Программа летнего оздоровительного лагеря " МЕГАПОЛИС"

Директор МКОУ «СОШ №4»

Т.А.Кузьмина

«___»___________2018

Программа

оздоровительной смены

«Мегаполис – 2018»

с дневным пребыванием детей

Срок реализации: лето 2018 г.

Пуктыш 2018 год

Паспорт программы

1. Концептуальные основы программы

Моя программа рассчитана на временной отрезок в одну лагерную смену Программа предполагает участие детей следующих возрастных групп: дети 8-9,10-11, 12-13 лет. Программа будет реализовываться на базе следующего типа образовательного учреждения МКОУ « СОШ №4»-филиал Пуктышская ООШ Сроки реализации программы: лето 2018 года: лагерная смена 15 дней. Количество детей в смене: 25 человека.

Программа будет реализовываться на базе следующих типов детских коллективов: рассчитана на всю школу, на детей, отдыхающих обучающихся общеобразовательной школы в лагере. Программа включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, образования, воспитания в условиях лагеря.

Основная идея программы «Мегаполис- 2018» - представление возможностей для раскрытия творческих способностей ребенка, личностного роста и создание условий для самореализации потенциала детей и подростков в результате общественно полезной деятельности. Формируя воспитательное пространство лагеря, в основу организации смены закладывается легенда лагеря, согласно которой все дети, посещающие лагерь, становятся участниками длительной сюжетно-ролевой игры со своими законами и правилами.

2. Цели и задачи:

Цель: Организации оздоровления детей через программу «Мегаполис 2018» создать благоприятные условия для укрепления здоровья и организации досуга учащихся во время летних каникул, развития творческого и интеллектуального потенциала личности, ее индивидуальных способностей и дарований, творческой активности с учетом собственных интересов, наклонностей и возможностей.

Смена в лагере - определенный период работы лагеря, в те­чение которого осуществляется полноценный оздоровительно-образовательный процесс и реализуется весь комплекс педагогических задач.

Задачи программы воспитания,– создание условий для решения задач в достижения определенных изменений в развитии личности ребенка. Овладеть знаниями и умениями в соответствии с программой лагеря, навыками самоопределения в выборе видов деятельности, роли и позиции в детском объединении, отвечающих ожиданиям, интересам и потребностям подростка в самораз­витии;

- Создать условия для проявления индивидуальности каждого ребенка, его творческо­го и нравственного потенциала; создание условий для осознанного принятия детьми, подростками правил, норм, тре­бований жизнедеятельности в лагере, на смене;

- проведение психолого-педагогической диагностики интересов, возможностей и спо­собностей ребят;

- формирование основ самоуправления в детском объединении;

- реализация совместной разносторон­ней деятельности по определению перспек­тив жизнедеятельности детей и подростков в программе отряда и лагеря.

- Корректировать ценностно-мотивационных норм общения, поведения, отношений и деятельности;

- Создать условие для деятельности органов детского самоуправления.

На 2 этапе (демонстрационно-закрепляющем) (демонстрационно-закрепляющем) решаются следующие задачи:

- Организовать разнообразную творческую деятельность при активном участии детей в ее разработке и проведении;

- Создать условия для демонстрации самодеятельности и самостоятельности участ­ников программы в органах детского самоуправления;

- Показать детские достижения и приобретения через разнообразные формы: игровые программы, конкурсы, турниры, спортивные состязания, учебные занятия, трудовые акции и т.д. знаний, умений и навыков, полученных в работе клубных объединений;

Педагогические задачи, решаемые в заключительный период смены:

- Демонстрировать индивидуальные и групповые достижения;

- Оценивать участников смены личностно-значимых результатов участия в программе;

- Создать эмоциональную атмосферу успешного завершения смены, поощрение наи­более активных участников деятельности органов самоуправления и центральных дел и событий смены;

4. Критерии эффективности.

