Программа летнего лагеря

Содержание программы:

Информационная карта программы……………………………………2-5

Пояснительная записка…………………………………………… ……6-7

Цель и задачи программы………………………………………………. 8

Этапы реализации программы…………………………………………... 9

Сроки и место действия программы…………………………………… 10

Основное содержание программы………………………………………11 - 23

Механизм реализации программы ……………………………………..24-25

Условия реализации программы…………………………………… ….26-29

Календарный (примерный) план (первая смена)………………………30-47

Факторы риска и меры их профилактики………………………….........48

Ожидаемые результаты и критерии их оценки………………………..49-51

Список используемой литературы и источники ………………………52

Приложения (анкеты)…………………………………………………...53-57

Информационная карта программы

Пояснительная записка

Воспитательная работа в школе сложна и многообразна: это воспитание в процессе обучения, воспитание в обществе и коллективе, семье и школе, это перевоспитание и самовоспитание, это многообразная воспитательная работа в процессе труда, игры, общения, общественной деятельности, самодеятельности, самореализации, творчества и самоуправления. Поэтому работа летнего школьного лагеря рассматривается как составная часть общего воспитательного процесса в школе.

Реальность такова, что система образования по-прежнему остается главным организатором отдыха и оздоровления детей. Летний лагерь сегодня – это не только социальная защита, это еще и полигон для творческого развития, обогащения духовного мира и интеллекта ребенка, что создает условия для социализации молодого человека с учетом реалий современной жизни.

Как показала практика, основное содержание работы летних лагерей составляет спортивная, познавательная, интеллектуально-творческая деятельность. Жизнь в лагере должна быть насыщенной, полезной, полной событий. Надо использовать все возможности для интересного и полезного общения ребят с взрослыми и между собой. Досуг, игры должны побуждать к приобретению новых знаний, к серьезным размышлениям.

При составлении программы лагеря в основу лёг опыт работы пришкольного оздоровительного лагерей за последние годы.

Типажи героев литературных и русских народных сказок, как нельзя лучше научат и воспитают ребят. Примеры поведения не только положительных, но и отрицательных героев сказок помогут смоделировать необходимые поучительные ситуации. Познакомят с русскими традициями.

Лето для детей – это разрядка, накопившейся за год напряженности, восполнение израсходованных сил, восстановление здоровья, развитие творческого потенциала, совершенствование личностных возможностей, время открытий и приключений, время игры и азартного труда, время событий и встреч с чудом, время познания новых людей, а главное - самого себя. Естественно у каждого ребенка свои планы на лето. Но именно в лагере самореализация каждого ребенка, осуществляется в приобщение ребят к разнообразному социальному опыту, к ценностям общественно-значимого досуга. А наша задача – помочь им в этом.

Организация жизни детей в лагере происходит посредством:

1. Игра - верный друг и помощник в работе с детьми.

2. Чередование различных видов деятельности, правильная их дозировка.

3. Большую часть времени проводить на свежем воздухе.

4. Каждый день предполагает осуществление физкультурно-оздоровительной деятельности.

Разработка данной программы организации летнего каникулярного отдыха, оздоровления и занятости детей была вызвана:

– повышением спроса родителей и детей на организованный отдых школьников в условиях города;

– необходимостью упорядочить сложившуюся систему перспективного планирования;

– обеспечением преемственности в работе лагеря предыдущих лет;

– модернизацией старых форм работы и введением новых;

– необходимостью использования богатого творческого потенциала детей и педагогов в реализации цели и задач программы.

Данная программа по своей направленности является комплексной, т. е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря.

Программа разработана с учетом следующих законодательных нормативно-правовых документов:

– Конвенцией ООН о правах ребенка;

– Конституцией РФ;

– Законом РФ «Об образовании»;

– Уставом МКОУ СОШ №9 им. Н. К. Калашникова.

Цели и задачи программы

Цель: организация активного отдыха, укрепление физического, психического и эмоционального здоровья детей, воспитание лучших черт гражданина, интеллектуальное развитие через игру.

Основные задачи:

1. Создать благоприятные условия для организованного отдыха детей.

2. Приобщить ребят к творческим видам деятельности, с целью развития творческого мышления.

3. Создать благоприятные условия для укрепления здоровья детей, через использование окружающей природы в качестве источника оздоровления ребёнка.

4. Организовать среду, предоставляющую ребенку возможность для самореализации на индивидуальном личностном потенциале.

5. Формировать у ребят навыки общения и толерантности.

6. Закрепить в сознании школьников духовные, нравственные и культурные ценности.

7. Здоровый, счастливый, успешный ребёнок – залог здоровой нации, сильной и процветающей России!

Этапы реализации программы:

1.Подготовительный (май):

-подбор кадров;

-подготовка методических материалов;

-подготовка материально-технической базы.

2. Организационный:

-знакомство с режимом работы лагеря и правилами;

-оформление уголков отрядов.

3. Основной:

-образовательная деятельность;

-оздоровительная деятельность;

- трудовая деятельность;

-культурно-досуговая деятельность.

4. Заключительный:

-закрытие смены (последний день смены);

-сбор отчетного материала;

-анализ реализации программы и выработка рекомендаций;

-выпуск фотодневника (презентация).

-продукт смены: схема экскурсионной тропы с. Высоцкого.

Основными концептуальными основами программы являются:

- Гуманизм, который предполагает доброжелательные и ответственные отношения воспитателей к детям, уважительные и доверительные отношения к воспитателям, вожатым и родителям, а так же к обслуживающему персоналу.

- Создание здоровьесберегающей среды. Положительный и доброжелательный климат, профессиональная и общекультурная компетентность кадрового состава, создание необходимых условий, направленных на формирование здоровой личности.

- Создание ситуаций успеха – формирование позитивно-адекватной самооценки, навыков оценивания результатов собственного труда.

- Создание воспитательной среды. Использование воспитательного потенциала на основе накопленного опыта по патриотическому, духовно-нравственному, валеологическому, экологическому воспитанию.

- Направленность на социализацию. Реализация мероприятий, направленных на развитие коммуникативных навыков, навыков представления отрядных проектов, коллективизма.

Сроки и место реализации программы:

Программа летнего детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием «Путешествие в страну сказок» является краткосрочной, то есть реализуется в течение одной лагерной смены: июнь 2018 года на базе МКОУСОШ №9 им.Н.К.Калашникова, ул.Советская, 39, с. Высоцкое, Петровский район, Ставропольский край Реализация программы так же проходит на спортивной площадке около здания школы, в библиотеке и в Высоцком ДК.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

В течение смены ведётся работа по выявлению различных способностей и интересов ребят, изучаются их личностные особенности. Когда отмечаются достижения отдельных детей, они получают Листок со сказочного дерева, кроме этого в сюжете игры злой Волшебник отнимает у ребят Листики. Чтобы собрать Листики, надо проявить себя в деле и выиграть по итогам дня.

Задача смены: накопить как можно больше Листиков и собрать крону Скозочного Дуба. В конце смены Сказочный Дуб вернет детям Листики с пожеланиями и грамотами.

Воспитатели учитывают  в своей работе итоги  деятельности детей  (это выражается в цветовой гамме).

Символ  дня

1. Коллективный Красный  цвет - коллективные мероприятия лагеря (КТД), в которых    каждый ребенок принимает участие.

2. Особый Оранжевый  цвет - такие мероприятия, которые не похожи на все другие дни смены.

3. Житейский Желтый цвет  - такие мероприятия, в результате которых приобретается новый багаж знаний и умений

4. Задорный Зеленый цвет   - смешные конкурсы, веселые мероприятия

5. Главный Голубой  цвет    -  мероприятия патриотического направления

6. Спортивный Синий цвет  - спортивные соревнования

7. Фантазийный Фиолетовый  цвет - мероприятия, развивающие фантазию детей.

В конце каждого дня ребята отмечают свое настроение на доске.

Красный цвет – классный день! Зеленый – день как день. 

Оранжевый – очень хороший день! Синий – скучный день.

Направления деятельности летнего оздоровительного лагеря

«Путешествие в страну сказок»

Лагерная смена проходит в форме ролевой игры – путешествия.

Ребята и педагоги в течение всего сезона совершают путешествие по стране сказок, в которой случилась беда: сказочные жители ее покинули, и она безжизненна. В силах ребят помочь им вернуться в страну, тем самым оживить ее.

Карта опустевшей страны отображается на демонстрационной доске или экране:

По мере освобождения того или иного персонажа, он будет наклеиваться или прикрепляться магнитом на карту.

Во время торжественного открытия лагеря дети узнают историю, случившуюся в стране и изъявляют желание помочь вернуть жителей в свои королевства. Путешествие будет совершено на поезде – чудес, приобрести билет, на который детям необходимо в первый день, проявив своё творчество. Чтобы вагон тронулся, каждый отряд – вагон представляет себя остальным (название, девиз, эмблема).

У каждого отряда свой поезд, в окошки которого ребята могут вклеить свои фотографии.

Для достижения цели, поезд будет совершать путешествие, и делать остановки. На каждой остановке ребята встретятся со сказочными героями и Василисой Премудрой, Марьей Искусницей, Затейницей, Целительницей, Рукодельницей, Алёнушкой, Добрыней Никитичем, Сказительницей. Выполнять их задания, участвуя в конкурсах, квест – играх, выставках, соревнованиях и т.д. Помогая героям, дети находят радужные самоцветы и обменяют их на жителей страны, которых прикрепят на карте в их королевства. К концу смены карта полностью будет заполнена, сказочные герои возвращаются, и страна оживает.

Продвигаться вперед детям помогают воспитатели и вожатые, которые становятся «сказочными проводниками». Ориентиром в пути служит карта страны сказок. Чтобы выполнить некоторые задания, необходио выполнить несколько ходов, и чтобы дети отслеживали свой путь, им выдается маршрутный лист:

Машинистом поезда является «Главная волшебница путешествия», она же начальник лагеря.

Типажи героев русских сказок и мультфильмов, как нельзя лучше научат и воспитают ребят. Примеры поведения не только положительных, но и отрицательных героев русских сказок помогут смоделировать необходимые поучительные ситуации. Познакомят школьников с русскими традициями.

Если уж нам, взрослым, хочется верить в чудо и доставляет удовольствие знакомиться с новыми сказками и мультфильмами, то, что же говорить о детях!

Во-первых, сказка более других произведений фольклора известна детям. Жизнеутверждающая идея сказок, их оптимизм, вызывают у детей ответные чувства. Удивительное сочетание правды и вымысла особенно нравится детям.

Во-вторых, сказка является одной из первых сфер творчества, в которой ребенок утверждает свои способности к творчеству. Творческая личность легче создает свой индивидуальный стиль деятельности, более способна к совершенствованию.

