач, раскрывает творческий потенциал младших школьников, развивает качества мышления, которые формируют креативность. Искусство анимации развивает творческую мысль, формирует умение оригинальной подачи видения окружающего мира.

Мультипликация – это групповой творческий процесс. Как и во взрослой команде мультипликаторов, дети знакомятся с разными техниками, пробуют разные функции: режиссёра, оператора, сценариста, художника-мультипликатор. В ходе работы происходит распределение функций и ролей между участниками в соответствии с теми работами, которые необходимо выполнить, а именно: написание текста сценария, выбор музыки, озвучивание. Качественная подготовка литературно-художественной части является залогом успешности будущей работы, поэтому при планировании данной деятельности выделено достаточно времени на разработку предварительного сценария и подготовку художественного оформления. Завершается данная работа просмотром и обсуждением готовых результатов, что является необходимым шагом к созданию новых работ.

Программа позволяет осуществлять проектный подход при создании анимационных фильмов, а также использовать в работе интеграцию разнообразных видов деятельности детей: двигательную, игровую, продуктивную, коммуникативную, трудовую, познавательно-исследовательскую, музыкально-художественную, а также чтение художественной литературы.

Новизна программы состоит в использовании возможностей анимации для развития творческого мышления младших школьников. Программа не только прививает навыки и умение работать с графическими программами, но и способствует формированию эстетической культуры. Эта программа не даёт ребёнку “уйти в виртуальный мир”, учит видеть красоту реального мира.

Цель программы объединения: воспитание интереса к познавательной и художественной деятельности в процессе создания мультфильмов.

Задачи:

− образовательные: овладеть умением работать с различными видами информации, в том числе графической, текстовой, звуковой; освоить инструментальные компьютерные среды для работы с информацией разного вида (текстами, изображениями, анимированными изображениями, схемами предметов, сочетаниями различных видов информации в одном информационном объекте); расширить знания обучающихся в области изобразительного и мультипликационного искусства; познакомить с творчеством великих русских художников-мультипликаторов; научить практическим приемам и навыкам мультипликации.

- развивающие: содействовать развитию мотивации к художественно-анимационному творчеству; потребностей в самосовершенствовании, самостоятельности и аккуратности в практической деятельности и в жизни в целом; активности в конкурсах изобразительного и анимационного мастерства;

-воспитательные: способствовать формированию эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру через художественное творчество, восприятию духовного опыта человечества – как основу приобретения личностного опыта и самосозидания; формированию общественной активности личности, гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме;

В целом занятия в объединении способствуют разностороннему и гармоническому развитию личности ребенка, раскрытию творческих способностей, решению задач трудового, нравственного и эстетического воспитания.

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы от 7 до 12 лет.

1 год обучения - «Азы мультипликации» (начальный уровень).

2 год обучения – «Перекладная анимация» (базовый уровень).

В ходе знакомства с программой пробуются «на вкус» все основные анимационные техники, начиная от самых крупных – фигур самих детей, до самых мелких – круп и песчинок, передвижение которых на столе может создавать очень красивые анимационные композиции. Работа над сверхкороткими бессюжетными мультфильмами, в которых происходит только одно какое-то интересное движение. Схема работы: одно занятие – один мультфильм. Все занятия обособлены друг от друга и нанизываются на учебный курс как бусины.

Режим занятий

На обучение отводится 144 часа в первый год (по 2 часа 2 раза в неделю с 10 минутным перерывом), второй год обучения – 216 часов (3 часа 2 раза в неделю с 10 минутным перерывом). Наполняемость одной группы - 15 человек.