постановка реальных целей и планирование результата программы;

заинтересованность педагогов в реализации программы;

благоприятный психологический климат в детском и взрослом коллективах, удовлетворенность детей предложенными разнообразными видами деятельности, формами работы;

творческое сотрудничество педагогов и детей форм и методов реализации проекта; качество управленческой и содержательной деятельности

5. Формы и методы работы.

Форма воспитательной деятельности  формы управления и самоуправления жизнью лагеря (линейки, митинги, совет органов и др);

- познавательные формы (экскурсии, прогулки, фестивали, газеты, выставки и др.); - развлекательные формы (праздники, концерты, конкурсы и др.). развлекательные, творческие – (конкурсно – игровая программа, концерт, шоу-программа); обучающие – (мастер-класс, мастерская, хобби-класс, лекция, практикум);

1. информационные – (дискуссия, круглый стол, беседа, живая газета);

2. наглядные – (доска почета, забор гласности, оформление отрядного уголка, выставка рисунков, коллекция);

3. интеллектуальные – (викторина.);

4. спортивные – (веселые старты состязание);

5. трудовые – (трудовой десант,);

6. организационные – (оргсбор, инструктаж, огонек (все, кроме тематического), планерка, работа органов самоуправления) дела с перемещением на местности – (экскурсия, игра по станциям, поход).

6. Механизм реализации.

«Мегаполис-2018» - смена лагеря дневного пребывания. Этапы реализации программы:

1. Подготовительный этап (апрель – май).

Деятельностью этого этапа является:

- проведение совещаний при директоре и заместителе директора по воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону;

- издание приказа по школе о проведении летней кампании;

- разработка программы деятельности летнего пришкольного лагеря с дневным пребыванием детей и подростков;

- подготовка методического материала для работников лагеря;

- подбор кадров для работы в летнем пришкольном лагере;

- формирование нормативно-правовой базы пришкольного лагеря.

- подготовка материально-технического обеспечения.

2. Организационный этап.

1.06.- 6.06.2018г.

Основной деятельностью этого этапа является:

• зачисление детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;

• запуск программы «Мегаполис-2018»;

• формирование органов самоуправления: выборы капитанов, диспетчеров, матросов и т.д.

• знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

3. Основной этап.

8.06.- 19.06.2018 г.

Основной этап включает:

• вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно-творческих дел.

В данный период дети имеют возможность:

Познавать, отдыхать, трудиться.

Делать открытия в себе, в окружающем мире.

В творческой и лидерской самореализации.

Развивать способность доверять себе и другим.

• Заключительный этап.

• 18. 06.- 19.06.2018 г.

• Основной идеей этого этапа является:

• подведение итогов смены, поощрение талантливых детей;

• выработка перспектив деятельности организации;

• анализ предложений детей, родителей, педагогов, внесенных по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущее

План – сетка

7. Кадровое обеспечение.

1. Начальник лагеря.

2. Воспитатели.

3. Спортивный организатор.

4. Музыкальный организатор (хореограф)

5. Школьный библиотекарь

6. Руководители кружков

Одной из основных задач организационного и методического обеспечения деятельности программы является профессиональная подготовка специалистов.

Педагогический коллектив представлен педагогами МКОУ «СОШ №4»-филиал Пуктышская ООШ – людьми - единомышленниками, имеющими опыт работы с детьми в летних оздоровительных лагерях дневного пребывания.

Для проведения спортивных мероприятий, мониторинга состояния здоровья привлекается учитель физической культуры.

Подбор начальника лагеря, воспитателей проводит администрация школы. Начальник лагеря определяет функциональные обязанности персонала, руководит всей работой лагеря и несет ответственность за состояние воспитательной, хозяйственной и финансовой работы, соблюдение распорядка дня, трудового законодательства, обеспечение здоровья и жизни воспитанников, планирует, организует и контролирует все направления деятельности лагеря, отвечает за качество и эффективность.

Воспитатель проводит воспитательную работу, организует активный отдых учащихся, несет ответственность за жизнь и здоровье воспитанников, следит за исполнением программы смены лагеря.

