Программа "Мир проектов"

В работе по программе «Мир проектов» предусматривается использовать педагогические технологии:

- гуманно-личностного подхода (Ш.А. Амонашвили) – организация обучения на основе сопереживания, дружбы, взаимопомощи, уважения к личности ребенка, создания ситуации морального выбора.

-личностно-ориентированного подхода:

• технология личностно-ориентированного обучения (И.С. Якиманская) - учебные группы комплектуются по принципу однородного состава, проводится внутригрупповая дифференциация для разделения учащихся по направлениям познавательного интереса;

• групповая технология (Н.К. Дьяченко, В.К. Щуркова) - организация занятий в группах по интересам, групповых опросов, нетрадиционных занятий в форме конференции;

• технология исследовательского (проблемного) обучения (А.М. Матюшкин) - учащимся предлагается самостоятельно ставить и решать различные проблемные ситуации, педагог направляет и организует поиск решения, использует в работе методы развития критического мышления.

Каждое занятие в дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Мир проектов» предусматривает организацию и проведение теоретической и практической частей. Основными формами работы по программе являются: практические занятия, лекции, экскурсии, занятия, организованные в нетрадиционной форме (творческий отчет, конференция, акция).

Ведущие методы программы соответствуют классификации по типу (характеру) познавательной деятельности (И. Я. Лернер, М. Н. Скаткин):

- объяснительно-иллюстративный

- репродуктивный;

- проблемное изложение;

- частично-поисковый, или эвристический метод;

- исследовательский.

Основные применяемые методы: наблюдение, беседа, мозговой штурм, постановка проблемных вопросов, решение проблемных ситуаций, работа с информационно-справочными материалами, подготовка устных выступлений, изготовление творческих работ.

Здоровьесберегающий компонент занятий реализуется через использование здоровьесберегающих технологии (Н.К. Смирнов):

- медико-гигиенические – организация образовательной деятельности в оптимальных санитарно-гигиенических условиях в помещениях для осуществления массовой деятельности;

- обеспечения безопасности жизнедеятельности - плановые и внеплановые инструктажи по технике безопасности в живом уголке, при общении с животными, при проведении экскурсии и др.;

· организационно-педагогические - структуризация учебного процесса для предотвращения у учащихся состояния переутомления, гиподинамии и т.д.;

· психолого-педагогические - игровые ситуации, дидактические, подвижные игры, викторины, занимательный материал, динамические паузы, физкультурные паузы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты.

Будут развиты:

желание узнавать новое об окружающем мире;

умение творчески подходить к решению учебных задач.

Метапредметные результаты.

Познавательные.

Будут развиты:

• познавательный интерес к изучению мира природы;

• понимание причинно-следственных взаимосвязей между объектами природы, поведением человека и состоянием окружающей среды;

• умение работать с различными источниками информации и анализировать ее.

Коммуникативные и речевые способности.

Будут сформированы умения:

• правильно строить высказывание с учетом коммуникативной задачи, речевой ситуации;

• умение писать доклад по итогам реализации проекта, публично выступать с докладом;

• работать в группе, команде;

Регулятивные умения.

Будут сформированы умения:

• планировать совместную учебную деятельность;

• определять ее цель, искать средства её осуществления;

• обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта, составлять план выполнения задач;

• умение делать выводы, определять и оценивать результат учебной деятельности.

Предметные результаты:

• владение понятиями «проект», «исследование», «гипотеза», «эксперимент», «социологический опрос», «анкета», «интервью»;

• знание основных особенностей проектной деятельности, структуры проекта, видов проектов;

• умение проводить эксперименты с помощью педагога, осуществлять наблюдение, моделировать объекты и явления.

Проверка достижения учащимися личностных и метапредметных результатов обучения по программе осуществляется с помощью оценки готовых работ (групповых и индивидуальных проектов) детей, оценки публичных выступлений на защите проектов и методом наблюдения.

Формами контроля предметных результатов обучения по программе «Мир проектов» являются: анкеты и викторины, практические творческие занятия, мини-конференции по защите проектов.

МИР ПРОЕКТОВ

Содержание

Что такое проект?

Научное и учебное исследование. Понятийный аппарат исследования ( тема, объект, предмет, гипотеза, методы). Определение темы, объекта, предмета, гипотезы исследования. Цель и задачи исследования. Научная гипотеза иеё проверка.

Основные методы исследования: анализ, описание, наблюдение, эксперимент и др.

Наблюдение. Основные задачи наблюдения. Условия проведения наблюдения.

Эксперимент. Виды эксперимента. Требования к прведению эксперимента. Планирование эксперимента. Эксперимент и наблюдение, их отличие. Способы регистрации результатов эксперимента.

Результаты в науном исследовании и их обработка. Выводы. Оформление результатов: графики, диаграммы, фотографии, схемы, иллюстрации, приложеня.

Источники информации. Сбор и обработка информации.

Практическая работа. Поиск информации в сети интернет по теме. Обсуждение найденных материалов. Поиск источников литературы, отбор фактов.

Библиографический поиск и работа с литературными источниками.Правила цитирования. Правила оформления библиографических ресурсов.

Основные виды исследовательских работ. Требования к их оформлению.

Проектно-исследовательская деятельность. Виды проектов. Структура проекта. Этапы реализации проекта. Продукты проекта. Правила оформления проектов.

Примениение основ информатики в проектно-исследовательской деятельности. Практикум работы на компьютере.

Индивидуальные исследовательские задания по темам: «Химия в искусстве», «Занимательная химия». Составление индивидуальной рабочей программы. Выбор темы научного исследования. Гипотеза.

Структура проектно-исследовательской работы: введение, основная часть, заключение.

Введение: введение в прблему, основная цель и задачи работы, аргументация актуальности выбранной темы.

Основная часть: методы исследования, план работы, полученные данные и результаты. Стиль изложения материала в основной части.

Заключение: обобщение наиболее важных результатов исследованияи перспективы. Результаты в научном исследовании, их обработка, оформление. Выводы.

Самостоятельная работа над проектом по выбранной теме.

Речевая компетенция обучающихся. Основы публичных выступлений. Культура выступлений и ведения дискуссии с оппонентами.

Защита результатов проектно-исследовательской деятельности. Рефлексия.

Выступление обучающихся на конференциях. Анализ выступления, самоанализ.