В-третьих, сказочный мир, наполненный чудесами, тайнами и волшебством, всегда привлекает детей. Перевоплощаясь в сказочных героев, в принцев, принцесс, в колдунов, фей, в птиц и животных, дети с гораздо большим энтузиазмом и удовольствием выполняют задания, чем, будучи просто Машей, Петей, Галей и т. д.

Через сказки ребенок получает знания о мире, о взаимоотношениях людей, о проблемах и препятствиях, возникающих у человека в жизни. Через сказки ребенок учится преодолевать барьеры, находить выход из трудных ситуаций, верить в силу добра, любви и справедливости.

Таким образом, данная программа направлена на то, чтобы с помощью игры и сказки сделать отдых детей незабываемым, творческим, развивающим и оздоровительным.

Концептуальный подход

Актуальность проблемы

• Становление гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского образования и  воспитания. Сегодня коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и обществом. Он получил большие возможности реализовать себя как самостоятельную личность в различных областях жизни, и в то же время возросла ответственность за свою судьбу и судьбу других людей. В этих условиях патриотизм становится важнейшей ценностью, интегрирующей не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-патриотический и другие аспекты.

• В условиях становления гражданского общества и правового государства необходимо осуществлять воспитание принципиально нового, демократического типа личности, способной к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью, делами общества, готовой рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечивать свою материальную независимость. В формирование такой гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, ощутимый вклад должна внести современная школа.

• Детский возраст является наиболее оптимальным для системы гражданско-патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов.

• Гражданско-патриотическое воспитание в современных условиях – это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха. Гражданско-патриотическое воспитание способствует становлению и развитию личности, обладающей качествами гражданина и патриота своей страны.

• Основная деятельность   направлена на развитие личности ребенка и включение его в разнообразие человеческих отношений и межличностное общение со сверстниками.

• Погружая ребенка в атмосферу лагеря, мы даем ему возможность открыть в себе положительные качества личности, ощутить значимость собственного «я»; осознать себя личностью, вызывающей положительную оценку в глазах других людей; повысить самооценку; выйти на новый уровень общения, где нет места агрессии и грубости.

• Находясь в лагере дневного пребывания, дети ежедневно включаются в оздоровительный процесс, для которого характерны: упорядоченный ритм жизни, режим питания, закаливание, поддержка мышечного и эмоционального тонуса. Результатом осуществления оздоровительного направления является формирование потребности в здоровом образе жизни.

Принципы, подходы и виды деятельности

по реализации профильной программы «Путешествие в страну сказок»

1. Опора на интересы детей и их желание действовать позволяет сделать деятельность значимой для ребят, для их личностного развития, в полной мере превратить ее в фактор саморазвития.

2. Самоорганизация, самостоятельность, самовоспитание, самоанализ, которые способствуют развитию отдельных аспектов личности ребенка.
Самоанализ деятельности своей и своих друзей; качеств, проявившихся в этой
деятельности; изменений, произошедших в себе и окружающих; изменений
своего места в коллективе развивает самосознание и расширяет горизонты
самопознания школьников. Целенаправленное сознательное самовоспитание
приводит к самосовершенствованию личности, а совершенствование навыков
самоорганизации, проявление самостоятельности способствуют 

самореализации.

3. Принцип «Каждое дело— творчески, а иначе — зачем?» Реализация этого принципа способствует проявлению и развитию творческого потенциала каждого из участвующих в подготовке и проведении дела. В процессе «обучения лучшей жизни путем включения в лучшие отношения» приобретается опыт гуманного отношения к окружающим, развиваются личностные качества, способствующие прогрессивному развитию коммуникативного потенциала личности школьника.

4. Отношения со взрослыми на основе сотрудничества.

Отношения со взрослыми, выстроенные по такому принципу, помогают ребенку наиболее безболезненно и верно найти свое место во взрослом мире, максимально сочетая свои интересы и интересы окружающих, общества. Объединение взрослых и подростков в социальной деятельности дает возможность первым организовать со своими воспитанниками эффективное сотрудничество, являющееся непременным условием воздействия на самоопределение воспитанников, а вторым — самоутвердиться в деятельности наравне со взрослыми, получать образцы деятельности по достижению поставленных целей.

5. Личностный подход, предусматривающий поиск и открытие школьником своего мира ценностей, знаний, умений, стимулирующих развитие, становление познающей личности.

6. Коллективно-творческая  деятельность,  которая предоставляет наиболее благоприятные    возможности   для   социального   творчества,    самопознания, самостроительства,  самореализации       личности,       для  осуществления самостоятельного нравственного выбора. Кроме того, она является средством осознания подростками своего «Я»:

•         осознания своего «Я» как отличного от других «Я»;

•         осознания того, как их «Я» воспринимается другими;

•         осознания себя в коллективной деятельности (деле);

•         приобретения навыков высказывать свое мнение, понимать и принимать чужую точку зрения и отстаивать свою.

7.  Метод педагогического взаимодействия путем создания особой среды, в которой дети чувствуют себя благополучно, комфортно. Это достигается тем, что учителя используют методы положительного стимулирования (одобрение, похвалу, благодарность и т. д.), верят в возможность роста личности ребенка. В такой среде исчезает дистанция возраста и должности, остается чело­веческое общение, которое создает особый образ жизни: мир гуманности, взаимного уважения и доверия

Объективные факторы лагеря

Модель лагеря имеет ряд объективных факторов, которые и определяют специфику её работы:

• Временный характер детского объединения.

• Разнообразная деятельность– насыщенность всего периода разноплановой интересной деятельностью делают пребывание в лагере очень привлекательным для детей, которые в силу своего возраста стремятся «попробовать всё и успеть везде». В летнем оздоровительном лагере предлагается самый разнообразный спектр занятий.

• Интенсивность освоения детьми различных видов деятельности – заинтересованность ребёнка каким-либо делом посредством достижения последующего определённого положительного результата. В этом смысле личностно-ориентированный подход означает, что степень интенсивности должна быть адекватна индивидуальным возможностям человека.

• Изменение позиции ребёнка– своеобразное разрушение прежнего, подчас негативного, стереотипа поведения.

• Чёткий режим жизнедеятельности– максимальное использование природно-климатических факторов, рациональная организация всей жизнедеятельности детей.

• Здоровьесберегающие технологии.

Ресурсное обеспечение проекта

Нормативно-правовое:

• Закон " Об образовании в РФ "

• Конвенция ООН «О правах ребёнка»

• Концепция модернизации российского образования

• Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»

• Устав МКОУ СОШ №9 им. Н.К.Калашникова

• Правила внутреннего трудового распорядка

• Положение о пришкольном оздоровительном лагере с дневным пребыванием «Дружный».

Организационное:

• Формирование пакета документов, регламентирующих деятельность по выполнению проекта

• Формирование пакета аналитических материалов по итогам отслеживания процесса и результатов реализации проекта

• Организация временных творческих групп для реализации проекта

• Мобилизация деятельности структурных подразделений школы по выполнению проекта.

Программно – методическое:

• Формирование банка методических материалов, позволяющего обеспечить качественное выполнение плана мероприятий по реализации проекта;

• Разработка рекомендаций по технологиям работы с учащимися в летний период.

Информационное:

• Информирование коллектива учителей, родителей, учащихся о ходе реализации проекта;

• Размещение материалов на сайте школы.

Кадровое:

• Повышение квалификации учителей, реализующих проект

• Подбор и расстановка кадров

• Модернизация модели методической деятельности школы в соответствии с задачами проекта.

Материально-техническое:

• Игровая комната

• Спортивный зал

• Спортивное оборудование

• Спортивный инвентарь

• Спортивная площадка

• Телевизор

• Площадка для игр

• Настольные игры

• Библиотека

• Цифровой фотоаппарат

• Компьютерный класс

• Интерактивная доска

• Мероприятия по организации лагеря дневного пребывания «Дружный»

• № п/п	Мероприятие	Сроки	Ответственные
  1.	Обсуждение проблем занятости детей и подростков в каникулярное время: совещание при директоре школы; собрание методических объединений классных руководителей; совещание ответственных за организацию занятости учащихся в каникулярное время.	Апрель	Директор, зам. дир по ВР
  2.	Определение направлений и форм организации каникулярного времени.	Апрель	Директор, зам. дир по ВР
  3.	Диагностика. -Учет мнений и запросов родителей. -Учет пожеланий учащихся по организации каникулярного времени. -Составление карты занятости учащихся в каникулярное время. -Определение уровня адаптации детей к условиям жизнедеятельности лагеря. -Удовлетворенность работой лагерной смены.	Апрель-май Май Май Май Май	Начальник лагеря, воспитатели
  4.	Кадровое обеспечение. -Подбор кадров для организации каникулярного времени школьников. -Консультации, индивидуальная работа с педагогическим коллективом по вопросам содержания программы и деятельности лагеря. -Проведение педагогических советов работников лагеря. -Проведение производственных совещаний по видам инструктажа.	Апрель-май Май Май	Директор, зам. по ВР, начальник лагеря Начальник лагеря Начальник лагеря
  5.	Организация оздоровительного лагеря. -Комплектование отрядов. -Разработка плана воспитательной работы -Оформление лагерной смены. -Подготовка к сдаче приемной комиссии. -Организация питания в лагере.	Май	Начальник лагеря, директор, зам. дир по ВР
  6.	Проведение лагерной смены	Июнь	Начальник лагеря, педагогический коллектив лагеря

  Механизм реализации программы

• «Путешествие в страну сказок» - смена лагеря дневного пребывания.

• Этапы реализации программы:

• 1.Подготовительный (май):

• -подбор кадров;

• -подготовка методических материалов;

• -подготовка материально-технической базы.

• 2. Организационный:

• -знакомство с режимом работы лагеря и правилами;

• -оформление уголков отрядов.

• 3. Основной:

• -образовательная деятельность;

• -оздоровительная деятельность;

• - трудовая деятельность;

• -культурно-досуговая деятельность.

• 4. Заключительный:

• -закрытие смены (последний день смены);

• -сбор отчетного материала;

• -анализ реализации программы и выработка рекомендаций;

• -выпуск фотодневника (презентация).

• -продукт смены: схема экскурсионной тропы с. Высоцкого.

• Образовательная деятельность в рамках смены предусматриваются воспитательные мероприятия изучением духовно нравственных традиций и истории родного края.

• Трудовая деятельность также предусматривает работу на пришкольном участке, уборка территории у школы, шефство за памятниками истории села Высоцкого, помощь ветеранам и престарелым.