Теоретическая часть занятий должна быть максимально компактной и включать в себя необходимую информацию о теме, новых понятиях и терминах. Форму занятий можно определить как самостоятельную деятельность детей. В основе обучения лежат групповые занятия. Для наиболее успешного выполнения поставленных задач, педагог должен придерживаться следующих принципов реализации программы:

• принцип индивидуального и дифференцированного подхода, то есть учитель учитывает личные качества каждого ребенка, образовательные задачи ставятся согласно возрастным особенностям детей;

• принцип взаимодействия «дети-педагог», где педагог является соавтором совместных с детьми мультфильмов, не выступает на первый план, не подменяет собой ребенка на всех этапах работы над фильмом;

• принцип преемственности и последовательности, который обеспечивает доступность и прочность знаний, полученных школьниками при создании мультфильмов;

• принцип самоорганизации, саморегуляции и самовоспитания, который помогает изготавливать мультфильмы от начала до конца, развивая умение выполнять действия на основе самостоятельного планирования;

• принцип активности, где каждый ребенок сам определяет степень своей включенности в занятие. Допускается отказ ребенка от участия в той или иной части занятия. Это позволяет детям, испытывающим дискомфорт в ситуации неопределенности, адаптироваться к новым условиям в удобном для них качестве работы

При подготовке программы использован разнообразный, доступный детям данного возраста материал, реализуемый в двигательных, игровых, словесных, графических формах. Занятия строятся в форме игры, соревнования, путешествия, практической деятельности. Для проведения занятий необходимо создавать и постоянно поддерживать атмосферу творчества и психологической безопасности, что достигается применением следующих методов проведения занятий:

• Словесный метод - устное изложение, беседа.

• Наглядный метод - показ видеоматериала, иллюстраций, наблюдение, работа по образцу.

• Практический метод - овладение практическими умениями рисования, лепки, аппликации.

• Объяснительно-иллюстративный метод (дети воспринимают и усваивают готовую информацию)

• Репродуктивный метод обучения (дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности).

• Частично-поисковый метод (школьники участвуют в коллективном поиске решения заданной проблемы).

• Исследовательский метод – овладение детьми приемами самостоятельной творческой работы.

Формы работы:

• просмотр и создание презентаций, мультфильмов;

• чтение художественной литературы;

• разгадывание загадок;

• составление творческих рассказов;

• конструирование, лепка, рисование, моделирование;

• дидактические и подвижные игры;

• игровые обогащающие ситуации (ситуации-упражнения, ситуации-проблемы, ситуации - оценки);

• фотографирование цифровым фотоаппаратом и видеосъемка; звукозапись мультфильма.

Ожидаемые результаты обучения:

Знать:

• о формах проявления заботы о человеке при групповом взаимодействии;

• правила поведения на занятиях, раздевалке, в игровом творческом процессе;

• правила игрового общения, о правильном отношении к собственным ошибкам, к победе, поражению.

• - знать о ценностном отношении к театру как к культурному наследию народа;

- иметь нравственно - этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.

• необходимые сведения о видах анимационных техник;

• о способах «оживления», т.е. движения мультипликационных героев на экране;

• законах развития сюжета и правилах драматургии;

• о сценической речи;

• о звуковом сопровождении мультфильма.

• Уметь:

• анализировать и сопоставлять, обобщать, делать выводы, проявлять настойчивость в достижении цели;

• правильно взаимодействовать с партнерами по команде (терпимо, имея взаимовыручку и т.д.);

• выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой и игровой деятельности.

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, родителя и др. людей;

• контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• формулировать собственное мнение и позицию.

• «оживлять» на экране самые различные предметы и пользоваться основными анимационными техниками;

• -импровизировать;

• работать в группе, в коллективе.

• выступать перед публикой, зрителями.

Применять:

- быть сдержанным, терпеливым, вежливым в процессе творческого взаимодействия;

- подводить самостоятельный итог занятия;

-анализировать и систематизировать полученные умения и навыки.

- полученные сведения о многообразии экранного

искусства-красивую, правильную, четкую, звучную речь как средство полноценного общения.

- самостоятельно выбирать, организовывать небольшой творческий проект;

- иметь первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества, игре и использовать накопленные знания.

Материально-техническое обеспечение:

Для педагога:

1. Доска, мел, А3, кисти, краски, палитра, демонстрационные образцы, дидактические плакаты.