Педагоги организуют воспитательную работу, отвечают за жизнь и безопасность ее участников.

Обязанности обслуживающего персонала определяются начальником лагеря.

Начальник и педагогический коллектив, специалисты хозяйства отвечают за соблюдение правил техники безопасности, выполнение мероприятий по охране жизни и здоровья воспитанников во время участия в соревнованиях, массовых праздниках и других мероприятиях.

При работе летнего оздоровительного лагеря используются:

Кабинеты начальной школы.

Спортивный зал.

Спортивная площадка.

Актовый зал.

Библиотека.

Школьный музей.

Столовая.

Аппаратура:

- Мультимедийная установка;

- музыкальный центр;

- караоке

- телевизор

- плеер;

- микрофоны;

- цифровой фотоаппарат;

- видеокамера;

- компьютеры.

Спортивный инвентарь:

- баскетбольные и футбольные мячи;

- волейбольные мячи;

- дартс;

- резиновые мячи разных размеров;

- скакалки, гимнастические обручи;

- настольный теннис.

Развивающие игры: шашки, шахматы,

Настольные игры: домино, лото.

Канцелярские товары.

Бытовые предметы: столы и стулья в необходимом количестве.

Медицинская аптечка.

8. Содержание и формы реализации программы

• Реализация целей и задач лагеря с дневным пребыванием детей в «МЕГАПОЛИСЕ» осуществляется в форме сюжетно - ролевой игры.

• Словарик лагеря:

• Лагерь — Мегаполис

• Все дети в лагере – жители Мегаполиса

• Начальник лагеря — Губернатор

• Воспитатели лагеря – мэры

• Отряды - районы

• Командир отряда – глава района

• Все дети (жители) Мегаполиса делятся на два отряда. Каждый отряд планирует свою работу с учётом общелагерного плана.

• Ребята и педагоги в течение работы лагеря совершают путешествия по улицам Мегаполиса, по карте . У каждого отряда имеются свои «районные символы» (название, герб, девиз, гимн). Продвигаться отрядам вперед помогают: мэры (воспитатели), губернатор (начальник лагеря), главы районов - командиры отрядов, отвечающие за ведение дневника отряда.

• Игра развивается в течение 15дней, т.е. в течение всей работы лагеря, каждый из которых имеет свои особенности.

• Поддержанию интереса к игре способствует игровой материал, изготовление атрибутики, словарик игры, оформление.

• Дети принимают активное участие в проведении игровых программ, концертов. Участвуют в больших коллективных делах лагеря. На базе лагеря организуется трудовой профильный отряд. 

• Вся информация об условиях участия жителей в том или ином деле представлена на информационном стенде, оформленном как карта города.

• У жителей Мегаполиса есть свой герб и гимн, они определяются в начале сезона. Жители районов имеют свой отрядный уголок.

9. Предполагаемый результат.

Программа предполагает решить проблемы нашего времени, развитие чувства патриотизма и любви к нашей Родине посредством игры. Социокультурное развития развитие участников программы. Программа в системе воспитательной деятельности коллектива, займет патриотическое воспитание обучающихся в образовательном учреждении. Ступени роста личности в процессе освоения программы. Эти ступени и являются основными этапами реализации программы. При активном участии детей и программы предполагается, что позволит ребенку: - сформировать адекватную самооценку развить свои волевые качества, самоопределиться в мире увлечений и профессий, воспитать свой эстетический вкус, развить коммуникативные способности, приобрести навык совместной деятельности. Предполагается что у каждого возникнет чувство сопричастности к большому коллективу единомышленников, стремление к саморазвитию. Снижение риска асоциальных явлений, повышение уровня социальной успешности участников, активность. Создание благоприятных условий для оздоровления и организации досуга учащихся школы.

• Формирование здорового образа жизни детей.

• Удовлетворение детей в полноценном отдыхе, удовлетворение личностно-значимых интересов детей в процессе разнообразной деятельности, развитие и реализация творческих способностей.

• Укрепление физических и психологических сил детей и подростков, развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие, детской самостоятельности и самодеятельности.