• Оздоровительная деятельность способствует формированию культуры физического здоровья, интереса к спорту, мотивирует детей на заботу о своем здоровье и активный отдых. Для успешной реализации данного блока необходимо оборудование детской площадки, приглашение учителя по физической культуре. Физические нагрузки, свежий воздух, знакомство с красивыми уголками природы, проведение оздоровительных и различных спортивно-развлекательных мероприятий способствуют созданию положительного физиологического и психологического фона.

• Культурно-досуговая деятельность состоит из общелагерных и отрядных мероприятий (творческие конкурсы рисунков, стихов, частушек; изготовление плакатов; театрализованные игровые программы и т. д.).

• Получение новых знаний при подготовке к мероприятиям различной направленности (викторинам, конкурсам и т. п.) приводит к обогащению мировоззрения ребенка, что, в свою очередь, сказывается на изменении личностного поведения каждого члена коллектива.

• Условия реализации программы:

• научно-методические:

• -наличие необходимой документации, программы, плана;

• -  проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала лагерной смены;

• - рекомендация методической литературы : сценарии, игры, викторины и т.д.

• - литература: научная и художественная (по истории России).

• - медиапродукты,  компьютерные программы, мультфильмы  по ПДД и др.

•  

•  

• мотивационные:

• - разработка   механизмов    стимулирования   результативной   деятельности учителей;

• -деятельность по мотивации учащихся школы и их родителей к участию в мероприятиях программы.

• Материально-технические условия предусматривают: 

• 1.     Выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий. 

• 2.     Материалы для оформления и творчества детей. 

• 3.     Наличие канцелярских принадлежностей. 

• 4.     Аудиоматериалы и видеотехника. 

• 5. Призы и награды для стимулирования.

•                     Площадки:

•     волейбольная

•         футбольная

•                     Помещения:

•          отрядная комната

•          столовая

•          спортивный зал

•          сельская библиотека

•                     Материалы:

•        канцтовары: ватман, бумага цветная, клей, краски акварельные, гуашь,

•         масляные краски, фломастеры, карандаши цветные и простые, мел и др.

•        спортивно-игровой инвентарь

•        технические средства

•        призовой фонд

•        награды

• Кадровое обеспечение программы:

1. Начальник лагеря.

2. Воспитатели.

3. Вожатые.

4. Физрук.

5. Обслуживающий персонал (повар, техничка).

• Начальник лагеря определяет функциональные обязанности персонала, руководит свей работой лагеря и несет ответственность за состояние воспитательной, хозяйственной и финансовой работы, соблюдение распорядка дня, трудового законодательства, обеспечение здоровья и жизни воспитанников, планирует, организует и контролирует все направления деятельности лагеря, отвечает за качество и эффективность.

• Вожатый и физрук проводят воспитательную работу, организуют активный отдых учащихся, несут ответственность за жизнь и здоровье воспитанников, следят за исполнением программы смены лагеря.

• Воспитатель организуют воспитательную работу, отвечают за жизнь и безопасность ее участников. Функции воспитателя заключаются в полной организации жизнедеятельности своего отряда: дежурство, труд по самообслуживанию, организация участия в мероприятиях. Воспитатель несет персональную ответственность за жизнь и здоровье каждого ребенка своего отряда.

• Обязанности обслуживающего персонала определяются начальником лагеря.

• Начальник и педагогический коллектив, специалисты хозяйства отвечают за соблюдение правил техники безопасности, выполнение мероприятий по охране жизни и здоровья воспитанников во время участия в соревнованиях, массовых праздниках и других мероприятиях.

• Система контроля за реализацией программы

• № п/п	Мероприятие	Срок проведения	Ответственные
  1.	Опрос родителей на выявление пожеланий по организации деятельности детского лагеря.	Апрель	Начальник лагеря
  2.	Анкетирование детей в организационный период с целью выявлениях их интересов, мотивов пребывания в лагере.	1 день смены	Воспитатели
  3.	Ежедневное отслеживание настроения детей, удовлетворенности проведенными мероприятиями.	В течение смены	Начальник лагеря, отрядные воспитатели
  4.	Анкетирование детей в конце смены, позволяющее выявить оправдание ожиданий.	Последний день смены	Воспитатели
  5.	Мониторинг адаптации детей к условиям отдыха в лагере за смену.	В течение смены	Воспитатели

• В течение смены ведется ежедневная самооценка участников смены относительно эмоционального личного состояния, уровня развития коллектива; педагогическим коллективом проводится ежедневная диагностика эмоционального состояния участников смены, в течение смены проводится социометрия, наблюдение за приоритетными видами деятельности участников, ведутся дневники работы.

• Ожидаемые результаты работы лагеря:

• осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;

• способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;

• осознание детьми высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.

• укрепление здоровья детей;

• развитие у детей интереса к занятиям физкультурой и спортом;

• формирование осознанного отношения к себе, как к части окружающего мира.

• развитие творческих способностей.

• Условия участия в программе: добровольность, взаимопонимание

• Режим работы лагеря

  8-30 – 8-45 Все мы в лагерь пришли И друзей привели.	8-45 – 9-00 Чтобы быть весь день в порядке, Надо делать нам зарядку!
  9-00 – 9-15 Пора-пора на линейку, Детвора!	9-15 – 9-45 Нас столовая зовёт: Манная каша, сыр и компот!
  9-45 – 11-00 Возьмём мячи и скакалки сейчас, Впереди у нас – здоровья час!	11-00 – 13-00 Ждёт нас много забав интересных, Соревнований прогулок чудесных! Только бездельники от скуки маются, А все ребята делом занимаются.
  13-00 – 13-30 Время обеда настало, и вот Отряд за отрядом к столовой идёт…	13-30 -14-20 Книжки взяли, детвора! Почитать давно пора.
  14-20 – 14-30 Надо в порядок всё привести И итоги подвести.	14- 30 До свидания, до завтра, Будем рады вам сказать: «Приходите к нам опять!»

• Календарный (примерный) план (первая смена)

• Игровая легенда

• В конце учебного года ребята получили письма от Василисы Премудрой весьма тревожного содержания: сказочная страна опустела, все жители таинственным образом исчезли. Василиса призывает отправиться с ней в путешествие и разгадать эту загадку вместе. Ведь одна она не справится, а с жителями сказочной страны наверняка случилось что-то плохое. Только вместе с ребятами у нее получится их разыскать.

• Цель: создание условий для формирования духовно-нравственного воспитания, гражданско – патриотической культуры личности ребёнка через разнообразную  деятельность.

• Задачи:

• Формирование представления об историческом прошлом России через русские народные сказки,

• Формирование у подрастающего поколения любви к Родине, готовности сделать ее краше.

• Воспитание уважения к национальным традициям своего народа, толерантности, культуры общения, бережного отношения к духовным богатствам страны.

• Создание благоприятных условий для сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей, формирование потребности в здоровом образе жизни.

• Развитие гуманизма, милосердия, добросердечности, общечеловеческих ценностей, готовности безвозмездно прийти на помощь.

• 1 блок (1неделя) путешествия: 

• «По страницам сказок» 

• Начало путешествия с Василисой Премудрой (экскурсии, работа над мини-проектами, викторины, конкурсы по мотивам сказок),

• 2 блок (2неделя) путешествия:

• «Я - житель своего села»

• Знакомство Василисы с малой родиной ребят (экскурсии, беседы, агитбригада, соревнования, спортивные игры и т.д)

• 3 блок (3неделя) путешествия

• «Мир в Сказочной стране!»

• Возвращение сказочных героев (поделки, рисунки, творческие выступления, защита проектов)

• Календарный план  (примерный)

• 1 блок (1 неделя) путешествия «По страницам сказок» 

• Начало путешествия с Василисой Премудрой

• 1 день

• Сказки – это литературные произведения, где всегда рассказывается о чём-то необыкновенном, волшебном. В сказках идёт борьба добра и зла. Добро всегда побеждает. Сказка всегда чему-нибудь учит. Своё название она получила от слова сказ. Сказ – это устный рассказ, который передаётся из уст в уста. Людей, которые умеют очень хорошо рассказывать сказки, называют сказители.

• Итак, мы отправляемся в путешествие по стране, которой нет ни на одной карте мира. Мы отправляемся в страну Сказок.

• В этот день будет дан старт нашему маршруту: ребята найдут карту Сказочной страны и выполнят первое задание. А, приняв участие в игре «Страна детства», ребята смогут добыть первые радужные самоцветы.

1. Богатырская разминка

2. Сбор детей

3. «Сказочный указ» (выборы актива, проведение анкеты, изготовление эскиза эмблемы отряда)

4. Поиск карты сказочной страны

5. Беседа «Что такое хорошо и что такое плохо» (профилактика правонарушений).

6. Минутка здоровья «Мой вес и рост».

7. Игра-викторина «Страна детства»

8. Итоги дня – «Время впечатлений». Помещаем цвет дня на доску.

• 2 день

• «Волшебный клубок"

• В начале дня отряды получают волшебный клубок определенного цвета. Задача участников собрать 10 волшебных клубочков такого же цвета, спрятанных на территории лагеря. На каждом клубочке стоит его порядковый номер и написана загадка, отгадав которую ребята узнают имена некоторых пропавших героев. Задача участников разложить клубочки по порядку и отгадать предложенные загадки. После выполнения задания, Василиса Премудрая выдает маршрут, по которому ребята пройдут в следующие три дня и вернут в Сказочную страну этих ее жителей.

• 1. Богатырская разминка

• 2. Минутка здоровья «Лекарственные растения».

• 3. «Я не волшебник, я только учусь !» (поиск клубочков и разгадывание загадок)

• 4. Минутка «Азбука дорожной безопасности».

• 5. Творческая мастерская «В гостях у Марьи Искусницы» (оформляем волшебный поезд)

• 6. Итоги дня – «Время впечатлений».

• Приложение. Загадки о сказочных героях (для клубочков)

• Змей Горыныч
  Я красив, силён, могуч,
  Я грознее грозных туч,
  И умнее всех, нет слов, -
  Много у меня голов.
  
  Василиса Премудрая
  Работать умела красиво и ловко,
  В деле любом проявляя сноровку.
  Хлебы пекла и скатерти ткала,
  Шила рубашку, узор вышивала,
  Лебедью белой в танце плыла...
  Кто мастерица эта была?
  
  Баба Яга
  Сколько лет мне, я не знаю.
  В ступе я с метлой летаю.
  Теремок мой так хорош,
  На меня во всём похож,
  В этом тереме моём
  Ярко печь горит огнём.
  Теремок на курьих ножках!
  Ждёт гостей в нем ...
  
  Кощей Бессмертный
  Это сказка, а не шутка, 
  Что была такая утка, 
  В ней яйцо, игла в яйце, 
  Гибель на ее конце. 
  И без этаких вещей 
  Жить не мог старик ...
  