2. Освещенный кабинет, компьютер, проектор и экран, интерактивная доска, видеокамера, колонки, цифровой фотоаппарат, диктофон и микрофон, планшет, штатив, осветительное оборудование, графический планшет, флипчарт.

3. Методические пособия к теоретическим занятиям (см. список литературы). Печатные и электронные издания учебно-методической литературы по мультипликации, анимации, изобразительному искусству и др.

4. Диагностические карты для оценивания обучающихся.

Для обучающегося:

1. Альбом, кисти, краски, стаканчик, палитра, карандаши цветные и простые, ластик, пластилин.

2. Папка для портфолио.

Формы аттестации. Оценочные материалы.

1. Вводный контроль проводится в форме собеседования и рисунка на свободную тему (сентябрь).

2. Промежуточный контроль: диагностика работ, рейтинг участия обучающихся в районных и другого уровня конкурсах (январь).

3. Итоговый контроль: зачет или практическая работа, премьерные показы короткометражных или коллективных полнометражных мультфильмов (май).

4. Текущий контроль проводится в форме бесед, 5-минуток, групповых работ (после каждого раздела).

Для проведения занятий «Мультипликация» у педагога должен быть набран определенный методический (плакаты, демонстрационные рисунки, схемы, сценарии, планы занятий), оценочный и диагностический материалы.

Учебный план (первый год обучения)

Содержание 1 года обучения

1.Знакомство.

Знакомство детей с историей возникновения анимации. Первые аллюзии движения, воспроизводившиеся еще в древнем Египте и древней Греции. Устройство «волшебного фонаря» XIX века.

ПРОСМОТР: первого русского мультфильма «Война рогачей и усачей» (1912 год).

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: изобретение своего «волшебного фонаря» и оживление картинки с его помощью.

Для работы нам понадобится графический планшет, смартфон, штатив, комплект осветительного оборудования.

2.Анимационные фокусы.

Знакомство с понятием «трюковая съемка». Изобретение «своей» волшебной палочки.

ПРОСМОТР: мультипликационных рекламных роликов и музыкальных клипов из интернета, содержащих яркие аттракционы. Техника безопасности.

Для работы нам понадобится: компьютер, проектор, осветительное оборудование, смартфон, штатив, доска.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: съемка и монтаж самых простых анимационных трюков (дети «летают», превращаются один в другого, «проходят» сквозь стены и тому подобное).

Для работы нам понадобится: фотоаппарат, видеокамера, компьютер, проектор, осветительное оборудование, штатив, доска.

3.«Оживление» собранных на улице листьев, шишек, камушков и пр.

Расширение знаний о способах движения предметов внутри кадра – аниматор может «оживить» и заставить двигаться абсолютно любой предмет, в обычной жизни совершенно неподвижный. Невозможного нет: от танца фонарного столба до громкого спора ручек в пенале.

ПРОСМОТР: мультфильм «Варежка» (1967 г. Союзмультфильм) и фильмы Яна Шванкенмайера с оживающими предметами.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: развитие умения покадрового движения малых предметов на столе.

Для работы нам понадобится: фотоаппарат, компьютер, проектор, осветительное оборудование, штатив, доска.

4. Важные детали. Рисование красками по стеклу. Пальчиковые способы рисования. Знакомство с особенностями различных видов анимации.

ПРОСМОТР: мультипликационных работ московских детских студий.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: Этюдный тренаж. Обучение приёмам работы с различными материалами. Работа уже не только с готовыми формами действительности, но и создание своих новых форм. Разводы пальцами и ладошками по поверхности мокрых материалов.

Для работы нам понадобится: проектор, осветительное оборудование, штатив, смартфон, стекло, акварель, гуашь, доска.

5. Работа с линией.

Понятие о разнообразии выразительных характеристик линии и точки. Азы сценодвижения, виды линий в природе и технике. Характеристика карандашей, угля, мелков, фломастеров и т.п.

ПРОСМОТР мультфильмов Жоана-Пабло Сарамельи и анимационных граффити на стенах из интернета.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: коллективный мультфильм, выполненный мелом на доске или на асфальте (при хорошей погоде). Индивидуальные графические работы.