• Получение участниками смены умений и навыков индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, самоуправления, социальной активности.

     Количественные показатели проведение разнообразных акций, мероприятий, направленных по летней тематике

Показатели социальной адаптации личности (снижение риска асоциальных явлений, повышение уровня социальной успешности участников, активность).

Показатели общественного мнения (популярность программы, социально–профилактический эффект, заинтересованность социаль­ных партнеров, отклик в средствах массовой информации).

10.План работы лагеря

Общее количество детей в лагере 25 человек, которые распределяются в 2 отрядов. Каждым отрядом руководит один воспитатель.

Работа в лагере поделена на три семидневки. Воспитатели в течение своей смены (семь дней) готовят со своими отрядами проектные работы, в которых должны принять участие все члены отряда. В конце смены - итоговый показ проектных работ.

Ежедневно воспитатели проводят с детьми инструктажи по ТБ и «Минутки здоровья», а также мероприятия по плану работы лагеря.

В лагере проводятся кружковые занятия: танцевальный класс «Современные танцы», «Спортивные игры», «Шахматы», караоке – клуб «Лейся песня». Кружковые занятия проводят вожатые под руководством начальника смены, вместе с которым они разрабатывают план работы. Руководство караоке-клубом «Лейся песня» осуществляет музыкальный руководитель. На мероприятиях закрытия лагерной смены подводятся итоги кружковых занятий в форме выставки творческих работ и показа концертных номеров.

Задача капитана – организация плановой работы лагерной смены. Каждый день на планёрке анализируется прошедшая работа и планируется следующее дело.

Стратегию  участия в деле отрядов организуют бортпроводники и диспетчеры.
Каждый отряд создает свою систему жизнедеятельности, утверждает символику, выпускает вахтовый журнал, где отражает жизнь отряда каждый день. В конце лагерной смены будет проводиться конкурс вахтовых журналов.

Вся информация об условиях участия в том или ином деле будет представлена на информационном стенде. Стенд выполнен в виде полянки, где центром является корабль «Мегаполис 2018».

Путешествуя в пространстве, (дети) участвуют каждый день в новом конкурсе. отряд, победивший в конкурсе (победивший в обще лагерном деле), устанавливает на станции свой символический флажок и красочно оформляет станцию в зависимости от темы дня. Тем самым будет наглядно видно, какие успехи достигнуты той или иной командой. Рядом с кораблем планируется расположить информационный стенд, на котором будут представлены Законы и Заповеди путешествия, режим работы, план работы и информация, отражающая результаты прошедшего дня. За 15 дней наш корабль «Мегаполис2018» может столкнуться с различными неожиданностями.. Каждый член корабля должен соблюдать. 

Законы: Закон хозяина.

«Мегаполис» - наш дом, мы хозяева в нем. Чистота, порядок, уют и покой зависят, прежде всего, от нас.

Закон точности.

Время дорого у нас, берегите каждый час. Каждое дело должно начинаться и заканчиваться вовремя.

Не заставляй ждать себя и не беспокой напрасно других.

Закон поднятых рук.

Наверху увидел руки – в зале тишина, ни звука.

Каждый в ответе за то, что с ним происходит.

Помни, что о тебе заботятся, хотят видеть в твоих поступках только хорошее. Сначала подумай, потом действуй. Не стесняйся спросить совета.

Верь в себя и свои силы.

Заповеди:

• Экипаж – одна семья.

• Один за всех и все за одного.

• Порядок прежде всего.

• Каждое дело вместе

Все делай творчески, а иначе зачем?

• Даже если трудно, доведи дело до конца.

• Чистота – залог здоровья.

Выполнение всех Законов и Заповедей предполагает сделать жизнь в лагере интересной и насыщенной, приносящей радость себе и другим. Отрядом разработана система стимулирования успешности и личностного роста. Каждый член экипажа может ежедневно получать «звезду» за активное участие в жизни отряда и в целом корабля. Если в отряде набирается 10  звездочек», то их можно обменять на одну большую звезду. В конце лагерной смены подводятся итоги: подсчитывается количество открытых островов тем или иным экипажем, а также количество «звезд» в целом. По итогам победители получают призы и награды.