  Кот Баюн
  У кота есть дядя грозный,
  Тоже кот, но страсть серьезный
  И страшится, стар и юн,
  Что придет к ним …

• Емеля
  По первому морозцу,
  По первому снежку
  Кто на печке едет,
  Лёжа на боку?
  Уплетая калачи,
  Едет парень на печи.
  Едет прямо во дворец,
  Кто же этот молодец?
  
  Золотая рыбка
  Подарит новое корыто 
  И новый дом, и слуг впридачу… 
  Но если уж она сердита, 
  С ней вместе уплывет удача! 
  Исчезнет все, и в море зыбком 
  Растает золотая …
  
  Соловей Разбойник
  Он разбойник, он злодей,
  Свистом он пугал людей
  
  Водяной
  Внутри него водица
  С ним не хотят водиться
  А все его подружки -
  Пиявки, да лягушки!
  
  
  
  

• Домовой 
  Кто шалит в квартире старой? 
  Кто опять бренчит гитарой? 
  Кто весь день озорничает, 
  А потом в углу вздыхает

• 
  
  
  

• 
  
  
  

• Пример клубочка

• Маршрутный лист на три дня:

• 

• 3 день

• Избушка и Замок

• В соответствии с картой участники, на ограниченной территории, среди деревьев и кустарника, находят сказочных героев, которые охраняют заколдованные волшебные предметы. У каждой команды своя карта. Чтобы расколдовать предмет надо отгадать загадку (ребус, криптограмму, шифровку), расположенную под изображением героя, записать ответ в специальный лист, и так по порядку.

• Ребята находят Бабу Ягу и Кощея бессмертного. Теперь они вместе с Васелисой будут помогать искать остальных. За прохождение этапа, получают радужные самоцветы.

• 1. Богатырская разминка

• 2. Минутка здоровья «Берегите глаза»

• 3. Подвижные игры на свежем воздухе. (Поиск волшебных героев)

• 4. «Скоморошьи потехи» - день народной игры

• 5. Творческая мастерская «В гостях у Марьи Искусницы» аппликация Скоморох

• 6. Итоги дня – «Время впечатлений».

• 4 день

• Ужасное болото и Башня

• Четвертый день июня – это день Василиска. У девушек на Василиска был свой обычай - наряжались в праздничные платья. Надевали на голову свежие березовые венки. Собирались парни, и все вместе водили хороводы и пели песни. Вечером девушки шли к реке и гадали на венки, бросая их в воду.

• В этот день мы проведем фольклорный костюмированный праздник «По сказочным тропам», а местом проведения мы выбрали поляну на берегу реки Буйволы, протекающей через наше село.

• Цели мероприятия: в ненавязчивой обстановке продолжить с детьми изучение истории родного села (рассказ о реке Буйвола), воспитывать любовь к народному творчеству; продолжать знакомить детей с обычаями и традициями русского народа; развивать эстетическое восприятие фольклорных произведений (песни, частушки, загадки, пословицы).

• Так же, ребята отыщут Водяного и Змея Горыныча и получат за это радужные самоцветы.

• 1. Богатырская разминка

• 2. Минутка безопасности: «Чем опасен водоем»

• 3. Фольклорный костюмированный праздник «По сказочным тропам»

• 4. Итоги дня – «Время впечатлений».

• 5 день

• Избушка разбойников

• Есть на окраине села Высоцкого несколько курганов. Никто не знает, когда, кем и для чего они возведены на абсолютно ровной поверхности Ставропольского плато. Один из них люди прозвали «Стардомский». Красивый вид на окрестности открывается с кургана. В ясные дни с него виден двуглавый Эльбрус, особенно в первой половине дня, когда лучи солнца отражаются от его сияющих вершин.

• О чем могут поведать нам эти курганы, и какие тайны они хранят? Чтобы найти ответы на наши вопросы, мы отправляемся в сельскую библиотеку, в которой оказывается спрятана волшебными чарами Избушка разбойников – последний пункт из карты Василисы. Там ребята обнаруживают Кота Баюна. Он рассказывает, что случилось в Сказочной стране и куда исчезли жители. Кот просит ребят обзавестись волшебными шляпами-невидимками, так как дальше им без них просто не справиться.

• 1. Богатырская разминка

• 2. «Гой, ты, Русь моя родная!» - конкурс стихотворений.

• 3. Посещение библиотеки Работа с документальными источниками «Тайны курганов села Высоцкого» (совместная работа с СБ)

• 4.Творческая мастерская «В гостях у Марьи Искусницы» Изготовление волшебной шляпы-невидимки (по шаблонам)

• 5. Итоги дня – «Время впечатлений».

• 6 день

• Ярмарка сказок

• После прохождения карты Василисы Премудрой и спасения героев русских народных сказок, ребята приносят Василисе найденные заколдованные предметы, которые находили рядом с каждым спасенным героем (меч-кладенец, шапка-невидимка, сапоги-скороходы, ковер-самолет, наливное яблочко, скатерть-самобранка, гусли-самогуды, живая вода, волшебный клубочек, двое из ларца). За каждый найденный предмет, отряд получает его изображение. После того, как все отряды собрались на поляне, начинается викторина.
  Участники размещаются на ковриках, перед ними табло с категориями вопросов, каждая категория определенного цвета. Игра проводится в три тура. 
  Правила игры:
  Василиса поочередно подходит к каждому отряду с мешочком, в котором лежат разноцветные бочонки, в соответствии с цветом категорий вопросов. На них также написаны баллы. Участники достают бочонок, и отвечают на соответствующий ему вопрос. Вынутые из мешка бочонки в ходе тура не возвращаются обратно, но в следующем туре они опять складываются в мешок и перемешиваются 
  При ответе участники могут пользоваться бонусами, т. е теми волшебными предметами, которые они нашли во время прохождения Карты. Если участник воспользовался бонусом, то он отдает ведущему соответствующую картинку. Бонусы сохраняются на протяжении всей игры, но в каждом туре не возобновляются.
  
  • Участники за правильный ответ на вопрос получают столько радужных самоцветов, сколько баллов написано на бочонке.
  • Если отряд отвечает неправильно, то он отдает количество самоцветов, соответствующее баллам на бочонке.
  В итоге игры ребята награждаются призами и получают еще одну карту, которая расскажет, где искать оставшихся персонажей.

• 1. Богатырская разминка

• 2. Минутка здоровья «Как поднять настроение?»

• 3.Большая викторина «Ярморка сказок»

• 5. Итоги дня – «Время впечатлений».

• Подведение итогов недели!

• Приложение
  Таблица бонусов (она оформляется на большом плакате (баннере), чтобы команды видели ее во время игры):
  Меч-кладенец - Право на ошибку (участник может повторно ответить на вопрос)
  Шапка-невидимка - Право открыть три любые буквы
  Ковер-самолет - Право на сохранение половины баллов при неправильном ответе.
  Сапоги-скороходы - Передача вопроса другой команде
  Наливное яблочко - Помощь взрослого
  Скатерь-самобранка - Право открыть вторую половину слова
  Гусли-самогуды - Песня вместо ответа
  Живая вода - Право на сохранение баллов при неправильном ответе
  Волшебный клубок - Право на одну подсказку
  Двое из ларца - Удвоение очков

• Категории вопросов первого тура:
  Сказочный транспорт – вопросы о средствах передвижения в русских народных сказках (ковер-самолет, ступа, летучий корабль и т.д)
  1. У какого сказочного героя сани ехали сами? (Емеля)
  2. На чем Емеля поехал во дворец к царю? (печка)
  3. На чем ехал купец в город, а крестьянин в лес, в русской народной сказке «Два мороза»? (на санях)
  4. На ком ехала лиса, приговаривая «бит не битого везет»? (волк)
  5. Сказочная героиня, владелица первого в мире летательного аппарата? (Баба-яга)
  6. Какое транспортное средство появляется на свист хозяина в чистом поле? (Сивка-Бурка)
  7. На чем летал Иван-царевич в сказке после дождичка в четверг? (ковер -самолет)
  Сказочная кулинария – вопросы о сказочной еде (железные хлеба, каравай и т.д.)
  1. В какой русской народной сказке содержится рецепт приготовления диковинного неповторимого кушанья из столярного инструмента? (Каша из топора)
  2. Какое блюдо, предложенное сказочной лисой так и не смог съесть журавль? (жидкая каша)
  3. Что обычно пьет сказитель, на сказочном пиру? (мед)
  4. Кто из героев русских народных сказок был хлебобулочным изделием? (Колобок)
  5. Чем кормила Баба-яга своих домашних питомцев в сказке «Морозко»? (тебе киска – сметаны миска, и ты (поросенок) молодец – получай холодец)
  6. Какое блюдо из птицы делил мужик для барина? (Гуся)
  7. Какие мучные изделии, выдавали волшебные жернова? (пироги, блины, ватрушки)
  Сказочные помощники – вопросы о сказочных персонажах, которые помогал главным героям русских сказок (серый волк, печь, яблоня, корова и т.д.)
  1. Как называется сказочное дерево, которое помогло спрятаться от гусей-лебедей сестре и брату? (яблоня)
  2. Какой сказочный герой помогает Ивану добыть жар-птицу? (сивка-бурка)
  3. Что надел Иван на руку царевне, чтобы она очнулась от колдовства кощея? (Волшебное кольцо)
  4. Какое животное помогало крошечке Хаврошечке выполнить поручения злой мачехи? (корова)
  5. Аппарат, на котором Баба-Яга совершала полеты? (ступа или метла)
  6. При помощи какой вещи Иван проник в царство Кощея, оставаясь невидимым? (Шапка-невидимка)
  7. Какая рыба помогала Емеле? (щука)
  Сказочные животные – вопросы о животных, встречающихся в русских сказках (лиса, волк, заяц, тетерев и др.)
  1. Про этого зверя ходила легенда, что прислан он из сибирских лесов и является самим бурмистром, все жители леса боялись этого зверя кроме его жены Лизаветы Ивановны? (кот-Баюн)
  2. Пустил медведь пожить у себя хитрого зверя, но не знал о ее проказах, каждую ночь она притворялась повитухой, а сама в это время ела мед, пока не закончилась бочка. Кто эта, обжора? (Лиса)
  3. Кто прогнал лису из лубяной избушки, которая занята была ею незаконно ? (Петух) 
  4. Кого угощала лиса манной кашей, но так и не накормила? (Журавль)
  5. Кого уговаривала лиса спуститься на травку убеждая, что нынче объявлен указ о мире по всей земле и о том, что звери друг друга нынче не трогают? (тетерева)
  6. Кого обучала Лиса рыбной ловле? (Волка)
  7. Это маленькое животное обладает уникальными качествами, которых не достает другим животным, оно первым заселяется в теремок, разбивает яйцо, помогает выдернуть овощ, с которым не могут справиться впятером? (мышка) 
  Сказочные испытания – вопросы об испытаниях, которые проходили главные герои русских сказок (огонь, вода и медные трубы, сражение со Змеем Горынычем, поиск кощеевой смерти и т.д.)
  1. Что приказывал сделать царь-батюшка своим невесткам, чтобы проверить их мастерство (испечь хлеб, выткать ковер, сшить рубаху )
  2. Какие испытания встретились на пути Алёнушке, которая спасала братца Иванушку в сказке «Гуси-лебеди»? (стрясти яблочки, вытащить из печки пирожки, поесть киселя)
  3. В какой сказке герой должен был прыгнуть в кипящее молоко, чтобы обрести молодость? (Конек-горбунок)
  4. Каким испытаниям подвергали своих сыновей цари в русских народных сказках? (отправляли за молодильными яблоками, жар-птицей)
  5. Что должен был сделать Иван-трубочист, чтобы жениться на царевне забаве? (Летучий корабль)
  6. Какие три испытания встретились Ивану на пути в Кощеево царство, за Василисой Прекрасной? (сносить 3 пары железных сапог, съесть 5 железных хлебов)
  7. Как выполнила задания царя мудрая дочь «не пешком не на лошади, не одетая и не раздетая, не с подарком не без подарочка», чтобы спасти своего отца? (подарила птицу, которая улетела, одела рыболовную сеть, приехала на поросенке)
  