Для работы нам понадобится: фотоаппарат, штатив, планшет, видеокамера, осветительное оборудование.

6. Работа с цветом.

От общего к частному – цветовые пятна с графической дорисовкой деталей. Игры на смешение цветов. Цвет в природе. Цвет и настроение. Цвет и музыка.

ПРОСМОТР: мультфильм «Голубой щенок» (Союзмультфильм, 1976 год), отрывки из фильмов А. Петрова.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: Коллективный мультфильм из набора цветовых пятен и разводов краски на стекле. Индивидуальные работы с превращение цветовых клякс в мультипликационных персонажей.

Для работы нам понадобится: проектор, компьютер, осветительное оборудование, штатив, планшет, доска, принтер.

7.Работы с объемным изображением.

Понятие о пластилиновой анимации. Работа с однотонной массой для лепки и цветным пластилином. Использование проволоки для каркаса и других мелких предметов, которые можно «вживить» в пластилин.

ПРОСМОТР: отрывков из пластилиновых мультфильмов Татарского и несколько фильмов-победителей с последних фестивалей стоп-моушен анимации.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: коллективный мультфильм: сюжет дети придумывают вместе по ходу занятия и тут же воплощают свои идеи в пластилине, учитель снимает наиболее удавшиеся идеи для последующего монтажа.

Для работы нам понадобится: проектор, компьютер, принтер, осветительное оборудование, штатив, фотоаппарат, смартфон, доска, видеокамера.

8.Итоговый мультфильм.

Выбор песенки, считалочки и любого другого простого и всем известного источника для экранизации. Обсуждение сценария. Распределение и пробы ролей (понятие о мультипликационных профессиях (аниматор, режиссёр, художник, оператор, монтажер и др.).

ПРОСМОТР: несколько разных мультфильмов на одну и ту же тему (пример того, как по-разному можно изобразить один и тот же текст).

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: изготовление коллективного мультфильма- экранизации.

Для работы нам понадобится: компьютер, проектор, осветительное оборудование, смартфон, штатив, доска.

Учебный план (второй год обучения)

Содержание 2 года обучения

1. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. ПК и принцип работы основных его устройств.

Как правильно и безопасно вести себя в кабинете «Медацентр»; для чего нужны основные устройства компьютера, графический планшет, смартфон, штатив, осветительное оборудование.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: Использование мыши, клавиатуры, смартфона, осветительного оборудования и графического планшета; запуск компьютерных и мобильных программ и завершение работы с ними.

Для работы нам понадобится: ноутбук, графический планшет, смартфон, комплект осветительного оборудования.

1. Сеть Интернет. Поисковые системы и браузеры.

Как выбрать нужную информацию.

ПРОСМОТР: мультипликационных рекламных роликов других детских студий и музыкальных клипов из интернета, содержащих яркие аттракционы.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: Поиск нужной информации и использование её, например, при создании сценария и мультфильма.

Для работы нам понадобится: компьютер, проектор, доска.

1. История возникновения 2D анимации. Чем 2D анимация отличается от стоп - моушен анимации?

Ранние годы 2D анимации: Появление первых анимационных экспериментов. Начало экспериментов с движением. Золотой век 2D анимации: Восхождение великих студий. Рождение коммерческой анимации

ПРОСМОТР: короткометражный фильм "Динозавр Герти" (1914) Уинзора Маккея, "Белоснежка и семь гномов" (1937) студии Disnei.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: Выбор отрывка из просмотренных мультфильмов. Создание эскиза движения короткометражной анимации.

Для работы нам понадобится: проектор, смартфон, доска.

1. Главная задача мультипликации. Интересные факты мультипликации.

Создание иллюзии движущихся изображений с помощью последовательности неподвижных кадров, сменяющих друг друга с некоторой частотой.

ПРОСМОТР: Собственных анимаций, а также мультфильмов других групп объединения «Мультипликация»

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: Синхронизация звука с изображением.

Для работы нам понадобится: планшет или смартфон, проектор, доска.