Режим работы лагеря:

Учебно-методическое оснащение программы

1. Афанасьев С.П. Коморин С.В. - Что делать с детьми в загородном лагере, - М.: 2009 г.

2. Жиренко О. Е. Мир праздников, шоу, викторин, - М.: «5» за знания, 2008 г.

3. Лобачёва С.И., Великородная В.А. Загородный летний лагерь.– М.: ВАКО, 2008 г.

4. Роткина Т. С., Курзова О. А., Нестеренко А. В. Уроки добра и милосердия, - О.: «Детство», 2007 г.

5. Соколова Н. В. Лето, каникулы – путь к успеху: сборник программ и игр для детей и подростков в условиях детского оздоровительного лагеря, - О.: «Детство», 2009 г.

6. Титов С.В. Здравствуй, лето! - Волгоград, Учитель, 2007 г.

7. Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. М., 2009 г.

Использованные ресурсы:

• http://festival.1september.ru/articles/573118/

• http://festival.1september.ru/articles/573118/

http://schoolnd48.ucoz.ru/lagerZima/programma_raboty_lagerja.docx

Приложение 1

Методики отслеживания результатов.

ЛИЧНОСТНЫЙ ОПРОСНИК

1. Любишь ли ты шум и суету возле себя ?

2. Часто ли ты нуждаешься в друзьях, которые могли бы тебя поддержать?

3. Ты всегда находишь быстрый ответ, когда тебя о чем нибудь просят ?

4. Бывает ли так, чт ты раздражен чем-нибудь ?

5. Часто ли у тебя меняется настроение ?

6. Верно ли , что тебе легче и приятнее с книгами, чем с ребятами ?

7. Часто ли тебе мешают уснуть разные мысли ?

8. Ты всегда делаешь так, как тебе говорят ?

9. Любишь ли ты подшучивать над кем- нибудь ?

10. Ты когда-нибудь чувствовал себя несчастным, хотя для этого не было настоящей причины ?

11. Можешь ли ты сказать о себе, что ты веселый, живой человек ?

12. Ты когда-нибудь нарушал правила поведения в школе ?

13. Верно ли, что ты часто раздражен чем-нибудь ?

14. Нравится лм тебе все делать в быстром темпе ?

15. Ты переживаешь из-за всяких страшных событий, которые чуть было не произошли, хотя все кончилось хорошо ?

16. Тебе можно доверить любую тайну ?

17. Можешь ли ты без особого труда внести оживление в скучную компанию сверстников ?

18. Бывает ли так, что у тебя без всякой причины сильно бьется сердце ?

19. Делаешь ли ты обычно первый шаг для того, чтобы подружиться с кем-нибудь ?

20. Ты когда- нибудь говорил неправду ?

21. Ты легко расстраиваешься, когда критикуют тебя и твою работу ?

22. Ты часто шутишь и рассказываешь смешные истории своим друзьям ?

23. Ты часто чувствуешь себя усталым ?

24. Ты сначала делаешь уроки, а все остальное потом ?

25. Ты обычно весел и всем доволен ?

26. Обидчив ли ты ?

27. Ты очень любишь общаться с другими людьми ?

28. Всегда ли ты выполняешь просьбы родных о помощи по хозяйству ?

29. У тебя бывают головокружения ?

30. Бывает ли так, что твои действия и поступки ставят других людей в неловкое положение ?

31. Ты часто чувствуешь, что тебе что-нибудь надоело ?

32. Любишь ли ты иногда похвастаться ?

33. Ты чаще всего сидишь и молчишь, когда попадаешь в общество незнакомых людей ?

34. Волнуешься ли ты иногда так, что не можешь усидеть на месте ?

35. Ты обычно быстро принимаешь решения ?

36. Ты никогда не шумишь в классе, даже когда нет учителя ?