  Категории вопросов второго тура:
  Сказочная география – вопросы о сказочных местах, куда путешествуют герои (Остров Буян, За Тридевять Земель, Дремучий лес, и т.д.)
  1. В каком царстве-государстве жили многие сказочные герои? (В Тридевятом)
  2. Куда отправлял царь богатырей? (Пойди туда, не знаю куда)
  3. Куда отправился Иванушка и солдат на поиски Марьи-искусницы? (в Подводное царство Водокрута 13)
  4. Как в русских сказках назывался волшебный остров? (Остров Буян)
  5. Какое животное выполняло роль острова, в сказке «Конек-Горбунок»? (Чудо-Юдо - рыба кит)
  6. Где спрятал кощей лукошко с мастерами в сказке «На золотом крыльце сидели»? (в горе дыра за дырой нора, норой пойдешь в пещеру попадешь)
  Сказочные растения – вопросы о растениях, которые в сказках обладают волшебной силой (цветок папоротника, цветочки на сухом пенечке, молодильные яблоки и т.д. )
  1. Что выросло на огороде у деда с бабой, круглая-прекруглая, большая-пребольшая (репка)
  2. Зачем Настенька поливала сухой пень, и что на нем выросло? (цветочки)
  3. Какие цветы зимой в лесу, мачеха отправила искать падчерицу? (подснежники)
  4. Какое растение подарило старику со старухой волшебные жернова? (Горох)
  5. Зернышком, какого растения подавился петушок? (боб)
  6. Какое дерево выросло из косточек коровы пеструшки в сказке «Хаврошечка»? (яблоня)
  7. Какие растения делили между собой «Мужик и медведь»? (пшеница и репа)
  8. На каком дереве хранилась Кощеева смерть? (дуб)
  Сказочные злодеи – вопросы об отрицательных героях русских сказок (мачеха, Кощей Бессмертный, Чудо-Юдо и т.д.)
  1. Смерть этого злодея находилась на конце иглы? (Кощей Бессмертный)
  2. Этот злодей за раз может съесть 6 или 7 козлят? (Волк)
  3. Эта злодейка, живет на болоте, и строит козни сказочным героям? (Кикимора)
  4. У какого сказочного злодея один глаз? (Лихо одноглазое)
  5. Этот сказочный герой живет в дремучем лесу и сбивает путников с дороги? (Соловей-разбойник)
  6. Кто говорил: «Ограбим не ограбим, пожрем – не пожрем, мы побъем – нас побьют»? (Разбойники)
  7. Владелица избушки на курьих ножках? (Баба-Яга)
  Сказочные опасности – вопросы об опасностях, которые встречали герои на своем пути (морозильный посох, волшебный гребень, отравленное яблоко и т.д.)
  1. Какая опасность поджидала зайчика, пустившего лису в свою избушку? (лиса его выгнала)
  2. Какая опасность поджидала Иванушку, когда он пил из копытца? (стал козленочком)
  3. Что должно было, случится с тем, кто прикоснется к посоху Морозко? (кто посоха моего коснется, никогда не проснется)
  4. Что забрало у богатыря Финиста силу? (гребень)
  5. Какая опасность, поджидала царя Еремея в колодце, в сказке «Варвара краса – длинная коса»? (Чудище морское)
  6. Какую опасность представлял медведь для обитателей теремка? (разрушил теремок)
  7. О каких опасностях предупреждает богатыря камень на развилке дорог? 
  Продолжи – продолжить известное сказочное выражение (Не был бы ты невежей…, Сказка ложь…. и т.д.)
  1. Скоро сказка сказывается… (… да нескоро дело делается)
  2. Ия там был, мед пиво пил… (…по усам текло, да в рот не попало)
  3. Сказка ложь да в ней намек…( добрым молодцам урок)
  4. Не был бы ты невежей… ( …не ходил бы с мордой медвежьей)
  5. Бит не битого… (… везет)
  6. Сивка-бурка вещая Каурка, встань передо мной… (…как лист перед травой)
  7. Встань к лесу задом… (…ко мне передом)
  8. И упитанный… (…а не воспитанный)
  Свет мой зеркальце – вопросы о сказочных красавицах (Аленушка, Марья-Моревна, Василиса Премудрая, и т.д.)
  1. Как звали царевну, которую рассмешил мужик на печи? (Несмеяна)
  2. Как звали девицу, у которой брат напился водицы из копытца? (Аленушка)
  3. Как звали красавицу – дочь чуда-юда болотного беззаконного? (Варвара)
  4. Вспомните имя героини, которая махнет левым рукавом озеро появится, махнет правым - поплывут лебеди белые? (Василиса)
  5. В одной сказке Иван-царевич отправился за жар-птицей, домой он вернулся с конем, жар-птицей и красавицей невестой, вспомните как ее звали? (Елена Прекрасная)
  6. Какая красавица перепрыгнула через костер и превратилась в тонкое облачко? (Снегурочка)
  7. Как звали красавицу, которую Морозко одарил по-царски? (Настенька)

• 2 блок (2неделя) путешествия

• «Я - житель своего села»

• Знакомство Василисы с малой родиной ребят

• 7 день

• Часто понятия «село» и «деревня» используются как синонимы. Есть ли разница между этими понятиями? Обратимся к словарю.

• Оказывается, село − это древнейшее название славянского поселения. До революции 1917 года неотъемлемым элементом села была церковь. 

• В селе Высоцком приход существует с середины 90-х годов XVIII века. Много истории хранят стены храма Архангела Михаила. С 1995 года Михайло-Архангельская церковь официально считается памятником архитектуры.

• Сегодня путь нашего путешествия лежит именно к этому месту. Наша задача: познакомиться с историей создания уникального сооружения, встретиться с прихожанами, побеседовать с отцом Петром.

• 1. Богатырская разминка

• 2. «Старая новая сказка» (конкурс сказочных представлений на новый лад. Вспоминаем авторские сказки)

• 3. Творческая мастерская «В гостях у Марьи Искусницы» поделки из оригами

• 4. Экскурсия в храм святого Михаила

• 5. Итоги дня – «Время впечатлений».

• 8 день

• В 1935 году в селе Высоцком была создана МТС. Развивались колхозы, появились новые профессии. В 1926 году жители с.Высоцкое послали на курсы трактористов в г. Ставрополь земляка П. Шаповалова. Он стал первым механизатором нашего села.

• Мы продолжаем путешествие по селу и отправляемся на экскурсию в МТС. Цель: познакомиться с историей МТС; узнать о наших односельчанах, прославивших профессию механизатора; расширить представление учащихся о профессиях тракториста и комбайнёра, познакомить с трудом земледельцев и хлеборобов, показать величие их труда.

1. Экскурсия в МТС

2. Выступление агитбригады перед участниками…. «Покорители полей»

3. Спортивные эстафеты «СЕЛЬСКИЕ ЗВЁЗДЫ»

• 9 день

• Путешествие на воздушном шаре

• За предыдущие дни ребята познакомили Василису Премудрую с интересными фактами о своей малой родине. Но проблема пропавших жителей волшебной страны еще так и не решилась. Сегодня Кот Баюн предлагает расшифровать карту и отправиться в путь.

• Ребята разгадывают ребусы на карте, угадывая имена пропавших персонажей, а заодно вспоминая из каких они сказок родом. По итогам устраивается конкурс рисунков: «Внимание, разыскивается». За рисунки получают радужные самоцветы.

• 1. Богатырская разминка

• 2. «Странствие за тридевять земель: Командная игра на свежем воздухе по ПДД. Расшифровка карты.

• 3. Творческая мастерская «В гостях у Марьи Искусницы» - конкурс рисунков «Внимание, разыскивается».

• 4. Итоги дня – «Время впечатлений».

• 10 день

• 5 января 1923 года в селе Высоцком начала работать изба-читальня. Книг в ней было около 300 экземпляров. В 1928 году было уже 12 газет, 8 журналов, 1025 экземпляров книг.

• В 1928 г. при библиотеке работал: ячейка МОПР, кружок комсомольского актива, военный физкультурный, кружок Красного Креста, 3 красных уголка на хуторах и 2 на окраинах села. 438 человек были постоянными читателями.

• Во время Великой Отечественной войны библиотека в селе не работала. И вот после окончания войны райком комсомола послал в село Гурова Петра Петровича с заданием открыть в селе библиотеку…

• В современной библиотеке более 4 тыс. книг. Каждый приходят читатели за новой книгой, а каждую субботу ученики младших классов бегут в библиотеку, чтобы в очередной раз принять участие в литературной викторине или послушать чтение произведения.

• Сегодня отправимся в «Царство книг» и мы, чтобы спросить у работников библиотеки: А как была создана библиотека?

• Задачи: 

• - познакомить учащихся с историей образования и развития библиотеки в с. Высоцком;

• - показать роль и значение библиотеки в жизни человека;

• - способствовать пониманию значения использования библиотеки в развитии собственных знаний;

• - способствовать развитию умения слушать, понимать и добывать информацию.