1. Основные этапы и последовательность создания анимации.

Основные проблемы по теме "Этапы создания мультфильма». Сценарий, разработка персонажей, создание мира, анимация, озвучивание, монтаж.

ПРОСМОТР: "Паровой пароход Вилли" (1928 год).

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: Создание коллективного короткометражного мультфильма, с разделением по ролям.

Для работы нам понадобится: проектор, компьютер, планшет, доска, принтер.

1. Программы и оборудование для 2D анимации. Оживление простейших фигур.

ПРОСМОТР: Союзмультфильм: Курочка ряба (1982г.), Пузырь, соломинка и лапоть (1959г.)

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: Оживление простейших фигур: круг, квадрат, треугольник и т.п.

Для работы нам понадобится: проектор, компьютер, планшет, смартфон, доска.

1. Как делаются анимационные 2D фокусы? Изучение спецэффектов в 2D

ПРОСМОТР: Гуси –лебеди (1949 г.); По дороге с облаками (1984г.)

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: Поиск 2D спецэффектов в просмотренных мультфильмах, в роликах других анимационных студий. Создание собственных эффектов и их наложение на видео.

Для работы нам понадобится: компьютер, проектор, смартфон, доска.

1. Создание собственного мультфильма. Выбор темы.

Обсуждение идеи сценария. Распределение и пробы ролей (понятие о мультипликационных профессиях (аниматор, режиссёр, художник, оператор, монтажер и др.).

ПРОСМОТР: несколько разных мультфильмов на одну и ту же тему (пример того, как по-разному можно изобразить один и тот же текст).

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: Изготовление коллективного 2D мультфильма- экранизации по собственному сценарию.

Для работы нам понадобится: компьютер, проектор, смартфон, доска.

1. Компьютерная анимация в графическом редакторе Blender

Знакомство с программой Blender. 3D графика. Демонстрация возможностей, элементы интерфейса программы Blender. Структура окна программы. Панели инструментов. Основные операции с документами. Примитивы, работа с ними. Выравнивание и группировка объектов. Сохранение сцены. Внедрение в сцену объектов. Простая визуализация и сохранение растровой картинки.

ПРОСМОТР: Первая в мире трёхмерная компьютерная анимация "Кошечка" 1968 год; «Приключения Алёнушки и Ерёмы» 2008г.; «Белка и Стрелка. Звёздные собаки» 2010г.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: Создание простейших форм в 3D редакторе.

Для работы нам понадобится: компьютер, проектор, смартфон, доска.

Список используемой литературы:

1. Борев, Ю.Б. Эстетика /Ю.Б. Борев.- Ростов на Дону: Феникс, 2002.- 511 с.

2. Иткин, В.Д. Что делает мультипликационный фильм интересным / В.Д. Иткин // Искусство в школе.- 2006.- № 1.-с.52-53.

3. Зейц, М.В. Пишем и рисуем на песке. Настольная песочница /М.В. Зейц.- М.: ИНТ, 2010.-252 с.

4. Лыкова, И.И. Куда уходят детские рисунки И.И. Лыкова // Обруч. -2002.- № 1.-с.51-53.

5. Кудрявцева, В.В. Создать атмосферу сказки /В.В. Кудрявцева // Искусство в школе. – 2006.-№. 3.-с.23-24.

6. Куприянов, Н.Н. Занятия анимацией – «витамин игры» /Н.Н. Куприянов// Искусство в школе.- 2007.- №. 4.-с.15-16.

7. Норштейн, Ю.П. Изображение должно смотреть/Ю.П Норштейн. // Искусство в школе. – 2007.-№. 4.-с.56-57

8. Пономарев, Я.А. Психология творчества./Я.А. Пономарев.- М.: Педагогика, 1996.-347с.

Список рекомендованной литературы для детей и родителей

1. А. Быстрицкая. “Бумажная филигрань”.

2. Джейн Дженкинс. “Поделки и сувениры из пластилина”.

3. Хелен  Уолтер. “Узоры из глины”