37. Тебе часто снятся страшные сны ?

38. Можешь ли ты дать волю чувствам и повеселиться в обществе друзей ?

39. Тебя легко огорчить ?

40. Случалось ли тебе плохо говорить о ком-нибудь ?

41. Верно ли, что ты обычно говоришь и действуешь быстро, не задерживаясь особенно на обдумывание ?

42. Если оказываешья в глупом положении, то потом долго переживаешь ?

43. Тебе очень нравятся шумные и веселые игры ?

44. Ты всегда ешь то, что тебе подают ?

45. Тебе трудно ответить “нет”, когда тебя о чем- нибудь просят ?

46. Ты любишь часто ходить в гости ?

47. Бывают ли такие моменты, когда тебя о чем-нибудь просят ?

48. Бывал ли ты когда-нибудь груб с родителями ?

49. Считают ли тебя друзья веселым и живым человеком ?

50. Ты часто отвлекаешься, когда занят делом ?

51. Ты чаще сидишь и смотришь, чем принимаешь активное участие в общем веселье ?

52. Тебе обычно бывает трудно уснуть из-за разных мыслей ?

53. Бываешь ли ты совершено уверен, что сможешь справиться с делом, которое должен выполнить ?

54. Бывал ли , что ты чувствуешь себя одиноким ?

55. Ты стесняешься заговорить первым с новыми людьми ?

56. Ты часто спохватывешься, когда уже поздно что-нибудь исправить ?

57. Когда кто-нибудь из ребят кричит на тебя, ты тоже кричишь в ответ ?

58. Бывает ли так, что ты иногда чувствуешь себя веселым или печальным без всякой причины ?

59. Ты считаешь, что трудно получить настоящее удовольствие от оживленной компании сверстников ?

60. Тебе часто приходится волноваться из-за того, что ты сделал что-нибудь не подумав ?

КАРТА НАСТРОЕНИЯ _________________________________(ИМЯ)

ДОРОГОЙ ДРУГ! Каждый день - это что-то необычное, пусть эта карта сейчас помогает тебе разбираться в том, что происходит в тебе и вокруг, ну, а потом она напомнит о прошедшем...

Левый квадрат - это твое настроение сегодня, как ты его оценишь?

0 - отвратительное; 1 - грустное; 2 - пустой день, тоскливо; 3 - тревожно; 4 - хорошо; 5 - великолепное!

Правый квадрат - это то, что повлияло на твое настроение.

КАРТА НАСТРОЕНИЯ _________________________________(ИМЯ)

ДОРОГОЙ ДРУГ! Каждый день - это что-то необычное, пусть эта карта сейчас помогает тебе разбираться в том, что происходит в тебе и вокруг, ну, а потом она напомнит о прошедшем...

Левый квадрат - это твое настроение сегодня, как ты его оценишь?

0 - отвратительное; 1 - грустное; 2 - пустой день, тоскливо; 3 - тревожно; 4 - хорошо; 5 - великолепное!

Правый квадрат - это то, что повлияло на твое настроение.

Анкета 1 (входная)

Имя, фамилия____________________ Возраст____________

1.  Бывал(а) ли ты в других лагерях, если да, то, что тебе в них понравилось, а что нет?

2. С каким настроением ты приехал(а) в лагерь

а) восторженное, активное

б) радостное, теплое

в) светлое, приятное

г) спокойное, ровное

д) грустное, печальное

е) тревожное, тоскливое

ж) состояние крайней неудовлетворенности

3.  В каких мероприятиях лагеря ты хотел(а) бы участвовать?.

4.  Какие у тебя интересы, увлечения, хобби?

5.  Какие кружки ты хотел(а) бы посещать в лагере?