• 11 день

• Вас вызывает Спортландия

• «Только сломленный, закостеневший, не вовремя постаревший, злой или совсем утративший искру божию человек теряет потребность в игре, в шутке, в развлечении»

• Павел Флоренский - русский священник, филосов, ученый, поэт

• Зазывалки помогают организовать игру. Эта традиция сбора участников игры, существующая с давних времён, используется как игровой зачин.

• После выбора игры необходимо распределить роли так, чтобы никому не было обидно. На помощь приходят различные считалки, жеребьевки. Когда роли распределены, идёт сама игра, у которой есть свои правила, обязательные для всех участников. Нарушающие правила удаляются из игры.

• Горелки - Подвижная игра, в которой стоящий впереди ловит по сигналу других участников, убегающих от него поочередно парами.

• Лапта - игра командная. Бег, прыжки, метание мяча, ловля, удары битой и игровая ориентировка составляют основу игры. Лапта была любимейшей молодецкой забавой.

• Городки - Старинная славянская игра. Её история насчитывает несколько веков. В городки можно играть одному, «один на один» и команда на команду

• Коняшки - Игроки разделяются на два «войска». Каждое «войско» делится на «всадников» и «коней». Задача игроков — вывести из равновесия другую пару. Выигрывает тот, кто дольше всех устоит на ногах. 

• Ребят ожидает сложный поход, и чтобы убедиться в их выносливости Кащей Бессмертный подготовил спортивную программу. Но вот только совсем не современную!

• 1. Богатырская разминка

• 2. Минутка здоровья «Путешествие в страну Витаминию».

• 3. «Малые Олимпийские игры» «По стопам русских традиций» А-ну-ка добры молодцы и красны девицы (спортивные эстафеты и конкурсы )

• 4. Просмотр мультфильма по руской-народной сказке

• 5. Итоги дня – «Время впечатлений».

• 12  день

• Сегодня мы поговорим о нашей Родине, так как 12 июня - День России.

• Родина, Отечество – это место, где человек родился, вырос, где прошло его детство, где жила или живет его семья, его близкие и родные люди, где ему хорошо, комфортно; это место, куда хочется вернуться, где тебя всегда ждут, помнят, где тебе рады, где все такое родное и до боли знакомое. Для нас с вами Родина, Отечество – это Ставропольский край, Россия, с. Высоцкое.

• Сегодня замечательный день, чтобы вернуть жителей сказочной страны на их родину. Василиса Премудрая и Кот Баюн помогают ребятам отыскать персонажей сказок и разместить их изображения на карте Сказочной страны.

1. Торжественная линейка: «Мы – Россияне!»

2. Мульткараоке

3. Смотр строя и песни

4. Большая эстафета по станциям.

• Сегодня мы подводим итоги недели. Ребята делятся впечатлениями об увиденном, услышанном.

• Приложение

• Станция "Цветочный город"
  задание: сочинить оду, восхваляющую какую-то одну известную (отрицательную) сказочную личность:
  -       Баба Яга
  -      Змей Горыныч
  -       Кащей Бессмертный
  -       Соловей - Разбойник
  -       Водяной
  -       Домовой
  
  Станция "Сказки востока"
  Каждой группе выдается пустой кроссворд, в который необходимо внести слова, являющиеся ответами на заданные ведущим вопросы. Важно не только правильно ответить, но и правильно разместить данные слова в сетке кроссворда.
  
  Вопросы:
  1.      Сказочное приспособление для перемещения по воздуху. (Ковер)
  2.      Событие, произошедшее между дядей Федором и его родителями, и послужившие причиной отъезда в Простоквашино. (ссора)
  3.      Материал, из которого был изготовлен солдатик. (Олово)
  4.      Шелковая ткань, из которой были сшиты платья дочерей купца в сказке "Аленький цветочек". (Атлас)
  5.      Сказочный предмет, делающий человека невидимым. (Шапка)

• 
  Станция "Тридевятое царство"
  Каждая группа получает альбомный лист, разрезанный на равные части по числу членов группы. Необходимо нарисовать портрет сказочного героя (группа определяет сама, чей), но каждый участник рисует свою часть на отдельном кусочке. После окончания работы участниками складывается общий рисунок.
  
  Станция "Царство снежной королевы"
  Снежная Королева предлагает ребятам ответить на некоторые вопросы по сказкам. За 10 правильных ответов можно получить радужный самоцвет

• 1.      На какое слово Незнайка не мог придумать рифму? (пакля)
  2.      Где Винни Пух нашел хвост Иа-Иа? (на двери у Совы)
  3.      Экзамен   по  какому  предмету  сдавал Волька  и  провалился? (география)
  4.      Какое лекарство предпочитал Карлсон? (варенье)
  5.      Сколько золотых заплатил Буратино в харчевне "Три пескаря"? (нисколько)
  6.      Что послужило выкупом за жизнь Маугли? (буйвол)
  7.      Как звали самого мудрого жителя джунглей? (слон Хатхи)
  8.      За кем побежала Алиса в страну чудес? (за Кроликом)
  9.      Кого подарили в чайнике? (мышь Соню)
  10.     Кого маленькая разбойница подарила Герде? (оленя)
  11.     Кто помог Чипполино бежать из тюрьмы? (крот)
  12.     За что отца Чипполино посадили в тюрьму? (наступил на любимую мозоль Лимона)
  13.     За чем отправился кузнец к Царице Русской? (за черевичками)
  14.     В доме домовой, а на сеновале? (сенник)
  15.     Волшебная Щука подарила заклинание, какое? («по щучьему велению, по моему хотению...»)
  16.     Маленькая лошадка, да с двумя горбами? (Конек-Горбунок)
  17.     Кто пролежал на печи 33 года 3 месяца и 3 дня?  (Илья Муромец)
  18.     Кто не смог бы дать за жизнь Буратино и ломаного гроша? (сверчок)
  19.     Что постоянно напевал Винни Пух? (пыхтелки, сопелки)
  20.     Название волшебного растения, открывающего горы? (сим-сим)
  
  Станция "Дом золушки"
  На этой  станции  Золушка  приглашает  ребят потанцевать.  Каждая группа должна сымпровизировать сказку "Теремок" под конкретную музыку:
  
  
  

• -       рок-н-ролл
  -       вальс
  -       цыганочка
  -      кантри
  -       рэп
  -       барыня.

• 
  Станция "Школа Мальвины"
  Ребятам необходимо придумать рекламу следующим сказочным предметам:
  
  
  

• -       Клубок ниток
  -       шкатулка
  -       "волшебная" палочка
  -       шапка
  -       скатерть
  -       сапог
  
  
  

• 3 блок (3неделя) путешествия «Мир в Сказочной стране!»

• 13 день

• Странствие за тридевять земель

• Это выражение часто встречается в русских народных сказках. Обычно героя сказки отправляют "за тридевять земель,в тридевятое царство" и ещё добавляют "тридесятое государство", тем самым усиливая удалённость места назначения.

• В старину счёт вёлся по девяткам, затем перешли к счёту десятками - поэтому за "тридевятым царством" появилось "тридесятое государство.

• Тридевять - означает три раза по девять, а стало быть 27. Отправляясь за тридевять земель, герой сказки преодолевал множество препятствий на этом длинном пути. Получается, что "За тридевять земель, в тридевятое царство, тридесятое государство" - это за двадцать семь земель,в двадцать седьмое царство, тридцатое государство.

• Следует добавить, что это выражение встречается не только в сказках, часто его употребляют и в современной разговорной речи, стремясь подчеркнуть, когда что-либо или кто-либо оказывается очень далеко.

• 1. Богатырская разминка

• 2. Минутка здоровья «Как ухаживать за кожей лица и рук».

• 3. «Странствие за тридевять земель: Командная игра по ПДД

• 4. Игровая программа «Загадки Василисы Премудрой» КВН «У Лукоморья».

• 5. Творческая мастерская «В гостях у Марьи Искусницы» пластилиновый мир

• 6. Итоги дня – «Время впечатлений».

• 14 день

• Медное серебряное и золотое царство — это ключевые этапы развития Героя.

• Медное царство — ассоциация с медным зеркалом Венеры — символ красоты, вдохновения и творчества.

• Серебряное царство — символ луны и ночи. Луна отражает свет солнца-истины. Поэтому серебряное царство — символ мудрости, луны, приоткрывающей тайну знаний.

• Золотое царство — символ солнца, царство истины. Именно здесь царевич получает знание, как победить злого духа.

• Выполняя задания, ребята зарабатывают радужные самоцветы и освобождают оставшихся персонажей. В конце дня изображения героев помещаются на карту и страна оживает.

• 1. Богатырская разминка

• 2. Минутка здоровья «Учимся одеваться по погоде».

• 3. «Три царства: медное, серебряное, золотое» - командная игра «Захват территории». Размещение сказочных героев на карте страны.

• 4. Чтение сказки «Царство медное, серебряное, золотое»

• 5. Творческая мастерская «В гостях у Марьи Искусницы». Квилинг

• 6. Итоги дня – «Время впечатлений».

• 15  день

• Царство Снежной Королевы

• То, что критерии красоты постоянно меняются с течением времени, – факт общеизвестный. Теперешние представления об идеальных параметрах женского тела и моральных качествах кардинально отличаются от тех требований, которые выдвигали к девушкам в прошлые столетия. Идеалом, достойным подражания, на Руси считались «славутницы» (или «славницы»). Кто же попадал под это определение?

• Как пишет И. Шангина, «славутность – довольно сложное понятие, включавшее в себя целый набор качеств: приятный внешний облик, обаяние, умение хорошо одеваться, вести себя по правилам, принятым в обществе, и, конечно, «честное» имя. Среди основных критериев красоты были крепкое телосложение, круглое лицо, длинная коса.

• «Красавами», «красулями» называли статных, белолицых, румяных, белозубых, чернобровых. Это были не только критерии красоты, но и символы жизненной энергии и здоровья. Особую прелесть девушке придавали длинные густые волосы, заплетенные в толстую косу, и «частая» походка – мелкие шажки.

• Однако внешней красоты было недостаточно, чтобы называться «славутницей». Особенно ценилась «умнота» – умение умно, правильно себя вести. Девушка должна была быть доброжелательной, вежливой, скромной, но и в меру раскованной. Девушка должна была быть веселой и остроумной, уметь плясать и петь.

• В честь освобождения героев сказочной страны Василиса Премудрая устроила конкурс Мис Лагеря.

• 1. Богатырская разминка

• 2. Минутка здоровья «Берегите глаза»

• 3. «Русская краса - 2018» Конкурсная программа Мисс лагеря

• 4. Творческая мастерская «В гостях у Марьи Искусницы» цветы для самой –самой, квиллинг.

• 5. Итоги дня – «Время впечатлений».

• 16  день

• Дворец Царевны Несмеяны

• Царевна Несмеяна — персонаж русских сказок из сборника Александра Афанасьева «Народные русские сказки».

• Жила однажды царевна, которая никогда не улыбалась и не смеялась. Её отец обещал, что тот, кто вызовет у неё улыбку, сможет жениться на ней, и многие пытались, но никому не удалось.

• На другом конце города честный работник трудился на своего хозяина. В конце года хозяин положил мешок с деньгами перед ним и сказал ему взять столько, сколько он хотел. Чтобы не жадничать, работник взял только одну монету, и, когда он пошел пить из колодца, то уронил монету и потерял её. В следующем году то же самое случилось с ним. На третий год работник взял опять одну монету, но когда он пил из колодца, то не потерял свою монету, и две другие монеты выплыли к нему. Он решил посмотреть мир. Мышь попросила у него милостыни; он дал ей монету. Затем он сделал то же самое для жука и сома.

• Он пришел к замку и увидел царевну, которая глядела на него. Это поразило его, и он упал в грязь. Мышка, жук и сом пришли ему на помощь, и глядя на них, царевна рассмеялась. Она указала на него, и когда его привели во дворец, он превратился в красивого мужчину. Честный труженик, теперь красавец, женился на царевне.

• 1. Богатырская разминка

• 2. Минутка здоровья «Солнышко-друг или враг?»

• 3. Игровая программа «Сказочный марафон» рассмеши царевну

• 4. Просмотр мультфильма Царевна Несмеяна

• 5. Конкурс рисунков «А.С. Пушкин глазами детей».

• 6. Творческая мастерская «В гостях у Марьи Искусницы» поделки, герои сказок Пушкина

• 7. Итоги дня – «Время впечатлений».

• 17 день

• Дождевое веселье

• Водяной - второй из наиболее известных в наше время духов природы. Само его имя говорит о том, что он является хозяином водной стихии. В различных местах его называют также водовиком, водяным дедушкой, а до революции - речным барином или даже царём. Эти имена прозрачно намекают на особую силу и богатство водяного, с другой стороны, чувствуется и скрытый страх перед ним. Действительно, многие рассказы о водяном хозяине утверждают, что он злобен, хитёр и злопамятен. Человека он предпочитает в виде утопленника и поэтому всегда препятствует людям, которые стараются спасти утопающего. 

• 1. Богатырская разминка

• 2. Минутка здоровья «Что такое закаливание»

• 3. Игровая программа «Водяной играй со мной» «МОРСКАЯ ОДИССЕЯ» ( командная игра «Спасем Золотую рыбку»)

• 4.Творческая мастерская «В гостях у Марьи Искусницы» золотая рыбка

• 5. Итоги дня – «Время впечатлений».

• 18 день

• ДЕНЬ ЗАКРЫТИЯ СМЕНЫ

• Сказочный праздник

• 1. Тожественная линейка закрытия смены

• 2. Богатырская разминка

• 3. Минутка здоровья «Твой режим дня на каникулах».

• 4. Игровая программа «В поисках сокровищ»: мероприятие, посвященное закрытию смены

• 5. «Праздник вежливых ребят» акция «За чистое село».

• 6. «До новых встреч!» Подведение итогов смены

• 7. Итоги дня – «Время впечатлений».

• 8. Прощальный костер.

• Ежедневно: утренняя зарядка, спортивные игры на свежем воздухе, отрядные огоньки (анализ прошедшего дня, подведение итогов) соблюдение традиций.

• Традиции лагеря:

• - Открытие смены с выносом Флага РФ

• - Ежедневная утренняя линейка с  поднятием флага России под Гимн РФ

• - Собственные традиции  отряда

• Законы лагеря:

• Закон правды и чести. Запомни! Правда нужна  не только тебе, но и окружающим тебя людям! Будь правдив!

• Закон добра и уважения. Будь добр к ближнему, и добро вернется к тебе!

• Закон заботы и милосердия. Прежде, чем требовать внимания к себе, прояви его к окружающим людям!

• Закон памяти. Народ, забывший свою историю, умрет. Помни о своем народе и своей истории!

• Закон времени: «0 – 0». Точность, организованность.

• Закон чести. Вспоминай о своей физической силе только наедине с собой. Помни о своей духовной силе, долге, благородстве, достоинстве.

• Закон территории. Этот закон для всех един «Не выходи за территорию один»

• Закон чистоты. Чистота – вот наш закон, пусть о себе напомнит он.

• Закон правой руки. Этот закон един, все молчат, говорит один.

• Факторы риска и меры их профилактики:

• №	Факторы риска	Меры профилактики
  1	Плохая погода, не позволяющая активно отдыхать	Изменение режима дня по отношению к запланированным видам деятельности. Запасные формы работы, адаптированные для работы в  помещении.
  2	Пассивность	Отбор эффективных методов и средств для повышения активности участников программы: стимулирование мотивации.
  3	Усталость педагогического коллектива	Четкое распределение обязанностей, объединение коллективных усилий в сложных ситуациях.
  4	Утомляемость детей	Хорошая организация мероприятий, чередование игровой деятельности с творческой, интеллектуальной, спортивной и др.
  5	Эмоциональное сгорание	Тщательная подготовка программы смены. Разработка корпоративной культуры, использование стимулирования деятельности.
  6	Травматизм	Инструктаж по технике безопасности. Исключение травмоопасных ситуаций, бдительность и ответственность за здоровье и жизнь детей.
  7	Недостаточность спортивного и игрового инвентаря	Своевременное и достаточное обеспечение.
  8	Подвижные игры на улице	Чередование игр на улице и в помещении.

• Ожидаемые результаты:

• Для детей:

• 1.     Физическое и психологическое оздоровление детей.

• 2.     Приобретение детьми опыта общения со сверстниками.

• 3.     Самореализация в творческой и познавательной деятельности.

• 4.     Развитие патриотической и гражданской активности.

• 5.     Развитие важнейших духовно - нравственных качеств.

• 6.     Развитие лидерских качеств и умений.

• 7.     Создание мотивации на познавательную деятельность.

• 8.Расширение представлений детей о истории России.

• Для педагогов:

• 1.     Умение ставить себя рядом с ребенком в   деятельности, а не против     него.

• 2.     Приобретение опыта помощи  ребёнку, понимания  себя, верить в свои силы, создавать ситуацию успеха.

• Реализация  программы  позволит:

•         Возродить патриотизм как важнейшую духовно-нравственную и социальную ценность в воспитании человека.

•         Получить адекватное отношение к семейным ценностям, к людям старшего поколения.

•         Приобщить к историческому прошлому.

•         Повысить уровень эффективной социализации детей и подростков группы «особого внимания».

•         Получить новую методическую систему обработки, хранения и воспроизводства лучшего опыта работы.

•         Повысить методический уровень вожатых и педагогического коллектива.

•  

• Критерии эффективности:

•         Ценностно-целевой критерий - фиксация процента участия детей в программах, сравнение динамики присутствия и активного участия в досуговых мероприятиях смены. Через  наблюдения вожатых, статистические данные участия отрядов в делах.

•         Когнитивный критерий - путем анкетирования и устных опросов определить расширение познавательных потребностей. Проведение сравнительного анализа расширения тематики проводимых мероприятий.

•         Эмоционально-мотивационный критерий - сравнение уровня  сплоченности коллектива, отряда, инициативности детских групп по контрольным командным мероприятиям в начале и конце смен.

•          Деятельностный критерий - определение процентного участия детей в основной смыслообразующей деятельности.

• Проанализировать  результаты работы всего коллектива лагеря поможет и мониторинговая деятельность и  материалы по рефлексии мероприятий, отзывы детей и родителей.

•  Методы диагностики:

• 1.     Анкета на «входе» (стартовая)

• 2.     Анкета на «выходе»

• 3.     Антропометрические исследования детей

•  

• Оценка  результативности  выполнения программы:

  Ожидаемый результат	Критерий	Показатель	Способы отслеживания
  1.Включенность  детей в мероприятия лагеря	Количество участников мероприятия   Удовлетворенность деятельностью лагеря	100%     Не  менее 85%	Численный состав, оценка массовости
  2.Проявление патриотических качеств  воспитанников	Динамика устойчивого интереса к истории Родины, знание символики, знание жизни своего народа, его культуры	100%	Участие в мероприятиях, конкурсах Анкетирование, Внешняя оценка
  3.Динамика творческих успехов воспитанников отряда, их организованности и единения	Участие в творческих конкурсах   Уровень дисциплины и организованности в отряде	Уровень и качество участия Уровень подготовки мероприятия   Мероприятия по инициативам детей   Отсутствие нарушений режима, порядка в лагере	Оценка участия: дипломы, грамоты     Отчет, подведение итогов дня
  4.Выполнение оздоровительной задачи	Удовлетворенность детей качеством жизнедеятельности в лагере     Динамика уровня тревожности, утомляемости, эмоционального благополучия	100% Соответствие условий Выполнение плана работы Отсутствие сбоев в планировании Выполнение проектов	Анкетирование Отчет Книга отзывов Анализ администрации Внешняя оценка Ежедневная рефлексия
  5.Оздоровление школьников	Отсутствие заболеваемости Сохранение и развитие основных показателей физического здоровья       Уровень питания	100%	Медицинский контроль Динамика здоровья воспитанников по входному и выходному контролю(рост, вес) 100% посещаемость Бракеражный контроль
  6.Появление косвенных продуктов  деятельности	Количество косвенных продуктов деятельности (рисунки,  плакаты, картины, фотографии)	Наличие и уровень исполнения	Наличие в лагере  стендов, представляющих деятельность лагеря Выставки, обновляемость выставки

•                                                                                                           

•  

• Список используемой литературы:

1. Архарова Л.И. Сценарии праздников, классных часов, игр, развлечений. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2004

2. Губина Е. А. Летний оздоровительный лагерь (нормативно-правовая база).- Волгоград:

• Учитель, 2006

1. Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. - Волгоград: Учитель, 2007

2. Жиренко О.Е. Я – гражданин России! – М.: ВАКО, 2008

3. Козлова Ю.В., Ярошенко В.В., Туристский клуб школьников: Пособие для руководителя.- М.: ТЦ сфера, 2004.

4. Куликов В.М., Ротштейн Л.М., Школа туристских вожаков: Учеб.-метод. пособие – М.: Гуманит. ВЛАДОС, 1999.

5. Ривкин Е.Ю., Организация туристической работы со школьниками: Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2001.

6. Солнцеворот-99 или Сварожий круг: Настольная книга вожатого. – Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр,

7. Электронная версия газеты «1 сентября. Начальная школа»

8. Материалы журналов «Педсовет» 2008-2002 г.

9. Интернет материалы.