6. Что ты ждешь от лагеря? (отметить нужное, может быть несколько вариантов)

а) найти друзей

б) приобрести новые знания, умения

в) укрепить свое здоровье

г) лучше узнать и понять себя

д) просто отдохнуть, весело провести время

Важно знать самооценку ребенка, для этого рекомендуется использование модификаций методики Дембо-Рубинштейна, когда ребенка просят поставить себя на одну из десяти ступенек по нескольким предлагаемым воспитателем качествам, например «общительность», «ум», «здоровье». Если ребенок ставит себя на низкие ступени– у него занижена самооценка по этим качествам (от 0 до 4), норма 5-7 единиц и 8-10 – завышенная самооценка. Можно спросить ребенка, каким он хотел бы быть по этим качествам, что будет свидетельствовать об уровне его притязаний (от 0 до 6 баллов – низкий; от 6-8 средний и 8-9 – высокий уровень).

Методика «Дерево» также может использоваться как в первый день пребывания ребенка в лагере, так и потом, с целью отслеживания комфортности пребывания ребенка, его самооценки.

Предварительно на листе ватмана необходимо нарисовать дерево с расположенными на нем человечками.

Инструкция дается в следующей форме: « Рассмотрите это дерево. Вы видите на нем и рядом с ним множество человечков. У каждого из них разное настроение, и они занимают различное положение. Выберите того человечка, который напоминает вам себя, похож на вас, ваше настроение и ваше положение».

Для удобства объяснения каждой фигурке присвоен свой номер.

Выбор позиции № 1, 3, 6, 7 характеризует установку на преодоление препятствий.

№ 2, 11, 12, 18, 19 — общительность, дружескую поддержку.

№ 4 — устойчивость положения (желание добиваться успехов, не преодолевая трудности).

№ 5 — утомляемость, общая слабость, небольшой запас сил, застенчивость.

№ 9 — мотивация на развлечения.

№ 13, 21 — отстраненность, замкнутость, тревожность.

№ 8 — отстраненность от учебного процесса, уход в себя.

№ 10, 15 — комфортное состояние, нормальная адаптация.

№ 14 — кризисное состояние, «падение в пропасть».

Позицию № 20 часто выбирают как перспективу с завышенной самооценкой и установкой на лидерство. Следует заметить, что позицию

№ 16 дети не всегда понимают как позицию «человечка, который несет на себе человечка № 17», а склонны видеть в ней человека, поддерживаемого и обнимаемого другим.

Проективные методики информативны, интересны, однако их обработка требует психологической компетентности и соотнесения с результатами наблюдения, данными других тестов.

Результаты диагностики детей в оздоровительном

лагере с дневным пребыванием детей «Парус»

Цель анкетирования: выявить, с каким желанием и настроением воспитанники продолжают посещать лагерь.

Дата проведения: ----------

Детям предлагается прослушать утверждение и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале:

4 – совершенно согласен

3 – согласен

2 – трудно сказать

1 – не согласен

0 – совершенно не согласен

1. Я жду наступление нового дня в лагере с радостью.

2. В лагере у меня обычно хорошее настроение.

3. У нас хорошие вожатые.

4. Ко всем взрослым в нашем лагере можно обратиться за советом и помощью в любое время.

5. У меня есть любимый взрослый в нашем лагере.

6. В отряде я всегда могу свободно высказывать своё мнение.

7. У меня есть любимые занятия в нашем лагере.

8. Когда смена закончится, я буду скучать по нашему лагерю.

Результаты:

Выводы:

У воспитанников преобладает позитивный настрой и желание для посещения лагеря, большинство опрошенных продолжает ходить в лагерь с удовольствием.

Общая сумма балов 3,5 можно констатировать высокую степень удовлетворенности детей жизнью в лагере.

Анкета итоговая (конец смены)

1. С каким настроением Вы пришли к завершению смены?

- восторженное, активное

- радостное, теплое

- светлое, приятное

- спокойное, ровное

- грустное, печальное

- тревожное, тоскливое

- состояние крайней неудовлетворенности

3. Закончите, пожалуйста, предложения:

Больше всего мне понравилось __________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Самым полезным для меня было ___________________________________

__________________________________________________________________

5.На следующий я хотел (а) бы приехать в этот лагерь

а) да

б) нет

24