• Приложение

• Мониторинг

• Диагностики, применяемые в организационном периоде.

• I. Анкета – знакомство.

• Дорогой друг! Ты пришел в лагерь, который очень рад встрече с тобой и хочет помочь тебе интересно, весело и с пользой для себя провести время. Что тебя интересует? Что ты ждёшь от лагеря?

• Вот почему мы предлагаем тебе ответить на вопросы анкеты. Твои искренние и полные ответы помогут нам быстрее познакомиться с тобой и позаботиться о тебе, учитывая твои желания, способности, интересы. Для этого надо прочитать сам вопрос, возможные ответы на него и выполнить рекомендации, которые даны в скобках. Итак, приступай!

• 1. Меня зовут (фамилия, имя_____________________________________________________

• Возраст _____ лет

• Отряд ________________________________________________________

• Место проживания ___________________________

• Мне нравится, когда меня называют (указать) ____________________________

• Какой Я (написать прилагательные, которые тебя характеризуют) __________________________________________________________________

• Ты пришел (а) по желанию или по настоянию родителей __________________________________________________________________

• 2. Выбери, пожалуйста, фигуру, которая больше всего соответствует твоему внутреннему миру:

• квадрат прямоугольник зигзаг треугольник круг

• 3. Дома в свободное время я увлекаюсь:

• а) танцами д) спортом з) журналистикой л) свой вариант:

• б) литературой е) театром и) вязанием

• в) музыкой ё) туризмом й) вышиванием

• г) пением ж) рисованием к) компьютер

• 4. Мои ожидания от смены (отметь выбранные варианты).

• а) получить новые знания о ________________________________________

• б) лучше понять и узнать себя;

• в) познакомиться с новыми людьми;

• г) беспечно провести время;

• д) попробовать себя в самостоятельной жизни;

• е) что-то ещё (указать) _______________________________________________________________

• 5. Я пришел в этот лагерь, чтобы (продолжи фразу)

• ________________________________________________________________

• 6. В своих сверстниках я ценю больше всего (отметь наиболее 3 важных для тебя):

• а) честность е) общительность й) достоинство

• б) взаимоуважение ё) интеллект к) благородство поступков

• в) решительность ж) внешние данные л) инициативность

• г) взаимопомощь з) сильный характер м) целеустремлённость

• д) чувство юмора и) аккуратность н) ответственность

• 7. Представь себе, что круг – это твой отряд, поставь крестик в том месте, где ты ощущаешь себя в отряде:

• II. Опросник М. И. Рожкова на выявление уровня социальной активности, социальной адаптированности, социальной автономности и нравственной воспитанности.

• Каждое суждение оценивается ребёнком в баллах по следующей шкале:

• 4 – всегда;

• 3 – часто;

• 2 – иногда;

• 1 – редко;

• 0 – никогда.

• Текст опросника.

1. Стараюсь слушаться во всем своих вожатых.

2. Считаю, что всегда надо отличатся чем-то от других.

3. За что бы я ни взялся – всегда добиваюсь успеха.

4. Умею прощать людей.

5. Я стремлюсь поступать так же, как и все мои товарищи.

6. Мне хочется быть впереди других в любом деле.

7. Я становлюсь упрямым, когда уверен, что я прав.

8. Считаю, что делать добро – главное в жизни.

9. Стараюсь поступать так, чтобы меня хвалили окружающие.

10. В споре с друзьями я до конца отстаиваю своё мнение.

11. Если я что-то задумал, то обязательно сделаю.

12. Мне нравится помогать другим.

13. Я хочу, чтобы со мной все дружили.

14. Если мне не нравятся люди, я с ними не общаюсь.

15. Стремлюсь всегда побеждать и выигрывать.

16. Переживаю неприятности других, как свои.

17. Стремлюсь не ссориться с товарищами.

18. Всегда доказываю свою правоту, даже если никто не согласен со мной.

19. Всегда довожу дело до конца.

20. Стараюсь защищать тех, кого обижают.

• Среднюю оценку получаем:

• Адаптированности – сложив оценки первой строчки, разделив их на пять.

• Автономности – сложив оценки второй строчки, разделив их на пять.

• Социальной активности – сложив оценки третьей строчки, разделив их на пять.

• Уровень воспитанности – сложив оценки четвертой строчки, разделив их на пять.

• 4 – высокий уровень.

• 3 – норма

• меньше 3 – низкий.

• Анкета (на входе)

• Мы снова вместе! Для того чтобы сделать жизнь в нашем лагере более интересной, мы просим тебя ответить на некоторые вопросы:

• Твои первые впечатления от лагеря?

• Что ты ждёшь от лагеря?

• Есть ли у тебя идеи, как сделать жизнь в нашем лагере интересной и радостной для всех?

• В каких делах ты хочешь участвовать?

• Что тебе нравиться делать?

• Хочешь ли ты чему-нибудь научиться или научить других?

• Кто твои друзья в лагере?

• – Пожалуйста, закончи предложения (фразы):

• Я пришел в лагерь, потому, что………………………………………………………….

• Я не хочу, чтобы…………………………………………………………………….

• Я хочу, чтобы………………………………………………………………………..

• Я боюсь, что…………………………………………………………………………….

• Пожалуйста, напиши также:

• Имя…………………….. Фамилия………………………………

• Методика опросника

• Детям даётся задание: написать, что, по их мнению, В детском лагере (отряде) хорошо и что плохо, или что радует и что огорчает. При этом не ставятся ориентирующие вопросы.

• Анализ полученной с помощью этой методики информации позволяет увидеть удачные и неудачные дела, характер общения, отношений в лагере, настроения, что является показателем жизнедеятельности детского лагеря.

• Диагностики, применяемые в основной период смены.

• I. Анкета « Комфортно ли ребёнку в лагере».

• Дорогие ребята!

• Просим вас ответить на предложенные вопросы нашей анкеты. Помните о том, что здесь нет хороших и плохих, правильных и неправильных вопросов.

• 1. Как ты считаешь, создаёт ли вожатый в отряде:

• условия для самовыражения,

• условия для эмоционального, психологического комфорта,

• творческую атмосферу,

• атмосферу понимания, добра, взаимопомощи.

• 2. Как часто тебе хотелось бы участвовать в общелагерных и отрядных мероприятиях?

• часто,

• иногда,

• никогда.

• 3. Как часто тебе это удавалось?

• часто,

• иногда,

• никогда.

• 4. Интересно ли тебе общаться со своими вожатыми?

• чаще да,

• иногда,

• чаще нет.

• 5.Какие качества твоего вожатого наиболее ценны для тебя (чему бы

• ты хотел научиться у вожатого)

• Спасибо!

• В нашем детском лагере

• Игра в слова

• Ребята получают карточку с заданием, которое звучит так: «Дорогой друг! Расставь нужные слова в предложении так, чтобы у тебя получился портрет твоего отряда.

• Наш отряд – это _________________ и ________________ люди. Они собрались для того, чтобы ___________________ и __________________ провести время и научиться _______________________________________. Поэтому вместе мы чаще всего занимаемся тем, что _________________________________________.

• Наш отряд объединяет _______________мальчишек и ____________ девчонок.

• Наши воспитатели помогают нам в _______________ и нам вместе с ними ____________________ и ____________________.

• 
  
  

• Диагностики, используемые в итоговом периоде.

• 
  
  

• I. Анкета « Как мы жили?».

• Дорогой друг! Прошла лагерная смена. Чем она запомнилась тебе, как ты чувствовал себя в нашем лагере, что волновало тебя? Это те вопросы, ответив на которые, ты сможешь помочь нам проанализировать нашу работу. А мы постараемся сделать так, что бы приехав в следующий раз, ты чувствовал себя более комфортно.

• Фамилия, имя _________________________________ Возраст ________ лет

• Место проживания ________________________________Отряд ____________

• Ответь, пожалуйста, на следующие вопросы:

• 1. Понравилось ли тебе отдыхать в нашем лагере?_______________________

• 2. Кем ты чаще всего был в течение смены (выбери одну позицию)?

• а) организатором в) генератором идей (предлагал (а) новые идеи)

• б) активным участником г) наблюдателем (на всё смотрел со стороны)

• 3. В чём из предложенного в смене ты смог себя проявить (отметь галочкой)?

• а) в оформлении отрядного уголка

• б) в организации и проведении дел в отряде

• в) в активном участии в общелагерных мероприятиях

• г) в спорте

• д) в прикладном творчестве (кружках)

• е) в сценическом творчестве (выступления на сцене)

• ё) свой вариант ________________________________________________

• 4. Какие отрядные, общелагерные мероприятия тебе запомнились (понравились) больше всего (перечисли) _____________________________________________________________________

• 5. Самым трудным для меня в лагере было _____________________________________________

• 6. За время, проведённое в лагере, я стал (научился, изменился) _____________________________________________________________________
  7. Представь себе, круг – это твой отряд, поставь крестик в том месте, где ты ощущаешь себя в отряде:

• 8. Больше всего за смену мне понравилось (запомнилось) _________________________________________________________________

• 9. Уходя из лагеря, я хотел (а) бы сказать _________________________________________________________________

• Анкета (в конце смены)

• Что ты ожидал (а) от лагеря?

• Что тебе понравилось в лагере?

• Что тебе не понравилось?

• С кем из ребят ты подружился?

• Какие из мероприятий лагеря понравились тебе больше всего? Почему?

• Какие мероприятия ты будешь рад увидеть в лагере в следующую смену?

• Было ли скучно в лагере?

• Было ли тебе страшно?

• Жалеешь ли ты о чем-то, что произошло за время пребывания в лагере? О чем?

• Что из того, что ты получи (а) в лагере, ты можешь использовать в своей повседневной жизни уже сейчас?

• Что бы ты хотел(а) пожелать себе?

• Что бы ты хотел(а) пожелать другим ребятам?

• Что бы ты хотел(а) пожелать педагогам?.

• Самое важное событие в лагере? Было или оно?

• Можно ли сказать, что ты чему-то научился в лагере?

• – Закончи предложения: Я рад, что ……………………………..

• Мне жаль, что……………………………………………………...

• Я надеюсь, что……………………………………………………..

• Твое имя, фамилия и автограф на память __________________________________

• Итоговое анкетирование

• Фамилия, имя.

1. Самое яркое впечатление за эти дни у меня …

2. Из дел, проведённых в отряде, мне больше всего понравилось …

3. Из дел, проведённых в лагере, мне больше всего понравилось …

4. Несколько слов о нашем отряде …

5. Мои впечатления о лагере.

6. Если бы я был вожатым, то бы я …

7. Хочу пожелать нашему лагерю …

8. Хотел бы ты ещё раз отдохнуть в нашем лагере?

20